教師培訓大綱

❶ 中小學教學人員（初級）教育技術能力培訓大綱的模塊指南

模塊 開始培訓的准備（4學時）
（一）目標
1．了解此次培訓的主要模塊、過程、方法，需要完成的任務及應取得的成果。
2．了解教師與學員、學員之間的交流方式，利用技術建立課上和課下的多種交流渠道，體驗正確交流方式的重要性，為後續模塊的學習做好准備。
3．掌握教育技術的基本概念、意義及作用。
4．形成學習小組，在小組活動中體驗協作學習的過程；在對個人活動、小組活動評價與反思的過程中形成反思的意識。
（二）任務
1． 互相認識，形成融洽的師生、生生關系；
2． 介紹培訓模塊、方式和最終學員需要提交的成果的形式；
3． 檢查和准備每個人的軟硬體設備；
4． 建立個人文件夾。
（三）教學活動建議
1．本模塊對於保障整個培訓課程的順利實施具有導向性作用，要注意觀察學員，引導他們從心理、方法和技術上做好各種准備。
2．組織學員相互認識，讓學員嘗試利用技術進行課堂和課外的交流，體驗各種交流方式的不同。
3．要努力使學員理解培訓的方式、成果要求、評價形式等，並達成共識。個別學員的困惑或不同見解可以在全班范圍內適當組織討論，重在參與和體驗，不要簡單地給出結論。
4．要充分利用學員已有經驗，重視學員獨特體驗，使學員形成自己的觀點。
（四）教學活動舉例
1．師生互動1（相互介紹+討論）
（1）培訓教師與受訓學員的自我介紹與相互認識。
（2）了解培訓的方式及主要內容模塊，了解培訓的評價方法。
（3）了解利用技術手段進行交流的重要性及方式。
2．師生互動2（案例觀摩+閱讀+講解+討論）
（1）案例觀摩。
（2）介紹教育技術的基本概念、意義及作用。
（3）進一步了解新課程標准所採用的教育觀及學生發展觀對教育技術運用的影響。
3．自主活動1（操作+思考）
（1）檢查培訓中用到的相關軟硬體。
（2）建立作業文件夾，檢查作品檔案袋。
（3）建立自己的電子郵箱，留存教師、學員的電子郵箱地址，嘗試與教師及學員進行交流。
（4）思考自己的選題，用電子文檔記錄下來，存入自己的作業文件夾（作品檔案袋）中。
4．小組活動（共享+討論）
（1）形成學習小組，為小組命名，組織組內交流、共享、互幫互助。
（2）在小組內介紹自己的選題意向，並征詢小組成員的意見，記錄小組成員對自己選題的建議。
（3）完成此次小組活動記錄文檔。
5．自主活動2（評價+反思）
（1）參考提供的小組活動評價模板、小組活動中的個人行為評價模板，評價此次培訓中的小組活動及個人活動。
（2）反思本模塊的培訓，填寫培訓日誌。
模塊2 編寫教學設計方案（4學時）
（一）目標
1．掌握教學設計的定義及其作用。
2．掌握教學設計方法的一般過程及關鍵環節。
3．運用教學設計方法初步完成一份教學設計方案。
（二）任務
1．反思自己以前的教學設計實踐。
2．觀摩所提供的教學設計方案，結合教學設計方法分析其優缺點。
3．參照本模塊中提供的教學設計方案模板完成所選內容的教學設計方案。
（三）教學活動建議
1．本模塊強調案例研討對學員教學設計實踐的啟發效果，通過案例的比較分析，理解學習教學設計的作用以及學習理論、教學理論對教學設計方法和實踐的指導作用，不要糾纏概念。
2．重視學員對自己經驗的反思，鼓勵學員以開放的心態與同學分享自己的經驗和感受，通過正反案例，使學員在處理已有經驗和新知識、自己的理解和他人的經驗等交織的過程中，加深對教學設計方法的理解。
3．重視對各種教學策略的體驗。在體驗中，幫助學員理解和掌握各種教學策略的概念和方法。
4．為學員提供教學設計實踐的便利條件，包括評價的參考標准以及活動過程模板，但要引導學員突破模板的束縛，鼓勵創造性地運用過程模板。
（四）教學活動舉例
1．師生互動（閱讀+講解+討論）
（1）教學設計的定義及其作用。
（2）觀摩教學設計案例。
（3）教學設計方法的一般過程。
（4）教學設計方法的關鍵環節。
2．自主活動1
（1）反思自己以前的教學設計實踐，填寫反思記錄文檔。
（2）分析教學設計案例的優缺點，填寫案例分析表。
（3）閱讀本模塊中提供的教學設計方案模板，選擇適用於自己選題的模板。
（4）基於教學設計方案模板，初步完成選題的教學設計方案。
3．小組活動
（1）在小組內共享反思記錄表，討論後概括教學設計方法的特點及注意事項，形成一份小組作品。
（2）參考本模塊提供的小組作品評價模板，評價小組作品。
（3）在小組內介紹各自的教學設計方案，征詢小組成員的意見，記錄小組成員對自己選題的建議。
4．自主活動2
（1）基於小組成員的反饋意見、參考教學設計方法的特點及注意事項，思考並修改自己的教學設計方案。
（2）將修改後的教學設計方案保存在自己的作業文件夾中。
（3）反思此次培訓活動，填寫培訓日誌。
模塊3 教學媒體的選擇（4學時）
（一）目標
1．掌握各類教學媒體在學科教學中運用的特點。
2．結合案例了解各類媒體對教師教學和學生學習的支持作用。
3．分析演示型教學媒體的特點，選擇所用的教學媒體並分析其運用形式。
（二）任務
1．概括出各類教學媒體在本學科教學中運用的特點。
2．觀摩所提供的教學案例，分析案例中各類媒體對教師教學和學生學習的支持方式。
3．用文字編輯軟體中的表格或電子表格軟體列出所選擇的演示型教學媒體，並分析其運用形式。
（三）教學活動建議
1．本模塊旨在建立技術是幫助學與教的工具的正確媒體觀，強調不同媒體的不同教學特性和使用范圍，要發揮媒體的綜合優勢，強調合理運用，不盲目追求技術的先進性。
2．要強調動手實踐，要求學員在操作體驗的過程中，結合教學的實際情況總結教學媒體的應用特點及其對教學的支持方式。
3．通過對正反案例的對比分析，使學員從不同角度理解媒體的運用特性，在案例分析的過程中掌握媒體選擇的原則。
4．要鼓勵學員根據自己所概括的媒體選擇原則，對自己和小組成員所制訂的媒體應用表進行評價、討論，以增強他們的反思能力和分享意識。
（四）教學活動舉例
1．師生互動（閱讀+案例觀摩+講解+討論）
（1）各類教學媒體的特點。
（2）案例觀摩，掌握分析案例中媒體對教/學的支持作用的方法。
2．自主活動1
（1）基於以上學習，概括出各類教學媒體在本學科教學中的運用形式及特點，對在教學中所能用到的媒體加以標注，填寫媒體在學科教學中的運用記錄表。
（2）觀摩學科案例，分析案例中媒體對教師教學和學生學習的支持方式，填寫媒體運用分析表。
3．小組活動
（1）在小組內共享自主活動中的第一項，討論後概括出媒體在本學科教學中的運用方式及特點。
（2）在小組內共享媒體在學科中的運用記錄表，討論後概括出媒體在本學科教學中的運用方式及特點，形成一份小組作品。
（3）在小組內共享媒體運用分析表，討論並形成一份小組作品。
（4）與小組成員討論，如何在自己的選題中運用演示型教學媒體。
4．自主活動2
（1）基於以上的活動，用文字編輯軟體中的表格或電子表格軟體，列出在自己的教學設計中所選擇的演示型教學媒體及其運用的方式，將此表格添加到上一模塊完成的教學設計方案中，並將修改後的文檔保存在自己的作業文件夾中。
（2）將小組活動中形成的兩份小組作品整理成電子文檔，保存在自己的作業文件夾中。
（3）反思此次培訓活動，填寫培訓日誌。
模塊4 教學資源的收集與整合（一）（2學時）
（一）目標
1．了解教學/學習資源在教育中的地位與作用。
2．掌握常見教育資源的類型及運用策略，掌握選擇教學資源的基本原則和實施策略。
3．了解資源與媒體的聯系與區別。
（二）任務
1．列出能為本學科教學所用的資源類型、工具及其運用策略。
2．基於自己的教學設計或選題，選擇所要使用的各類資源。
（三）教學活動建議
1．注重使學員形成正確的資源觀。要明確教學資源不僅要支持教，更重要的是支持學；要注重多種教學資源的運用，既要重視數字化教學資源的建設，也要重視其他渠道的資源利用。
2．重視正反案例的對比分析，注意既要採用同一學科不同應用形態的教學資源運用案例，也要採用同一應用形態的教學資源在不同學科、不同教學內容的案例，使學員多角度、多層次理解教學資源的運用特性和應用原則。
3．要鼓勵學員根據自己所概括的教學資源應用原則及其注意事項，對自己和小組成員所制定的教學資源應用表進行評價、討論，以增強他們的應用反思能力和分享意識。
（四）教學活動舉例
1．師生互動1（思考+討論）
（1）有哪些形式的資源可為教育教學所用。
（2）不同類型資源的作用有什麼不同，如何才能綜合其優勢。
2．師生互動2（思考+閱讀+講解+討論）
（1）教學資源應用於教學過程的優秀案例觀摩。
（2）教學/學習資源在教育中的地位與作用。
（3）常見教育資源的類型與運用策略。
（4）選擇教學資源的基本原則和實施策略。
3．自主活動1
（1）列出在你所教學科中所用資源的類型、工具。
（2）列出你在運用各類資源、工具時的策略。
（3）列出資源在運用過程中要注意的問題。
4．小組活動
（1）在小組內共享上述三項內容，討論後形成一份小組學習作品，並在全班內共享。
（2）參考本模塊提供的作品評價模板與小組活動評價模板，評價小組作品。
5．自主活動2
（1）基於以上的小組活動，思考在選題規定的教學活動中所要使用的資源與媒體，用文字編輯軟體中的表格或電子表格軟體列出並說明運用的形式，將文檔保存在自己的作業文件夾中。
（2）反思此次培訓活動，填寫培訓日誌。
模塊5 教學資源的收集與整合（二）——信息技術技能（8學時）
（一）目標
1．掌握收集教學資源的方法。
2．能夠對收集的文本、圖片、聲音、動畫等資源素材進行簡單的加工與處理。
（二）任務
1．運用收集資源的方法，基於自己的教學設計，選擇、收集所要使用的各類資源。
2．運用文字處理工具對收集的文本資源素材進行簡單的加工處理。
3．運用圖片處理工具對收集的圖片資源進行截取和改變大小、亮度等簡單的加工處理。
4．運用音頻處理工具對收集的聲音資源進行截取、增補、去噪音等簡單的加工處理。
5．運用網路下載工具將動畫下載到本地機，並插到自己的文本中。
（三）教學活動建議
1．增強學員積累資源的意識和能力，引導學員注重平時資源的積累，包括收藏優秀網址、素材庫以及平時瀏覽網頁時收集一些好的素材，分類存放以備教學之用。
2．注意分享中小學教師已有收集資源的體驗，使學員從中掌握資源收集的小技巧，提高資源檢索、下載的效率。
3．通過案例使學員理解不同格式素材的質量和教學特徵，掌握基本的分辨能力和恰當選取素材的能力。
4．突出素材處理工具常用、實用的使用功能，注意不同學科的不同需求。既要教會學員掌握一些基本的工具、使用技巧，更要重視引導學員學會運用軟體工具的幫助功能，學會上網搜索常用軟體工具等，力求知識遷移和自我提高。
5．鼓勵學員根據自己所概括的教學資源的應用特性，對自己和小組成員所收集的教學資源進行評價、討論，以增強他們的反思能力和分享意識。
（四）教學活動舉例
1．師生互動1（思考+討論）
（1）在日常教學中有哪些收集資源的方法？
（2）在學科教學中，常用的資源類型有哪些，各類資源的教學運用效果如何？
2．師生互動2（思考+討論+閱讀+操作）
（1）觀摩收集各種類型的教學資源的案例，分析案例中所包含的資源類型。
（2）收集資源的方法。
（3）介紹資源收集的常用軟體。
（4）運用各類簡單的多媒體加工與處理軟體，對收集的各類資源素材進行簡單加工處理。
3．自主活動1
（1）基於以上的學習活動，思考在選題規定的教學活動中所要使用的資源類型，用文字編輯軟體中的電子表格軟體或表格列出並說明運用的形式，將文檔保存在自己的作業文件夾中。
（2）基於自己的選題，參考教材附錄中提供的搜索引擎、資源站點、學科網站，收集教學設計中所要使用的資源素材。
（3）記下本學科比較好的資源網站地址，並添加到收藏夾中。
（4）利用相關的資源加工與處理工具，對收集到的資源素材進行簡單的加工處理，使之更好地應用於學科教學。
4．小組活動
（1）利用本模塊中提供的資源站點評價量表，完成對某一學科站點或資源站點的評價。
（2）在小組內、全班內共享好的學科教學站點、優秀資源站點。
（3）在小組內展示處理過的各類資源，征詢小組成員的意見。
5．自主活動2
（1）基於小組成員的反饋意見，優化修改自己的資源素材。
（2）將修改後的資源素材保存在自己的作業文件夾中。
（3）反思此次培訓活動，填寫培訓日誌。
模塊6 教學資源的收集與整合（三）——信息技術技能（10學時）
（一）目標
1．了解教學資源的呈現類型，了解教學資源呈現的設計方法。
2．掌握運用簡單的課件製作工具，開發與整合教學資源的方法。
3．了解運用簡單的網頁編輯工具，開發與整合教學資源的方法。
（二）任務
1．基於自己的教學設計，設計教學資源的呈現方式。
2．利用演示文稿設計工具開發與整合教學資源。
3．觀摩並分析如何利用網頁設計工具開發與整合教學資源。
（三）教學活動建議
1．通過案例分析使學員理解不同呈現方式的資源對教學的支持方式的不同，並能夠分析自己的教學需求以及教學資源對具體教學環節的支持方式。
2．要使學員樹立合理運用資源的意識，力求能以簡單的技術實現必需的教學功能。
3．開發工具的教學中，要尊重學員的意願和已有基礎，以教學功能的實現為目標，不嚴格規定使用哪一種軟體，但可以建議學員使用通用性的軟體，以便共享資源。
4．促使學員形成記錄學習過程的意識，建議他們把學習中碰到的問題、心得隨時記錄在自己的作業文件夾中，關注學習過程的自我反饋和自我指導。
5．學員開發教學資源課件的過程中，既要重視對學員的個別化指導，更要強調學員之間的合作和互幫互助意識的培養，重視應用自我評價、小組評價以及教師對小組團隊集體評價。
6．在強調學員自主探究、開發教學資源課件的前提下，為學員提供必需的自主學習資源，同時要重視對具體操作方法的指導，教學上採用「由扶到放」的策略，重視變式練習的應用。
7．鼓勵學員根據自己所討論、制訂的教學資源評價標准，對自己和小組成員所設計、開發的教學資源課件進行評價、討論，以增強他們的反思能力和分享意識。
（四）教學活動舉例
1．師生互動（案例觀摩+閱讀+講解+操作）
（1）觀摩各種呈現類型的教學資源案例，分析教學資源呈現的設計方法。
（2）運用簡單的課件製作工具對教學資源進行開發與整合的操作方法。
（3）觀摩並分析簡單的網頁編輯工具開發與整合教學資源的操作方法。
2．自主活動1
（1）基於學員的教學設計選題，完成對教學資源結構的設計，記錄在文檔中。
（2）利用相關資源開發與整合技術（簡單的課件製作工具、簡單的網頁編輯工具）完成教學資源。
3．小組活動
（1）參考資源評價的方法，在小組內討論資源收集與開發的注意事項，討論確定資源評價的量規。
（2）在小組內展示各自的教學資源，並征詢小組其他成員的意見。
（3）以小組活動的方法評價每一位成員的教學資源。
4．自主活動2
（1）基於小組成員的反饋意見，優化修改自己的資源。
（2）將修改後的教學資源保存在自己的作業文件夾中。
（3）反思此次培訓活動，填寫培訓日誌。
模塊7 形成完整的教學設計成果（2學時）
（一）目標
1．了解形成性評價與總結性評價的作用，初步掌握設計形成性評價與總結性評價的方式或方法。
2．能夠對教學設計方案及教學用資源進行反思與改進。
（二）任務
1．設計選題中的形成性評價與總結性評價的方式或方法。
2．整理培訓過程積累的學習結果。
3．修改教學設計方案及教學用資源。
（三）教學活動建議
1．重視學員在以往教學實踐中應用評價理念和方法的經驗，強調通過分享理解各類評價的概念及其作用。
2．重視評價案例的資源建設。通過案例的研討、分析，使學員正確認識形成性評價促教、促學的作用，積累本學科在形成性評價實施方面的優秀經驗。
3．鼓勵學員對自己在培訓過程中的表現進行反思，理解形成性評價對教學的啟發，掌握將形成性評價與教學活動相結合的方法。
4．通過分享和反思，促使學員明確教學設計和教學資源之間的關系，進一步理解正確的資源觀。
（四）教學活動舉例
1．師生互動（案例觀摩+講解+討論）
（1）觀摩教學設計成果的完整案例。
（2）了解形成性評價在教學中的作用。
（3）了解總結性評價的作用。
（4）介紹常用的形成性評價、總結性評價的設計方式與方法。
2．自主活動1
（1）參考案例中形成性評價的內容，在選題中制定出形成性評價的方法或方式，添加到教學設計方案中。
（2）參考案例中總結性評價的內容，在選題中制定出總結性評價的方法或方式，添加到教學設計方案中。
（3）整理前面各個培訓模塊中積累的個人學習成果材料。
（4）優化教學資源、修改完善教學設計方案。
（5）將完成的內容保存在自己的作業文件夾（作品檔案袋）中。
3．小組活動
（1）小組內展示各自的教學設計成果（重點是教學設計方案、教學資源），並聽取成員的反饋意見。
（2）以小組活動的方法評價每一位成員的教學資源。
4．自主活動2
（1）基於小組成員的反饋意見，修改優化自己的教學成果，並保存在自己的作業夾中。
（2）反思此次培訓活動，填寫培訓日誌。
模塊8 單元/主題的教學設計（7學時）
（一）目標
1．結合自己所教學科和具體的媒體環境，掌握教學單元/主題的教學設計。
2．掌握單元/主題教學所需教學資源的收集、整理與開發的方法。
3．能夠對單元/主題的教學設計方案及教學用資源進行反思與修改。
（二）任務
1．完成單元/主題教學設計方案。
2．初步完成單元/主題所需教學資源的收集、整理與開發（如果課時不夠，完成資源框架即可）。
（三）教學活動建議
1．重視案例資源的建設，強調通過案例觀摩與研討，使學員理解單元/主題教學設計的概念、作用以及與一節課設計的不同之處。
2．關注培訓後的應用情況，增強學員積極應用的意識，既要使他們能夠正確認識現有條件可能存在的困難，更重要的是幫助他們提高分析困難中的有利因素，選擇恰當的應對策略的能力。
3．為學員提供充分的學習支持，包括主題/單元設計參考列表、設計模板等，同時也要引導學員突破參考列表、設計模板的束縛，鼓勵創造性地運用。
4．主題/單元教學設計完整成果的完成需要比較長的時間。要注重學員對主題/單元教學設計的理解和體驗，強調對方法的指導，要求完成教學設計方案，但不對成果做過高的要求。
5．要鼓勵學員根據自己所理解的主題/單元教學設計要求，對自己和小組成員所完成的主題/單元教學設計進行評價、討論，以增強他們的反思能力和分享意識。
（四）教學活動舉例
1．師生互動（案例觀摩+講解+討論）
（1）觀摩單元/主題教學設計成果的完整案例。
（2）了解單元/主題教學設計過程中的注意事項。
2．自主活動1
（1）完成單元/主題教學設計方案。
（2）單元/主題所需教學資源的收集、整理與開發。
3．小組活動
小組內展示各自的教學設計成果，並聽取成員的反饋意見。
4．自主活動2
（1）基於小組成員的反饋意見，優化修改自己的教學設計成果，並保存在自己的作業文件夾中。
（2）反思此次培訓活動，填寫培訓日誌。
模塊9 教學設計的實施與評價反思（5學時）
（一）目標
1．了解評價的一般方法。
2．掌握教學設計實施的評價方法。
3．在教學設計實施與展示的過程中，建立教學設計與教學實踐緊密聯系的意識，並以此形成將所學的方法運用到今後的教學工作中的意識。
（二）任務
1．在小組內展示自己的教學設計成果，基於組員反饋意見加以修改。
2．在全班試講、展示教學設計成果，分析討論該成果的優點及需要改進之處。
（三）教學活動建議
1．要充分尊重和發揮學員在教學設計成果評價方面的經驗和體會，通過研討了解教學設計成果形成性評價的方法及特點，理解教學設計成果評價對教學設計本身、教學實施的意義。
2．在展示和評價之前、之中，注重應用一些提高活動參與度的策略，並使學員理解並掌握這些策略。幫助學員合理評價他人，既強調欣賞他人，善於發現他人的優點，又要中肯地提出合理化建議。
3．體驗和理解從設計到實施的關系，掌握根據教學進程的變化進行教學實施調控的一些基本策略。
4．發揮技術在教學設計成果評價、數據收集、數據統計、結果保存等方面的優勢，培養學員使用技術開展形成性評價的初步意識和基本能力。
5．注意利用所學知識更好地完成說課，提高說課能力。
（四）教學活動舉例
1．師生互動1（思考+討論）
在技術條件尚不具備時，有哪些策略或方法可在教學中有效地運用教育技術？
2．師生互動2（思考+閱讀+講解+討論）
（1）評價案例分析。
（2）評價的一般方法。
（3）教學設計實施的評價方法。
3．小組活動
（1）在小組內學員每人展示一節信息技術與學科教學整合課的教學設計方案和教學資源，組內成員給出評價及修改意見。
（2）基於組內成員給出的修改意見，修改自己的教學設計成果。
（3）在全班內，以說課、試講的方式展示教學設計成果。
（4）在小組內，分析所展示的教學設計成果的優點，並指出其有待修改之處。
4．自主活動
（1）將自己的作業文件夾壓縮打包後提交，將作品檔案袋所有材料整理後提交。
（2）反思此次培訓活動，填寫培訓日誌。
模塊10 培訓的總結與提高（2學時）
（一）目標
1．總結和鞏固教學成果；
2．分享學習經驗，形成長期堅持在運用中學習的情感和態度。
（二）活動
1．檢查自己的學習成果、發現問題；
2．對學習成果進行交流分享；
3．提出對培訓的改進建議，明確今後一段時間的個人學習和應用計劃。
（三）教學活動建議
1．運用在信息環境下涉及倫理道德問題的案例，使學員意識到正確對待網路安全和道德問題的重要性，增強學員對網路安全與道德問題的鑒別能力。
2．採用游戲性活動，使學員能夠在完全放鬆的狀態下分享培訓體會、困惑以及對培訓的建議。
3．讓學員嘗試自擬訪談表或調查表，以獲取他人的反饋意見，並以開放的心態對待他人的建議。
4．培訓的反思和評價要強調培訓全過程，關注培訓的理念、方式以及培訓過程中出現的問題對教學和個人發展的啟示。
5．學習成果和學習計劃都是為了促進知識、技能在教學中的應用以及促進教師的專業化發展。在教學中要增強學員在應用中學習，不斷提高自身教師專業發展的意識。
（四）教學活動舉例
1．師生互動（思考+閱讀+講解+討論）
信息環境下的倫理道德與網路道德。
2．自主活動1
（1）檢查自己的學習成果。
（2）檢查自己在培訓的各模塊中任務完成情況與存在的問題。
（3）反思整個培訓過程，完成反思文檔及反思日誌。
3．小組活動
（1）組內討論、全班共享，如何把此次培訓活動中學到的知識和技能運用到今後的工作中。
（2）列出你仍有的困惑，與小組成員、培訓教師進一步討論、交流。
（3）聽取小組成員、培訓教師對自己本次培訓的評價，吸取有益建議。
4．自主活動2
（1）思考如何利用各種技術手段、工具和方法，有效地獲取本校管理人員、技術人員的反饋意見及相關的數據資料，反思自己在接受培訓、實踐過程中的表現。
（2）結合自己心中尚存的困惑，制訂一個自己今後學習的計劃。
（3）評價本次培訓活動，提出培訓意見 。

❷ 想學UI啊 有沒有啥啊培訓機構可以推薦安

怎麼選擇靠譜的UI設計培訓班呢?主要看以下幾點：

一、學習時長

目前市面上的UI設計培訓學校，會從零基礎的學習開始到負責就業的服務，學習時長一般在3~5個月左右，具體根據科目難度而定具體的學習時長。從零開始學習知識是很難有速成的，所以一兩個月就學成的培訓機構是不靠譜的。

二、課程大綱

可靠的UI設計培訓學校會有自己的課程大綱，大綱的內容一定是專業的、符合市面上UI設計流行趨勢的。這就需要保證大綱的知識專業、准確、且實時更新。以優就業課程為例，UI大綱的大致內容如下。

視覺設計基礎：會講解到PS和AI軟體的在實際應用中涉及到的知識和操作方法，

品牌視覺設計：icon、插畫設計、版式設計、字形創意、品牌設計等類型設計的知識原理和操作方法。

電商設計：產品詳情、主圖設計還有一些電商經營的策劃知識等。畢竟電商設計也是需要了解用戶心理的設計。

UI交互設計：設計、人機交互等知識

三、機構資質/師資力量

學習要找正規的培訓、營業資質，需要查看最基本的證件資料，同時可以在網路上搜搜企業的相關評價。一般而言，選擇大品牌機構、口碑好的UI設計培訓機構風險更低，可信度更高，同時師資力量更好。考察師資力量，要看師資的學歷和工作經歷。

是否有正規的文憑?師資是否有豐富的項目經驗?曾經有哪些項目經驗等。

四、就業服務

對於想學UI設計的同學而言，最擔心的莫過於就業。很多機構通過「包就業」這種形式來誘導學員報名，但其實，真正負責的機構是不會做「包就業」的宣傳。因為「包就業」違反廣告法，企業也不能和學員簽署包就業的協議，這在法律上也不成立。所以站在機構的角度能為學員做到的就業服務就是推薦就業。

五、教學環境

在全日制的面授教學中，教學環境還是十分重要的。教學環境分為：課堂環境、食宿環境。像優就業的課堂會為學員提供電腦，並實行小班制教學，這樣學員和老師有更多互動的機會，同時為了保障學員的生活需求，優就業會為面授學員提供住宿和食堂。宿舍和食堂環境在各個培訓機構之中也算是首屈一指。

此處：附上長沙中公優就業的教學住宿環境：

好了，回歸主題，哪家UI設計師培訓班值得推薦呢?這時就要向你推薦中公教育優就業了!

優就業的全鏈路UI/UE設計課程，全程面授教學，老師手把手指導，以項目為驅動學習，邊做項目邊學習，學習效率高。有豐富行業經驗的講師，也有嚴格管理的教務學管老師，還有科學有效的階段性考核學習方案。所學習的知識，也是時下行業中的新技術，符合互聯網企業的人才需求。

優就業UI設計班的環境也非常適合學生們學習+實訓。統一提供蘋果一體機供學員學習，因為課程內容需要學到Sketch軟體，同時蘋果電腦的成像色彩更好，為的也是將我們學員培養成專業的，有能力的UI設計人才。

最後，還是希望大家能夠提前了解下UI設計的基本概念和學習內容。

❸ 北京市哪家機構教師培訓比較好呢

中公教師考試網很高興為你回答，北京教師招聘輔導http://www.zgjsks.com/zg/2013bj_hdjw/jszp.html：
最新教師招考備考策略與應試技巧
第一節備考策略
一、按最新考試大綱的要求准備考試
俗話說：「考場如戰場」，「知己知彼者，百戰不殆」。首先我們要了解教師招聘考試到底考 什麼，我們只有弄清楚教師招聘考試到底考什麼，我們才可以很好的應對。教師招聘考試大綱是考試的「指南針」，大綱裡面蘊含著出題者透露給大家的試題信息， 摸清出題者的意圖才能佔得先機。通過大綱，考生可以了解教師招聘考試的方向和內容，增強對考試的整體理解和宏觀把握。
認真研讀考前公布的考試公告與大綱，其中會明確告訴考生關於考試的具體情況。考生對於考 試題型尤其要認真分析和掌握，因為這代表著關於考試最准確的信息，考生若發現大綱中出現了自己平時沒有注意到的題型和問題，在這一階段內務必要認真分析研 究，直到真正掌握為止。要明確考試大綱羅列的所有題型。對考試大綱要了解，對每一種題型的設問、具體要求、作答的參考時限應該心中有數，這樣不會因為不熟 悉題型而做不出答案。
二、研習教師招聘考試歷年試題
真題是你所要參加考試的最標準的藍本，務必重視歷年真題的重要性。
根據真題了解教師招聘考試的題型特點、難易程度等，發現自己的弱點所在，為自己在今後的 復習當中掌握好側重點做好准備工作。從真題中發現規律，仔細分析每一題的命題特點、設置的陷阱、梳理解題的思路、匯總解題多種方法，在對真題的研習過程 中，由綱到目，由表及裡，將知識點與題目聯系起來。這樣復習才能高效，取得事半功倍的效果。
三、選擇一本優秀的輔導教材或參加培訓，適當做些模擬卷
教師招聘考試的題目難易適中，但取得滿分則幾乎不可能。要想在考試中脫穎而出，選擇一本優秀的輔導資料或參加輔導培訓則非常重要。這可以大量的節約應試者復習的時間，提高做題的速率。優秀輔導教材的選擇，需掌握兩個重要參考尺度：一是權威；二是信譽度高，二者缺一不可。
多數在教師招聘考試中勝出的應試者認為，考前一定要做適量的練習，即找幾套正式的考題， 嚴格按照規定的時間與考試要求，進行「實戰演習」或「自測」，以發現自己做題中的問題。這些平時練習中的經驗教訓，帶到考場上，當然就成了提高考試成績的 「法寶」。不然的話，僅從理論上知曉教師招聘考試該如何進行，沒有經過實踐的檢驗，一旦倉促上考場，是沒有勝出的把握的。
四、制定周密計劃，貴在堅持
明日復明日，明日何其多？如果沒有一個長遠而周密的計劃，最終會一無所獲。所以，考生復 習要有周密的計劃，好好利用考前幾個月的時間。提前制定一個周密復習計劃，整體把握備考全過程，對時間分配、課程分配、復習進度等有一個宏觀的把握，盡量 做到周密、實用、高效。注意要一心投入復習計劃中，千萬不要「欠賬」，絕對不要拖到「明天」。
學習的過程都是單調而苦悶的，需要反復的記憶和鞏固，這個過程貴在堅持。在這個過程中，考生要堅持以下原則：
1．要積極主動，心態是積極的，行動是主動的。
2．要以終為始，目標為通過考試，其他都應為此目標讓路，向前推每一個能實現目標該做的事情。
3．先易後難，分解疑點、難點，各個擊破。
4．要相信「有方法，但沒有捷徑」，多看、多做、多總結。

第二節應試技巧
有些人平時表現十分出色，但在考試時總是發揮不出應有的水平。這種情況與缺乏正確的應考技能不無關系。在考試時注意以下幾個方面會有助於自己真實水平的發揮：
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❹ 欣瑞和華師大哪個教師資格證培訓機構好。如果不報培訓班的話，要買哪些書看呢

我今年考的，要考教育學和教育心理學這兩門，看一下這兩門專業課的書，不過很厚，買這兩門課的大綱（注意大綱分小學和中學），自己學，可以報個培訓機構的串講班，就是考前的沖刺，講復習重點，前期的課不用報，自己看書，培訓機構前期的課程都是那些老師念大綱，根本不怎麼講，專業課的書也要看，不能光看大綱，因為會考非大綱的內容啦，今年我考的時候沒門就有差不多10-15分左右的東西不是大綱里，而是專業課書里的。重點把教育心理學弄懂，那個比較難，考試的通過率很低，教育學好考一點，基本上都是記的東西。然後拿到這兩門課的合格證以後再要個畢業證和普通話證（語文需要一級乙等，其他是二級甲等就好了），這四個證拿上以後去面試，面試過了就有資格證了。如果你要是能拿到師范學院的教育學和教育心理學這兩門課的講義和筆記的話就更好一點了。

❺ 教研主管職責是什麼

1、依據園務計劃、業務計劃和教研組實際，制定切實可行的教研計劃，期末認真做好總結。
2、負責制訂教育教學研究規劃和各項工作研究方案的審訂。
3、負責組織、協調並督促教學研究活動，帶領全組成員按計劃有準備地開展教研活動，立足日常教育教學實際，在「研」字上下功夫。
4、定期組織教師交流觀摩研討，組織組內教師開展保教研討活動。
5、負責教師業務培訓及考核，每周聽課不少於4節,加強教學交流,指導教師提高教學技能
6、參與管理並帶好教學班教學工作，按要求按時完成各項教科研工作,積極配合園交辦的其它工作。
7、協調能力強、執行能力強，能獨立地開展崗位職責。
教學主管崗位職責二
一、主持本院日常教務工作，組織落實學院下達的教學任務，指揮、協調教學工作運行，搞好教學各個環節的組織管理工作。
二、負責專業建設規劃的具體實施工作。組織起草本院有關教務管理文件。
三、負責修訂專業教學計劃、教學大綱。負責審定教師授課計劃。
四、負責教研室的建設和管理工作。
五、負責組織起草本院教學、教研教改工作規劃，並組織實施。
六、負責實驗室的建設和管理工作。負責審核實踐教學計劃和校外實習計劃，抓好實踐性教學工作。
七、負責本院課程建設、教材建設，負責落實教學用書及講義的訂購、發放工作。
八、負責安排全院教學任務的分配，初審專業課任課教師名單。
九、負責教學檢查和教師業務考核，分析解決教學中存在的問題，定期總結教學工作，不斷提高各項工作質量。
十、負責組織審定畢業設計(論文)指南，負責畢業設計(論文)指導、答辯等事宜。
十一、負責考試管理和學生成績管理。
十二、完成院領導和相關處室交給的其他工作。
教學主管崗位職責三
一、協助校長制定並實施教導處工作計劃，並進行檢查和總結，指導年級組、班主任工作，審批年級組、班工作計劃和各學科教學計劃，並督促各組實施計劃。每月向校領導匯報一次教研工作。
二、負責教師行政的組織、管理工作，制定三表(即課程安排表、作息時間表、第二課堂活動表)。
三、負責教學質量的檢測、分析、教育評估、教育預測等工作。
四、組織管理學生的思想政治教育工作，指導各科教師結合教學對學生進行政治思想教育，定期分析學生的思想狀況，交流對學生進行思想政治教育的工作經驗。
五、組織學生入學，抓好「三率」(入學率、鞏固率、合格率)，搞好新生編班、學生學籍、統計報表和文書檔案工作。
六、組織教學人員認真學習有關教育理論，研究教育教學規律，總結交流教育教學經驗，完善加強和改革教學工作的措施。
七、負責教材，教學儀器的訂購與使用安排，指導資料室、實驗室、電腦室的工作。
八、主持教導處日常行政工作，處理有關教學工作的來信來訪和對外聯系工作。
九、與教科室一起組織和領導期末考試及畢業會考工作，指導好閱卷、評分、學生操行評定等方面的工作。
十、開展各種教育教學活動，如校田徑運動會、各種學競賽等。

❻ 有誰可以推薦幾個教師製作課件的常用軟體最好是比較簡單易學的，新手速成快的。

你是剛接觸這做課件的小白吧，新手剛開始製作課件的時候，應該選擇一些操作頁面簡單的製作軟體，以方便快速又准確的製作出課件，個人建議使用Focusky軟體，操作頁面簡潔，還可以製作動態PPT，滿足多種需求，你還可以自己製作視頻剪輯。

❼ 有在培訓機構學習UI設計的嗎靠不靠譜呀

UI設計是被提及比較多的一個行業，但是很多人感覺到，UI設計不如前幾年那麼好找工作。現在招聘形勢難度越來越大，出現了需求大但是難招人的情況。這是很多人選擇UI設計培訓進修的原因。那麼，UI設計培訓學校可靠嗎？帶你一探究竟。

一、學習時長

目前市面上的UI設計培訓學校，會從零基礎的學習開始到負責就業的服務，學習時長一般在3~5個月左右，具體根據科目難度而定具體的學習時長。從零開始學習知識是很難有速成的，所以一兩個月就學成的培訓機構是不靠譜的。

二、課程大綱

可靠的UI設計培訓學校會有自己的課程大綱，大綱的內容一定是專業的、符合市面上UI設計流行趨勢的。這就需要保證大綱的知識專業、准確、且實時更新。

三、機構資質/師資力量

學習要找正規的培訓、營業資質，需要查看最基本的證件資料，同時可以在網路上搜搜企業的相關評價。一般而言，選擇大品牌機構、口碑好的UI設計培訓機構風險更低，可信度更高，同時師資力量更好。考察師資力量，要看師資的學歷和工作經歷。

是否有正規的文憑?師資是否有豐富的項目經驗?曾經有哪些項目經驗等。

四、就業服務

對於想學UI設計的同學而言，最擔心的莫過於就業。很多機構通過「包就業」這種形式來誘導學員報名，但其實，真正負責的機構是不會做「包就業」的宣傳。因為「包就業」違反廣告法，企業也不能和學員簽署包就業的協議，這在法律上也不成立。所以站在機構的角度能為學員做到的就業服務就是推薦就業。

五、教學環境

在全日制的面授教學中，教學環境還是十分重要的。教學環境分為：課堂環境、食宿環境。

綜上，建議大家在選擇的時候綜合比較一下，擦亮眼睛選擇哦~

❽ 陝西中學教師資格證培訓哪裡好

教育部考試中心根據中小學教師資格考試標准，制定各科考試大綱。中小學教師資格考試大綱內規定了考容試內容和要求、試卷結構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據。
初級中學教師資格考試大綱（17科）：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》
《語文學科知識與教學能力》等15科；
高級中學教師資格考試大綱（16科）：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、
《語文學科知識與教學能力》等14科；
其中，初級中學和高級中學的《綜合素質考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學教師資格考試面試大綱》、《中學教師資格考試面試大綱》。
所以說中學教師資格證考試，還是有一定難度的，不過可以找老師指導，不用自己死啃書。師大教育可以的，不妨看看。

❾ 代課教師和正式教師的區別是什麼呢

1、不同含義：

代課教師的含義：是指在白氏學校沒有事業編制的臨時教師。在1984年底之內前，容他們被稱為私人教師。在此之前，一直任教的臨時教師基本上都轉為普通教師或退休教師。1985年，全國禁止民辦教師出現。

正式教師的含義：是指在學校教學一線工作的教師，有編制和學校正式教師（人事局、教育局登記），如公辦學校教師和民辦學校合同制教師。

2、不同特點：

代課教師的特點：代課教師沒有任何「聲譽」，但在特定的歷史階段發揮著積極的作用。尤其是在西部地區和邊遠農村地區，代課教師擔負著維護義務教育的歷史責任。代課教師是教育資源投入不足條件下的必然選擇。

正式教師的特點：導師均為在職教師，教學經驗5年以上。教學內容包括小學、初中、高中總指導和各種課外教材。根據現行教學大綱，結合現行教材和教學特點，實施單元跟蹤、個性化、綜合指導和模塊化教學。