⑴ 如何做課題心得，教師如何做課題學習心得，如何做微型
首先，做課題研究是時代發展的需要。時代發展很快，教育改革的步伐也內很快。在信息化的社會容里，要立足就必須有不斷學習的意識和能力；要有勇於實踐、創新的能力。為了適應素質教育對我們老師提出的新要求：教育、教學工作的模式由「經驗型」轉向「科研型」。實踐表明一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，學習理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益，而且，許多教師成了搞教育科研的最大受益者。第二，解決實際問題的需要。做課題研究主要是為了解決在教育、教學中發現的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學實踐的問題、有學生表現的問題、有學校教育的問題等
⑵ 如何創建高質量課堂之微型課題研究 轉化教師觀念的有效抓手
微型課題研究是研究者採用一般的科學方法對自身教育實踐中細微的問題進行觀測、分析和了解，從而發現日常生活中常見的教育現象之間的本質聯系與規律的認識活動。微型課題研究的過程，實質上是教師反思、改進、提升教育經驗的過程，也正是在這樣的過程中，教師把習得的教育觀念內化成為自己的觀念。
在反思中習得觀念
反思是微型課題研究的起點。在日常教育實踐中，教師面對工作中的矛盾和困惑，研究活動並不會自然發生，只有當教師對自己的實踐困惑進行反思，並提出了「是什麼」、「為什麼」和「怎麼辦」等問題後，才能去關注和研究這些問題。
案例一：我遇到過一個非常厭學、極端自我中心主義的男生。該生平時上課總是無所事事，不是東瞧瞧西望望，就是自顧自做些與上課無關的事。多次受到教師的嚴厲批評，該生要麼無動於衷，要麼對教師發脾氣，一副目中無人的樣子。根據這些情況，筆者詳細了解了該生的家庭教育、小學教育情況，了解他的性格特徵、興趣愛好、能力與個性傾向等，在此基礎上選擇了一個小課題，即「極端自我中心主義學生的教育對策個案研究」，開展研究並取得了一定的成效。
教師的反思是對自己既往教育行為的內省和審視。在反思、分析問題的性質以及產生的原因，並嘗試解決問題的過程中，教師會查找相關文獻、進行理論知識學習，與專家、同伴進行溝通、對話。這一過程既是新舊觀念相遇、碰撞、交融、替代的過程，也是教師的教學觀念得以改造和轉變的過程。反思的作用不僅能喚起教師對教育生活中真實問題的關注和質疑，還能夠使教師對自身的教育行為以及兒童的反應進行認真觀察和分析，從而對自身內隱的、不容易覺察的觀念進行梳理和反省。由此增強對自身教育觀念與教育實踐互動關系的意識，促使其運用新的觀念來指導教育行為。
⑶ 青年教師培訓材料：教學一線教師如何做好課題研究的
愛因斯坦說：「提出一個問題比解決一個問題更重要」。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。課題要反映現有理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創造力與想像力。
過去比較多的是從上至下，下達課題，往往大而空；我比較主張從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題。如，小學生學習習慣的培養；小學生英語(課程)口語能力的培養等。
1選題的基本原則
前瞻性原則：新意——對象新、視角新：如，小學生抄寫題目與解決問題正確率關系的研究。這個課題視角就比較新穎。
科學性原則：如，利用氣功提高學生自理能力的研究 就缺乏科學性
可行性原則：與主客觀條件相符，有實現的可能性。如，開發大腦潛能的研究，可行嗎？對於一線教師顯然不適宜研究。
價值性原則：看其理論價值與應用價值。一是理論價值（學述價值）：指課題對檢驗、修證和發展教育理論，建立科學教育理論體系的作用。二是應用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運用於教學實踐，具有指導教學實踐的意義。如，新課程背景下校本教研管理模式的實驗與研究
明確性原則：要求選題能准確反映各研究要素的內涵與外延，並且表述准確。
倫理性原則：符合倫理道德、法律規范。
2選題注意事項
（1）從實際出發，研究中實踐，實踐中研究。
（2）不要貪大求全。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，如果改成小學生學習數學概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做。
（3）注重平時積累，從小處著手。首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什麼。善於發現工作中的問題，總結自己的教學經驗。如有的學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：「學生為什麼不喜歡舉手發言？」我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心裡因素地影響？等等。如果你以科研的眼光去和學生交談，去調查一下，作一些個案分析，就會發現學生上課不舉手發言的原因是多種多樣的。我們還可以進一步反思：小孩的天生求知慾強，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們為什麼在課堂上不想問？在課堂上為什麼選擇沉默？這就是問題。於是，我們就可以確定一個課題：「學生在課堂中主體參與意識的研究」
（4）適合自己的就是最好的。大家知道，近兩年來，不少學校開展了教育敘事的研究，將回歸經驗總結法的問題提出來。教師將教學過程中發現的新問題、激發出的新思考、新創意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是是經驗總結，往上升華就是課題研究。觀察中小學相關研究，真正引起共鳴的是那些既有實踐經驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經說過這樣一句話：真正的教育家出在中小學，不在高校。這句話的確意味深長。
3選題從哪些方面入手
（1）選教育科研的前沿課題。
人無我有，人有我新，人新我特，人特我快，達到特色創新的統一。把教學需要做為第一選擇，在學科間尋找交*點與結合部，圍繞熱點問題下功夫、做文章。如，教師教學行為與學生學習方式關系的研究。
（2）選擇應用研究型課題。
（3）選擇主觀條件比較成熟的課題。
量力而行。從專業特長、愛好興趣、研究能力出發，選體驗深、實踐多、研究透的課題。如，課堂教學中如何營造和諧氛圍的研究
（4）選客觀條件比較具備的課題。
（5）選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
通常情況下，題域越窄，題目越小，越容易把問題講透徹；題域越寬，例證說不清楚，道理講不明白，面面具到，點到為止，沒有深度難成佳作，題目小一點、格調新一點、討論透一點。對教材、教法、教學對象的研究都可以有深度。如，課堂教學中學生參與意識培養的實驗與研究等。
⑷ 蕪湖一中青年教師接受「如何進行課題研究」的培訓
孔老師的講座圍繞：課題研究的意義，課題的來源，課題研究的常用方法和基本策略，以及怎樣在學校層面做研究等幾個方面展開。講座內容既豐富又精煉、既有理論深度又鮮活實在。 課題研究是加速教師成長的一種有效方式，有較強研究意識的教師，與其他人相比，他的成長速度更快，職業境界更高。近年來，蕪湖一中正在積極探索具有本校特色的教室「個人課題」實驗項目，旨在推動學校教師全員參與課題研究，為此，學校還制訂了《蕪湖一中個人課題實施方案（試行）》，並研製了《安徽省蕪湖市第一中學教師個人課題申請曁成果評審表》，建立了《蕪湖一中教師個人課題資料袋》。本次培訓正是給青年教師進行課題研究給予適時的指導。參加培訓的約有一百二十位蕪湖一中青年教師，孔老師的講座使他們感到獲益匪淺。相信蕪湖一中青年教師通過進行課題研究能夠很快地提升他們的教科研能力，提高反思能力，從而有效地促進自身教育教學水平的提高。
⑸ 教師怎樣開展微型課題研究
教師的微型課題研究其實就是根據老師在教學過程中遇到的問題，在解決這些內問題中的各個事項要容求，同時也是對現在教學改革發展的一個主要的措施。在課題研究中要注意的問題也有很多，如：課題的選題，課題開題報告，課題立項、課題論證，課題結題等等。你可以來，億百出版網，看看。
⑹ 教師培訓課件：《教師如何做課題》
什麼是課題？ 什麼是課題？ 為什麼要做課題？ 為什麼要做課題？ 怎樣做課題？ 怎樣做課題？ 什麼是課題？ 什麼是課題？ 「課題」就是一個問題 「課題」就是一個問題 「課題」就是一個願景 「課題」就是一個願景 「課題」就是一個主題 「課題」就是一個主題 學校發展的需要 學校發展的需要 個人成長的需要 個人成長的需要 ＊ 養成嚴謹的工作作風 ＊ 教師專業成長 ＊ 解決實際問題 ＊ 形成科研教學意識 選題 方案 論證 做題 結題 ？？ 11、從課題基地辦發布的課題指南中 、從課題基地辦發布的課題指南中得到問題 得到問題 22、從教學實際所急需解決的問題中 、從教學實際所急需解決的問題中提出問題 提出問題 33、從平常的教學實踐中發現問題 、從平常的教學實踐中發現問題 44、從其他領域的先進經驗和方法中 、從其他領域的先進經驗和方法中移植和借鑒而提出問題 移植和借鑒而提出問題 例如，有些班主任對班級的管理 例如，有些班主任對班級的管理很有成效，特別是對一些「搗蛋」 很有成效，特別是對一些「搗蛋」的學生的教育管理很有一套，於是 的學生的教育管理很有一套，於是有教師就提出：「運用非常規性方 有教師就提出：「運用非常規性方法進行班級管理的研究？」的課題 法進行班級管理的研究？」的課題。。 2 2、從教學實際所急需解決的問題 、從教學實際所急需解決的問題中提出問題。 中提出問題。 33 比如，有些教師通過大量的聽課 比如，有些教師通過大量的聽課發現，教師在課堂上所講的很多話 發現，教師在課堂上所講的很多話學生並沒有注意聽、也沒有認真地 學生並沒有注意聽、也沒有認真地去聽的，而在老師看來這些話又是 去聽的，而在老師看來這些話又是對學生的學習有影響的，於是就提 對學生的學習有影響的，於是就提出了：「課堂教學中培養學生傾聽 出了：「課堂教學中培養學生傾聽能力的研究？」的課題。 能力的研究？」的課題。 又如：一段時間以來，我在課間觀察 又如：一段時間以來，我在課間觀察學生課間活動，發現孩子們生活在聲 學生課間活動，發現孩子們生活在聲光電的時代，課間十分鍾，他們不是 光電的時代，課間十分鍾，他們不是摸出各種掌上電子游戲機打游戲，就 摸出各種掌上電子游戲機打游戲，就是沖出教室玩「多人搶柱子」、「三 是沖出教室玩「多人搶柱子」、「三人坐飛機」、「對踢」、「背人角斗 人坐飛機」、「對踢」、「背人角斗」等易撞破頭、踢斷腳等不安全不健 」等易撞破頭、踢斷腳等不安全不健康的活動。高分貝的吵鬧聲構成校園 康的活動。高分貝的吵鬧聲構成校園特有的雜訊污染。課間十分鍾後，孩 特有的雜訊污染。課間十分鍾後，孩子們的大腦仍處於疲勞狀態，對下堂 子們的大腦仍處於疲勞狀態，對下堂課的教學效果影響極壞。？？？ 課的教學效果影響極壞。？？？ 憶往昔，雖然當年我們孩時校園破舊，校舍簡陋 憶往昔，雖然當年我們孩時校園破舊，校舍簡陋，條件艱苦，但在課間，筆者與同齡小夥伴們踢毽 ，條件艱苦，但在課間，筆者與同齡小夥伴們踢毽子、跳皮筋、丟沙包、跳房子、抽陀螺、老鷹抓小 子、跳皮筋、丟沙包、跳房子、抽陀螺、老鷹抓小雞雞…………課間文化生活十分豐富，度過了一個個快樂 課間文化生活十分豐富，度過了一個個快樂的日子。在操場上與小夥伴們玩游戲的過程中，學 的日子。在操場上與小夥伴們玩游戲的過程中，學會了與人 會了與人 交往，懂得了團結協作的重要 交往，懂得了團結協作的重要 ，鍛練了身 ，鍛練了身體，沐浴了陽光。真正調節放鬆了課堂高度緊張的 體，沐浴了陽光。真正調節放鬆了課堂高度緊張的大腦，活躍了思維，那份舒心至今想起直達心底！ 大腦，活躍了思維，那份舒心至今想起直達心底！有感於此，筆者曾呼籲：我們農村教育工作者應當 有感於此，筆者曾呼籲：我們農村教育工作者應當有意識地促使農村小學傳統課間文化的回歸，使孩 有意識地促使農村小學傳統課間文化的回歸，使孩子們至少每天有一小時沐浴在陽光中，從事有益身 子們至少每天有一小時沐浴在陽光中，從事有益身心健康的活動。於是我就找到德育主任商量，能不 心健康的活動。於是我就找到德育主任商量，能不能做個課題，題目就叫「農村學校傳統課間文化回 能做個課題，題目就叫「農村學校傳統課間文化回歸研究 歸研究」」 44 例如，能不能採用活動課的教學方 例如，能不能採用活動課的教學方法進行數學教學？英語教學中特別注 法進行數學教學？英語教學中特別注重情境教學和對話，這是為了加深學 重情境教學和對話，這是為了加深學生對語法和詞彙的理解和應用，如果 生對語法和詞彙的理解和應用，如果將它應用到語文教學中來又將會有一 將它應用到語文教學中來又將會有一個什麼樣的結果呢？ 個什麼樣的結果呢？ ⑵⑵要研究的問題具有什麼現實意義？它的理論與實踐價值。 ⑶⑶要研究的問題目前已有哪些研究成果和研究的動向。 ⑷⑷要研究的問題所應具備的條件分析。 ⑴⑴所要研究問題的性質和類型。 所要研究問題的性質和類型。 ⑸⑸課題研究的策略、步驟及成果表述形式 課題研究的策略、步驟及成果表述形式。。 33 ⑴課題的表述 ⑴課題的表述 准確、規范、簡潔、醒目 准確、規范、簡潔、醒目 ⑵研究的目的和意義 ⑵研究的目的和意義 作為課題方案，首先應對課題研究的背 作為課題方案，首先應對課題研究的背景和要達到的研究目的進行闡述，回答「 景和要達到的研究目的進行闡述，回答「為什麼要進行研究」這樣一個問題。 為什麼要進行研究」這樣一個問題。 33 ⑶國內外研究現狀、水平和發展趨勢 ⑶國內外研究現狀、水平和發展趨勢 ⑷研究的理論依據 ⑷研究的理論依據 ⑸研究的假設 ⑸研究的假設 ⑹研究對象與范圍 ⑹研究對象與范圍 ⑺研究的內容 ⑺研究的內容 ⑻研究的方法 ⑻研究的方法 ⑼研究的步驟 ⑼研究的步驟 33 ⑽研究的預期成果形式 ⑽研究的預期成果形式 ⑾課題組成員及其分工 ⑾課題組成員及其分工 ⑿經費預算與設備條件要求 ⑿經費預算與設備條件要求 44 ———— 做題一般按照以下流程來實施的： 做題一般按照以下流程來實施的： 開題 開題 制定課題方案 制定課題方案 制定階段性 制定階段性實施計劃 實施計劃 按計劃開展各項活動 按計劃開展各項活動 收集相關資料和數據 收集相關資料和數據 資料的整理 資料的整理與分析 與分析 完成階段性小結 完成階段性小結 建立課 建立課題檔案 題檔案 完成研究報告，申請結題 完成研究報告，申請結題。。 在做題時，要注意增強以下幾方面的意識 在做題時，要注意增強以下幾方面的意識 規范意識 規范意識 團隊意識 團隊意識 學習意識 學習意識 科學意識 科學意識 策略意識 策略意識 55 課題的結題一般需要准備以下材料： 課題的結題一般需要准備以下材料： ①結題申請報告； ①結題申請報告； ②課題立項申報表； ②課題立項申報表； ③課題立項批復文件； ③課題立項批復文件； ④課題的開題報告； ④課題的開題報告； ⑤課題研究終結性結題報告； ⑤課題研究終結性結題報告； ⑥課題鑒定書； ⑥課題鑒定書； ⑦附件。 ⑦附件。 課題結題的方式：函件結題與現場結題 課題結題的方式：函件結題與現場結題 「「如果你（指校長）想讓教師的勞 如果你（指校長）想讓教師的勞 動能夠給教師一些樂趣，使天天上課 動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你 不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當 就應當引導每一 引導每一位教師從事一些研究 位教師從事一些研究的這條幸福的道路上來。 的這條幸福的道路上來。」」 ————蘇霍姆林斯基 蘇霍姆林斯基
⑺ 急尋老師通訊稿800字
趙逢殿老師常年工作在教學的第一線，自從參加工作以來一直擔任班主任工作，他深知教師肩負責任的重大，他經常風趣的對同事們說：「班主任是孩子們的衣食父母，是孩子們的貼心人，我們應當讓孩子感受到愛的溫暖。」他在實際的教學生活中，熱愛學生，服務學生，幫助學生，他所教的班多次獲得優秀集體的稱號。成為二中技能教學的典範，特別是今年趙老師所帶的清華班取得了更為驕人的戰績。閆先科同學被清華大學錄取，兩個班的本科過線率佔92％以上。 「烏鳥私情，願期終養」，趙老師與學生產生了深厚的感情，09年畢業典禮上有一位學生曾深情的這樣寫到：「您不是父親勝似父親天天都陪伴孩子一群，您是我們的班主任，學生最愛的人，您來去匆匆， 星月相伴，歲月在您的臉上留下道道深痕！啊，班主任，孩子最親的人！」 在近三十年的教學生涯和班級管理實踐中，他深深體會到關愛、尊重、理解和信任學生的重要性。一、他認為，關愛和尊重學生不僅是教師職業道德的基本要求，更是班主任做好學生思想轉化工作的前提。例如，趙老師班有一位名叫劉秀君的學生，家住濟寧鄒城市石牆鎮西井村。一歲時，父親因車禍去逝，母親改嫁，現與年近七旬的爺爺相依為命。由於自小缺少父母的關愛和教育，劉秀君養成了放任自由的習慣，學習上欠刻苦，聽課不認真，成績不夠理想。每到周日和假日，趙老師就把劉秀君接到自己家裡讓劉秀君與家人共度周末並與之談心。趙老師告訴她：」你是位聰明能乾的女孩，你能獨立生活確實不容易。你又能熱心幫助別人，同學們都非常喜歡你，要珍惜來之不易的學習機會，嚴格要求自己，刻苦學習，只要有信心，將來一定會考上理想的大學。」趙老師還適時地用自強自立的事跡來激勵她，用鄰居、同學、社會對她的關愛來感動她，用愛的語言、愛的目光、愛的行動去教育她，使她感受到家庭的溫暖，父母的關懷。劉秀君同學的思想逐漸地發生變化，她認識到身邊的人都在關愛她，她不再感到茫然消沉並且認識到自己責任重大，從此，她刻苦地學習，成績也大幅度提高了。二、要盡可能深地了解每一個學生，走進學生的心靈，去關愛他們，信任他們，否則就有可能誤解學生，甚至有可能傷害學生的自尊。 趙老師班有位叫黃長順的同學，成績還不錯，就是上課不能遵守紀律，好動，回答問題時晃來晃去，上課不遵守紀律，教師批評後過不幾分鍾又亂了，屢教不改。一次偶然機會，趙老師聽兩位同學說黃長順有好動症。聽後，趙老師心裡一驚，悔恨自己工作做得不細，誤解了他。趙老師找到他首先向他道歉，然後上網查資料，找專家咨詢矯正方法，在師生的幫助和黃長順本人的努力下，治療取得了良好的效果。三、搞好一切服務，做個優秀的「服務者」，讓學生有盡量多的時間去學習。在去年的高三工作中，趙老師除了帶四個班的地理課，還兼任兩個班的班主任工作，工作繁忙，擔子沉重，但是他卻沒有絲毫放鬆，全身心的投入。他天天跟著學生一起早起，從不間斷；天天跟著學生一起跑步做操，從不間斷；天天查寢跟餐從不間斷。學生外出打針，每次他都親自看望，每天教室內他必提兩瓶水，必拖一次地，這都已成為習慣，有時他還讓學生把衣服拿回他家用洗衣機洗。 不久前，趙老師收到了一份十分珍貴的禮物——一封由全班同學簽名的感謝信和一個裝滿了千紙鶴的玻璃瓶。在信中這樣寫道：「進入二中，我們有緣與您相遇，在您的護翼下學習和生活，的確是我們的福氣，您那如嚴父般的教誨和慈母般的關愛，時刻溫暖著我們。」 「老師，您的睿智，讓我們更聰明；您的堅持，讓我們無論何時都不放棄；您誓奪第一的信念，讓我們充滿鬥志；您那句「我不會讓我們班的任何一個同學掉隊」 讓我們更加團結，更加溫曖。二班所取的的成績，是您辛勤汗水的結晶，二班，感謝您。」 可見，學校的發展靠教學質量的提升，教學質量的提升靠有責任感有愛心的教師。二中就是有這么一批甘於奉獻、樂於奉獻的實干教師，才讓一批又一批的莘莘學子圓了自己的大學夢！