教師國外培訓

㈠ 國外怎樣開展教師培訓

國外不同國家的教師培訓方式也是不同的。

日本：政府大力度「教育投資」效果顯著

日本極為重視新教師進修。日本要求剛走上教育工作崗位的新教師用10天時間學習教師須知的一些內容，例如，教師的使命、教育宗旨、學校的各項制度、學校的經營以及教師福利等等。另外，還要用10天時間進修教學方面須知的內容，例如，熟悉教學計劃和教學大綱，懂得如何做學期教案、月教案、周教案和日教案，學習教學方法的原理和使用教具，如何上好道德教育課和對學生進行生活指導以及學習如何做好教學實習工作等等。

此外，日本為了開闊教師的「國際視野」，增長見識，「增強對教育事業的自豪感和自覺性」，從上世紀70年代起每年派小學、初中和高中的教職員出國進修，已持續了20多年。

英國：通過遠程方式開展教師培訓

在英國，通過高校與相應的培訓機構提供教師遠程培訓迅猛發展，比如英國開放大學、萊斯特大學和諾丁漢大學等都用遠程教育的形式開展研究生層次的在職教師培訓。

此外，英國東部高質量教師培訓中心專門開設了在線學習網站，為教師教育者、培訓人員和受訓教師提供大量網路培訓資源，以便將教師教學經驗廣泛傳播，在整個東部乃至國家層面形成有效的交流和傳播框架。

波蘭：教師在職培訓考核靈活

波蘭在職教師參加高等學校的函授學習，不需要經過任何考試，而由有關教育部門指定參加函授學習的在職教師人選，這樣做有利於消除長期從事教育工作而又沒達到高等教育水平的教師參加函授學習的顧慮，為在職教師大規模地參加函授學習創造了有利條件。在高等學校函授學習期間，參加學習的在職教師可以不按慣例，靈活地參加期末考試。他們可以選擇自己認為合適的時間參加考核或考試。對於年紀較大的教師，鑒於他們有比較豐富的經臉和實踐知識，波蘭國民教育部門創造條件，使他們接受近於高等教育有關專業水平的專門培訓。一般地說，在對老教師進行專門性質的考試前要給他們一年的准備時間。

美國：教師進修與獲得學位、增加工資相結合

美國不具有學位的教師只要學15個學分，就可以保持教師的資格，不至於失業。如果教師要學位，要提高資格，則需學滿30個學分。提高資格可以增加工資，所以，他們進修的目的在於獲得學位和增加工資。因為他們的工資是按學士、碩士、博士三個學位評定的，而且他們的職務沒有終身保障，教員資格有效期一般是5－10年。為此，要當教師就必須不斷掌握新知識，最少也要學完研究院課程的15個學分。這樣，教師進修與教師的物質利益相結合，教師自學和參加進修的積極性就比較高。

加拿大：教師晉升靠自主培訓

在加拿大，教師上崗實行許可證制度。教師的薪金、職位與其學歷、學位一致。教師晉級需要評審，晉級的唯一途徑則是自費到教育學院拿新的學位。這種制度把教師知識更新和進修學習有機結合起來，很值得我們借鑒。

瑞典：教師指導官制度

在瑞典，教師指導官制度是保證教師進修和提高師資技能的重要措施。教師指導官主要負責巡視各學校的教學工作、指導教師在職進修和能力提升。瑞典全國現有教師指導官200多名，他們一半時間擔任某一學科的教學工作，每年必須參加兩次由中央教育廳主持的特別講習。教師培訓機關和教師指導官在中央教育廳的直接監督下，一年內要使1萬名教師受到再教育，這個數量相當於瑞典教師總數的15％。

㈡ 教師培訓的方式主要有哪些

教師培訓的主要形式包括：

（一）參加進修班、培訓班或者研修班；

（二）專到教學、屬科研、生產單位進修；

（三）參加國內外學術會議和學術講座；

（四）出國（出境）進修、考察、培訓；

（五）單位組織的學習和有考核的自學；

（六）接受現代遠程教育；

（七）其他形式的繼續教育。

㈢ 出國英語培訓老師工資怎麼樣

國際對外漢語教師已成為中國教育培訓行業最緊缺人才，缺口高達30、40萬，工作1-3年後平均年薪可超10萬，優秀的國際對外漢語教師年薪甚至可達20萬。並有更多國外就業機會！

㈣ 現在一知名培訓機構當少兒英語老師，想出國讀教育學，但是對這方面很迷茫，不知該如何下手，如何准備，

作為一個在美國留學的學生，我在來美之前也有一樣的困惑。但來了之後觀念改變了很多，發現之前的想法還真不太對。

首先，建議你明確自己讀教育學的目標是什麼。我想你是打算回國。那麼你要看是想繼續在培訓機構做教師，還是想去正規學校教學，還是想自己成立培訓機構...這一點考慮非常重要，因為各項職位對老師的要求不一樣。比如很多外國語大學就不需要名校畢業的老師，只要有碩士學位，在英語國家留過學就可以。我想，大多數培訓機構看的也都是你的教學水平，而不是你學校的名號。你現在還沒有碩士學位就已經在知名機構當老師了就足以證明這一點。所以你對將來的打算決定著你選校和讀書時間長短等各方面的問題，希望你認真考慮。

其次，從你要讀的專業（教育學）來看，讀名校是不劃算的。我們從名校的優點入手：名校有名教授，尖端的技術，精良的實驗室，漂亮的教學樓...但沒有一點是你需要的。教育學不是技術學科，而是那種「修行在個人」的科目，名教授和一般的好老師沒有實質區別。而名校高額的學費是一般有錢的人家都難於承受的，所以我的經驗之談是不用去名校。你可以上網查一下各個學校的學費和教學質量，只要學費不貴，專業排名不太靠後的都可以納入考慮范圍。這樣說你不要不舒服。我當時也是想著名校的光芒，現在做了一年多的交流學生，才知道名校是用來擴展人脈的，沒有獎學金的話一般學校才更適合外國學生進行專業的學習。

再次，學費問題。美國的一般學校沒有你想的那麼貴！有很多教學質量很好，只是地點很偏的學校學費和生活費都是很便宜的，可以達到10萬人民幣一年足夠所有開銷的程度（$1200/year，包括學費，寢室和餐費）。如果你生活節儉，並且在學校打工的話，可以更省錢一點。所以一般家庭都是可以承受的。

再次，保證金問題。我來美國兩次，簽證時要求出具的主要是房產證明和存款證明。房產基本上家裡有房子就行，如果是老房子的話最好有個近期的估價，要不然看起來房價太低。存款證明也沒有那麼恐怖，就是證明一下你家裡的存款足以支付學習的費用，以免學生到了美國想黑在美國。至於生活費，你可以和簽證官稍微周旋一下，比如說明自己生活簡朴什麼的，這個網上有很多介紹經驗的。

最後有一點額外的建議，可能對你有幫助：在申請的時候最好是申兩年的項目，因為一年的很可能是J-1簽證，你讀完了必須回國；而兩年以上的是F-1簽證，如果你畢業後半年內在美國找到工作的話，可以留在美國工作，那時候就有很多貓膩可以做了，你懂的。至少這樣給了你一個工作的可能。在美國的最低工資是每小時7-8美元。如果工作一段時間，也能給家裡賺點錢，減輕財政負擔。最差也夠你在美國旅行的開銷了。

如果你還是不太放心，可以找一些中介幫忙，主要是簽證方面的幫助。選校最好是自己選，因為中介你也懂的，和推銷員一個性質。你可以去目標學校的論壇詢問，可以聯系校方詢問，或者查出教育學系的教授，然後去 www.ratemyprofessor.com 看學生對他們的評價。

我真的是很理解你的心理，讓我想起好多自己以前的經歷。希望這些信息對你有幫助~

㈤ 教師培訓的方式主要有哪些

教師培訓的主要形式包括：

（一）參加進修班、培訓班或者研修班；

（二）到教學、科研、生產單位進修；

（三）參加國內外學術會議和學術講座；

（四）出國（出境）進修、考察、培訓；

（五）單位組織的學習和有考核的自學；

（六）接受現代遠程教育；

（七）其他形式的繼續教育。

㈥ 國外中小學教師在職培訓的幾種主要模式

與職前師范教育相比，中小學技師在職培訓（進修）的目標要復雜的多。這專復雜多樣的培訓目標決定了培屬訓模式的多樣化，就當前的情況看，國外中小學教師在職培訓的主要模式有：以課程為基礎的在職培訓；以學校為基地的在職培訓；以學校為中心（或以學校定向）的在職培訓；以大學與中小學協作進行的培訓；以「教學法中心」進行的培訓等等。以課程為基礎的在職培訓「以課程為基礎的在職培訓」，是一種傳統的在職培訓模式。各國一般都採用這種模式培訓在職中小學教師。這種培訓，按時間分為「長期課程」培訓和「短期」培訓。「學歷培訓」和「學位進修」都屬於這一類。這種以課程為基礎的在職培訓，一般都按培訓機構決定的課程和教材進行，主要用講授方式（或通過電視、函授）傳授知識、技能。其中「長期課程」培訓一般一至三年，結業後發給證書，「短期」培訓只集中幾個星期或幾個月，一般不發證書。這種培訓模式，其優點是能使學員較系統地學習某些課程的理論知識，提高理論水平和學歷；其缺點是使學員處於被動接受的地位。

㈦ 在海外的一家公司做英語培訓課，我們的教師是專業的歐美老師，應該找誰合作或者怎麼去推謝謝：）

在海外一家幹麼四做英語拍暈課，我門的教師是蜜糖這的沒老師，硬筆蝦米客座

㈧ 國外三大幼教培訓心得

教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性;要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望;尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育眾多創新中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕迅速騰達實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活空間中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因 親其師而信其教 ，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

㈨ 外國本土教師赴外培訓是什麼意思

全面掌握漢語教師派出及國外本土教師培訓情況，認真組織，安排專人對漢語教師派出及外國本土教師培訓情況進行統計，
向國外派出教師/志願者情況，其中包括參加國家漢辦項目、友好省州交流項目、校際交流項目等派出的從事漢語、藝術、體育及哲學等人文社科類教學的人員，參加國家漢辦項目、友好省州交流項目的派出人員統一歸類為「省廳派出」；

㈩ 江蘇為何每年花費近1億元選派教師出國培訓

據報道5月20日，首屆江蘇發展大會在南京開幕。在當天下午舉行的江蘇教育現代化分論壇上，江蘇省教育廳廳長葛道凱透露：江蘇每年財政安排一個億的資金，選派3800位教師，到國外進行長短不一的各類培訓。

據了解除了本省高校畢業生，2016年，在其他省份就讀的畢業生中，有大約10萬人來到江蘇。因此，每年有超過44萬大學畢業生在江蘇就業。由此看來，江蘇是人力資源、特別是人才資源的凈流入省，這與江蘇經濟的良好發展態勢是分不開的。