① 關於剪紙的感受和過程的演講稿
大家好``
剪紙是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一，有著悠久的歷史。因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣，樣式千姿百態，形象普遍生動而受歡迎；更因它最適合農村婦女閑暇製作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，並含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。民間剪紙作為中國本源哲學的體現，在表現形式上有著全面、美化、吉祥的特徵，同時民間剪紙用自己特定的表現語言，傳達出傳統文化的內涵和本質。
2006年5月20日，剪紙藝術遺產經國務院批准列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。2007年6月8日，上海市李守白剪紙大師工作室獲得國家文化部頒布的首屆文化遺產日獎。
剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。區別在創作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創作出來的藝術作品基本相同，人們統稱為剪紙。
剪紙從色彩上分，有單色剪紙和套色剪紙。用一種顏色的剪紙刻出來的作品就叫單色剪紙，它如同版畫中的單色木刻一樣，是最常用的一種形式，這類作品顯得十分樸素大方。而套色剪紙則是用不同顏色的剪紙可出來的作品，這種形式並不常用，這類作品看起來生動形象。
設計時應該注意有陰有陽,虛實相生,不必太追求細致。剪紙是民間藝術，比例不用太規范，主要表現勞動人民的美好祝願。建議在設計時，多參考一些關於鄉村木版年的書籍，從它們的構圖中獲得靈感。
剪紙一般先從中心細部開始刻，逐漸向周圍刻去。刻細部時應注意盡量使刻刀垂直蠟板，尤其注意收刀時刀刃垂直蠟板。
剪紙是我們中華人民的驕傲！是我們傳承的文明！
謝謝大家 〈鞠躬〉
② 幼兒在剪紙時,教師可以引導幼兒掌握以下幾種基本剪法。( )
1先折疊後修剪。
2先剪邊緣，然後剪中間。
3先剪整體，然後剪局部，最後是細部。
③ 如何教幼兒剪紙
轉紙不轉剪刀的方法。 到了中大班，幼兒的剪紙技巧越來越嫻熟，特別是大班幼兒，他們需要的不是教師每天教授一兩種剪樣，而是通過教師的引導、提示，做到舉一反三，觸類旁通。我們採用了「創意十二訣」創造性思維教學的策略，注重培養幼兒自由自在地進行剪紙創作。 ●加一加、連一連 幼兒剪出一個圖形時，教師鼓勵幼兒隨...心所欲地在形象上添剪點什麼，和什麼地方連接起來圖形會有什麼變化，產生什麼結果等。大班幼兒剪刀下的圖形既逼真又形象，他們已經能熟練地運用民間剪紙技法，動物的觸角（須），人物的發絲，植物的生長動態，越是細微之處幼兒越是剪得惟妙惟肖。如，在剪出的花上再剪出眼睛，花就有了神情，太陽剪出嘴巴就會表達感情，昆蟲觸角加上女孩的小辮子，就變成「美人蟲」。這種方法有利於發展幼兒的形象思維能力。 ●變一變 在幼兒學會剪各種動植物基本形狀的基礎上，我們要求幼兒剪得要有變化。如，魚的嘴巴有大小或張開閉合的變化，魚身有長短胖瘦的變化，魚鰭有尖圓的變化，魚尾有尖圓直曲或張開閉合的變化，魚鱗可以變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線等。 經過這樣具體而生動的引導，幼兒的想像力就會在無窮無盡的變化中得到發展。他們剪出的魚就不再僅僅是老師所教的魚，而是帶有幼兒獨特的情感、反映他們的認識水平和想法、有個性的多種多樣的魚，如「大嘴魚」、「青蛙魚」、「機器魚」、「美人魚」等上百種。 美工教育所追求的較高境界是自由創作。為了激發幼兒的創作靈感，我們帶著他們走出幼兒園，上山崗，走進田野……讓他們觀察公路上往來的車輛，池裡游水的魚兒，果園中果樹花、葉、果的形態變化，農舍中ji、鴨、牛、羊的動態姿勢……我們鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察大自然的一草一木，觀察周圍的生活，尋找剪紙的形象與內容。 由於有了系統扎實的基本功，又有了豐富的觀察體驗，幼兒個個興趣濃厚、信心十足，創作靈感如泉涌，優秀作品層出不窮。如「美麗的春天」、「炎熱的夏天」、「多彩的秋天」、「神奇的海底世界」、「和睦的蟲鳥家族」、「農家小院」等。一名幼兒在剪貼「海底世界」時，給小魚剪了個扎著小辮子的娃娃頭，還一本正經地說：「這是條美人魚。」幼兒的主動性、創造性在剪紙創作活動中發揮得淋漓盡致。 促進發展 我們在指導時，已避免了偏剪紙而忽視幼兒其他方面發展的問題。開始，幼兒只是悶頭剪，剪了的作品都說不出所以然。我們及時提出要求，確定目標：小班幼兒在剪出作品的基礎上，會用一句話講述作品；中班幼兒能夠用一段連貫的語言講述作品；大班幼兒能夠根據作品發揮想像，完整地講述作品。現在孩子們不僅能剪出形態各異的作品，而且講述也絕不雷同。 幼兒通過剪紙活動，其有意注意的時間長了，觀察事物的能力也得到了提高。因為剪紙不像繪畫，可隨機豐富畫面，它要求幼兒能統籌設計整個作品，這就鍛煉了幼兒的統籌安排能力。該園幼兒在這一點上表現尤為突出：在成人看似不成材料的廢紙上，幼兒會巧妙安排，合理利用。另外，幼兒的團結合作精神也在剪紙活動中得到了培養，他們會協商剪紙內容，會合作完成作品。剪紙活動不僅可以提高幼兒的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想像力和創造力的發展。幼兒不用筆勾線，全憑自己的想像發揮，極大地發展了自身的創造性。總之，剪紙活動促進了幼兒全面和諧的發展。
④ 教師在指導幼兒進行剪紙活動時應注意哪些問題
民間剪紙活動在幼兒園深受幼兒的喜愛。在一張張色彩鮮艷的紙片里，孩子們創造出了變化萬 千的各種圖案，隨心所欲地表達內心世界的美感。然而，在幼兒剪紙教學活動中，我們不難發現，教師較注重中、大班幼兒剪紙活動的指導，而對小班幼兒剪紙教學 活動缺少應有的關注與必要的思考。如何根據小班幼兒的特點，採取切實可行的指導策略，是我們必須攻克的一大難關。 1、「拋磚引玉」——創設富有濃厚民間剪紙藝術氣息的視覺環境，激發興趣。 環境對幼兒身心發展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創設富有濃厚民間剪紙藝術的視覺環境非常重要，它能萌發幼兒初步的感受美、享受美和表現美的情趣和能力，使幼兒自覺、不自覺地感受到剪紙美的熏陶。 為了喚起幼兒探索的慾望，我們還在班級設置了剪紙展區，如：「快樂剪剪剪」、「剪一剪變一變」，把每一個幼兒的剪紙作品在展板上展出，嘗試創設讓幼兒能與 之「對話」的環境。實踐證明，有幼兒參與的環境更加讓幼兒有欣賞、研究的興趣，也更能調動幼兒對民間藝術的關注。 2、「循序漸進」——制定適應小班幼兒現有剪紙水平的教學策略。 經過研討，我們確定小班上學期以撕紙為主，運用撕紙活動鍛煉手指肌肉的靈活及力度。內容主要以小朋友熟悉的水果、蔬菜、小草、小花、可愛的動物為主。由於 剛入園的幼兒年齡較小，手指肌肉還不夠靈活，使用剪刀有一定的危險性，所以撕相對於剪更安全，更適合小班幼兒。剛開始的幾次活動，我們先讓幼兒進行自由撕 紙。小班幼兒有的根本還不會撕，他們撕紙的方法准確的說是「抓」或者「扯」，如果抓的話， 很容易就把紙抓壞了或者抓成一團，扯呢，很難把紙斷開，所以必須先教他們怎樣把紙撕開。接著我們再從撕長條紙入手，先撕綵帶，或者面條，要求幼兒撕開變成 長條就可以了。漸漸地在以後的活動中，逐步提高要求，要求幼兒撕出簡單的圖形。為了讓幼兒練習撕出圖形，我們在圖形邊緣用縫紉機車出小孔，讓幼兒沿著邊緣 撕出圖形。一學期以後，幼兒已對撕紙有了興趣，大多數幼兒都能手眼協調地進行撕紙了。 3、「推陳出新」——支持幼兒創造性的自我表現 對於小班幼兒的剪紙，我們不能用常規的眼光去衡量他們的「作品」，不能只看剪紙是不是漂亮，形象是不是准確，而是要重視剪紙中所表達的孩子的內心世界，支持幼兒創造性的自我表現。
⑤ 談幼兒園應如何開展剪紙教學
根據學生的心理特徵和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織能力；掌握現代教育技術，在繼續學習和實際教學中運用自如；自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。
⑥ 《幼兒剪紙教學》讀書筆記
小班幼兒剪紙教學
在幼兒剪紙的前期准備中，我發現小班的幼兒對於拿剪刀、剪直線都較為困難。一開始我對如何引導幼兒掌握初步的剪紙有點茫然。在手指游戲中，我發現幼兒對於拇指是爸爸，食指是媽 媽，中指是姐姐非常熟悉，我靈機一動，這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法，肯定對他們有幫助。我馬上編起來「小剪刀，向前伸，兩個山洞豎起來，上面山洞爸爸鑽，下面山洞媽 媽姐姐鑽進去，小剪刀和寶寶樂開花」。兒歌一念，小朋友都特來勁地做起了手指鑽山洞的游戲，在做的過程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法。
由於年齡小，幼兒的肌肉力量的發展並不很好，協調性不夠，除了讓幼兒在日常游戲中，多投入鍛煉小肌肉的材料，如筷子夾豆，雙手扣扣子等，還利用桌面活動，請幼兒來玩擬人化的手指游戲，幼兒的手指活了，能夠很好地拿剪刀，剪刀開放也就自如了。
接下來面臨的是幼兒如何很順利地剪直線的問題，「開火車」的游戲是小班幼兒耳聽能祥、樂不可滋的游戲，幼兒非常喜歡玩。剪刀會發出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車，而躺在紙上粗粗的黑線就象穩穩鐵軌。根據幼兒的興趣點，我編出一個「剪刀開火車」的桌面游戲。事先請幼兒觀賞一段火車在鐵軌上行駛的錄象，請幼兒表達，主要讓幼兒明白：火車是在鐵軌上行駛的，引導幼兒當「剪刀火車」司機，需要使「火車」行駛在黑線-鐵軌上，在幼兒練習時還附上改編歌曲「轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車開，轟隆隆，轟隆隆，火車開來了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車到站了。」游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導、幫助下習得經驗，在多次興趣盎然的游戲中，幼兒很順利地就學會了剪直線。