調整技能培訓教師工資的

❶ 誰能給我制定一套教育培訓機構的教師工資方案要完整的哦，好的話再加分！

2011年教師工資改革
一．取消中、小學教師職稱工資
目前教師工資以職稱取酬，由於學校中、高級職稱有名額限制
的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多於限制的名額，造成資歷、
學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的
教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休
待遇.辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅
不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過
大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，後遺症一大
堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，
導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良後果將越來越多，
於是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘
委矛盾重重，給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師，因此反目成
仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職
稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為
強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關
系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。
為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會
問題。因此通過工資改革「限高、穩中、托低」，逐漸淡化職稱工資，
或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分
配，勢在必行。
二、教師的收入
教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資 、特優津貼等構成。
1．基本工資：教師按照教師資格定：小學教師2000元，初中教
師2300元,高中教師2500元，大專教師2800元，大學教師3000元。
（隨國民經濟增長）
2．教齡工資(含工齡)：每年30元，隨著教齡增長。工齡工資的
實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思
想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。
3．課時工資.：課時補貼按照實際上課按勞取酬原則；主要是鼓
勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，並得到應有
的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。。
4、績效工資：學期和學年獎金（取代職稱工資）。這部分獎
金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，
不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，
優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。
5、特優津貼：全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣
市以上部門高標准考核認定,象領國務院津貼領縣/市政府津貼,不終身
制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，並得到很好的
推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學
方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，
地市、縣確定不同的標准，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真
正起到激勵作用。
6、山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是
工資30% 。正如國家幹部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終
身制，離開就沒有。

❷ 國家對技能培訓學校老師工資又有何新正策

查看各地工資標准，地方不一樣，工資標准也不一樣，

❸ 教師工資標准細則，都有哪些調整

1、基本工資

辦事員2800元;科員3000元;副科級元;正科級3300元;副處級3600元;正處級4000元;副廳級4400元;正廳級5000元;副部級5500元;正部級6000元。

行測備考方案

首先，了解自己的能力水平。

考生只有了解自己的水平才能制定出有針對性的復習方案，只有針對性的復習才是真正有意義的復習。考生可以用最近兩年的真題練習一下，按照考試規定的時間進行模擬演練，統計自己每個專項的正確率，計算分數，來了解自己行測部分的大致水平。

其次，熟悉歷年真題。

真題可以幫助考生了解到目標考試的題型、題量、難度以及變化趨勢，因此對最近三到五年的真題的反復學習非常重要，考生要把這些真題做三遍：第一遍，模擬考試;第二遍，按照答案研究每道題目的方法;第三遍，把所有的真題做完後，再把每年的題目全部做一遍，並研究這套題目與前後兩年的題目有什麼樣的關聯，以判斷命題趨勢。

最後，制定學習計劃。

考生可以按照「模考+專項練習+總結+模考」這樣的方式循環進行。通過模考了解自己的優勢和劣勢，針對自己的優勢，一定要先鞏固，鞏固後再學習較難的知識點;在專項練習中要先保證真正弄懂每個題目，再進行大量的練習。專項練習後，再進行模考，檢驗學習效果，不斷查缺補漏。

讓你的申論文章「亮起來」

1.學會對給定資料的深度加工

申論給定資料一般在6000—8000字左右，材料中有案例型材料、數據型材料、觀點型材料，考生可以利用給定資料進行歸納概括和加工潤色，材料中一般一個案例通常用一則材料或者幾段文字來表達，考生在運用時要進行精簡，對案例的梗概進行歸納概括，用50字左右進行言簡意賅地表述，作為論據來論證自己的觀點，這樣既有話說又能結合給定資料，達到緊扣主題的目的。

2.學會運用社會熱點輔助分析

申論寫作要體現與時俱進性、要體現與社會現實情況相符，考生就需要學會運用社會熱點來填充，能夠讓文章內容充實，還能體現考生對社會熱點事件的關注度。由於這部分的內容來源於材料之外，因此，還要建立好它與給定資料主題之間的銜接性，做到融會貫通。

3.學會借用名言警句增光添彩

申論文章寫作中，文字表達能力很重要，考生的文章要想得高分除常講到的結構完整、主題突出，語言風格和文采更要有特色外。還要學會運用名言警句、政策法規、領導人講話來進行加工潤色。

如何抓住面試的核心

1.吸引考官的眼球

事業單位面試時，考生的形象也是非常重要的。這里的形象指的並不是外貌要天生麗質，長得多美、多帥，而是面試的時候，整體展現給考官的面貌，包括穿著打扮、妝容、精神面貌。穿著一定要大方得體，能夠體現出你的干練氣質，體現出職業特色。女生可以化個淡妝，化妝不僅可以增加人的自信，合適的妝容也會給人帶來神清氣爽的感覺。同時，面帶微笑，一進入考場亮相，就會讓考官覺得眼前一亮，有了好的第一印象，我們就邁出了成功的第一步。

2.喚醒考官的耳朵

在人際溝通中各種因素所起的作用是不同的，在面對面溝通時，身體語言佔55%，聲音佔38%，用語佔7%;在事業單位面試中，除了眼神之外，身體的動作並不多，隨著身體語言比重的下降，聲音所佔比重就會大大上升，因此，聲音在面試中的重要性和地位就更毋庸置疑了。聲音洪亮的考生會給考官留下很好的印象，也會增強考生的氣勢，表現出考生的自信。

3.抓住考官的心靈

考生除了在備考時多了解時事，豐富答題內容。還需要多了解時事之外，多學習領導人的講話和名人名言，在面試答題時恰當引用，也能起到點睛之效。

面試答題的過程中，注意增強邏輯性，多用邏輯連接詞語，會使你的答題內容層次更加清楚明了，讓考官們更容易抓住你答題的要點和重點。

如何更有效的復習行測知識

在此提醒各位考生們在考場要按照先易後難的順序答題，盡量在將自己會的題目全做且全對的基礎上，攻克較難的題目。實在答不出來的考題要果斷放棄，並且留出塗卡的時間。這樣才能避免因為時間問題很多會的題目沒來得及做而抱憾考場。

在行測備考過程中要建立積極的備考心態，全力以赴。有些考生在復習過程中可能迷茫過、退縮過，但是只要最後堅持了下來，經過自己的努力，一定能贏過別人，超越自我。當自己在備考遇到瓶頸的時候，考生要鼓勵自己，只有努力過，才會無怨無悔。

行測的知識點較為分散，復習時注意知識點不要遺漏。把重要知識點進行整理，復習時准備了專門的行測錯題本，這樣可以把自己易錯的行測題都放進去，不管是言語理解還是數學運算的題型還都可以，這樣在在備考初期有助於同種題型間觸類旁通，在臨考前也成了一本不錯的溫習資料，一舉兩得!

片段閱讀支招

第一招，把握重點句

1.文章開頭一段的某一句話，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫埋下伏筆。

2.中間某段或某句話，在結構上起到承上啟下、過渡的作用。

3.最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

第二招，文章表達了作者怎樣的思想感情

需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、，或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、傷心、悲痛、遺憾等。作者的情感一般可以從文章的字里行間看出來。

第三招，通過關鍵詞句概括文章主旨

可以用「通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理」這樣的關鍵詞來進行回答。也可從文中找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

第四招，注意表達方式給大家的指引

要看這段話用了哪種表達方式，抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

第五招，注意修辭手法

1.比喻：使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;使抽象的事物具體化，叫人便於接受;使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

2.擬人：可以使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到對該事物強烈的感情，表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。

3.誇張：可以深刻地表現作者對事物鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。

4.排比：能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢，是提高表達效果的重要環節。

❹ 有沒有2018年教師工資調整信息

您好,自2017年教師工資將不再跟職稱掛鉤了。看看怎樣調整？
人社部副部長胡曉義表示，國務院已經下發了調整公務員基本工資、事業單位人員基本工資、機關事業單位離退休人員費的三個方案。具體來看， 本次機關事業單位人員基本工資普漲，重點是向基層傾斜。像公務員中最低級別的辦事員，基本工資標準是由630元提至1320元;事業單位中最低級別的工 人、專業技術人員、管理人員，基本工資標准分別由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。中小學教師、醫院護士的基 本工資標准提高10%。此外，不同級別的機關事業單位人員的退休費也都有提高。
取消中、小學教師職稱工資
目前教師工資以職稱取酬，由於學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多於限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半，而且嚴重影響退休待遇。
辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，後遺症一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良後果將越來越多，於是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。
因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題，因此通過工資改革「限高、穩中、托低」，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。
提升教師幸福感不止於漲工資
教育話題是每年「兩會」的熱點，今年委員、代表們普遍將重點放在農村教師群體上，提出了一些針對性的建議。劉長銘等多位委員提出要提高農村教師工資，在此基礎上湯建人委員還建議從基層選拔農村教師。
提高農村教師待遇的呼籲早已有之，客觀地說目前農村教師收入確實相對較低。劉長銘委員提到，大學生到農村支教的政策，結果是農村學校成了他們的畢業入職訓練班。在收入較低的情況下，農村學校不足以留住優質人才，教育質量也就得不到保障。委員們提出的兩個建議中，選拔基層教師能在一定程度上緩解農村教師流失問題，但提高待遇顯然更為關鍵，畢竟即便是基層的教師，在考慮去留時待遇往往也是重要因素。
附：公務員工資方案
1、基本工資
辦事員2800元;科員3000元;副科級3100元;正科級3300元;副處級3600元;正處級4000元;副廳級4400元;正廳級5000元;副部級5500元;正部級6000元。
辦事員三周年按科員對待;科員五年按副科級對待;副科級十周年按正科級對待;正科級十周年按副處級對待;副處級十周年按正處級對待;正縣級十五周年按副廳對待;副廳級二十周年按正廳級對待;初次套改以累計年限對應的職務待遇確定基本工資。
2、工齡工資
每年60元，以虛年計算，按月發放。三年一調。
3、獎勵工資
每月300元，年度考核不合格者次年1月停發，直至考核合格的次年1月繼續發放。三年一調。
4、補助工資
車補，隨工資每月發放，標准=基本工資÷5，逢一進十。
取暖補助，一年發放一次，標准=基本工資÷3，逢一進十。
出勤補助，正常上班每天30元，無顧不至每日扣發30元，經單位領導批準的病假、事假和國家規定的節假日等0元。三年一調。
山區補助，農村和山區公務員享受山區補助，標准=基本工資÷10，按月發放，三年一調。
地區差別補助，各地根據實際情況確定地區差別工資。
除養老、醫療補助按現行政策執行外，公積金、獨生子女費等一切現行補助全部廢止。
5、新參加工作人員基本工資確定方法
高中、技校、中專以辦事員確定;大專以科員確定;本科以副科級確定;碩士以正科級確定。
如能給出詳細信息，則可作出更為周詳的回答。

❺ 教師工資調整（是真的嗎

您好,自2017年教師工資將不再跟職稱掛鉤了。看看怎樣調整？
人社部副部長胡曉義表示，國務院已經下發了調整公務員基本工資、事業單位人員基本工資、機關事業單位離退休人員費的三個方案。具體來看， 本次機關事業單位人員基本工資普漲，重點是向基層傾斜。像公務員中最低級別的辦事員，基本工資標準是由630元提至1320元;事業單位中最低級別的工 人、專業技術人員、管理人員，基本工資標准分別由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。中小學教師、醫院護士的基 本工資標准提高10%。此外，不同級別的機關事業單位人員的退休費也都有提高。
取消中、小學教師職稱工資
目前教師工資以職稱取酬，由於學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多於限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半，而且嚴重影響退休待遇。
辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，後遺症一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良後果將越來越多，於是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。
因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題，因此通過工資改革「限高、穩中、托低」，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。
提升教師幸福感不止於漲工資
教育話題是每年「兩會」的熱點，今年委員、代表們普遍將重點放在農村教師群體上，提出了一些針對性的建議。劉長銘等多位委員提出要提高農村教師工資，在此基礎上湯建人委員還建議從基層選拔農村教師。
提高農村教師待遇的呼籲早已有之，客觀地說目前農村教師收入確實相對較低。劉長銘委員提到，大學生到農村支教的政策，結果是農村學校成了他們的畢業入職訓練班。在收入較低的情況下，農村學校不足以留住優質人才，教育質量也就得不到保障。委員們提出的兩個建議中，選拔基層教師能在一定程度上緩解農村教師流失問題，但提高待遇顯然更為關鍵，畢竟即便是基層的教師，在考慮去留時待遇往往也是重要因素。

❻ 教師工資到底是怎麼調整的

您好！2017年教師工資將不再跟職稱掛鉤了。看看怎樣調整？
人社部副部長胡曉義表示，國務院已經下發了調整公務員基本工資、事業單位人員基本工資、機關事業單位離退休人員費的三個方案。具體來看， 本次機關事業單位人員基本工資普漲，重點是向基層傾斜。像公務員中最低級別的辦事員，基本工資標準是由630元提至1320元;事業單位中最低級別的工 人、專業技術人員、管理人員，基本工資標准分別由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。中小學教師、醫院護士的基 本工資標准提高10%。此外，不同級別的機關事業單位人員的退休費也都有提高。
取消中、小學教師職稱工資
目前教師工資以職稱取酬，由於學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多於限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半，而且嚴重影響退休待遇。
辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，後遺症一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良後果將越來越多，於是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。
因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題，因此通過工資改革「限高、穩中、托低」，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。
提升教師幸福感不止於漲工資
教育話題是每年「兩會」的熱點，今年委員、代表們普遍將重點放在農村教師群體上，提出了一些針對性的建議。劉長銘等多位委員提出要提高農村教師工資，在此基礎上湯建人委員還建議從基層選拔農村教師。
提高農村教師待遇的呼籲早已有之，客觀地說目前農村教師收入確實相對較低。劉長銘委員提到，大學生到農村支教的政策，結果是農村學校成了他們的畢業入職訓練班。在收入較低的情況下，農村學校不足以留住優質人才，教育質量也就得不到保障。委員們提出的兩個建議中，選拔基層教師能在一定程度上緩解農村教師流失問題，但提高待遇顯然更為關鍵，畢竟即便是基層的教師，在考慮去留時待遇往往也是重要因素。
附：公務員工資方案
1、基本工資
辦事員2800元;科員3000元;副科級3100元;正科級3300元;副處級3600元;正處級4000元;副廳級4400元;正廳級5000元;副部級5500元;正部級6000元。
辦事員三周年按科員對待;科員五年按副科級對待;副科級十周年按正科級對待;正科級十周年按副處級對待;副處級十周年按正處級對待;正縣級十五周年按副廳對待;副廳級二十周年按正廳級對待;初次套改以累計年限對應的職務待遇確定基本工資。
2、工齡工資
每年60元，以虛年計算，按月發放。三年一調。
3、獎勵工資
每月300元，年度考核不合格者次年1月停發，直至考核合格的次年1月繼續發放。三年一調。
4、補助工資
車補，隨工資每月發放，標准=基本工資÷5，逢一進十。
取暖補助，一年發放一次，標准=基本工資÷3，逢一進十。
出勤補助，正常上班每天30元，無顧不至每日扣發30元，經單位領導批準的病假、事假和國家規定的節假日等0元。三年一調。
山區補助，農村和山區公務員享受山區補助，標准=基本工資÷10，按月發放，三年一調。
地區差別補助，各地根據實際情況確定地區差別工資。
除養老、醫療補助按現行政策執行外，公積金、獨生子女費等一切現行補助全部廢止。
5、新參加工作人員基本工資確定方法
高中、技校、中專以辦事員確定;大專以科員確定;本科以副科級確定;碩士以正科級確定。

❼ 教師的工資調整之後，收入究竟是多了還是少了

肯定是多了。畢竟「確保中小學教師，平均工資收入不低於或高於當地公務員」這個政策讓全國的中小學教師興奮了很久呢。而且工資調整之後，所有的教師薪資都有不同程度的提高。

我覺得雖然教師並不是因為工資而工作，但是調整後家裡就多了一部分收入，生活質量就高了一些，也能調動教師的積極性，提高了教師的幸福感。

❽ 培訓機構教師 工資

培訓機構的教師工資會根據城市不同授課的課時，不同工資也不同，而且底薪也都是不相同

❾ 培訓機構教師轉行做教研工資待遇怎麼樣

培訓機構教師只能做教員工作，待遇如何的話，那麼其實還是看你個人的能力的能力強一點的話但比較高