教師遠程培訓概念

⑴ K12在線教育小學教師是什麼職位

k12中的「K」是指幼兒園Kindergarten，「12」是指從小學一年級到高中三年級的12年中小學教育。k12教育網主要面向中小學生、教師和家長，分為小學、初中和高中。

⑵ 教師招聘考試概念是什麼怎麼理解

教師招聘考試又稱教師入編考試，是由地區教育局或人事局統一組版織的教師上崗考試權。是你具有從事教育行業的能力後（既獲得教師資格證。其中師范生正常畢業後就直接擁有，非師范生必須通過教師資格證考試），進行的競爭上崗考試。考試內容按地區的要求存在不同 。具體的江西華圖可以為您解答，歡迎登陸江西華圖官網。

⑶ 中公教育教師資格十九大核心概念是什麼

教師資格19大核心概念是什麼的問題，你可以發個萬能朋友圈問問。

⑷ 教學的概念是什麼

【楊德發專欄】

什麼是教學

文|楊德發（重慶市重點課題《學本式教師培訓資源開發研究》課題組負責人）

什麼是教學？《中國大網路全書·教育》：「教師的教和學生的學的共同活動。學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極、主動地掌握系統的文化科學基礎知識和技能，發展能力，增強體質，並形成一定的思想品德。」（第150頁，中國大網路全書出版社，1985年8月第一版）

這個定義似乎中規中舉，無隙可擊。但在實際的課堂教學實作中，「教師的教」極容易左右「學生的學」形成「教師主動地教、學生被動地學」的局面。然而如何調動每個學生的學習積極性是教學成敗的關鍵。所以避免學生被動地學、讓學生積極主動地學從而形成「教師主動、學生主動」的雙主動局面是每位教師需要思考的問題。

教＝孝+攵，攵是攴（pō）的變形。攴下面的「又」表示手，上面部分表示教鞭。「教」表示教師手拿教鞭培養的學生的孝心和孝能。教師拿著教鞭高高在上的教，學生在下面心驚膽顫地學，這是奴隸社會、封建社會的教學，遠遠不適應於現代信息社會的教學了。

學，學，「冖」表示家中，家中的孩子為了生存而向老師學習織網（用於網野獸或網魚）。古代學織網是學習具體的技能，模仿即可完成。隨著科學技術的發展，現代的學習要復雜得多，學生在學校主要是學習抽象概念及規律（規律是概念與概念之間的關系）——知識網。

「教學」一詞最先出自《禮記·學記》：「是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰教學相長也。」（《辭源》，第1767頁，商務印書館，2015年10月）「教學相長」表示教與學互相促進，我理解有三層意思：教師自己的學與教師自己的教互相促進，教師自己要先學後教，教後再學；學生的學與學生的教（陶行知的小先生制）相互促進，學生學懂學會這可以教別人學習，這個教別人學習又有利於自己的學；學生的學與教師的教相互促進，學生的學促進教師的教，教師的教促進學生的學。教學相長——高水平的教師教出高水平的學生，高水平的學生倒逼教師水平提高。

（▲楊德發的培訓「思考的方法」用思維導圖作的板書板畫）

（▲學生劉羽檬作的筆記。楊德發在西安以「深度學習」為例培訓「16問思考法」，在培訓的過程中劉羽檬提出還可問「過程怎麼樣」，「16問思考法」升級為「17問思考法」。）

教學，教讀四聲(jiào)時，表示教師高高在上獨霸話語權，對學生進行滔滔不絕的灌輸，學生不得不被動地聽、記，思考的時間機會很少。

教學，教讀一聲(jiāo)時，表示師生平等，教師教(jiāo)學生學習，學習任務的完成由每個學生擔當，如果有疑難則通過小組合作的方式來完成，小組合作學習仍不能完成的極難問題，才由老師來教。根據伍永剛定律（《伍永剛定律》），凡是學生自己能學懂學會的均不教需要老師教，凡是學生之間通過小組合作學習能夠解決的問題也不需要老師教，只有全班學生均不能解決的極難問題，才有必要由老師教。

教(jiào)學，是授人以魚，教師主動、學生被動。

教(jiāo)學，是授人以漁，教師主動、學生主動。（《楊德發新發現：一個字的讀音破解新課改》）

在課堂教(jiāo)學中，由於學習任務的完成要由學生來承擔，學生的主體作用就十分突出，定位準確。學生由教(jiào)學中的被動接受者，變成主動建構者。

在課堂教(jiāo)學中，教師和學生是平等，每節課均在踐行社會主義核心價值觀。教師主動地教(jiāo)，學生主動地學習。教師是學生的學習活動的領導、向導。學生是學習活動的主角、主人。教師的教(jiāo)是為學生的學服務的。「先學後教」，學生先學習能學懂學會的內容，教師後教(jiāo)學生學不懂學不會的少數內容及突破難點的方法。每節課中均有學生獨立的學，經過一段時間的訓練，學生就能學會自學。一旦學生學會了自學，老師的教就更加輕松。「因學活教」，根據學生學習的「反饋情況」隨機應變的靈活決定教什麼，而不是一上課都一股老兒地一講到底。

教師，您的工作是教(jiāo)學，您的名稱要改為教(jiāo)師——教(jiāo)學生學習的人。如果您能盡早教會學生學習，則您將是學生的大恩人。如果您遲遲不能教會學生學習，則您將把自己和學生都弄得很累，學生甚至仇視您——您的滿堂灌極容使學生陷入被迫學習、怠學、假學、拒絕學習的處境中。

如果您是一名參加過教師培訓學習的教師，我想您對我講的話應該有切膚之體驗——當業余培訓師坐在講台邊照著PPT對參培教師滔滔不斷地灌3個小時的過程中，您是不是很難受？在滿堂灌的3個小時之後，您能學懂什麼？您能學會什麼？恐怕由於您的注意力集中時間不可能長達3個小時早已精力分散而沒有學懂什麼，更別談學會什麼。

所以，我們一定要改變教(jiāo)學方式，讓學生用積極主動的方式來學習！（《楊德發學習方式定律》）請注意我上文中了「擔當」「承擔」這兩個詞，用來取代「參與」。讓學習者「參與」，程度深淺也不確定。學習任務的完成由學生來「擔當」「承擔」，這個就是深度參與了，它帶來的是深度學習。「承擔」是一個法律上的詞彙，表示學生是自己學習效果的負責人。

如果有人問您做什麼工作？您這樣回答為好——我從事X（學科，小學語文、初中語文等）教(jiāo)學工作。

（本文為楊德發老師原創投稿）

⑸ 教師的概念是什麼

教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。
教師受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。
在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程師」的崇高稱號給予人民教師。
在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，並把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。
正是因為愛教育、愛學生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講台默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢於攻克新知新學的銳氣。老師責任心有多大，人生舞台就有多大。
老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。「學而不厭、誨人不倦」，有教無類，因材施教，教也多術，就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質。
受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調查材料反映，尊重學生越來越成為好老師的重要標准。好老師應該懂得既尊重學生，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。

⑹ 闡述現代遠程教育的概念及其突出特點

遠程教育即是網路教育，主要以網路教學為主（入學後有個人賬號、密碼，網路授專課，網上做作業）。考試大屬都以筆試為主。
特點：遠程考試學歷證書易拿，考試簡單。但畢業證書上一般都會有網路教育字樣。正規學校的畢業證書在學信網上可查，是國家承認的。

⑺ 外聘教師是什麼概念

在這個時代 ，教師已經不是什麼重要的角色。在資本主義社會，教師可能被統治階級專利用，作為屬壓迫勞動者的工具。但是我們國家是社會主義，不存在統治階級，人民當家作主，不管有什麼惡勢利，人民都會成為最終的勝利者。所以現在，教師，大部分只能被我們看作一個出賣：虛擬物品的人，他們把一本書上的內容，一些材料，重復的，日復一日，年復一年的，賣出去，賣的是虛擬物品。直到買車買房。用虛擬物品和勞動者來交換金錢。用虛擬物品和一張紙，這個行業是暴力行業。在淘寶想吃飯，（我是指，人也是動物，是高級動物，怎麼不需要吃飯？）可能用一個虛擬物品，重復的賣，直到買車買房，有五險一金嗎？這需要開發多少軟體，就算是游戲也一下子開不出來。所以教師，只是一個出賣虛擬物品的人，最終會給你寫一個分數，學校會最終給你一張紙。教師行業，也只不過是一個被國家認可的出賣虛擬物品的行業而已。由此推理，外聘教師，是經過我國相關部門認可，允許在我國出賣相關虛擬物品的外國人。

⑻ 教師專業發展的核心概念是什麼

教師專業發來展的核心概念是自「以師為本」。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。簡短的十六個字，一方面扼要又深刻地闡明了教育、教師在國家、民族發展中的重要地位，另一方面又扼要深刻地闡明了教師與教育發展的關系。強調教育大計必須以依靠教師為前提，以教師的發展為前提。「以師為本」應該是各級教育行政和業務部門做好教育管理、教師培訓工作的著眼點和根本。
要落實「以師為本」這一理念，從外部說，就是要大力發揚中華民族尊師重教的優良傳統，營造濃厚的尊師重教的社會氛圍，不斷提高教師的政治地位、社會地位和生活待遇，說白了就是在教育發展進程中，要尊重教師，關懷教師，倚重教師；從內部說，就是作為職業人的教師在實施教育過程中身心得以健全發展，獨立人格得以自存，價值得到體現，既有職業生涯的自慰，又有專業發展的幸福。
由此可見，教師的專業發展必須具備兩個因素，一是外因——社會創造的良好的外部環境；二是內因——教師實現自我價值的內趨動力。教師的專業發展其「以師為本」是重要前提，只有讓廣大教師切身體會到教育職責的重大和崇高，品味到自身專業發展的甜頭，才能讓他們深切感受到教育有干頭，教師有奔頭。

⑼ 教師的概念是什麼

老師是指傳授學生知識的人，也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正版確知識和權指導，有能力的人。
2016年，我國各級各類學校專任教師數為1578.2萬人，其中，普通小學專任教師為578.9萬人，初中階段專任教師為348.8萬人，全國幼兒園專任教師數為223.2萬人，全國特殊教育專任教師數為5.3萬人，全國普通高中專任教師173.3萬人，全國中等職業學校專任教師為84.0萬人，全國普通高等學校專任教師160.2萬人

⑽ 什麼是教育教育的定義有哪幾種

教育狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。

對教育的定義，各國學者認識不同。

美國的杜威說：「教育即生活。」

英國的斯賓塞說：「教育為未來生活之准備。」

中國的李壯認為「教育是強迫或引導被教育者接受特定的知識、規矩、信息、技能、技巧等。」

陶行知先生：「生活即教育」，他不僅在理論上進行探索，又以「甘當駱駝」的精神努力踐行平民教育。

聶聖哲先生：優秀是教出來的，家庭教育尤為重要，其實，家庭教育是一個人將來能否立足社會的根本。從人生的教育總量來講，家庭教育的重要性佔80%的比重。家庭教育沒有那麼復雜，就是勞動教育，兩件事情，做家務，學吃苦，先從養活教育開始。

(10)教師遠程培訓概念擴展閱讀

中國教育開始於中國古典著作，而不是宗教組織。早期中國任用受教育的官員管理帝國，用來選拔官員的科舉考試制度建立於隋朝，唐朝的唐太宗完善科舉制度。

19世紀末，何子淵、丘逢甲等先賢開風氣之先，成功創辦雨南洞小學、同仁學校、興民中學、石馬兩等小學等新式學校，為後來風起雲涌的辛亥革命和國家建設培養了大批寶貴人才。隨後中國現代教育體系不斷得到完善和加強。

1990年代，中國的教育體系又有了較大變化，私人資本重新進入教育領域。

在發展中國家，2000年文盲百分比只有1970年的一半。在已發展國家，文盲也從6%下降到1%，未受學校教育者從5%下降到2%。

2018年12月3日，第73屆聯合國大會第44次全體會議在紐約聯合國總部召開，會議通過決議，將每年1月24日定為國際教育日。