2017年新高考海南教師培訓

Ⅰ 2017海南高考總分及各科滿分是多少

|理海南省高考考試科目有：
1、裸分
語文（150）、文|理數學（150）、物化生|政史地（回各100）
2、轉化答分：看排名，只有教育局算得出來，通常是裸分加兩百
3、再加10%會考分：政史地|物化生（各100）+信息、技術（各50）
所以海南省高考總分為900分。
2二、2015年海南高考改革
高考改革正在全力推進,2014年年初海南省教育廳提出的另一項改革——搭建職業教育人才培養「立交橋」則已經開始實施。2014年上半年,海南省正式啟動試點開展中高職「3+2」連讀、中高職「3+2」分段培養、高職與普通本科「3+2」分段培養、中職與普通本科「3+4」分段培養、高職與普通本科聯合培養等,初步打通了中職、高職和本科之間的互通橋梁,打破了中職和高職教育的發展瓶頸。「此前中職生通過普通高考考取本科是很困難的,實現貫通後將為這一類的學子和職業教育開辟一條通道。」海南省教育廳有關負責人表示,未來海南省將逐步擴大高職院校中的中職畢業生生源比例,爭取到2017年基本建立縱向溝通、上下銜接的職業教育人才成長體系。

Ⅱ 面對新高考,教師如何調整發展調研

現在這個還沒有完善，以後會做的更好

Ⅲ 海南省新高考,不選的科目要加入高考分嗎

海南省新高考,
不選的科目，
不加入高考分。
具體可詢問學校教務處，
最直接的是問你的班主任。

Ⅳ 2017年第二批高考改革試點有哪些省份

2017年第二批高考改革試點北京、湖南、海南、江西、山東、天津等6省份。

高考改革是教育體製版改革中的重點權領域和關鍵環節，全社會極其關注。十八屆三中全會通過了《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題的決定》，對這項改革作出了全面、系統、明確的部署。

推行職業院校分類招考和注冊入學，有專家擔心，高考改革如果只是局限於科目調整，卻不對招生制度也進行改革，可能令改革效果大打折扣。

(4)2017年新高考海南教師培訓擴展閱讀：

高考改革的模式：

1、高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識。

2、高考模式就是文化課的高考，學術型人才的高考。

技能型人才的高考和學術型人才的高考分開。技術技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級技工，第三類是高素質勞動者。之前的職業教育只講技能，隨著信息技術的發展和產業升級，技能需以技術為基礎。

據相關資料統計顯示中國每年從中高等學校進入勞動力市場的畢業生總量約在1700萬人左右，高校畢業生就業難和技術技能人才供給不足矛盾已成為短期內新增勞動力就業結構性矛盾的突出表現。

參考資料來源：網路—高考改革

Ⅳ 2017海南高考轉換分全科

2017海南高考轉換分全科，
省考試局沒有公布。
在海南省問分數，
沒有意義。
祝你好運。

Ⅵ 新高考改革對教師專業發展有何啟示

對於教師專業發展，不管說有多麼重要，需要花多大代價，都不會有人反對。每年國家、地方和學校，在教師培養和培訓上的投入，不論具體學校和教師是否感到滿意，總額上也是相當巨大的。可是，如此重視，如此投入，取得的成效卻難以令人滿意。
教師培訓究竟對教師專業發展有沒有用，有多大用，並沒有可信的研究報告予以說明，但大家的切身感受，是教師對待培訓的態度，正變得越來越煩躁與不安。究竟是教師不願意提高專業水平，是培訓形式枯燥單一，還是培訓內容不夠吸引力?綜合來看，教師越渴望提高水平，對培訓內容就越挑剔；培訓形式越單一，就越需要培訓內容的精彩來彌補。因此，對教師專業發展的重視和投入，並不能替代對教師專業發展方向的追問、方法的探討與內容的充實。
學生選擇高考學科，事實上是選擇哪個老師去教他們
在基礎教育階段，雖然強調教師專業發展，但專業發展究竟包括哪些內容，其中的內容是否有主次之分，似乎並沒有一個定論。事實上，對教師專業發展的要求，就是對教師全面發展的要求，在學科知識上當然是學得越深刻越好，在教學方法上當然是越豐富越好，在德性養成上當然是標准越高越好，在生活品位上當然是越高雅越好。也就是說，在教師專業發展內容上，只要在原有內容上做加法，就不會有任何人反對，而且往往是加得越多，大家覺得越有道理；但對原有內容在時間上區分個先後，或者在重要性上排個主次，大家一定對此予以討伐。可是，就連對學生的成長，我們也希望他們在全面發展的基礎上，還能夠個性成長；如果我們要求教師全面發展，既擔心大家在有限的時間里做不到，又擔心大家過於全面了所以反而不夠專業。於是，教師的專業發展，就是教師的全面發展，而全面發展更多是一種要求，而不是一個明確的方向，更不是一條可行的路徑。
教師畢竟是一個職業，職業就有屬於自己的職責，只有對教學職責的研究越具體，對教學對象的分析越透徹，對學生學習需要把握得越精準，教師專業發展的方向才更有針對性。可是，在學生眼中，究竟他們需要什麼樣的教師，什麼樣的教師才是好教師，對這些問題的回答，雖然不能說是教師專業發展的全部，但至少應該是教師專業發展的主導方向。
從2014年上海和浙江實施高考新政以來，學生可以自主選擇三門高考學科，讓大家沒有想到的是，表面上是學生選擇高考學科，事實上是他們選擇了哪個學科的教師去教他們。學校也因為賦予了學生選擇權，導致有的學科教師多了，有的學科教師少了，於是我們也嘗試著讓學生在選擇高考學科之後，繼續選擇學科教師，從而把學生選擇教師的標准，作為教師專業發展的主要方向。可是，學生選擇教師的標準是什麼呢，這對教師專業發展有什麼樣的啟示呢?
讓獲得好成績的方法更科學，才是去除應試教育的途徑
哪位教師能夠幫我們考得好，我們就選擇哪位教師。這是我們對學生進行調查時，得到的第一個答案。這個答案讓我們很意外，似乎在學生眼中，自己的全面和可持續發展才是最重要的，為什麼會把考試成績作為第一呢?在個別學生的訪談中，他們回答說，高中三年是辛苦的，大家在思想上都有準備，但越是辛苦就越希望有成績出來。他們講的挺有道理，但這個標准不但挑戰了教師的專業水平，似乎更是對教師專業價值觀的挑戰。可是，是不是幫助學生考得更好，就一定是應試教育；教師發展這方面的能力，就是對應試教育的附和或者順從呢?於是，我去問教師，有多少人知道學生的考試成績究竟從何而來?教師的哪些能力有助於學生獲得更好的成績?經這么追問，才發現還真是一個大問題，看起來都在提高學生考試成績，但對這些問題的研討卻非常不夠。仔細一想，那些把課上得好的教師，那些教學非常認真的教師，雖然取得好成績的概率比別人更大，但課上得好，教學非常認真，並不必然導致學生就能考出好成績來。
之所以大家把幫助學生考出好成績，視為對應試教育的順從，可能並不是考出好成績有多麼不好，而是因為我們對如何幫助學生考出好成績，並沒有理性的思考和科學的方法，總是把好成績與死記硬背、機械訓練相捆綁。
可是，到了高中之後，不管是教師還是學生，都會發現成績是死記硬背和機械訓練弄不出來的，於是大家都期待著用更有教育含量、更有科學成分的教學方法，讓學生的成績具有可持續性。
這就成了一個惡性循環:大家把幫助學生取得成績作為應試教育，自然就不會去研究取得成績的方法；可是，大家越不去研究取得成績的方法，取得成績這個過程應試化程度就越大。
就目前的教育實踐來看，盡管不能完全用考試成績來評價學生，但考試成績依然是評價學生的重要指標，如果教師不去研究如何用科學方法與手段幫助學生提高成績，那些不科學的方法與手段就會被廣泛使用；與之相應，如果教師能夠用科學方法與手段幫助學生提高成績，那獲得考試成績的過程就是更能順應學生成長規律的過程，並為學生長遠發展奠定堅實的基礎。
哪位教師長得更順眼，我們就選擇哪位教師。這個標准不如上一個標准那麼意外，但多少還是讓我們有點震撼，難道教師「顏值」就真的那麼重要?學生們提到，雖然不能說教師就是學科的形象代言人，但教師自己的生活形象與專業形象是很難分開的，而專業形象與學科形象又是很難分開的。所以，當教師的「顏值」更高時，不僅僅學生的課堂感受更好，關鍵是大家對這個學科的印象也會變得更好。
有了更好的生活形象，就有了更好的專業形象
之所以讓我們對這個標准感到意外，是因為在教育行業中，似乎大家更注重教師的內涵，對於教師的外在形象卻並不在意。其實，從教師形象建設的角度來說，這個過程肯定是由內而外的，等到內涵變得豐富起來，「顏值」自然也就高起來了；但是，從欣賞教師形象的角度來看，這個過程肯定是由外而內的，總是希望從外在形象的欣賞與評判，來領略教師形象的內涵與品質。
要說到教師形象，看起來也是一件挺膚淺的事情，人不可貌相，這個道理人人都明白。可是，如果我們從貌相升格為形象，那就是另外一回事了。人在30歲之前，主要是看貌相如何，而貌相往往是由父母遺傳決定的，自己能夠改變的可能性並不大；可當人進入30歲以後，貌相就由形象代替了，而形象卻是由教師自己的性格、觀念、氣質和修養等因素綜合而成。看一個人的貌相，可以想見他的父母有什麼樣的貌相；但看一個人的形象，可以想見他前幾十年的生活過得怎麼樣，用什麼樣的態度來面對生活、工作、所教的學科。
有一位家長告訴我，說有教師在課堂上說學校壞話，我說這很正常呀，學校的確有做得不到位的地方，但這位家長卻說，學校做得到位與否，這是學校和教師之間的事情，當教師在班上批評學校，就變成教師和學生之間的事情了，這會導致學生對學校甚至是學習都失去信心。原來教師對待學校的態度，也成了一種專業形象，這是不是也讓我們覺得很意外呢！
把課上得精彩與否，並沒有你想像中那麼重要
哪位教師的課上得精彩，我們就選哪位教師。如果說前兩個標准都讓我們意外，第三個標准也仍然如此，只不過前兩個標準是因為排得太前而意外，而這個標準是因為排得太後而意外。在大家心目中，課上得好不好，不但是課堂教學有效性的保證，更是一位好教師的保證，可為什麼在學生的眼中，卻被排在了最後面呢?學生的回答也很讓我們意外，他們說課上得精彩與否，和自己的學習並沒有多大的關系，教師上課的時候絞盡腦汁，希望大家更喜歡他的課，但學生天天都上他的課，早就已經失去了欣賞這些教學技能技巧的心情，打心底說只要不厭倦就已經不錯了。原來我們非常關心的教學設計和教學技巧，在學生眼中只是一些做秀的行為，我們天天都努力去做秀，而學生似乎骨子裡早就看透了這個「把戲」，只是為了讓我們感覺好點，所以始終在配合著欣賞。
看來課堂的精彩與否，遠沒有我們想像中那麼重要，真正影響學生課堂學習的，並不是設計出來的教學活動，而是教師在教學活動中表現出來的思維品質，以及對學生學習態度與學習方法的影響和引領。正如一個人的長相一樣，剛開始看時，貌相肯定是最重要的；但當大家變得熟悉起來時，最重要的就不是貌相，而是讓人是不是看得順眼了，這大概就是形象了。如果一味想通過教學技能技巧來裝飾我們的課堂，最終不是吸引了更多的學生，而是讓學生們更容易看到我們教育智慧和學科素養的缺失。
高考新政給我們最大的變化，就是賦予了學生在教育上的選擇權，學生一旦擁有了選擇教育的權利，就會讓我們更容易看到他們真實的學習需要，其中就包括他們對教師的專業期待。加強對他們學習過程的幫助，對他們學習需要的滿足，對他們學習方向的引領，這不僅僅需要教師考慮用什麼方法與技巧，還需要教師更高的專業素養，更積極的生活方式和更樂觀的人生態度。

(作者為華東師范大學教師教育學院院長、教授)

轉載請註明來源：中國社會科學網

Ⅶ 海南新高考位次如何參考往年舊高考

2017浙江高考位次號與往年名次號，
沒法比。
浙江省2017年首次不分文、理，
沒有往年數據參照，
可憐。
估計今年的補錄考生會大增。
感謝你們的奉獻精神，
為下一屆提供參考數據。
只要努力付出過，
就會有收獲。

Ⅷ 新高考今年改革到那些省份了

目前，上海、浙江已經在試點基礎上完善了考試招生改革方案。去年版，在北京、天津、山東、權海南四個省市啟動了高考招生制度改革，他們有效吸取了浙江和上海改革的成功經驗，注意到了他們試點中新出現的一些問題。目前，教育部正在配合指導這四個省市完善高考招生制度改革方案，組織力量研究，破解這些問題。
希望能幫助到你，還請及時採納謝謝！
祝生活愉快！

Ⅸ 2017年海南教師資格證怎麼報名

2017年海南中小學教師資格證報名情況如下;

2017年上半年海南中小學教師資格筆試報版名時間是1月13-16日；權網上審核時間是1月13日-17日17：00前；網上繳費截止時間是1月19日。

2017年下半年海南中小學教師資格證報名時間及考試時間公告已經發布，筆試報名時間是9月5-8日，筆試時間是11月4日。

2018年下半年海南中小學教師資格證報名即將開始，具體報名信息及網址請參照海南教師資格證考試信息匯總