⑴ 桂林電子科技大學數模校賽沒有通過答辯能夠參加國賽嗎
不可以的，校賽是作為一個參加國賽的入門券，如果校賽答辯沒有通過，就失去了參加國賽的推選資格，無權參賽，望樓主採納。
⑵ 請問中南大學參加過建模培訓的學長，怎麼才能參加學校組織的暑假數學建模培訓
去中南大學數抄學建襲模網站http://mcm.csu.e.cn/報名，報名的時候會有個選項，是否參加暑期培訓。一般只要報名了就可以參加培訓。
⑶ 數學建模隊員的選拔
這個還是很累的，但選修作業應該不會為難為你的，你應該自己去做，只要合理就行，沒有標准答案。這個還是很累的，哪位高人如果有這功夫回答你，我佩服TA
⑷ 數學建模競賽參賽隊員選拔及組隊模型
你這個從這找答案太不現實了
那16各指標可以用因子分析法，選拔可以用lingo
⑸ 數學建模隊員的選拔論文
摘要
本題主要是通過建立適當的數學模型，來解決隊員的選拔並對其所選拔的隊員進行分組，選拔隊員主要是要求學生具有較好的數學基礎和必要的數學建模知識、良好的編程能力和熟練使用數學軟體的能力、較強的語言表達能力和寫作能力、良好的團隊合作精神，同時還要求思維敏捷，對建立數學模型有較好的悟性。
符號說明
CI :一致性指標
RI:隨機一致性指標
CR:一致性檢驗指標
W1:加權系數向量
W1T ：准則層對目標層的特徵向量
：最大特徵值
P1、P2……P15 ：15名隊員的編號
S1,s2,s3……s7 ： 氣象評價指標的代號
模型假設
1、假設筆試、班級排名、聽課次數、其他情況、思維敏捷、機試、知識面就可以全面的表現一個隊員的綜合水平。
2、在選取隊員時，淘汰的標準是首先淘汰後六名，其餘的九名隊員再根據優劣勢組隊。
3、在組隊時應該在9名隊員中選取綜合實力較強的3名隊員，再根據強弱進行調試。
4、每個隊都是相互獨立的，且每個隊員都會發揮正常水平。
5、其中筆試S1、知識面S2、思維敏捷S3、機試S4、班級排名S5、聽課次數S6、其他情況S7。這七項指標依次遞減，並認為相鄰兩項的差距不大。
模型的建立
一、隊員的選取：主要使用層次法
1、標准層O：從15名隊員中選取9名優秀的隊員
2、標准層C：筆試、班級排名、聽課次數、其他情況、思維敏捷、機試、知識面等七個因素。
3、方案層P：十五個隊員以次為P1、P2……P15
爆發
………
由題目已知及假設可得，准則層的七項指標依次遞減，並認為相鄰兩項的差距不大，且都假設是相等的
於是得到兩兩比較矩陣：
1 2 3 4 5 6 7
1/2 1 2 3 4 5 6
1/3 1/2 1 2 3 4 5
A= 1/4 1/3 1/2 1 2 3 4
1/5 1/4 1/3 1/2 1 2 3
1/6 1/5 1/4 1/3 1/2 1 2
1/7 1/6 1/5 1/4 1/3 1/2 1
利用lingo求解得
W1=｛0.3504, 0.2375,0.1590,0.1056,0.0696,0.0462,0.0318｝
經計算得最大特徵值 。
特徵向量W1T=｛0.3504, 0.2375,0.1590,0.1056,0.0696,0.0462,0.0318｝T
根據一致性指標公式CI(1)=0.0329.
隨機一致性指標可根據書本95頁的隨機一致性指標圖標的CR(1)=CI(1)/RI(1)=0.0249<0.1
所以我們認為矩陣A具有滿意的一致性，所以通過一致性檢驗。
再根據綜合評價法得P1、P2……P15
P1=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P2=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P3=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P3=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P4=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P5=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P6=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P7=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P8=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P9=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P10=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P11=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P12=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P13=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P14=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
P15=w1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6+W7*S7=
其中把A B C D 分別取4 3 2 1
則學生信息可以更改為
學生 專業 筆試 班級排名 聽課次數 其它情況 思維敏捷 機試 知識面
S1 數學 96 2 2 4 3 4
S2 電子信息 93 6 過計算機三級 4 3 3
S3 機械 92 4 2 1 2
S4 機械 82 10 4 上過建模選修課 3 3 4
S5 數學 82 3 3 2 3
S6 電子信息 82 3 6 4 3 1
S7 化工與材料 80 7 5 2 3 3
S8 數學 79 4 考過程序員 4 3 4
S, , 9 電子信息 78 12 4 學過MATLAB 4 2 2
S10 電子信息 77 5 學過MATLAB 4 3 3
S11 化工與材料 76 6 2 4 3
S12 化工與材料 74 2 4 2 4
S13 計算機 78 2 3 4 1
S14 計算機 76 5 4 3 4
S15 計算機 66 6 2 3 3
為數學建模教練組寫1份1000－1500字的報告，提出建模隊員選拔機制建議，幫助教練組提高建模隊員選拔的效率和質量。
⑹ 參加數學建模要做什麼，怎樣培訓的
參加數學建模，就是解決實際問題，你可以上網搜一下往年的資料，試題，試著做一下，最後設計解決方案，最終以論文的形式提交，如果進入全國評審，有機會去答辯，將你們的設計方案，做成PPT進行演說
⑺ 額 有人知道暑假的數學建模培訓開始時間么
現將2016年數學建模各類培訓和比賽的時間公告如下：
一、3月份成立了由數學創新班（回H班）同學和數學建模答社同學為主的數學建模基礎培訓班，進行數學建模基礎培訓；
二、4月份數學建模社舉辦面向全院大一學生的數學建模「新生杯」競賽；
三、5月1日-5月3日由江蘇省工業與應用數學學會、中國礦業大學、徐州市工業與應用數學學會共同舉辦「五一數學建模聯賽」，我院將派參賽隊伍參加，競賽成績作為全國數學建模比賽暑期集訓隊選拔參考；
四、6月初由我院發起並主辦的「四川省獨立學院大學生數學建模聯賽」，邀請同類兄弟院校參與，結合競賽成績和面試情況確定全國數學建模比賽暑期集訓名單；
五、8月初至9月在數學建模基地進行為期一個月的全國數學建模比賽暑期集訓；
六、9月組織在暑期集訓期間表現優秀的隊伍，報名參加全國大學生數學建模競賽（9月份的第二個周末）；
七、10月份在新生中舉辦數學創新班（H班）選拔考試（期中考試），組建新一期的數學創新班（H班）；
八、11月-12月，組織在全國數學建模比賽中表現優秀的隊伍參加2017年美國大學生數學建模競賽。
⑻ 數學建模小組成員如何培訓
要有老師專門帶的。
請參版考權
http://tieba..com/f?kz=1237700571
⑼ 參加數學建模培訓有用嗎
本來在學習數學的過程中就遇到過很多困難，感覺很枯燥，很難學，概念抽象、邏輯嚴密等等，所以我的學習積極性慢慢就降低了，而且不知道學了要怎麼用，不知道現實生活中哪裡到。通過學習了數學模型中的好多模型後，我發現數學應用的廣泛性。數學模型是一種模擬，使用數學符號、數學式子、程序、圖形等對實際課題本質屬性的抽象而又簡潔的刻畫，他或能解釋默寫客觀現象，或能預測未來的發展規律，或能為控制某一現象的發展提供某種意義下的最優策略或較好策略。數學模型一般並非現實問題的直接翻版，它的建立常常既需要人們對現實問題深入細微的觀察和分析，又需要人們靈活巧妙地利用各種數學知識。這種應用知識從實際課題中抽象、提煉出數學模型的過程就稱為數學建模。不論是用數學方法在科技和生產領域解決哪類實際問題，還是與其他學科相結合形成的交叉學科，首要的和關鍵的一步是建立研究對象的數學模型，並加以計算求解。數學建模和計算機技術在知識經濟的作用可謂是如虎添翼。
數學建模屬於一門應用數學，學習這門課要求我們學會如何將實際問題經過分析、簡化轉化為個數學問題，然後用適用的數學方法去解決。數學建模是一種數學的思考方法，是運用數學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫並解決實際問題的一種強有力地數學手段。在學習中，我知道了數學建模的過程，其過程如下：
(1)模型准備：了解問題的實際背景，明確其實際意義，掌握對象的各種信息。用數學語言來描述問題。
(2)模型假設：根據實際對象的特徵和建模的目的，對問題進行必要的簡化，並用精確地語言提出一些恰當的假設。
(3)模型建立：在假設的基礎上，利用適當的數學工具來刻畫各變數之間的數學關系，建立相應的數學結構。
(4)模型求解：利用或取得的數據資料，對模型的所有參數做出計算。
(5)模型分析：對所得的結果進行數學上的分析。
(6)模型檢驗：將模型分析結果與實際情形進行比較，以此來驗證模型的准確性、合理性和適用性。如果模型與實際較吻合，則要對計算結果給出其實際含義，並進行解釋。如果模型與實際吻合較差，則應該修改假設，再次進行建模過程。
數學模型既順應時代發展的潮流，也符合教育改革的要求。對於數學教育而言，既應該讓學生掌握准確快捷的計算方法和嚴密的邏輯推理，也需要培養學生用數學工具分析解決實際問題的意識和能力，傳統的數學教學體系和內容無疑偏重於前者，而開設數學建模課程則是加強後者的一種嘗試，數學建模的初衷是為了幫助大家提升分析問題，解決問題的能力。 我認為學習數學模型的意義有如下幾點：一 學習數學模型我們可以參加數學建模競賽，而數學建模競賽是為了促進數學建模的發展而應運而生的，它可以培養大家的競賽能力、抗壓能力、問題設計能力、搜索資料的能力、計算機運用能力、論文寫作與修改完善能力、語言表達能力、創新能力等科學綜合素養，它讓大家從傳統的知識培養轉變到能力的培養，讓我們的思想追求有了質的變化!這也是我們現代教育所追求的;二 學習數學可以提升我的邏輯思維能力和運算等抽象能力，但好多人覺得數學和實際遙不可及，可是呢，數學建模則成為了解決這種現象的殺手鐧，因為數學建模就是為了培養大家的分析問題和分解決問題的能力。
在學習了數學模型後，它所教給我們的不單是一些數學方面的知識，比如說一些數學計算軟體，學習建模的同時，借用各種建模軟體解決問題是必不可少的matlab，lingo，等都是非常方便的。數學模型是數學學習的新的方式，他為我們提供了自主學習的空間，有助於我們體驗數學在解決實際問題中的價值和作用，體驗數學與日常生化和其他學科的聯系，體驗綜合運用知識和方法解決實際問題的過程，增強應用意識;而且數學模型還對我們有綜合能力的培養、鍛煉與提高。它培養了我們全面、多角度考慮問題的能力，使我們的邏輯推理能力和量化分析能力得到很好地鍛煉和提高。而且我認為數學模型帶給我的是發散性思維，各種研究方法和手段。教會我凡事要有自己的創新，自己的嚴密思維，不能局限於俗套。總之學習數學模型有利於激發我們的學習數學的興趣，豐富我們學習數學探索的情感體驗;有利於我們自覺體驗、鞏固所學的的數學知識。還鍛煉了我們的耐心和意志力。
⑽ 數學建模，幫朋友搞的，網上有題目但是沒答案，我一竅不通！求教各位大仙！
哥以前搞過數學建模，還是自己去經歷一下三天三夜被關起來研究的感覺吧