A. 榜樣的力量在於踐行,我們准備從哪些方面向榜樣學習呢
一、思想上，要積極向上，樂於助人，學習榜樣的奉獻、大公無私的精神。
二、行動上，腳踏實地的做事，對待工作和學習一絲不苟，積極承擔社會責任。
B. 怎樣用榜樣的力量讓兒童跟著學
什麼是榜樣？榜樣是學習、生活各方面的優秀典型。現在的許多孩子都有一個特點，就是在學習和生活中總是喜歡拿自己與優秀的人相比，希望自己能夠像優秀的人一樣。家長可以抓住孩子的這種崇拜心理，幫孩子選擇一些優秀的榜樣，讓孩子運用榜樣來激勵自己。
孩子崇拜榜樣的心理是符合兒童的成長規律的。常言道：「榜樣的力量是無窮的。」為什麼會這樣說呢？因為榜樣的影響可延續到人生終點，其廣泛可涉及一個人的心理、意志、情感、道德品質、性格能力、生活方式等諸方面，所以榜樣的力量在一個人的成長過程中起著重要的激勵作用。對兒童來說，榜樣的影響力就更明顯有效。兒童的特點是模仿性、崇拜性強，加之他們幼小的心靈就像是一片純凈聖潔的天空，就使得更容易崇拜代表他們的心願及認為值得尊敬的人物，進而模仿這些人物的言行。因此，充分利用榜樣的力量，正確引導孩子，將有利於孩子的健康成長。
那麼，如何發揮榜樣的作用，促進孩子的健康成長呢？
（1）榜樣要有權威性，他們的事跡、他們的成長過程，要能讓孩子敬仰、崇拜、甚至為之傾倒。兒童感情豐富，上進心強，他們的理想信念，開始多半是以人物形象的形式來體現。世上榜樣眾多。孩子崇拜哪一位、哪幾位榜樣，或什麼事、什麼時候崇拜哪些榜樣，盡可以由孩子自己做主。因為只有他由衷地敬佩的人，才能激起他學習的熱情。家長要做的事，主要是導向。孩子分辨能力差，認識上難免有盲目性、隨意性。家長應幫助孩子選擇公認的、權威的人物來學習，比如雷鋒、賴寧、張海迪、蔣築英、包起帆、孔繁森、焦裕祿、王進喜、時傳祥、李向群、任長霞等，這一點很重要，家長一定要替孩子把住關。
（2）要注意在同齡人中為孩子樹立榜樣。年齡、學業程度、所處的環境條件相當的孩子群，可學性、可比性強，學起來親切，也容易把他人的長處學到手。家長應該清楚孩子佩服哪位同學，幫助孩子分析學習他的哪些方面，怎樣學習等。向同齡人學習，還能夠強化孩子的競爭意識，家長可以因勢利導，鼓勵孩子自強自立，去超越他人。
（3）家長、老師要為孩子處處做表率。家長是孩子的第一位啟蒙老師，教師更是孩子心目中的聖人，他們的言行最易產生示範效應，被孩子模仿學習。因此，家長和老師在工作上要注意表現出高度的責任感和極大的熱情；學習上要注意努力進取；在待人接物、思想品德、衣著打扮方面注意為孩子做表率；在日常生活中以自己的一言一行來潛移默化地影響孩子。此外，家長還可以利用一些機會，如帶孩子看些英雄人物和革命家的故事影片，給孩子講歷史名人的傳記故事，用榜樣的力量讓兒童跟著學。另外，帶孩子走親訪友時，遇到有作為的人士可給孩子隨時介紹；帶孩子外出遊玩時，可以引用當地的名人事跡和詩詞典故來進行教育。總之，時機處處有，方式可多種多樣，日子久了，孩子自然會從榜樣中受益，樹立愛國情、報國志、責任感、競勝心，這對孩子的成長非常有益。
C. 幼兒園教師怎樣做幼兒的榜樣的力量
摘要：孔子說得好："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"的確，我認為，老師的模範帶頭作用是非常明顯的。可以想像，一個舉止文明、公正無私、品德優秀的老師，他本身就是活的教材。當孩子面對這樣的教師時，他們的言行必然會有所收斂，他們首先是在老師的面前有意識地控制自己的言行，再次是在離開老師的時候也能夠主動約束自己的行為，最後則是將這種約束轉化成為內在習慣。當然，這個由知到行的過程是漫長的，孩子在對照榜樣進行修正時也會出現一些反復，但毋庸質疑的是，老師的模範作用可以促進孩子完成由知到行的轉化，老師的監督可以促使孩子更快地完成這種轉化。
孩子是祖國的未來，是家庭的希望，他們就像一張張潔凈的白紙，要老師引領他們畫出一幅幅秀麗的畫卷。幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，是孩子成長過程中的引路人，是孩子心目中的榜樣。列寧說："榜樣的力量是無窮的。"鄧小平同志多次強調："身教重於言教。"老師的一言一行，一舉一動都是孩子模仿的對象，老師要做孩子的榜樣。
我很欣賞這樣一則公益廣告：一位年輕的媽媽給她的母親洗腳。她的母親說 ："忙了一天了，歇會兒吧！"她回答說："媽 ，不累。泡泡腳對你的腿有好處。"此情此景，正巧被這位年輕媽媽的兒子看到，這位小朋友立刻跑出去，端來一盆水。他走得很慢 ，很吃力，水還從盆里濺了出來，他邊走邊對他的媽媽說："媽，給您洗腳。"由此可見，是媽媽的行為給孩子樹立了良好的榜樣，才出現了意想不到的效應。我們教師在孩子的心中地位是至高無上的，孩子非常信任教師，特別是幼兒園的孩子，他們認為老師的話永遠是對的。因此，從某種意義上說，孩子身心能不能健康和諧的發展，教師的作用至關重要，我們要做好孩子的榜樣。
一、言語文明，做孩子的榜樣在幼兒教育中，我們一直重視"文明"教育。我們常常教育幼兒要做一個文明的孩子，早晨來園要與老師問好，離園要和老師說再見，碰到別人要說對不起，得到別人的幫助要說謝謝。……我們要求孩子一言一行都要做到文明，那麼我們老師做到了嗎？做為孩子的啟蒙老師，你注意到你言行的文明了嗎？
一天帶領孩子戶外活動時，隔壁班的高佳佳老師帶著幾個孩子去領活動器械，我有事叫她："佳佳、佳佳！"可能是因為太吵，高佳佳老師沒有聽見，所以沒有理會我。班裡的幾個孩子見此，立即大聲喊"佳佳、佳佳"。我非常吃驚，對他們說："你們怎麼可以這樣喊老師的名字呢？這樣多沒禮貌呀！"孩子們雖然停止了叫喊，但臉上露出疑惑地神情。不一會，有一個小女孩撅著小嘴問我："老師，那你怎麼可以叫她的名字呢？我們幫你叫，你還批評我們，哼！"孩子的話讓我無以言對。同時，也使我深深的感受到老師的一言一行對孩子的影響是多麼的重要。
有了那次的經歷，我注重了自己的言語對孩子的榜樣作用。每天早上孩子入園時，我主動和孩子問好"早上好！""你今天穿得真漂亮！"孩子們也總會回應說："老師早上好！"一次，我的胳膊不小心碰了一個孩子的頭，我急忙撫摸著他的頭說："真是對不起，剛才老師不小心碰到了你，疼嗎？"孩子微笑著搖了搖頭，旁邊的幾個孩子提醒他說"快對老師說'沒關系'呀！"四五歲的孩子，求知慾有了，好奇心也更強了，他們時時處處都想模仿，都在模仿。作為一名幼兒教師，為人師表，要嚴格要求自己，文明教人、文明育人，更要時刻注意自己的一言一行，因為教師的一舉一動都對孩子產生巨大的影響。
二、舉止規范，做孩子的榜樣孩子天生好模仿，在幼兒園里，老師就是孩子的榜樣，在孩子們心中，老師就是權威，老師的一舉一動都會成為孩子模仿的對象。一次下午孩子們自由活動完，到了教育活動的時間，我示意孩子們准備上課。像往常一樣，要求幼兒"一二三，坐坐好，小腳並並攏，小手放腿上"，念完後，孩子們早已很迅速地轉過小椅子，坐端正了，並且眼睛一眨不眨地盯著我。正當我准備給孩子上課時，XX小朋友突然站起來說："老師，你的腳怎麼不並攏呀？"這時，我才意識到，原來自己的兩只腳沒有擺放好。於是，我趕緊道歉道："對不起，剛才老師的腳沒有並攏，我馬上改正。"說著，趕緊將腳收回，和孩子們一樣坐坐好，然後再給孩子們上課。
為人師表，為幼兒做出榜樣，在教育中你或許會有這樣那樣的措施，例如你會在幼兒進食午餐前告訴他們飯前要洗手；會在戶外活動之前告訴他們要注意安全，排隊要有序；在上課之前會告訴幼兒上課在坐坐好，不跟小朋友聊天兒不玩小椅子……說起來容易做起來難，小朋友在這樣做那樣做的同時，老師要思考一下自己的舉止，是否跟你教育幼兒是一樣的呢，很多老師我相信總有那麼一兩次是沒有做到的，當然並不是故意而是忘記了，或許就是這么一兩次就能成為幼兒模仿的對象呢？
D. 怎樣發揮教師的榜樣作用
學校領導充分復發揮了骨制干教師在本職工作中的帶頭引領作用，依託骨幹教師本身的優勢，發揮他們對周圍的輻射作用，促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質量的提升。
一、努力提高師德修養，樹立以生為本的教育觀念學高為師，身正為范。
E. 為什麼我們要向榜樣學習呢(或者說,榜樣的力量是什麼)
榜樣是一個被公認正確的模板吧，可以對我們都一定的借鑒價值，對大多數人來說，更是一種努力的方向，可以讓自己不那麼迷茫。
我是學生，我覺得榜樣可以激勵自己吧，就像一個目的地，你看著他努力就好啦。並且，他會影響身邊的人，就像是父母可以是孩子的榜樣，成為他們學習的方向。
F. 1000字《榜樣的力量》演講稿
尊敬的各位領導、各位老師：
今天我演講的題目是《榜樣的力量》。
這是一個榜樣輩出的時代。各種各樣的榜樣，在不知不覺中成為我們心目中的坐標。曾經，我們以學習雷鋒為榜樣。如今許多榜樣，也正在我們身邊不斷涌現。徐本禹是一個榜樣，他用自己的青春書寫一卷美麗的教育圖畫;劉翔是一個榜樣，他用一面奔跑的旗幟，將崛起的中國形象深深烙刻在世界的視野。
法國作家盧梭說過：「榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。」羅曼·羅蘭也說過：「要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。」我想，我們每位教師的師德就如同這里的「榜樣」和「陽光」。俗話說，信其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。
榜樣的力量是無窮的。有人曾說：「播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習慣，播撒一種習慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運」。播撒一種榜樣，我們能夠時時看到奮斗的目標和參照物。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。
沒有什麼比師德的陽光更有無窮的魅力了， 沒有什麼比師德的榜樣更有無比強大的力量了。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。
當我們看到自己的學生用自己熟悉的口氣在說某一個學生時，我們內心的感受會是怎樣？教師，是一個神聖的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會「親其師，信其道」，進而「樂其道」。
最後我用劉俊萍老師書中的一段話結束今天的演講：我樂意把整個心靈獻給孩子，讓學生生活幸福、成長快樂。同時我也在發展著、成長著、快樂著。我願意用坦誠的愛心培育坦誠的愛心，用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而獲得生命的意義和輝煌，師生如伴同成長。
G. 什麼是榜樣的力量
故事發生在一個居民住宅樓里。
大家都把垃圾倒在巷口的那塊空地上，日子長了，地上便狼藉一片。後來，環衛部門根據居民的建議，在這里建了個垃圾箱。從此，這里的衛生狀況就有了好轉。可是時間一長，問題就來了，垃圾箱周圍又散亂地堆起了臟物，到了夏天，就蚊蠅成群，臭氣撲鼻，令人不堪入目。只因有人倒垃圾的時候少往前跨了幾步，你離三步倒過去，垃圾就隨風飄飛，他離五步撒出去，天女散花。半天不到，垃圾便延伸到了路中心，行人雖然牢騷滿腹，也只好踮起腳尖屏住呼吸快步通過。
終於有一天，牆上出現了一行字：請上前幾步倒垃圾！措辭很和善。可是沒用，亂倒垃圾的現象依舊。
一天，人們發現牆上的字改了：禁止亂倒垃圾！態度比較嚴肅了，語氣是命令式的。可是十幾天過去了，情況仍未有好轉。
於是牆上的字換成了：亂倒垃圾者罰款一百元！口氣變得很威嚴，好像極具震懾力。可還是沒人理睬，依然亂倒，依然狼藉。
後來出現了一行罵人的話：亂倒垃圾者是豬狗！到了這樣的地步，我們似乎看到了書寫者既忍無可忍又無可奈何的窘態。可是誰會買你的賬呢？反正你也沒親眼看見誰在亂倒，結果當然可想而知。
事情雖然不算大，卻令人揪心。可又有什麼辦法呢？
誰也沒想到，今年以來情況居然發生了奇跡般的轉變，再沒有人在這里亂倒垃圾了，周圍也再找不到一點兒臟物，牆上那條改換了多次的標語也不見了。
這是怎麼回事？這和一個人有關，他住進了這棟樓里。這是一個什麼人，有這么大能耐？他不是政要，不是名人，不是勞模，也不是哪裡派來的衛生監督員，他是一個年屆花甲的普通老人，而且是個盲人。自從他和老伴兒住來之後，每天早晨他要做的第一件事，就是出門走三十米去倒垃圾，奇怪的是，他總能准確地把垃圾倒進垃圾箱。
有人問他：「大爺，您雙目失明，怎麼能把垃圾倒進箱里去的？」
他答道：「開始也倒不準，時間長了，我心裡就有數了。」
人們退而思之，嘆服不已。好一個「我心裡有數」！
其實人人心裡都有數。盲人想得很簡單，也很堅定：垃圾是應該入箱的，否則就會弄臟環境。所以他每天默默地數著腳步，一步一步，開始由老伴兒攙著，後來獨自摸向垃圾箱，准確無誤地將垃圾倒進去。
人們的善心和良知往往會受某種外來善舉的影響而被激發出來，在潛移默化中慢慢改變著自己的行為，這就是榜樣的力量。