梅江區小學英語教師職務培訓

⑴ 是不是一年教師職務培訓沒達到學時數人社局驗證不過每一年教師職務培訓都驗證不能過

教師職務培訓沒有達到學習時，必須得重新學習，大家一定要認真對待

⑵ 小學教師晉升和發展路徑如何培訓和繼續教育的機會怎麼樣

在鄉村中小學任教20年以上取得高級教師職稱、或在鄉村中小學任教30年以上取得正高級教師職稱的教師，學校沒有相應崗位空缺的，可分別按人社部門核準的副高級、正高級專業技術崗位數量的20%超崗位聘用。

按照鄉村教師評審條件申報並取得高級職稱的教師，原則上應在鄉村學校聘任，聘任5年內流動到非鄉村教師崗位的，應重新評聘。因組織安排援藏援疆援青等教師，在受援地取得高一級專業技術職稱的，援派期滿經考核合格，返回後由派出單位直接聘用，沒有相應崗位空缺的，可超崗位聘用。

全日制普通高校畢業生，取得合格教師資格證書，所學專業與所教專業相關相近，能勝任教學工作，經考核合格的，可以初定相應教師專業技術資格和初聘相應教師專業技術職務。

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中學教育與小學教育是基礎教育的不同階段，相互銜接，中學教師和小學教師（含幼兒園）具有相近的職業屬性和職業特點，因此，新的職稱制度統一了中學教師和小學教師兩個職稱系列，將中小學教師職稱統一設置為從員級到正高級五個層級。

在相同的制度框架下評價選拔中小學教師，因地制宜，分類改革，更加符合以職業分類為基礎的人才評價規律，更加符合中小學教師職業成長規律，也更加符合基礎教育工作實際。

原有職稱系列中學教師最高級別為副高級，小學教師最高級別為中級，新的職稱制度設置了中小學教師正高級職稱，使中小學教師首次擁有和教授、研究員同樣的職業發展空間，提升了中小學教師的職業地位，一定程度上解決了中小學教師『船到碼頭車到站』的職業倦怠現象。

⑶ 教師助教主要都負責什麼工作

助教，是大學教師職稱的最低等級，是高等學校教員老師中職稱低於講師的一種初級職稱，助教原則上不能單獨授課，或不能教授全部一門學科的課程，應跟隨講師或教授批改作業，輔助其教學。教師職稱等級由低到高依次是，助教、講師、副教授、教授。

助教，指的是在大專院校及中小學內，協助教師教學工作的一種職務。通常助教來自於同領域的畢業生（不一定同校），有些則是由碩士班或博士班研究生兼任、另外也有外聘的。在一些學校，要能升任為講師及教授、副教授前必需要擔任過助教。

在中國大陸的大學中，助教是大學教師的最低一級職稱，通常而言，獲得碩士學位者如果在大學中獲得教席，其首先獲得的職稱就是助教。

一般而言，助教要做的工作有指導課業、批改學生作業、在系所辦公室值班、監考等。在學生數較多的班級，則會於實驗課或實習課時協助教師。

⑷ 請問每年舉行的廣東省高中教師職務培訓，教師都必須年年參加培訓嗎

是的。應該每年都參加培訓，這是教師繼續教育的一部分。

⑸ 聽說廣州那個平和英語村的培訓比較不錯,誰能給我詳細說一下.

你好.以下是平和英語村的詳細介紹,滿意的話給分哈!

外教教您英語口語，純英語全封閉英語培訓基地，平和為您營造出一流的英語培訓環境。

平和英語擁有一支高素質專業執證的國際師資團隊，來自美、英、加等英語為母語國家的六十多位資深外教和優秀中國教師組團平和之師。

平和教師團隊高度認同及秉承平和的教學理念及方式，該團隊擁有豐富的教學經驗，他們敬業投入、認真耐心、知識面廣，穩定的心態和誠懇的態度，贏得了一批又一批學員的認可和贊譽。平和英語的國際文化底蘊和氛圍，融英語教學於生活，讓您在這小小的聯合國中盡情享受異國風情和多元文化交融之體驗，讓您足不出國，身臨其境。

強大的外教師資團隊，完善、系統的教學體系，平和英語為您強力打造一流的純英語全封閉英語培訓基地。
Hong Xiu Ping 洪秀平先生（中國）平和英語創辦人 校長
洪秀平，祖籍青田，長在杭州，美國普渡大學碩士生，中學英語考試有過零分記錄，摸索出一條有別於傳統英語學習的路子，憑著對語言的感悟，留學美國，成了美國大學的歷史系助教，教美國人學習美國歷史。在中國，作為浸泡式純英語培訓先行者，其創辦的平和英語，進入中國十大知名外語培訓機構之列。從崇尚西方文化到創辦平和文化書院，弘揚中華文化在語言培訓實踐中，倡導生活教育和人性化教育管理。一個獨特富有傳奇色彩的思想者，一個平和平實的辦學人。 James Yi 易凡（中國）執行校長
易凡，來自湖北。少年生活坎坷磨煉，使他對人生更有一份熱忱和練達。曾在企業里從事過高級管理工作，也成功地創辦和經營過商業公司。2001年作為平和學生，全面體驗和感受了純英語浸泡的魅力。因贊賞認同平和文化、教育理念和教學模式及對教育事業的嚮往而加盟平和。為人謙和，銳意進取，樂於挑戰且崇尚和諧的團隊及和諧人生。業余愛好交朋友和旅遊。 Alan Fryback ( 美國 )高級管理/財務顧問
自2005年加盟平和, Alan出生於美國， 但大部分時間居住在哥倫比亞和澳門，專業的物理學、數學及教育學的背景，以及多年的工作實踐經歷，使他具有洞察新契機的敏銳力，並在開發新項目和活動得心應手。作為澳門一家國際學校的校長，他的任務是為幼兒園、小學和中學建立起教學、財務和管理體系。Alan希望他在學校行政、財務管理和教育資源開發等方面的能力和經驗能夠為GLV的發展做出新的貢獻。 Claudia Swan 王沫丹女士（美國）平和資深高級英語教師
自2001年加盟平和, 語言學學士、教育學碩士，曾在美國、澳門多家院校任教多年，已有17年以上的英語培訓、英語教育和學校管理經驗，幫助很多學校、大公司、政府部門成功地建立語言發展體系，被譽為華南地區教學經驗最豐富的外籍老師之一。 Claudia熱愛中國，熱愛中國傳統文化，喜歡美麗幽靜的海濱城市珠海，至今在珠海居住已9年之久，堪稱外國人在珠海的老居民。Claudia熱愛生活，生性開朗，業余興趣廣泛，愛好吉它、攝影、旅遊等，她能用幾乎亂真的廣東話和普通話演唱通俗歌曲和中國民歌，深受聽眾歡迎。 Kelly Morine 嘉莉女士（加拿大） 英語教學部教師培訓與項目發展總監，教師招聘主管
自2000年加盟平和, Kelly出生在加拿大東部，在加拿大她從商和開辦公司超過10年。她擁有家庭顧問資質，TESOL教師資格證，而且是GLV最有經驗的老師之一，已經在平和任教10年。作為平和資深的全封閉培訓教師，Kelly特別擅長公司商務培訓，英語教師培訓，對移民、留學面試培訓有獨到的經驗，作為學校管理隊伍中的成員，她曾擔任平和教師總監多年，她現在的職務是英語教學部教師培訓與項目發展總監，教師招聘主管，她的教育背景是在商務經營與管理，交流和教育等領域。Robert Ayres( 澳大利亞) 杭州平和教學總監
自2006年加盟平和。來自澳大利亞的 Robert 畢業於澳大利亞著名的墨爾本皇家理工大學，主修新聞學專業。兩度環游世界的經歷使他不僅著迷於旅遊而且喜歡結識朋友。英語教學是他事業轉折的最佳選擇。在他考慮去其他國家教學時已經開始在國內教亞洲學生發音課。中國悠久的歷史和與眾不同的人民深深吸引著 Robert ，他先在中山小欖的一家政府公立學校當老師，之後轉到了平和。 Robert 非常喜歡中國人的生活方式，他現在在學習漢語， 並計劃在中國生活一段時間。 Mary Lewinski（美國）珠海平和教學總監
自2003年加盟平和, 資深全封閉教師，來自美國密歇根州底特律市。系一名電腦工程師，在密歇根州工業信息部工作三十多年。Mary Lewinski曾在Macomb社區大學任教，從事系統分析課程教學。她熱愛中國，喜歡結交中國朋友。希望能為中國人服務。Mary Lewinski和她丈夫Tom McDowel現旅居於珠海。 Mark Lee (英國) 晚間課程主管
自2006年加盟平和，Mark Lee 來自英國南部，在朴次茅斯和布里斯托爾學習。完成學業後，他曾在英國的不同城市生活工作，從事過不同的職業，從低層到管理層，積累了豐富的工作經驗。泰國曼谷的一家聾啞學校燃起了 Mark 的教學熱情和對亞洲文化的興趣 ，至今他仍在學習手語。閑暇時，他喜歡潛水、邏輯猜謎和 IT 。在中國，在 GLV ， Mark 希望能對其他人的生活產生積極的影響。 Jene Bellows 貝靖宇女士（美國）高級顧問
自1998年加盟平和, 平和高級顧問，作家、著名社會活動家、資深的教育顧問。熱愛中國，熱愛和平，關注中國人在世界各地的生活學習情況，迄今已超過18年。她游歷世界各地，閱歷豐富。熟悉各族文化傳統，深入到中國普通家庭采訪，並與之成為朋友。其撰寫的作品《海倫·斯諾與宋慶齡旗袍的故事》被全球原創文學網站《榕樹下》重點推薦。她對中國人的英語培訓及學習見解獨到，早在本校建校初期就開始擔任高級顧問，作為為學校長期發展規劃制定及對外文化交流的咨詢人，她被學校的師生員工所敬愛。Jene和她從事音樂工作的丈夫Bob Bellows在珠海購買了房子，儼然以珠海人為豪。 Sandra Lee 李桑娜女士（美國）
Sandra Lee來自美國夏威夷，心理學碩士。自2001年加盟平和以來一直飽受學生喜愛。作為平和最資深的全封閉教師之一，她在心理學方面的造詣和多年來從事顧問及職業訓練師的工作經驗讓她的課程獨樹一幟。Sandra Lee來中國之前曾旅居日本多年，非常喜歡亞洲文化，擅長於幫助不同文化背景的人如何相處。業余愛好園藝和旅遊。 Tom Mc Dowell（美國）
自 2003 年起， Tom 已經開始在 GLV 執教。TOM 曾在美國海軍服役 4 年。數十國的廣泛遊歷，使他對世界文化形成了自己獨特的認識。之後他參加美國的 Dale Carnegie 課程，並擔任助教。在人類工程領域的領導才能培訓方面，積累了十年的學習和執教經驗。同時， Tom 還有豐富的商務經歷，除了曾在 3 家金屬工程設備廠任經理外，還曾銷售 5 年的保險。這些經歷使 Tom 在教學中游刃有餘，幫助學生們用全方位的角度去認識美國商務。 Zuber Shaikh （印度）
自2002年加盟平和, 畢業於印度一所綜合大學的他，曾在印度教過5年的英語及商務課程。曾在廣東惠州的幼兒園及私立中學執教一年。Zuber在GLV正式任教已四年有餘，並通過TEFL培訓，取得相應證書。他熱愛舞蹈及音樂，在過去的九年時間里一直是舞蹈教師和平和的舞蹈教練。 他熱情、敬業、深受學生的喜愛。 Ni Weilin（Junyang）倪偉林（郡陽） （中國）平和英語海外拓展部總監
倪郡陽，祖籍杭州，上海師范大學畢業。專業畫家，杭州市美術智力開發學校校長，藝術成果斐然，入列《中國當代著名書畫家大辭典》。曾赴日本、法國等國舉辦書畫展和學術講演，應匈牙利米什科爾茨大學邀請，並聘為東方藝術系教授，受匈牙利總統接見。加盟平和，促進中西文化研究交流，挖掘專業技能人才的培養並向海外著名高等院校推薦、選送美術、設計、醫學、音樂、視覺傳達、商業管理等專業人才，將平和打造成國際化人才培訓選送基地。

⑹ 是不是一年教師職務培訓沒達到學時數人社局驗證不過每一年教師職務培訓都驗證

每年的教師職務培訓必須要達到學時的，如果你沒有達到學時，那麼教育局就會給你記錄下來，至於怎麼樣處罰，各地都有不同的政策。

⑺ 梅江區作新小學的科研興校

學校先後承擔抄了一個國襲家級、三個省級科研實驗課題，並取得階段性成果。《學生創新學習教學模式的研究與實驗》中期成果獲全國一等獎。《信息技術條件下，如何指導學生學會學習，努力創新的研究與實驗》獲廣東省人民政府教育科研成果二等獎，《信息技術條件下，小學生探究學習的研究與實踐》獲廣東教育科研所黃華獎，另2項分獲梅州市人民政府教育科研成果二、三等獎；學校教師製作的多媒體教學軟體共有近50項獲得國家、省、市級的獎勵獲獎等級和數量均居梅州市之首，論文及各科優質課共有100多人次獲得國家、省、市、區的獎勵。2004年3月，我校被省教廳評為首批廣東省現代化教育技術實驗學校。

⑻ 是不是一年教師職務培訓沒達到學時數人社局驗證不過每一年教師職務培訓都驗證不過

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⑼ 福清市小學教師一次職務培訓不過關會不會對年終獎金發放有影響

福清市小學教師一次職務培訓不過關會對年終獎金發放有影響

⑽ 如何查小學教師繼續教育學分

可去地方人民政府教來育行政部門查詢。自

《中小學教師繼續教育規定》對其有相應的規定：

第十八條地方各級人民政府教育行政部門要建立中小學教師繼續教育考核和成績登記制度。考核成績作為教師職務聘任、晉級的依據之一。

第十九條各級人民政府教育行政部門要對中小學教師繼續教育工作成績優異的單位和個人，予以表彰和獎勵。

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《中小學教師繼續教育規定》相關法條：

第十三條中小學教師繼續教育經費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業費中專項列支。地方教育費附加應有一定比例用於義務教育階段的教師培訓。

省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門要制定中小學教師繼續教育人均基本費用標准。中小學教師繼續教育經費由縣級及以上教育行政部門統一管理，不得截留或挪用。

第十四條地方各級人民政府教育行政部門要按照國家規定的辦學標准，保證對中小學教師培訓機構的投入。地方各級人民政府教育行政部門要加強中小學教師培訓機構的教師隊伍建設。