1. 教師怎麼管理課堂紀律
其實學生的課堂紀律也要活躍一些，和他們來一個約定，在需要討論的時候再讓他們說話，一般情況下讓他們自己忙自己的。
2. 開會如何強調紀律
為嚴明會議紀律，維持會場秩序，確保會議的質量和效果，特將會議紀律強調如下：
一、參會人員務必按要求提前十分鍾到達會場簽到，不得遲到、早退。因特殊情況確實無法參會人員，應提前向會議主辦分管領導請假，重要會議的，應向主要領導請假，經批准後方可視為請假。
二、會議期間要集中精力，認真聆聽，作好筆記，不得交頭接耳，私開小會，坐姿要端正，不得隨意走動，不允許打瞌睡，做與會議無關的事情。
三、會議期間嚴禁吸煙，手機關機或置靜音狀態，不接打電話，不玩手機或上網。
四、會議有安排座次表的按座次表入座，未安排座次表的，向前向中間靠攏集中入座。
一、 被訓人員按規定時間到場報道，簽到，不允許代簽嚴格按照課程安排上課，嚴禁遲到，早退，已經查處取消資格，本次培訓作廢
二、 請配訓人員對號入座、不換座、不亂座、不混座
三、 請會場內人員將手機調成振動和靜音、會場內嚴禁打電話
四、 被訓期間請每位員集中精認真學習、不打瞌睡、不交頭接耳、不玩手機，上課時間嚴禁大聲喧嘩、隨意走動，對自己負責。
五、 會場內外嚴禁吸煙，培訓期間嚴禁酗酒、一經發現，每人每次罰款100元。並通告該公司負責人，不隨地吐痰，嚴禁亂扔垃圾保持會場衛生。
六、 愛護會場內公共設施，愛護教學設施設備。
七、 有事提前跟公司負責人及培訓服責任人請假，經允許方可准假。
八、 服從管理，尊重培訓教師及會務人員，文明培訓，保證正常培訓秩序。
3. 簡述教師職業紀律的要求
一、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好專的屬思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
二、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，使學生全面、主動、健康發展。
三、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。
四、團結協作。謙虛謹慎、尊重同事，相互學習、相互幫助，維護其他老師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。
4. 教師怎樣維持課堂紀律
教師維持課堂紀律，通常有哪些路子呢？ 1、靠老師厲害，嚇得學生不敢（主要是當著老師的面不敢）違反紀律。 2、靠集體壓力。什麼檢查呀，評比呀，扣分呀，為集體爭光呀，雖然其中也有表揚的成分，但是其主要傾向是靠集體壓力，嚇得學生不敢違反紀律，他違反了要受到輿論的譴責。 這兩種路子是最常見的。 這路子有兩個共同點。一個是靠威脅，也就是說主要起作用的心理因素是學生的恐懼；第二個是都有明顯的「人治」色彩，這種紀律是靠人對人的的壓力和控制實現的。所以，在這樣的氛圍中長大的孩子，他們的基本功就是看教師臉色。這不是孩子的過錯。既然你是「人治」，那麼「頂頭上司」的臉色當然就是最重要的了，它決定我的命運呀！ 這種人際關系實際類似「統治」與「被統治」的關系，不需要多高的水平就能判斷，這實在不屬於「先進文化」，實在是該拋棄的東西。即使很多還在這樣做的老師，也承認這不是好辦法。 於是就有人要改革，特別是新老師，風華正茂，書生意氣，要打開一個新局面，創造一種新型的紀律。這種追求非常可貴。 他們的新路子通常是什麼呢？ 3、靠師生關系好。我和學生做朋友，我讓學生喜歡我。既然他們喜歡我，就願意聽我的話，何愁不守紀律？即使偶爾違反，我一提醒，他沖著我的面子，也就改了。於是不但能保證紀律，而且其樂融融。 這種辦法當然比「管卡壓」要進步。但是細想，還是屬於「人治」，只不過用「暖人治」代替了「冷人治」而已。學生看的，還是老師的面孔。 要知道，學生看「冷麵孔」已經看了無數了，現在突然看到了「暖面孔」，不啻吹來一陣春風。這時候他們最大的願望是什麼？是釋放，是放鬆，是「疏活疏活筋骨」。於是他們就鬧起來了。其實這不是和新老師作對，這是他們被壓抑的本性的某些方面顯露出來了。所以你會發現，只要你一提醒，他就收斂，但是很快就又鬧起來了。把這種情況看成「得寸進尺」我以為是很不準確的，他們對老師沒有惡意，甚至他們自己都可能不知道這是怎麼回事。這是自然現象——打開閘門，水就流出來了。誰讓你原來把水堵得那麼死呢！其他老師們埋的炸彈，被改革者引爆了。 所以，這種師生關系固然好，但是保持紀律的路子恐怕是不行的，不夠的。 於是改革者就有兩種選擇： 一種，退回去，繼續搞「冷麵人治」。大部分青年教師在某些老教師的引導下，走的都是這條路。不久，他們也變成「老教師」，可以教導新大學畢業生了。這地方我們就可以看出舊觀念的強大力量，沒有相當的勇氣和本領，你跳不出它的手心。 還有一種選擇：往前走。 往前還有路嗎？ 至少還有兩個路子： 4、靠培養學生規則意識。 就是說，我在班裡幫助學生自己制訂一些他們認為必須的、對他們自身有好處的規則。開始宜少，逐漸增加。然後讓他們自己體會，有了這些規則，他們可以活得更好，沒有這些規則，不但妨礙別人，而且最終自己也要倒霉。「規則是我自己的需要，而不是別人強加給我的束縛」，當學生認識到這一點的時候，自覺的紀律才有可能形成。這光講道理不行，要讓他們體驗。慢慢來。 有規則意識的學生重視規則超過老師的臉色，沒有規則意識的學生才會「得寸進尺」。 有規則意識人過馬路看是不是紅燈，沒有規則意識的人過馬路看有沒有警察。這就是法治和人治的區別。 5、靠老師講課吸引力。 課堂紀律是為教學服務的，但是教學也反過來對紀律有很大影響。講課水平高的教師紀律問題自然少。只有那些講課不吸引學生的教師，才乞靈於嚴格的紀律。因為你不愛聽，所以我只好逼著你聽。這實屬無奈，而且也是無能。 我建議老師多在4、5兩條上多做文章，否則會倒退成「冷麵人治」的。 這兩條都很難。 因為我們周圍的大環境還是「人治」的氛圍，因為我們的紀律評比制度非常急功近利、目光短淺，所以要耐心培養學生的規則意識，可能要吃眼前虧的. 至於提高自己的教學吸引力，這更不是一朝一夕的事情，要下苦功的。 人往往有一種毛病，知難而退。確實，走平路比走山路要容易，整學生比反思自身要舒服。這就是為什麼幾十年過去了，我們的紀律總起來說還是靠「冷麵人治」來維持。據我看這種局面還可能維持幾十年，但是它肯定要變，而且正在變。 我們的社會正處在人治向法治轉變的過程中，而中小學又屬於社會中轉變較慢的保守的部分。生活在這樣的環境中，最好不要冒進。現在不妨人治法治兩樣辦法雜而用之，一邊探索新方法，一邊讓認同舊辦法的校長和老教師大致也能接受您。我想，這樣把短期效益和長遠效益相協調，最有利於教師現在的生存和未來的發展。
5. 教師應當如何管理課堂紀律
對於我們每個教師來說，要對學生進行管理，尤其是課堂的管理。能否管理好學生，直接關繫到我們的教學成績。我們在傳授知識的同時，都很重視對學生的管理注意管理方法，但是，社會的發展，時代的進步，需要我們改變，更新管理方法，適應社會，適應時代，適應當今學生的特點。現在的學生雖見多識廣，但個性強，不易統一管理，尤其是一些雙差生，課堂上難管理，如果管理不好，影響教師的講課，影響學生的聽課，影響我們的教學質量。那麼究竟怎樣才能抓好課堂管理呢？我談一下我的一些看法，與大家共同探討。一、提高教師的自身的素質和能力教師是社會的人，也是一面鏡子。從教師的身上不僅可折射出當代社會的知識、科技發展狀況，更能體現出當代世界觀、道德觀、價值觀及為人知道。教師有沒有威信，在於能否贏得學生發自內心的敬重和信服，而這又取決於教師的人格力量。教師的素質尤為重要，這就要求教師要有廣博的學識、精湛的業務，使學生折服。俗話說「要教給學生一碗水，教師要有一桶水」，這些年來，我很重視自身素質的提高，無論是進修學習，還是繼續教育的各種考試，我都是認真對待，刻苦努力，要真實的成績。我覺得這樣對自身有好處，掌握真本領，有利於自己的教學。我們只有提高自身的素質、能力、才能更好的管理課堂，才能收到良好的效果。二、靈活的運用教學方法 課堂的管理和教師的管理機智靈活有關，這是教師根據課堂管理原則，運用自己的智慧敏捷而恰當的處理課堂上事件的方法和能力。如：「這么多同學舉手，教師現在要請一個剛才認真聽其他同學發言的小朋友回答。」「你剛才的發言很精彩，教師想把小紅花獎勵給你，可是小紅花不願意，它告訴我，它不喜歡不守紀律的學生。」「誰更遵守紀律，我就請誰來回答問題。」……但值得注意的是，管理紀律的課堂評價用語一定要針對學生的行為，不能針對學生的人格侮辱學生。一般而言，如果學生的行為有利於學習，是你期望的，就給予肯定，而且必須明確那一類行為是你肯定的；相反，如果學生的行為是不利於學習，不是你期望的，就應該給予批評，但批評也一定要指向具體的行為。三、設立典型一個班級往往有幾個比較讓教師頭疼的學生，但也會有幾個讓教師很省心的學生。在班級管理中就要很好的利用這些典型。好學生是表揚出來的，在要求全班小朋友靜下來的時候，並不一定要大聲喊，只要表揚幾個坐端正的，其他小朋友就會學著他們的樣子靜下來。對於那些受表揚的學生，他們以後也會坐得很好，因為他們希望教師再表揚他。對於班級中幾個調皮的學生，他的同桌可以是比較自覺的學生，要求這個學生可以適當的幫教師提醒他。譬如在讀書的時候他沒翻到可以幫他找一下，上課時做小動作可以提醒他注意聽講。但這樣自覺的學生並不多，而且特別要注意有的學生可能會受到影響，反而適得其反。對班級中特別調皮的學生，在晨會課或班隊課上可以讓小朋友說說他身上的缺點，也讓別的學生對照一下自己身上有沒有類似的小毛病引以為鑒。在找完缺點後再找找這個學生身上的優點，並對他提出教師和同學對他的期望。四、充分發揮班幹部作用在班級里班幹部是教師的助手更是同學學習的榜樣，對班幹部嚴格要求。如果班幹部帶頭講話那麼他接受的批評和懲罰將更嚴厲，班幹部周圍的同學不遵守紀律，班幹部也有義務提醒和監督他們，增加班幹部的責任感。班幹部有義務協助教師管理好班級，管好身邊的同學遵守課堂紀律。這樣以點帶面使整個班級紀律得到控制。五、自我管理當課堂教學已能充分發揮學生主體作用和教師主導作用時，學生良好的學習習慣和風氣基本養成，自控力、自製力都大大提高，這時可由學生自我管理。"管"是為了達到不管，這是我們課堂教學管理的最高境界。這時教師重在指導學生管理的方法和經驗，使他們學會管理。同時加大教學改革力度，採用各種方式，使教學都成為一個個開放系統，使教學貼近生活，從而不斷形成學生的自我管理習慣和提升學生的自我管理能力。
6. 新教師如何管理課堂紀律
第一，敢於嬉笑怒罵，樹立教師威信
剛任課時，學生和老師都處於一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。但很快就會有第一個吃螃蟹的勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對於樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲於應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對於公然挑戰權威者，新教師不可軟弱、逃避，並且一開始就要敢於正視、教育，體現自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發難，已經很難再扭轉不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂「知己知彼，百戰百勝」。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對於這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課後也要及時安撫；對於特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了台。暫且冷淡處理，待下課後將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯系家長共同做思想工作。
第二，以愛感化，以情動人
當然，新教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善於察言觀色，發現學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由於某段時期思想出現問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決，不能的再向班主任反映。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對於關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鍾，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利於搞好課堂紀律。
除了多關心學生還要多關心所任教班級的事務。由於分工的不同，任課老師不是班主任，對於班裡的事務關注較少。但是從搞好課堂紀律的角度出發，新教師作為任課老師這一點應該要做好。我所教的某個班級，桌椅總是擺放不整齊。上課時我的第一件事就是要求他們做好這些事。班裡面得了榮譽我及時鼓勵，出現問題我提出建議或幫忙解決。學生感覺得到老師不是只關心所任教科目的成績，對自己班級也很關心，情感上就願意接近老師、配合老師。這個班有幾個學生確實比較愛講話，但是很多時候不用我出聲其他的學生會馬上幫忙制止。
第三，培養學生尊重他人的意識和習慣
新教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是
「一放就亂」。根據課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，新教師要在平時就培養學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不隨意插嘴和打斷別人的發言。操作時按照年齡特點，初一舉手發言。只要教師鼓勵得好，剛上中學的學生還是愛舉手發言的。初二、初三的學生積極性較差一點，可用點名或輪流發言的方式。全班討論時，則要求新教師能眼觀四路耳聽八方，一發現有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛任課的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識並強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。
第四，省時度勢提問，靈活處理回答
提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問肯定要精心設計，而在課堂上如果紀律出現問題，也可隨機提問。對於愛走神的學生，提問是提醒；愛講話的學生，提問是警告；愛睡覺的學生，提問是懲罰。利用好提問，充分調動學生參與教學鞏固課堂紀律。學生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽講。對於回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學生，否則達不到警告或懲罰的目的。對策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個站起來的學生都要開口。學生回答中可能出現離題的情況，離題萬里肯定不好，但是如果可以借題發揮的話，新教師不要怕影響課堂紀律或教學進度而一棍子打死或者馬上將學生引回主題。這種情況下，引導得好能夠激發更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優化課堂紀律。例如在講述八年級關於國家保護未成年人的生命健康權，我提問為什麼國家禁止使用童工，有學生回答的是為什麼社會上會有童工。我抓住這個機會讓學生討論，進而再拋磚引玉提出應如何解決童工現象的問題。學生圍繞這個話題積極發言，教育效果顯著，課堂紀律也優良。
第五，與班主任建立親密的「聯盟」關系
在學生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教師可與班主任建立親密的「聯盟」關系，藉助班主任的力量來搞好課堂紀律。可經常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。只反映不好的情況，別說學生不愛聽，就是班主任也反感。發現好的現象及時反饋，班主任更樂意幫忙。一些棘手的問題，可讓班主任幫忙解決。當然，並不是說事無巨細都要班主任出面，這樣反而讓學生認為這個老師無能，適得其反。學生看到這個科任老師和班主任關系不錯，怕老師隨時會告狀，上課時候就不敢搗亂。
可以說，每一個新教師都要經歷一段磨練，才能更好地掌握教學工作。所以新教師必須不斷總結經驗教訓，盡快地提高業務水平，成長為一名優秀的人民教師。
7. 求一份最詳細的會議紀律
公司會議管理制度
一、目的
為進一步規范公司會議管理，做好上情下達和下情上報工作，實現公司信息資源在各部門之間快速有效傳遞，確保會議內容及議定的事項得到有效落實，以便有效地提升公司運營水平，特製定本制度。
二、公司會議
公司各種例會召開時間、地點及主持人和參會人員表
三、會議議題
1、各部門負責人主特召開專題會議，傳達公司會議精神，講評部門工作要點及存在問題，落實各項管理措施，幫助下屬解決工作中遇到的困難和問題，並對下一步工作進行指導。
2、各部門根據實際情況，由各部門經理決實是否邀請采購、財務等其他部門領導或公司領導參加例會。
四、會議要求
1、做好會議記錄。
2、會議紀要在會議召開2天之內形成書面材料，並上傳公司QQ群中，以便各部門學習與落實會議精神，以使大家共同遵守執行。
3、會議力求實效。會議議定的事項、布置的工作任務、提出的辦法措施，與會負責人要按照落實要求，層層進行傳達貫徹，務必使執行人明確是什麼、為什麼、怎麼做，對經常性工作要用制度的形式確定下來，力求每次會議都有具體的成果。
4、嚴格會議紀律。會議管理是保證會議質量的一項措施。與會人員應有機的安排工作，認真准備，准時參會。會議時間、地點如有變更，由主持會議主持人決定，會議記錄人要提前通知。
（1）、書記員認真記錄會議紀要，如實按會議制度記錄會議內容，參會缺席、遲到等情況。
（2）、各部門參會人員必須准時，不缺席，遲到一分鍾罰款 元。
（3）、經理出差時，會議由副經理代理出席。
（4）、與會人員一般不得缺席或指定他人代表，確因個人緊急事務需要請假的，須向會議主持人請假，同時指定專人代為履行職責。
（5）、會議由行政部、人事部、辦公室協助組強。
五、附則
1、本制度自取其咎2020年 月 日起落實執行。
2、會議紀要格式
（1）、時間；（2）、地點；（3）、參會人員；（4）、議題；（5）、內容。