開展進城務工人員教育培訓

1. 建築業務工人員教育培訓主要通過以下哪些形式進行

建築業務人員抄的學習，主要需要通襲過面授和實訓相結合，需要學習建築的基本知識和工作業務流程，了解行業的發展趨勢，各個專業的銜接關系，建設基本流程，從對從規劃設計、建築設計、工程招投標、工程監理、工程施工、工程竣工，物業管理全流程的熟悉和掌握。

2. 如何有效地對進城務工人員進行管理

健全進城務工人員的管理組織 首先，設立相應的進城務工人員管理與服務機構，具體指導進城務工人員的就業和提供社會服務等，統籌考慮較長期在城市就業、生活和居住的進城務工人員對公共服務的需要，做好與進城務工人員流出地的溝通與協調，做到靜態管理和動態管理相結合，協調解決進城務工人員遇到的困難和問題。
其次，政_府有責任組織和引導進城務工人員參加社會與企事業事務管理，安排進城務工人員代表進入黨代會、人代會以及企業職代會、會員代表大會，建立起他們反映意願的渠道。在入黨、入團、評選勞動模範方面，要將進城務工人員納入視野，逐步提高他們的社會政治地位。
組建進城務工人員工會或支持進城務工人員加入工會組織。根據中國工會有關法律制度規定，企事業單位工作的任何勞動者，都有權利加入工會組織，工會組織也有義務根據《勞動法》有關規定，維護勞動者的權利。

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加強對進城務工人員的權益保護。進城務工人員受自身文化基礎、法律意識和傳統習慣的局限，又身處異地，工作和生活區域流動性大，在權益受侵害時，一般不會向政府行政主管部門訴求，也很少請律師通過司法途徑解決自身權益問題。
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提高進城務工人員的思想文化素質 對進城務工人員的培訓明顯滯後。在市場化條件下，社會培訓機構一般都是收費培訓，許多成人職業教育和技能培訓對參加培訓人員都有一定的文化技能基礎要求。

3. 貴陽市關於進一步加強進城務工人員子女和農村「留守兒童」義務教育工作的若干措施的規定

一、進一步加強進城務工人員子女義務教育工作
（一）高度重視進城務工人員子女義務教育工作
進一步加強進城務工人員子女義務教育工作是深入貫徹落實科學發展觀的具體體現，是推動生態文明城市建設、推進農村富餘勞動力轉移、促進教育公平及維護社會穩定的需要，各級政府要以高度的政治責任感，進一步做好這項工作。
（二）本意見所指的進城務工人員子女必須同時滿足下列三個條件：
1. 本人及其父母屬農村戶籍。
2. 隨父、母或其他法定監護人到雲岩區、南明區、小河區、金陽新區（以下簡稱城區）或其他區（市、縣）政府所在地居住，且在戶籍所在地沒有監護條件。
3. 父、母或其他法定監護人在我市已取得IC卡居住證（暫住證），且至申請入學當年8月底前已在我市實際居住1年以上。不屬於辦證范圍的，須提供暫住地街道辦事處出具的居住證明。
（三）進城務工人員子女到公辦中小學入學時，須提供以下材料的原件和復印件：
1. 戶口簿和父母或法定監護人身份證。
2. 父母雙方或法定監護人在我市的IC卡居住證（暫住證）或暫住地街道辦事處出具的居住1年以上證明、房產證或租賃1年以上房屋租賃證明。
3. 適齡兒童的預防接種證、保健手冊。
4. 戶籍所在地鄉（鎮）政府出具的無監護條件證明。
5. 本地辦理的計劃生育證或在暫住地街道辦事處辦理的《流動人口婚孕證明》。
6. 父母一方或法定監護人與用人單位簽訂的勞動合同或工商部門辦理的營業執照。
（四）充分發揮全日制公辦中小學的接收主渠道作用
需在我市就讀的進城務工人員子女，應在規定的報名時間內持上述材料到實際居住地的區（市、縣）教育局申請入學。各區（市、縣）教育局要堅持公開、公平、公正的原則，統籌安排公辦中小學接收進城務工人員子女就讀。全日制公辦中小學要充分挖掘潛力，按教育行政部門劃定的范圍接收進城務工人員子女就學，不得以任何理由拒收劃定范圍內的進城務工人員子女。對劃定范圍公辦學校不能滿足入學的進城務工人員子女，可按相對就近入學的原則在相鄰學校派位，公辦學校確實無法滿足入學需求的區（市、縣），由當地教育局幫助聯系或介紹到受政府委託接收進城務工人員子女的民辦學校就讀。
（五）進城務工人員子女教育費用與本地居民享受同等待遇
對在公辦學校接受義務教育的進城務工人員子女，要按照義務教育階段有關收費項目和標准收取費用。嚴禁向按劃定范圍入學的進城務工人員子女收取借讀費，嚴禁在辦理轉學手續時收取任何費用。
（六）強化進城務工人員子女學籍管理
轉學一般以學年為期限，符合本意見規定需到我市就學的進城務工人員子女，應提前1個月向實際居住地的區（市、縣）教育局提出申請，按照學籍管理規定辦理轉學。接收學校要詳細登記進城務工人員子女的基本情況及家長的聯系方式。各區（市、縣）教育局要強化學籍管理工作，同時要嚴格轉入、轉出手續，防止學生輟學。
（七）堅持「育人為本」的原則，維護進城務工人員子女在校的正當權益
各級教育行政部門和學校要針對進城務工人員子女的實際情況，完善教學管理辦法，在接受教育、評優獎勵、入隊入團、課外活動等方面要與當地學生一視同仁。要加強與他們家長的聯系，及時了解他們的思想、學習、生活等情況，幫助他們克服心理障礙，盡快適應新的學習環境。各學校要辦好進城務工人員子女家長學校，加大對家長的培訓宣傳力度，提高進城務工人員家庭教育水平。
（八）加大對以接收進城務工人員子女為主的民辦學校的扶持力度
對依法辦學並具備一定辦學規模，辦學質量較高的民辦學校要加大公共財政的扶持力度，幫助其改善辦學條件，提高教育教學水平。對接受政府委託承擔進城務工人員子女義務教育的民辦學校給予生均公用經費補助，用於改善辦學條件，購置教學設備設施，培訓教師，學生體檢及辦理學生校方責任險等。此外，通過公辦學校與民辦學校一對一結對子、加強對民辦學校校長和教師培訓、以支教形式向民辦學校選派教學副校長等形式，幫助民辦學校提高教學管理水平。
（九）加強對以接收進城務工人員子女為主的民辦學校的管理
各級教育行政部門要定期對學校辦學情況進行檢查指導，進一步規范其辦學行為，提高教育教學質量。學校不得隨意更改辦學層次，擴大每班班額。學校要按照國家有關政策規定為教師購買養老保險、醫療保險、失業保險等。同時，各級教育行政部門要會同相關職能部門依法對未經教育行政部門批準的接收進城務工人員子女的民辦學校進行整治，對基本達到辦學條件的學校，要及時予以審批；對尚未達到基本辦學條件的學校，要責令限期整改，整改後仍達不到基本辦學條件的，依法予以取締。
（十）加大新建和改擴建公辦中小學的力度，從根本上解決進城務工人員子女就學問題
城區和其他區（市、縣）政府所在地公辦學校已出租的校舍、教室必須收回，用以解決劃定范圍內的進城務工人員子女的入學問題。加大對城區和其他區（市、縣）政府所在地公辦薄弱學校的改造力度，在中心城區城郊結合部進城務工人員聚居地新建和改（擴）建公辦初中、小學，努力增加公辦學位，力爭盡快實現「以流入地政府為主、以公辦學校為主」解決進城務工人員子女的就學問題。
（十一）積極為進城務工人員子女就讀高中階段學校創造條件
凡具有我市義務教育階段學籍的進城務工人員子女（初中畢業生）可在我市參加中考，只能報考我市省級示範性普通高中擇校生和其他普通高中統招生。凡具有初中畢業以上學歷或同等學歷的進城務工人員子女，不受戶籍限制，均可報讀市、區（市、縣）屬中等職業學校，並享受國家有關中職資助政策。
二、做好農村「留守兒童」義務教育工作
（一）高度重視農村「留守兒童」義務教育工作
做好「留守兒童」教育工作，是貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》的基本要求。我市農村人口比例大，進城務工就業農民多，「留守兒童」的教育問題解決不好，將影響一代人的健康成長和全面發展，同時也可能帶來一些社會問題。各級政府、教育行政部門和學校要從全面提高民族素質,促進農村經濟社會發展的高度,將切實做好農村「留守兒童」義務教育工作作為農村「兩基」工作的重點和提高義務教育發展水平的一項重要任務, 認真進行研究部署，扎實做好這項工作。
（二）積極推進農村寄宿制學校標准化建設
根據《中共貴陽市委、貴陽市人民政府關於實施貴陽市「學有所教」行動計劃（2008—2012年）的意見》、《貴陽市中小學布局調整規劃方案》的要求，有計劃地撤並規模較小、效益較差的農村學校，根據發展需要，按規劃、按標准新建或改（擴）建農村中小學，扎實推進農村寄宿制標准化學校建設。到2012年，全市鄉（鎮）初中和中心完小辦學基本達到規定的規模標准，使更多的「留守兒童」能有良好的寄宿條件。
（三）各級政府要充分發揮中小學及鄉（鎮）、村在開展家庭教育工作中的重要作用，辦好家長學校
要加強對「留守兒童」家長和監護人的培訓，努力探索針對「留守兒童」有效的家庭教育方式方法，積極向農村「留守兒童」家長或監護人宣傳、普及科學的家庭教育觀念和知識，引導家長或監護人認識家庭教育的重要性，並掌握正確的家庭教育觀念和方式方法，提高家庭教育水平。
（四）充分發揮學校在關愛「留守兒童」中的積極作用
1. 建立「留守兒童」情況登記制度。各中小學校要認真調查和登記在校的「留守兒童」，並為每個「留守兒童」建立專門檔案，詳細記錄學生的基本情況及監護人的聯系方式等，並及時補充和變更有關內容。
2. 建立「留守兒童」結對幫扶和監護人聯系制度。農村中小學要根據「留守兒童」的實際情況，動員和組織學校的教職員工對他們進行分組結對開展幫扶活動，隨時掌握孩子的思想、學習、生活方面的情況及困難，並盡最大可能及時幫助解決。農村寄宿制學校要優先為有寄宿要求的「留守兒童」提供寄宿。對走讀的「留守兒童」，老師要定期家訪，及時反饋孩子在校期間的情況，會同孩子的其他法定監護人共同做好孩子的思想教育工作，使「留守兒童」得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。
3. 建立「留守兒童」情況報告制度。「留守兒童」在校期間如遇突發事件，要依法迅速採取適當的救助處理措施，並立即告知「留守兒童」的法定監護人和在外務工的家長，同時按規定及時報告上級有關主管部門。
4. 改進和加強心理健康教育。針對一些「留守兒童」的品德行為偏差和心理障礙問題，學校要加強思想道德教育，把「留守兒童」的教育工作與加強未成年人思想道德建設工作結合起來，培養他們良好的行為習慣，幫助他們健康、和諧發展；要加強對學生的日常行為規范的指導和訓練，結合實際開設好德育課程；要開展針對「留守兒童」身心發展規律的心理健康教育，化解心理壓力，引導他們走過人生發展的關鍵時期。
5. 轉變教學方式，努力減輕學生的課業負擔。要注重因材施教，激發學生學習興趣，培養學生的個性、愛好和特長，避免「留守兒童」因厭學而輟學；要嘗試在義務教育地方課程和綜合實踐活動中進行初級職業教育滲透，使學生經過學習訓練能夠掌握1—2門實用技術，增強服務家鄉的意識和參與家鄉建設的本領。
二○○九年二月十二日

4. 如何有效對進城務工人員進行管理

首先，設立相應的進城務工人員管理與服務機構，具體指導進城務工人員的就業和提供社會服務等，統籌考慮較長期在城市就業、生活和居住的進城務工人員對公共服務的需要，做好與進城務工人員流出地的溝通與協調，做到靜態管理和動態管理相結合，協調解決進城務工人員遇到的困難和問題。
其次，政_府有責任組織和引導進城務工人員參加社會與企事業事務管理，安排進城務工人員代表進入黨代會、人代會以及企業職代會、會員代表大會，建立起他們反映意願的渠道。在入黨、入團、評選勞動模範方面，要將進城務工人員納入視野，逐步提高他們的社會政治地位。
組建進城務工人員工會或支持進城務工人員加入工會組織。根據中國工會有關法律制度規定，企事業單位工作的任何勞動者，都有權利加入工會組織，工會組織也有義務根據《勞動法》有關規定，維護勞動者的權利。

加強對進城務工人員的權益保護。進城務工人員受自身文化基礎、法律意識和傳統習慣的局限，又身處異地，工作和生活區域流動性大，在權益受侵害時，一般不會向政府行政主管部門訴求，也很少請律師通過司法途徑解決自身權益問題。
提高進城務工人員的思想文化素質 對進城務工人員的培訓明顯滯後。在市場化條件下，社會培訓機構一般都是收費培訓，許多成人職業教育和技能培訓對參加培訓人員都有一定的文化技能基礎要求。

5. 實現繼續教育的可持續發展,必須加快繼續教育----------------，-------------，--------------------。

關於加快發展繼續教育的若干意見
​【瀏覽字體： 大中小】2012-02-27 來源：教育部 （徵求意見稿）
為深入貫徹全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》，落實《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》關於「加快發展繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會」的要求，大力提升繼續教育服務國家發展戰略的能力，現提出如下意見。
一、切實把加快發展繼續教育擺在更加重要的戰略位置
（一）充分認識加快發展繼續教育的重要意義。繼續教育是面向學校教育之後所有社會成員的教育活動，特別是成人教育活動，是終身教育體系的重要組成部分，是提高國民科技文化素質和就業、創業、創新能力的重要途徑。在新的歷史時期，加快發展繼續教育是提升國家核心競爭力和推進創新型國家建設的必然要求，是促進我國經濟發展方式轉變和產業結構調整的重要支撐，是構建終身教育體系和建設學習型社會的迫切需要，是持續開發人力資源和滿足廣大社會成員日益增長的多樣化教育需求的重要舉措，對於推動社會主義文化大發展大繁榮、建設更高水平的小康社會和社會主義現代化國傢具有重大意義。
（二）進一步增強加快發展繼續教育的責任感和緊迫感。改革開放以來，繼續教育為廣大社會成員提供了多渠道接受中、高等學歷教育和各類培訓的機會，為我國實現從人口大國向人力資源大國轉變作出了重要貢獻。但是，隨著新時期我國經濟社會的快速發展，繼續教育面臨的問題也日益突顯，主要表現是：教育觀念相對落後，總體參與率不高；優質資源不足，共享程度偏低；教學內容、方法和手段需要進一步改革，質量保障體系有待健全；統籌管理體制尚未形成，經費投入機制很不完善，制度和法律法規不夠健全等。繼續教育仍然是我國教育體系中較為薄弱的環節，還不能完全適應經濟社會快速發展的需要和廣大人民群眾日益增長的多樣化學習需求，改革和發展的任務十分繁重。因此，各級黨委和政府必須進一步增強責任感和緊迫感，站在經濟社會發展全局和國家戰略的高度，把加快發展繼續教育放在更加重要的戰略位置，採取更加有力的措施，推進繼續教育全面協調可持續發展。
二、加快發展繼續教育的總體要求
（三）指導思想。以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，主動適應我國經濟社會發展和人的全面發展需求，落實科教興國和人才強國戰略，堅持以人為本，樹立終身學習、人人學習和多樣化人才的觀念，以建設人力資源強國為目標，以改革創新為動力，以現代信息技術為支撐，加快發展繼續教育，促進教育公平，不斷提高廣大社會成員的能力與素質。著力統籌擴大繼續教育資源，積極推進優質資源建設與共享，不斷優化辦學和服務體系；著力建立健全質量保障體系，創新人才培養模式，不斷提高教育教學質量；著力完善體制機制，加強制度和法規建設，強化規范管理，構建靈活開放的終身教育體系，推動全民學習、終身學習的學習型社會建設，為建設更高水平的小康社會服務。
（四）基本原則。
――堅持以人為本，服務社會。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，繼續教育是持續開發人力資源的主要途徑。要把滿足經濟社會發展和廣大人民群眾多樣化學習需求作為繼續教育的根本出發點和落腳點，主動服務更高水平的小康社會建設和廣大社會成員更新知識、拓展技能、提高素質的需求，促進人的全面發展，促進社會公平，促進人力資源強國建設。
――堅持終身教育，構建體系。樹立終身教育理念，推進繼續教育改革發展和各類學習型組織建設，開展全民終身學習活動，建設終身學習公共服務體系，建立適應終身學習的體制機制和法律法規，搭建終身學習「立交橋」，構建靈活開放的終身教育體系。
――堅持政府統籌，分類管理。強化政府責任和統籌規劃。建立健全分級分類管理體制，明確各級政府、行業部門、有關社會機構的管理職責，加強統籌協調和規范管理。加大各級政府對繼續教育經費和政策的支持力度，推動全社會積極參與繼續教育，促進行業、區域和城鄉之間繼續教育的協調發展。
――堅持優化結構，提高質量。創新辦學和服務體系，優化專業、項目和課程設置，進一步提高繼續教育的針對性和實效性。堅持科學的質量觀，著力加強質量標准和評價體系建設，促進規模、結構、質量、效益協調發展，職前教育和職後教育有效銜接，學歷繼續教育和非學歷繼續教育協調發展。
――堅持改革創新，擴大開放。以體制機制改革為重點，改革人才培養、辦學和管理體制，改革質量評價和考試招生制度，改革教學內容、方法、手段，建立學習成果認證、積累和轉換制度。堅持開放辦學，建立資源開放與共享服務機制。堅持對外開放，加強對外交流與合作。
――堅持依法治教，規范辦學。加強繼續教育制度和法律法規建設，建立健全投入機制、激勵機制和監管機制，依法治教，規范管理，強化監督、評價和檢查，規范辦學和服務行為。
（五）發展目標和基本任務。
到2015年，形成資源比較豐富、結構相對合理、靈活開放的繼續教育辦學與服務體系，各類示範性學習型組織基本形成，全民終身學習活動蓬勃開展，繼續教育參與率大幅提升，體制機制和法規制度基本健全，各類社會成員有機會、有條件接受不同形式和類型的繼續教育，促進全民學習、終身學習的學習型社會和人力資源強國建設，促進全體人民學有所教、學有所成、學有所用。從業人員年參與各類繼續教育2.9億人次，參與率達到42％以上。
新時期繼續教育工作的基本任務是：面向從業人員，以及有創業、擇業、轉崗需求人員和就業困難、失業人員開展相應的職業教育培訓，使他們在職業道德、文化知識、專業技術和實踐能力等方面滿足相應崗位的要求；面向有接受中等或高等教育意願的社會成員開展相應的學歷繼續教育；面向各類社會成員開展形式多樣的道德規范、科技文化、文明生活、休閑文化和健康教育，滿足人們日益增長的精神文化生活和幸福生活的需求；建設各類學習型組織，推動全民終身學習。
三、加快發展繼續教育的主要任務
（六）大力發展職業導向的非學歷繼續教育。以加強人力資源能力建設為核心，大力發展職業導向的非學歷繼續教育。
――根據創新型國家建設和人才規劃綱要的要求，以提高崗位適應能力和創新能力為核心，有計劃、分領域、分層次大力加強對黨政管理、企業經營管理、專業技術、高技能、農村實用、社會工作等各類人才的繼續教育培訓活動，特別是加強重點領域急需緊缺專門人才和高層次創新人才的培訓。到2015年，每人每年接受教育培訓的時間累計不少於12天或72學時。
――根據經濟發展方式轉變和產業結構調整升級的需求，以提升企事業單位員工崗位能力、職業道德和文化素質為重點，大力推進企事業單位全員培訓，特別是加強技能型人員、一線經營管理人員和新進員工的崗位培訓。到2015年，企事業單位員工培訓的年參與率不低於45%。
――根據建設新農村和發展現代農業的要求，以培養新型農民為重點，深入開展農村勞動力實用技術培訓，重點開展農村發展帶頭人、農村技能服務型人才、農村生產經營型人才和新型職業農民的實用技術和專業技能培訓。到2015年，農村居民培訓的年參與率達到20%以上。
――大力加強農村轉移勞動者的轉業培訓。廣泛開展面向進城務工人員、待業人員、失業人員的職業教育培訓，幫助他們掌握在城市和非農產業就業的基本知識和職業能力，不斷提升技能水平和就業能力。到2015年，上述人員都有機會和條件參與相應的職業教育培訓。
（七）穩步發展學歷繼續教育。以提高教育內容和教育方式的針對性為重點，穩步發展各級各類學歷繼續教育。改革發展成人中等學歷繼續教育，加強技能型人才培養；穩步發展高等學歷繼續教育，加強應用型、復合型和創新型高層次人才培養。積極推進高等學校網路教育和遠程開放教育改革發展，改革完善高等教育自學考試制度，加快成人高等教育綜合改革。到2015年，學歷繼續教育在籍學生總規模達到1200萬人以上。
（八）廣泛開展社會生活教育。以提高城鄉社區成員綜合素養和生活品質為目的，開展內容豐富、形式多樣的道德規范、科技文化、文明生活、休閑文化和健康教育，滿足其多樣化、個性化的終身學習需求，豐富精神文化生活，提高生活幸福指數。重視發展老年教育。積極開展青少年校外教育。東部地區和中心城市城鄉社區成員參與有組織社區教育的比率達到60％以上，中西部地區達到40％以上。
（九）重視開展掃盲教育。以提高科技文化知識水平和生活質量為目的，繼續推進掃盲教育，重點做好面向進城務工青壯年文盲、農村地區留守青壯年文盲和婦女文盲的文化科技掃盲教育工作，特別是民族地區、邊境地區和集中連片貧困地區的掃盲工作。以學習者需求為基礎設置掃盲課程，編制掃盲教材，把讀寫算知識學習與成人的基本生活技能、職業技能、保健衛生、法律知識及權益保障等緊密結合起來。充分運用信息技術，搭建數字化掃盲教育資源共享平台。到2015年，成人文盲數量較2000年減少50％以上。
（十）加快推進各類學習型組織建設。引導全民樹立終身學習理念，促進全民終身學習的文化建設，營造終身學習的良好氛圍。加快推進學習型企業、學習型機關、學習型社區等各類學習型組織建設。分類研究制定各類學習型組織的建設標准，建立各類學習型組織評價制度和推廣機制，組織建設學習型城市和各類學習型組織示範工作，繼續推進「全民終身學習活動周」活動，倡導全民閱讀，推動全民學習。
四、優化繼續教育辦學與服務體系
（十一）充分發揮學校資源優勢開展繼續教育。引導推動各級各類學校特別是普通高校和職業院校面向社會積極開展繼續教育，大力推進學校的教學資源向社會開放。重視發揮普通高校在高等學歷和非學歷繼續教育中的引領、示範作用，成人高校在社區教育、行業企業繼續教育中的積極作用。鼓勵中、高等職業學校實行職前與職後教育、學歷與非學歷教育、全日制與非全日制教育並舉，面向行業企業、社區開展繼續教育。統籌農村職業學校、成人學校和中小學等教育資源，堅持「農科教結合」，實行基礎教育、職業教育、繼續教育「三教統籌」，面向農村地區開展多樣化的繼續教育活動。
（十二）支持行業企業積極開展職工繼續教育。充分發揮行業企業繼續教育機構在專業技術人才培養、職工崗位技能培訓和素質教育方面的主渠道作用。鼓勵企業大力開展本企業員工教育培訓，創建學習型企業。鼓勵行業企業依託普通高校和職業學校聯合共建專業化、綜合化的職工繼續教育基地和產學研基地。
（十三）建立健全城鄉社區教育網路。引導各地完善區（縣）、街道（鄉鎮）、居委會（村）三級社區教育網路，並以社區教育機構和老年大學為依託建設老年教育網路。面向社區成員廣泛開展科技文化、文明生活和休閑文化教育，面向進城務工人員開展職業技能、文明素養和行為習慣的教育培訓，面向殘障人士等困難群體開展公益性職業教育培訓。農村社區要開展多種形式的文化、科技和掃盲教育。繼續大力加強社區教育實驗區、示範區建設。到2015年，全國副省級和地級以上城市社區建立專門社區教育機構的比例分別達到70%和40%。
（十四）提高社會教育培訓機構繼續教育辦學服務水平。大力推進社會教育培訓機構的規范化建設，努力提高辦學服務水平。鼓勵有條件的社會教育培訓機構向專業化和集團化方向發展。重點扶持一批培訓質量高、社會效益好、市場前景廣、信譽度高的社會教育培訓機構。
（十五）發揮傳播媒體和社會公共文化設施的繼續教育服務功能。充分發揮報刊、書籍、廣播、電視、互聯網等各類大眾傳媒的繼續教育功能，鼓勵社會成員自主學習。推進圖書館、博物館、科技館、文化館、體育場館等向全社會開放，加快文化教育資源免費開放進程，強化社會公共文化設施的教育服務和學習服務功能。
五、著力加強繼續教育質量建設
（十六）全面提高學歷繼續教育質量。實施本專科繼續教育質量提升計劃，探索多樣化人才培養模式的改革與創新。注重發揮社會主義核心價值體系的教育引領作用，引導學習者形成良好的職業觀、事業觀，樹立報效祖國、奉獻社會的責任感、使命感。優化學科專業和人才培養結構，建立專業管理和課程建設的新機制。開展高等學歷繼續教育的專業和課程體系綜合改革試點，根據現代產業體系建設的要求，重點建設一批專科、本科示範性專業點和精品課程。創新教育教學方法，倡導參與式、探究式、討論式、啟發式教學。搭建公共服務平台，加強對學習過程的支持服務，為學習者提供便捷、靈活、個性化的學習環境。加強實踐環節，與行業企業等方面合作建設繼續教育實訓基地和產學研基地。建立健全寬進嚴出的學習制度和靈活開放的教學管理制度。完善業余學習、個性化學習、自主化學習模式。探索建立課程證書、結業證書、畢業證書、學位證書等多證書銜接的管理運行框架。逐步統一各類學歷繼續教育政策和基本要求，改革高等學歷繼續教育招生錄取辦法，統一學歷證書式樣和內容要求。
（十七）增強非學歷繼續教育的實效性。支持各類繼續教育機構充分運用現代信息技術，根據現代產業體系建設、行業企業發展需要和學習者需求，開展靈活多樣的非學歷繼續教育。優化項目和課程體系設計，建立繼續教育品牌項目和課程資源的評價、公示制度。推進非學歷繼續教育資源的共建共享，加強優質課程和資源建設，注重教學內容的實用性、時效性和先進性。
（十八）建立學習成果認證、積累和轉換制度。成立國家繼續教育學習成果認證委員會，研究建立各類繼續教育學習成果認證、學分積累和轉換的「學分銀行」制度，有計劃、分步驟地推進不同類型繼續教育間的學分積累與轉換工作。高等學校和職業院校要探索建立學歷和非學歷繼續教育溝通與銜接的制度。選擇有條件的高等學校開展校際間繼續教育溝通銜接的研究與試點。選擇有條件的區域開展面向各類學習者的學習成果認證和轉換的研究與試點。
（十九）加強繼續教育教師隊伍建設和管理。按照專兼結合、分類發展的原則，加強各級各類繼續教育機構高素質教師隊伍建設，以教學質量和教學效果為考核重點強化動態管理，推進師資共享。制定相關的政策和措施，鼓勵和引導各類教師、研究人員以及相關專業人才積極參與繼續教育教學活動。加強繼續教育教師的培養培訓工作。
（二十）加強繼續教育質量標准和評價體系建設。建立教育行政部門和有關部門共同制定質量標准，政府、辦學機構、社會多元評價相結合的新機制。研究制定繼續教育辦學機構資質認證標准、教師資格認證標准和培養質量標准以及評價辦法。以提高應用能力和綜合素質為導向，建立完善各級各類學歷繼續教育質量標准，將學歷繼續教育的教學質量評價納入到學校教學質量評價體系。充分發揮行業組織的作用，以職業需求和崗位能力為導向，建立完善各級各類職業和崗位培訓質量標准。定期開展教育質量評價工作，評價結果以適當形式向社會公布。
六、大力推進繼續教育信息化建設
（二十一）建立數字化學習資源開放共享機制。研究制定國家繼續教育數字化資源建設規范和標准，創新開發機制和共享機制。建立國家繼續教育數字化資源中心，建設各類公益性繼續教育數字化資源庫。推動普通高校和職業院校有針對性地建設10000門課程的數字化學習資源，通過多種模式和機制向公眾開放。建設100個綜合性、區域性、行業性繼續教育數字化資源示範中心和100個資源開發示範基地。採取政策引導、項目推動、成果展示、供需洽談、定期發布資源建設目錄等措施，推動建立各類學校、行業企業、社區教育體系之間繼續教育資源共建共享機制，為全社會各類學習者提供優質數字化資源。
（二十二）大力發展現代遠程教育。建立健全高等學校開展網路教育的制度，創新網路教育教學模式，開發網路教育精品課程，發展高質量、高水平、高層次的網路高等學歷教育和非學歷教育。發揮廣播電視大學系統集成優勢，加快推進開放大學建設，積極發展遠程開放教育。大力加強繼續教育信息化基礎設施建設，建設以互聯網、廣播電視網、移動通信網、衛星通信等為主要載體的覆蓋全國城鄉、開放便捷的終身學習公共服務平台及體系。建設農村、城市社區、行業企業等不同類型的數字化學習示範中心，推進數字化社區建設。
（二十三）加強繼續教育信息化建設和管理。成立全國繼續教育信息化工作委員會，統籌制訂發展規劃、標准以及相應的技術規范，組織推動繼續教育公共信息服務平台建設。各地要建立相應的組織管理機構，建設繼續教育資源服務機制、專家團隊和技術支持體系，加強繼續教育工作者的信息素養培訓。加快信息化人才培養，提升各類繼續教育教師的信息技術應用能力。大力推進繼續教育考試與評價系統的信息化建設。
七、建立健全繼續教育管理體制與法規制度
（二十四）建立政府統籌管理體制。國家建立跨部門的繼續教育領導協調機構，統籌管理和指導全國繼續教育工作。地方各級政府建立相應的繼續教育領導協調機構，統籌協調、指導本區域的繼續教育工作。全國縣級以上（含縣級）教育行政部門成立繼續教育專門管理機構。各級地方政府要切實履行繼續教育工作職能，完善政策法規，制定發展規劃，加大經費投入，強化統籌管理，協調推動資源整合共享，搭建公共服務平台，加強試點示範，加強監督檢查等工作。
（二十五）健全有關部門和行業主管部門管理機制。在國家關於加快發展繼續教育方針政策的指導下，各有關部門和行業主管部門負責本部門、本行業繼續教育的發展規劃、政策制度建設、行業標准和機構管理辦法制定，指導、管理和監督本行業繼續教育工作。
（二十六）建立健全繼續教育激勵制度與機制。要著力加強繼續教育激勵制度建設，特別是在關系國家經濟命脈、人民生活與生命安全的專業和行業領域要建立健全繼續教育的激勵機制。實施繼續教育和勞動人事制度溝通與銜接的制度。健全就業准入制度和崗位培訓制度，嚴格實行技能技術崗位勞動者持證上崗。進一步完善各類職業資格證書、技能等級證書定期更新與繼續教育相結合的管理制度，將從業人員接受繼續教育的狀況作為各類證書定期注冊的重要條件，把參與繼續教育的學習經歷和成果與崗位聘任（聘用）、職務（職稱）評聘、職業注冊等人事管理制度相銜接。實行帶薪繼續教育假制度。定期表彰為繼續教育工作做出突出貢獻的單位和個人。
（二十七）建立健全繼續教育經費投入保障制度與機制。建立健全政府、用人單位和學習者共同分擔成本、多渠道籌措經費的繼續教育投入制度與機制。各級政府要把繼續教育投入列入本級政府財政預算，並加大對公益性和普惠性繼續教育項目的經費支持。探索實行按城鄉居住人口撥付社區教育專項經費的制度。加大對中西部和民族地區以及弱勢群體、特殊群體繼續教育的支持力度。進一步完善財政、稅收、金融、土地等優惠政策，鼓勵企事業單位、社會團體和組織以及個人投資辦學或捐資助學。企事業單位要認真落實按職工工資總額1.5-2.5%的標准及時足額提取職工教育經費的規定，並確保用於職工教育培訓。對不能足額提取或不能完全用於職工教育培訓的單位，地方政府應按照教育附加費徵收辦法予以征繳，統籌管理使用。落實企業職工教育經費支出以及繼續教育學習者學費支出所得稅前扣除政策。設立繼續教育發展基金。企業、社會組織和個人對於繼續教育的捐贈支出，准予在繳納所得稅時按國家有關規定在計算應納稅所得額中扣除。
（二十八）建立健全繼續教育監管制度與機制。加快繼續教育監管制度與機制的建設，加大對繼續教育機構辦學和服務質量的監管力度。規范各類繼續教育機構的招生、考試、發證、收費和其他辦學行為，加大對違規違紀辦學行為的懲處力度，完善繼續教育機構准入和退出機制。積極發揮區域協會、行業協會、專業學會和相關中介機構的質量評價和監測作用。加強繼續教育統計和信息發布工作。將廣大社會成員的繼續教育參與率與滿意度以及企事業單位繼續教育經費執行情況等監督檢查結果定期向社會公布。
（二十九）大力推進繼續教育法律法規建設。推進終身學習法、繼續教育條例等法律法規的研究制定工作。在教育法、勞動法、職業教育法、高等教育法、教師法、民辦教育促進法、學位條例的修訂以及其他相關法律法規的制定或修訂中，要充分考慮繼續教育、終身學習的內容。鼓勵各地根據當地經濟社會和教育發展實際，制定本地區繼續教育事業科學發展的地方性法規。各行業和企事業單位結合本行業和本單位發展需要，制定並實施繼續教育法規的落實措施。
八、切實加強對繼續教育工作的領導
（三十）落實各級政府管理職責。各級政府要根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，研究制定本地區繼續教育專題規劃。把繼續教育納入地方經濟社會發展規劃、教育事業發展規劃。要認真履責，依法治教，加強制度建設，完善政策措施，改進管理方式，及時研究解決繼續教育改革發展中的重大問題和人民群眾關心的熱點問題。要建立健全繼續教育管理體制和工作協調機制，明確各部門責任，加大經費和政策支持力度。明確各級各類繼續教育的責任主體，把繼續教育各項任務的落實情況作為考核相關管理機構和主要負責人工作業績的重要內容，推進本地區繼續教育快速健康發展。
（三十一）加強指導和支持。各有關部門要充分認識加快發展繼續教育的重要意義，認真履行職責，切實加強工作指導，積極落實各項政策措施，支持地方政府做好工作，促進繼續教育為建設更高水平的小康社會和人的全面發展服務。教育行政部門要認真履行統籌協調、規劃研究、標准制定、指導管理、監督檢查、公共服務等職能，其他部門要根據各自職責分工，明確職責和任務，強化工作措施。各部門要協同配合，加強合作，把各項工作落到實處。
（三十二）構建繼續教育健康發展環境。大力提高全社會對繼續教育重要性的認識，增強加快發展繼續教育的主動性和自覺性。充分發揮繼續教育行業組織在提供服務、反映訴求、行業自律等方面的作用。加強繼續教育研究基地建設，加強繼續教育理論、政策法規、教育實踐和國際比較研究。鼓勵支持開展多種形式的繼續教育對外交流與合作，積極借鑒國際繼續教育先進理念，大力引進國際繼續教育優質資源，建立健全繼續教育中外合作辦學政策與制度。積極宣傳繼續教育先進典型、改革成果和發展成就，營造有利於繼續教育健康發展的社會環境和鼓勵全民終身學習的輿論氛圍，推進繼續教育全面協調可持續發展。

6. 進城務工人員子女接受教育有何政策

現在的政策就是進城務工人員如果在當地有房產證和社保通過辦理居住證就可以在當地學校報名上學

7. 哪些部門應當具體開展對流人口，失業人員和進城務工人員的法制宣傳教育

民政局、勞動局、社保局、人力資源局

8. 進城務工人員子女的教育問題

眾生皆平等，樓主善人啊、
務工人員特點：工作強度大，閑暇時間少，其本版身接受的教育因各種因素導致教權育文化水平不太高。
綜合以上，我估計家長都期望學生能全托方式教育，即家長自己不想操心，學校全權安排學生學習方式。
建議：
1、記錄學生家長手機號碼，開通簡訊通，建立溝通渠道和橋梁；
2、將學生在校狀況、學習態度、班級學習進度、效果等情況定期匯總發放家長，讓家長了解；
3、定期家訪，避開孩子與家長溝通，了解家長思想動態及學生在校外表現情況；
4、偶爾可以用些卡片給家長，讓家長寫些對孩子的寄語，讓孩子感覺到家長對自己的關心，讓
孩子感到溫馨和幸福，寄語偶爾可以貼在班級欄中。
5、活動、學習照片採集掛在班級上、學生對生活、對家人、對學習、對人生等感言貼付在班級欄中，定期開家長會，家長看到孩子的進步與感言也會熱淚盈眶的！！！
6、體育比賽、有時可組織家長參加參觀，當然時間要把握好。
等等，關鍵能得到家長支持，讓家長欣慰。