❶ 怎樣上好高中英語課.ppt
上好英語第一課是激發學生興趣之關鍵。很多教師在第一堂課往往專先介紹自己,再用提問的屬形式了解學生,或者學生輪流自我介紹,最後進行正式的課堂教學。這種開場白由於其使用的頻繁性已無法激起學生的好奇心,只能給他們留下「又是老一套」的感覺。如何使自己的第一課與眾不同,奪人眼球,筆者經過多年的教學實踐,不斷更改第一課的教學方法。經過實踐檢驗與證明,筆者的第一課得到了歷屆所帶班級學生的認可與歡迎。在所帶的學生中,有很多在日後對我說,我的第一節課給他們留下了深刻的印象,讓他們重新對英語燃起了希望,激發了他們的學習熱情與信心,使他們看到了學好英語的曙光。很多有經驗的教師都有這樣的體會,當學生喜歡某一位老師時,他就會喜歡這位教師所教的學科。在學校我們會經常見到這樣的現象:某個學生本來很喜歡某個學科,但是由於換了老師,漸漸地對這門學科沒有了興趣。很多時候並不是因為後來的教師業務水平比不上前面的教師,出現這些現象的原因很可能是在學生對教師本人的接受程度上。反之,學生由於喜歡某個老師而漸漸喜歡起從前並不喜歡的學科的例子同樣很多見。
❷ 本人要參加一所高校的英語教師的試講，做的ppt的文件名應該是什麼
這個不重要，關鍵看內容以及你講課的方式，個人認為第一單元課件比較好，祝你好運！！
❸ 有在各大培訓班的英語老師嗎 想問一下 你們備課必須做成ppt嗎 找的習題必須列印出來嗎 我可不可以
不會，這也是認真的，可是這樣的話學生對習題理解的效率可能會相對列印出來低一些
❹ 英語老師叫做ppt，無論什麼話題都可以，求各位大神支招呀，好的加分
你好，
介紹各國的奇異風俗，可以分類，比如獨特節日，喪葬儀式等等，適合一組人講
希望有所幫助
❺ 英語老師要求做課前presentation,要做幻燈片，自己確定主題，大概十分鍾。盡量簡單點。內容精彩求大家幫忙
建議你多以圖片為主，以講故事的形式表達你要講述的東西，有了思路，搜集素材內就容易多了。
自己動手容豐衣足食，估計不會有人耗費時間來給你做這個，一是不想因為你這個耗費時間，二是你跟本沒提供素材。
1、找好文字內容，與文字對應的圖片，附加科技數據哪一個分類的圖表
2、根據搜集好的素材和內容，創建主題，分區分塊，突出重點，合理分類。
3、製作PPT，先輸入內容，根據內容再擺放圖片。
4、適當配樂、配音、設置文字框及圖片的動作以及鏈接。
5、完工。
這類東西還是自己動手豐衣足食，估計沒人會給你弄的。
希望能幫到你
❻ 英語老師說要我們做一個主題是sleep的ppt，在3-5分鍾內，我想要做的新穎一些，希望能給些建議
1、搜索維基網路sleep，找自己感興趣的內容如Circadian clock、Nap、Memory processing、Effect of food and drugs。。ppt要是信息向的多找圖片，教研向的則多找圖表。
2、以sleep為中心，相關詞條為枝幹，草稿1張思維導圖（發散思考添枝加葉）。。ppt頁數要多的選多個詞條+分組（每個詞條下1-2頁，盡量2-3個詞條歸納為一組；如sleep 1.1 Circadian clock-alt，1.2 Circadian clock-child，2.1 Effect of food and drugs-alcohol and hypnotics，2.2 Stimulants like caffeine），ppt簡明的選2-3個詞條（每個詞條下3-4頁，可大圖+單詞的卡片式，或提問+回答的啟發式，但需要自己口頭講解方面較多，換言之發揮餘地更大）
3、修改ppt。。根據自己控場能力決定頁數多少和有些梗是否有必要講，根據使用場景（大學/高中，正式/非正式）決定使用常用詞/專業術語和學術/搞笑風格。。思維導圖在講解時當提綱備用。
*信息太少，從「英語老師」和單詞語主體看，應該需要比較簡明的卡片式。多加些動畫吧。。
有能力的話可試試看線條動畫ppt，或乾脆來個喬布斯式的：>
❼ 本人要應聘一所高校的英語教師，試講大概是30分鍾，要用ppt,用多媒體上課，那麼，還需不需要板書呢
你教幾年級？
沒有那麼絕對的。
有的ppt沒有你要講的知識點，你就可以在黑板補充一些咯。如內果課容件有就不用寫，但是最好提醒下學生哪裡是重點，哪裡要抄下來，要留點時間給他們做筆記。
反正按實際情況，有需要就板書。
❽ 如何實施新課程背景下初高中英語銜接教學的.ppt
《普通高中英語課程標准》指出高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。根據高中學生認知能力發展的特點和學業發展的需求，高中英語課程更強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析問題、解決問題的能力，特別注重學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發展創造必要的條件。新課程背景下的高中英語教學在學習能力、學習方式、知識儲備等方面都對學生提出了更高的要求，很多初中學習成績不錯的學生，進入高中後由於沒有進行及時的教學銜接，從而感覺到高中英語語法難，詞彙多，閱讀要求高，聽課非常吃力，對於課後的自主學習感到無所適從，漸漸對英語學習產生畏難情緒，極大地挫傷了他們的學習自信心，對學生的英語學習十分不利。因此初高中英語教學的銜接，在整個高中英語教學中起著十分重要的作用。
二、影響初高中英語教學銜接的因素
根據教學實踐，筆者發現高一新生在學習英語的過程中存在以下常見的問題：1、缺乏較強的學習動機，信心不足；2、聽不懂老師用英語授課；3、不善於用英語表達思想與人交流；4、不善於使用閱讀策略，沒有形成良好的閱讀習慣；5、懼怕高中聽力訓練，感到難度大；6、不能用英語思維，寫作困難；7、單項訓練尚可，綜合訓練能力較弱；8、不善於與人合作，小組活動難以展開；9、習慣於終結性評價，很少進行形成性評價。高中英語學習較難順利進行的原因除了學生本身的知識能力弱這一障礙外，還有其他一些因素，例如：高中英語教材跨度大，容量多，節奏快，要求高，這些都增加了學生學習的困難。
三、如何做好初高中英語教學銜接
1. 做好入學教育，樹立學習英語的信心
初三畢業後，學生有一個普遍的放鬆心理。進入高中後，學生課業負擔突然加重，英語的學習與初中階段的學習有了很大不同：老師要求學生從被動地聽課做筆記變成了主動的自主學習方式；從前比較單一淺顯的學習內容現在變得繁多復雜；從前孤軍作戰就行，現在經常要小組合作；以前只要上課認真聽就可以學得很好，現在課外要做大量的作業。學習難度增加，短時間內英語學習投入與產出不成正比，學生就容易在英語學習方面遭受挫折，產生厭學情緒，喪失學習的主動性和積極性。因此，教師就有必要針對性地對他們進行正確的思想引導，指導學生制定正確的學習目標，端正學習態度，幫助學生與同學、老師之間建立良好的人際關系。向學生說明初、高中英語學習內容及難度差別，講清高一英語在高中英語學習中所佔的位置和作用。結合實例說明初、高中英語教學內容體系與課堂教學特點，向學生介紹一些有效可行的自學學法，指出注意事項，引導學生盡快適應高中英語學習環境，少走彎路。
2. 抓好課堂教學，進行無縫對接
課堂是學生學習英語的主要陣地。在課堂上學生不僅要學習英語語言知識，還要訓練聽、說、讀、寫等技能，並在此基礎上培養自己運用英語進行交際的能力。教師首先要了解學生的學習基礎和學習能力，做好初高中教材知識的銜接，避免學生感到跨度太大，學習太難。
1）深入研究教材，進行知識銜接
新教材中第一個語法項目是直接引語和間接引語，老師可根據學生在初中學的賓語從句找到切入口、銜接點。在初中英語第三冊已經介紹了定語從句，老師可首先復習學生已學知識，再由已知引入未知，層層深入，這樣既消除了學生的陌生感、懼怕感，同時拓展了學生思維，形成系統的語法知識鏈。
2） 恰當把握教學起點和課堂容量
初高中英語教材都是「單元式」編排，語法方面螺旋式上升，詞彙上採用循序漸進的原則，這種編排為初高中銜接創造了條件。教師在起始階段應了解學生現有的知識水平，為更好把握高中教學起點和難度做好鋪墊。教學起點應是大部分學生能夠達到的，不要盲目拔高。課堂容量應適當，若拓展太多，學生不能消化吸收，會造成學生學習不徹底，對知識點難以有效地鞏固落實的不良後果。
3）優化課堂教學環節，使教與學相得益彰
根據課程標准和教材，從學生實際出發，實行分層教學，將教學目標逐層落實。在知識導入上，利用多媒體形象性、直觀性優化設計話題，調動學生參與的積極性；在知識落實上，重視新舊知識的聯系與區別，建立系統的知識概念圖，讓學生在語言實踐中活學活用；在難點講解上，按照學生認知規律，對教材作必要的處理和知識鋪墊，注重教學內容和方法的銜接；教學速度上，先慢後快，給學生一個適應過程；教學檢測上，適當降低難度，側重基礎知識的夯實，保持學生學習信心和興趣。
3. 做好學法指導，培養良好的學習習慣
學生使用正確的學習方法，往往收到事半功倍的效果。在銜接教學中教師要特別注意做好學法指導，培養良好的學習習慣。
1）語音方面：雖然語音不是高考的范疇，但是語音是學好英文的基礎，教師可以幫助學生進一步鞏固初中所學的語音知識，掌握國際音標，讓學生學會自己拼讀單詞，這為學生自學英語詞彙提供了很好的基礎。大部分學生來自農村中學，語音十分差，不敢開口，老師要充分利用口語和聽力錄音帶，讓學生聽錄音，模仿地道的語音語調，這不僅有利於學生口語聽力的提高，而且可以避免學生走向「啞巴英語」的死胡同，對於學生英語的可持續發展有很大幫助。在課堂上要求學生用英文回答老師的問題，積極參與課堂上的小組討論活動，逐步培養他們用英文思維的習慣。
2）詞彙方面：初中階段英語教學要求學生掌握約1500生詞，200~300個短語以及基本的語法知識，其中常用詞語200個左右。而進入高中以後，要求詞彙量達到3500。面對高中對學生詞彙量的要求的增多，在詞彙學習的過程中，教師應幫助學生改變學生死記硬背的方法，指導學生運用拼讀規則和音標學習生詞，幫助學生學會運用構詞法知識去記住一連串的詞彙。不要孤立地記單詞，而是組塊學習相關短語、固定搭配和句型，這樣有利於學生學會活用單詞和用英語思維。在閱讀的過程中遇到生詞，學會使用詞典，根據上下文從詞典中找到詞義、讀音、用法。引導學生大量閱讀，通過泛讀不斷復習鞏固已知詞彙，吸收新詞，逐漸擴大詞彙量。
❾ 英語(拓展模塊)教師用書和PPT，陳琳主編
網路一下吧
❿ 怎樣成為一名優秀的少兒英語教師.ppt
1． 課程設計：針對孩子的年齡，接受程度，進行有選擇的教授。（小班，中班，大班，混合班）
2． 課前准備：台上幾分鍾，台下幾年功。上課的輔助教具的准備。（卡片，Sticker ,掛圖等等）
3． 課後總結：課後及時更正教案，發揚優點，改進不足。
4． 內容創新：隨著上課次數增加，體會心得靈感均回出現。
5． 內容選定：避免重復，要有層次感，注意重點和次點的協調。
6． 趣味性強：對於娛樂信息的接收和改進，提升課堂質量。
7． 激情飽滿：新舊老師的成功失敗，起決定作用，要求全身心投入，散發活力幽默因子，每一次=第一次。
8． 有親和力：女老師具備要提升，男老師欠缺要發掘。
9． 童言童語：幼兒老師不再是老師，而是孩子的小哥哥小姐姐，交流時盡量用孩子的語言。
10． Sticker的渲染和發放：Sticker的渲染要到位，引起孩子的興趣和渴望；發放要頻率高，發在點子上。
11． 互動性：老師和孩子都是課堂的主體，發揮兩者的能動性，會使孩子在接受上有提高；老師和家長的互動，突顯老師對課堂的控制能力，給家長信任感。
12． 動作聲音面部表情：動作誇張，聲音抑揚頓挫，面部表情要生動。
13． 口型提示：孩子剛接觸英語，需要老師的引導，孩子的模仿能力和接話能力很強，要求老師的話始終比孩子快半拍，保證課堂的連續性和完整性。
14． 半蹲式教學：長時間的仰頭容易使孩子疲勞，注意力下降，半蹲教學要求老師的視線基本和孩子保持平視。
15． 走動式教學：通過走動吸引孩子的注意力，感染孩子的好動天份。
16． TPR的使用：聽的輸入——意義的理解——動作的表達
ONE: T speak and do the action twice, Ss look and listen.
TWO: T and Ss do the action together.
THREE: Ss have a rest , T help Ss check the key words.
FOUR: T and Ss do it again
FIVE: T close the mouth , Ss do it again.
17． 視線眼神：視線保持和孩子平視，照顧到全部孩子；用眼神表揚表現好的孩子，鼓勵內向的孩子。
18． 節奏感：有張有弛，保證孩子的興奮點。
19． 氛圍：形成良好的課堂氣氛，注意控制調節。
20． 微笑始終：與孩子交流的橋梁，貫穿始終。