河南骨幹教師培訓

⑴ 河南省的國培計劃2012幼兒園骨幹教師培訓的時間是什麼

北京woho國際 專業培訓與咨詢機構 幼兒經營教師培訓 請看網路空間

⑵ 08年河南省骨幹教師培訓什麼時候在什麼地方開始

省級骨幹培訓是「繼續教育」的一種，沒你想的那麼神秘，本人03年就參加了版，當時宣傳說：有培訓經權費，結業後有分級別的骨幹補貼，省教委付主任給我們開學典禮講話，大家興致勃勃，一學三年，花費近萬元，拿到證到現在，沒有一丁點的好處，連職改都不算一個條件，因為對不上文件哪一條。反成「笑柄」——比如：學校分工沒人乾的，領導說了「省級骨幹教師不上誰上......"
有的培訓在「鄭州二七區 師范高等專科學校」近年上面也知道這是什麼情況，下放到了地方師范學校......

⑶ 骨幹教師培訓的證書

骨幹教師培訓證書和骨幹教師的證書是不一樣骨幹教師的！
1.骨幹教師是單位推薦的培訓對象名單！
2.骨幹教師培訓證書是法定培訓機構發給參加骨幹教師培訓班並經考核合格的學員本人的證書！

⑷ 骨幹教師培訓有什麼好處！

教師培訓就相當於是一個指向標，給教師指明下一步學校的發展方向！有助於教師及時跟上學校發展步伐！培訓更注重的教師自身的提升！提升教師授課；學生管理；課堂管理等方面！能讓新進來的老師熱愛教師這個崗位，讓做了很久的老師緊跟時代步伐，不斷突破自己，積極參加新課改，帶動更多的老師進步！

⑸ 國培計劃「河南省農村中小學骨幹教師短期集中培訓」後屬於河南省骨幹教師嗎

國培的話，應該算吧

⑹ 參加省級骨幹教師培訓後承認是骨幹教師嗎

不是的，已獲得市級以上（含市級）課堂教學比賽一二等獎、參加過市級以上（含市級）公開課、觀摩課、獲得市級（含市級）以上教學能手、骨幹教師、市級名師稱號的教師，均列入骨幹教師培養的范圍。

完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創造性地從事教育教學工作，並能不斷完善、發展自我。培養出一批省、市、縣級教學能手、骨幹教師，形成優秀教師的群體，形成擁有名師，名學科的名校。

(6)河南骨幹教師培訓擴展閱讀

學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。最終實現四高、四轉化。

（1）由「接受型」轉變為「開拓型」，教師應主動變「要我發展」為「我要發展」，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。

（2）由「單一型」轉變為「復合型」，教師從只會一門學科轉到教多種課程。

（3）由「經驗型」轉變為「科研型」，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。

（4）由「同類型」轉變為「特色型」，教師應改變統一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。

⑺ 求圖片：2012年河南省中小學骨幹教師培訓班 樂虎體育圖紙

你不會么？去問老師

⑻ 2009年河南省中小學骨幹教師培訓課題能不能用來評職稱

不可以。朋友說的應該是骨幹教師培訓結業證吧，這種屬於教師業務培訓，繼續教育，不屬於教學獎勵或榮譽證書。課題需要通過學校和教育行政部門逐級申報的才可以評職稱用。

⑼ 參加了骨幹教師培訓是不是就說明已經是骨幹教師

不是。
不是參加培訓的或有各樣證的就是骨幹教師。
1），是不是骨幹教師與培訓不一定有關系，教學成績是否突出，看教研成果有多少？
2），是不是骨幹教師看所在的位置是否重要，是學校的學科帶頭人嗎？
3），是不是骨幹教師主要看貢獻大小，雖然參加過大大小小的培訓，有多大貢獻？
4），是不是骨幹教師看校領導，同行，社會的影響是否肯定的。