❶ 小學體育教師應具備哪些素質
①應具有高尚的思想品質和崇高的精神境界：
教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻都應成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業心、責任感，還要有較好的個人品質，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，並潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣「拿著一顆心來，不帶半根草去」品質高尚的人。
②應具有現代教育思想和教育觀念：
教育思想和教育觀念都是體育教師素質的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產生一種強大的內驅力去激勵教師全身心地投入到實現自己的教育教學追求。跨世紀的體育教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念，有終身體育和快樂體育、成功體育的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。具體的說就是要從過去為教學服務、為比賽服務轉變為為提高全體學生素質服務，從只有升學才能成才，從以考分、升學率、運動成績為評價標准轉變為發展學生基本素質水平為標准，從重尖子、輕全體，重知識、輕能力，重灌輸、輕啟發，重講授、輕自學轉變為面向全體，打好基礎，發展能力，生動、活潑、主動的教學。
③應具有廣博精深的文化專業知識和教育理論：
未來學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。
④應具有較強的教育科研和創新知識的能力：
教學過程實際上就是科學研究的過程。現代教育要求體育教師不只是個「教書匠」，而應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇於發現、敢於開拓新領域，並在創新中生存，在開拓中發展的科研型教師。科學研究能提高教師的業務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態、站在學科發展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息。科研能力也是衡量一名優秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。
⑤應具有熟練掌握和運用現代教學技術的能力：
進入21世紀，隨著科學的進步和教學手段的日益優化，計算機、電化教學等現代技術手段運用於學校體育教學將成為普遍現象，且得到迅速發展，象幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備正在學校體育的領域中悄然興起，在未來的一段時間里，隨著科技的進步，將會慢慢滲透到體育教學、體育管理和體育科研中去，因此，跨世紀的體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，並利用先進的技術不斷改進教學手段、方法、為教學和科研服務。
⑥應具有良好的心理承受力和強健的體魄： 未來教師的崗位競爭是教育發展的結果，其中部分中小學體育教師將面臨第二次就業和失業的問題，他們將進入到新型的人際關系、工作氛圍、知識體系中去。另一方面，未來教師的活動空間擴大，影響范圍廣泛，要受到不同年齡層次、不同知識結構整體的監督和效仿。因此，跨世紀體育教師必須具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失敗，應變要機智，並能及時有效地調控好自己的情緒，愉快地與他人合作，因為在教學過程中，體育教師的心理特徵以及所表現出來的行為對學生都會產生較大的影響。體育教師還必須具有強身之道，長年堅持體育鍛煉，使自己的肌膚更健美，身體更強壯，才能將祖國的下一代培養成為具有堅強、樂觀、奮發向上、百折不撓、善處逆境的良好心理素質和身體素質的接班人。
⑦未來體育教師將會是高層次、高學歷的教師：
未來者預言，在21世紀，世界上最激烈的競爭者是高素質人才的競爭，而高素質人才的競爭必將導致教育的競爭，教育的競爭，實際上就是教師素質和能力的競爭，教師素質的核心標志則又是學歷。高學歷是當今世界上許多發達國家教師素質的共同特徵，如：日本要求中小學教師都要有大學本科畢業的學歷水平，美國在《國家為21世紀師資作準備》的教育調研報告中也明確要求所有教師都要經過研究生階段的教育學訓練，預計我國在2000年前後，對具有條件的地區也力爭使小學和初中教師的學歷分別提升到專科和本科層次，經濟發達的地區高中教師和校長中獲碩士學位的都應達到一定比例，這對於跨世紀的體育教師，應及時採取各種有利措施，廣開渠道，不斷學習，努力探索來提高自己的學歷層次。
❷ 如何提高體育教師的自身素養
在新的課程改革背景下，對師范學校體育教師提出了更新、更高的要求。目前我國體育教師總量嚴重不足，現有的師資隊伍的整體素質不高，不少地區沒有專職的體育教師。因此，要想提高學生的體育素質，就必須先提高體育教師的自身素質。對於如何提高體育教師素質，我認為可以注重以下幾個方面的實踐。
一、良好的職業道德
愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質。它表現在兩個方面：1、對體育教育事業深切的熱愛。教師只有對教育事業深切的熱愛、執著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質，全身心地投入到教育、教學中去，克服重重困難，很好地完成教學任務。2、對學生真摯的熱愛。教師關心熱愛學生，可以產生巨大的感染力，不僅增強學生的學習興趣，提高學習效果，也是建立融洽的師生關系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強烈願望，最能激勵教師千方百計地去教育好學生。這種情感驅使教師把整個心靈獻給學生，對學生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創造最好的教育方法，取得良好的教學效果。
二、廣博的知識體系
隨著教育教學的改革，體育教師既要精通本學科的專業知識和技能技藝，又要對相鄰學科有廣深的涉足和了解；同時還要懂得一些教育學、心理學、倫理學、管理學以及計算機技術，才能不被改革大潮所淘汰。為此，綜合型的體育教師應努力增加自身的文化知識底蘊，掌握體育方面的基礎知識。體育教師只有具備深厚豐富的文化知識，才能把體育課講的形象、透徹、生動，從而激發引導學生對體育運動進行全面深入的學習。體育教師只有熟悉並掌握體育運動方面的基礎知識，以此觸類旁通，使學生逐漸對個體育運動共通的特徵有所認識，從而提高學生的整體藝術素質。
三、綜合能力
體育課與其他學科相比，更容易產生師生間的互動。教師只有加強師生間的互動，課堂氣氛才會活躍起來，才能充分調動學生學習的積極主動性，讓他們參與到課堂教學中，寬松、活躍的課堂看似很「亂」，但實際上是「活」的，正所謂形散而神不散，讓學生在「亂」的課堂上學到「活」的東西，要達到這樣的教學效果，就要求教師具有既要放得開，又要收得攏，把握好課堂，駕馭好課堂的能力，這樣才能既使每個學生的個性獲得充分的發揮，又達到教學目標的效果。
其次，體育教師應具有創新能力。創造是藝術發展的動力，沒有創新就意味著我們將在前人獲得的成果上徘徊，教育就停滯不前。時代發展呼喚創新人才，社會進步需要創新人才。因此，創新能力的培養就成為我們現階段教育的當務之急。《體育課程標准》標准中指出：「通過教學及各種生動的體育實踐活動，培養學生愛好體育運動的情趣，發展體育感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力。」體育新課程標准還在「分學段的內容標准」中，把「創造」作為專門一項予以闡述，可見，《體育新課程標准》是十分強調培養學生的創新能力的，這對體育教師無疑提出了新的挑戰。
此外，體育教師要具有教學反思能力。教學反思，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我主體的行為表現及行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將「學會教學」與「學會學習」結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。一堂好課的標准在於教師從多方面激發學生體育學習興趣，教得有效、學得愉快，學生是課堂教學的主體，教師在課堂教學中應努力激發學生學習興趣，促使學生主動積極地參與體育運動。教得有效就是說一堂課有一堂課的目標，這節課你的目標沒有完成，無論你教法多好，教態多麼美麗動人，採取了怎樣先進的、生動有趣的多媒體教學，這節課一定是失敗的。
一堂課上完後，學生學會了什麼，有多少人基本學會，老師一定要心中有底。本質上來說體育教學當然要教會學生一些基本的技能、技巧、鍛煉的方法等，只不過由傳統的教師包教，改為學生主動參與、探究、合作學習。其次，學得愉快就是說學生在這節課學習的過程中，應該是愉快的，是充滿興趣的。
這里要避免幾個誤區：一是片面追求熱鬧的場面，以為學生笑了、運動了、氣氛熱烈了就是好課。二是單純的興趣觀。學習的有趣與學生的思考、探究應有機結合，畢竟體育課不僅僅是玩，它還要教會學生怎樣學習的問題。
四、良好的個性心理素質
教育心理學研究指出，教師工作的好壞與個性心理特徵有一定的關系。良好的心理素質是做好教育教學工作的前提條件。假如教師情緒不穩定，工作缺乏熱情，會使學生無所適從，喪失上進的信心；教師性格偏執，會使學生滋生逆反心理；教師心理失衡，對學生缺乏愛心，也會使學生感情冷漠。
可見，健康的心理素質對體育教師是必不可少的。只有心理健康的體育教師才會有心理健康的學生。只有那些情緒穩定積極，生活中有廣泛興趣和活動領域，對他人和社會富有情心的人才能具有諸如高度責任感和事業心，堅強的意志和良好的情緒特徵，開朗的性格和樂觀的精神，豁達的胸懷和真誠的態度等健康的心理素質。德國教育家第斯多德認為，教育的成功歸功到底決定於教師，而不是決定於教科書和方法。
總之，提升體育教師專業素養有助於總結經驗教訓，有助研究教學過程，有助於提高教學水平，從而形成適合於自己、有益於學生的教學方式和教學特點。
❸ 一名合格的小學體育教師應具備哪些素質
新課程改革，強調學生的主體發展觀、教師教學觀等觀念的轉變；在課堂改革的具體目標上，倡導培養學生主動參與、樂於探究、善於實踐以及交流與合作的能力；在課程評價上，強調通過評價促進學生全面發展，促進教師改進教學實踐功能；在教學過程上，強調學生的學習方式和師生互動方式的變革等。因而，新一輪課程改革要求新時期小學體育教師應具備一定的基本素質，是一個新的課題。
一、做受學生歡迎的體育教師
體育教師既要具備作為一名合格教師的一般要求，又要具備體育專業的特殊要求。在過去相當長的歷史時期，一些體育院校培養體育師資比較偏重於運動技能的培養，甚至只重視專項特長的培養，而忽視了總體素質的提高，這種弊端顯而易見。可以見得，作為一名合格的、受歡迎的體育教師，不僅要有較高的師德修養和科學文化知識，而且還本文由論文聯盟http://www.LWLM.Com收集整理要具備較高的專業素質，特別是運動技能。
近幾年來，有關職能部門為提高新時期的體育教學質量，十分重視對在職體育教師的培訓工作，按照新課標實行先培訓後上崗，這對於轉變體育教師的教育觀念，提高體育教師的總體素質和業務能力都起到了極其重要的作用。
新課程要求學生在體育學習中，在系統掌握運動技能的基礎上能形成特長。要使學生達到這一要求，體育教師就必須首先掌握相應的運動技術與教學技能，才能成為受學生歡迎的體育教師。
二、做教研型的體育教師
過去聽課、評課主要重視教師對體育教育標准和教材內容的把握是否准確，重點是否突出，難點是否突破，教法運用是否適宜，學生掌握的知識、技能是否到位，教師的教態是否自然，課的強度、密度是否合理等環節上。而新課改注重學生能否主動地學習，教學能否體現過程和方法，教師是否關注學生高尚的情感和價值觀的形成。也就是說，要立足於全體學生的全面發展去談教學，要爭取讓每個學生獲得成功。對體育課堂教學的評價不再是看教師講得如何，而是根據學生的表現來評價教師的教學水平；不再是強調用什麼理念來指導教學，而是看教學是否體現了新課程理念。因此，優化體育課堂教學，提高體育課堂教學質量是實現教學目標的關鍵，亦是學校體育教研工作的首要目標。體育教師要以課改精神為指導，以改革課堂教學方式、方法為突破口，積極營造「備課——說課——評課」的教研氛圍，做一個教研型的體育教師。
1.研備課
集體備課的目的是要在集體討論中促進個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性轉化，從而使團隊知識得以創新。在集體備課中，體育教師要以「活動設計」為中心進行三備，即備課程理念，備學生心理，備課程資源，使課堂教學盡量體現開放性和動態生成性，強化備課的實效性，淡化形式主義。
2.研說課
具體要求有三：一說教學理念。打破操作論操作的老套路，要從新的教學理念的高度進行教學思路設計。二說教學過程。關注教學的動態生成性，說體育教學過程中師生互動以及教師內心的真實體會與感受。三說教學後的改進。反思體育教學中存在的問題，作出今後的具體改進設想。
3.研評課
傳統評課存在「三重三輕」的現象。首先，重教師輕學生。評價重在評教師行為，而忽略了學生的學習情況，強調了課堂中教師的表演，忽略壓抑了課堂師生的多向互動。這是導致多年來「學生主體」難以在體育課堂中真正落實的重要原因。其次，重評定輕討論。傳統評課著重點在「評」，而不是「議」，礙於同事情面，教師們往往繞開焦點相互恭維，形成一種不良的教研風氣。更有甚者，把個別專家與領導的主觀意見當作經典，取代了教師們的廣泛爭鳴，使教研活動形式化。第三，重結果輕過程。傳統評課僅關注教學結果，而忽視了教師教學過程中自身的成長。包括思想認識的發展、教育觀念的轉變以及教後的感情等。這樣的評課束縛了教師的手腳，不可避免地造成了教師教學行為的刻板化，劃一化。
三、做學生獲取成功的引導者
新課改要求教師由知識技能的傳授者、灌輸者轉變為指導者、幫助者，為學生的主動學習創設良好的課堂氛圍，使學生由外部剌激的被動接受者和灌輸的對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，通過身體的活動和體驗努力達到學習目標。
一節好的體育課，就是要引導學生真正動起來，自覺、主動、積極地參與到課堂鍛煉項目的學習活動中去，使不同的學生收到不同的「實惠」，到下課時仍然意猶未盡。
和諧的教學氛圍是能促進學生經過積極的鍛煉獲得知識和技能，增進身體健康，提高心理健康素質，增強社會適應能力。體育課上，體育教師與學生要像一家人一樣，相互協作，配合默契，互相勉勵，增進情感，讓學生充分感受到體育的樂趣。
現實中，有些教師為了上好公開課、評優課，事先多次試上，卻「中評不中用」。這種平時教學中無法實施的「完美」課，不應提倡。體育教師應根據本校條件，選擇一些安全、實用的技巧，讓學生參與學習，從中取得最佳的收獲，形成自己的特色。另外，可聯系學生生活實際，開發和利用鄉土課程資源，增加一些家鄉的「特色菜」來豐富教學內容。
總而言之，體育教師應具備為人師表，育人為本，精益求精，專業技能較為突出等基本素質，才能在教學中更好地引導學生學會做人，學會學習，學會鍛煉，獲取成功，追求卓越，促進身心全面發展，為國家培養出更多的合格的人才。
❹ 小學體育教師應該從那幾個方面提高自身的素質
培養你的學生對體育的熱愛。2.自身做到賞罰分明，不亂打學生，有耐心。3.以身版作則，與同權學一起玩游戲，讓師生關系更密切。4.自身體力要好，要體諒學生，不體罰。5.多給予學生鼓勵，讓他（她）們從心底里熱愛體育。大概就這么多，如還有可以跟我說，希望它們能給你幫助！O(∩_∩)O哈哈~！
❺ 論：體育教師如何提高自己的專業素養
論當代體育教師的人文素養 一、 人文素養內涵所謂人文素養，指的是作為完整的人所具有的人文精神的素養。「以人為本來創造和表達人性化的自由生活理想和價值理想」，就是人文精神，「人文精神表現為探索人生、人性、人權、人的本質以及人在世界中所處的地位，提倡關心人、愛護人、重視人的價值，維護人的尊嚴，遵循人的本性而生活」。在中國古代很早就有了對人文精神的精闢論述，《周易·賁卦》中稱：「剛柔交錯，天文也，文明也止，人文也，觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下。」馬克思在《資本論》中強調，共產主義社會是「以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式」。顯而易見，個體的「全面而自由的發展」應該包括身體的發展，這就是倡導體育人文精神的基本依據，其核心是要主動表現體育對人類生存意義及價值的終極關懷。二、 學校體育教學中人文素養現狀中國學校體育的發展，已經有一百多年的歷史。在發展過程中，中國學校體育在形式上主要受西方國家，特別是深受前蘇聯的影響。在西方國家，體育早已成為人們生活的一部分，學校體育也發展得更加完善和合理。西方人文教育者主張把價值教育放在整個教育的首要地位，將人性貫穿於教育的全部過程，使整個教育人性化；加強自由與責任的教育，將自由與責任視為現代倫理生活的核心價值。但在我國，沒有學習西方體育的精神內核，學校的體育教學一直是以「三基」為目標，運動技能的掌握和體質的好壞實際上成了學校體育的終極目標。學校體育的教育理念也非常狹隘，即強調「體育就是對身體的教育」的教育觀念。另外，在中國打造世界體育強國的過程中，在實施金牌戰略的影響下，學校體育更加註重體育技術的傳授、體育技能的培養，而對於學生自主性的要求，個體的「全面而自由的發展」等人文素養的培育則很少或根本不見蹤影。三、 體育教學中人文素養缺失的原因1、教育指導思想的偏離。體育教育的指導思想應該是以人為本，以學生健康為首要目標，以學生的全面發展為終極目標。我國的教育理念雖然強調的是「德、智、體」的全面發展，但是受傳統思想的束縛和歷史原因的影響，現實的學校教育卻是只重視智力和德育，而對體育則奉行有之不多，缺之不少，可有可無的態度。在具體的教育實施過程中，學生的體育課成了一種配角，隨時可以停課、換課，被其他老師佔用，被其他活動佔用。純生理的體質關懷成了學校體育的唯一目標，體育教育成了名副其實的「體質教育」或「體力教育」。2、體育教學要素的人文素養匱乏。體育界過去長期忽視人文學科，從專業師范院校走出來的體育教師深受其害，帶來的是體育教師對文化知識的淡漠，對「人文素養」認識的模糊，這樣在教學中就不能讓學生體會人文精神的豐富內涵；體育教材和教學大綱沒有體現人文精神的內容，教法陳舊，沒有特色，不能激發學生的思維和靈氣；體育教學內容從小學、中學到大學，一直貫穿著「三基」的內容，這樣對於培養人才有弊無利。體育教學評價更是對學生自由發展的極大桎梏。學生喜歡的體育運動項目不是體育測評的內容，極大地限制了學生的積極性，教師的教學也被限制於缺乏特色的評估體系中。另外，在體育教學中對動作技能的掌握和生理負荷的過分強調，忽略了學生情感和能力方面的發展。教育者一味強調學校體育的社會屬性，忽略了個體的豐富性和差異性，以統一的目標限制學生目標追求的廣度，束縛了學生個性的發展；教學中一味苛求動作的規范性和准確性，削弱了學生參與體育學習的熱情；體育課顯得十分死板，不能給學生帶來快樂和激情的宣洩，反而成了負擔和羈絆。四、 教師人文素養要素1、化素養。常言道「腹有詩書氣自華」，豐富的學識可直接表現為體育教師高水平的文化素養。當前，體育教師的文化水平普遍偏低，表達能力較差，寫作能力欠缺，直接影響體育教師的學習能力、創造能力。體育教師在進一步加強體育知識學習的同時，更應努力提高自己的文史哲知識水平，掌握中國傳統文學的精華，吸收文學中寶貴的營養。同時，應加強對現代科學文化知識的學習、理解能力，提高自己的創造性，特別是依據現實條件創造性地開展體育活動，完成體育教學的能力。體育教師文化素養的提高，必將對學生個體的發展、全面素質的提高產生重要影響。2.心理素養。當今社會生活節奏日益加快，人們的生存空間日益狹窄，世界日趨一體化，人的生存價值已經更多地指向心理層面。面對嚴峻的生存與競爭壓力，人們必須具有健康樂觀的心理素養。對於體育教師來說，學校激烈的競爭環境，不盡如人意的工作環境和福利待遇等，都需要體育教師具有良好的心理素養。良好的心理素養應包括對體育工作濃厚的興趣、豐富的情感和優良的意志品質等。有了這些良好的心理素養，掌握了相關的心理學知識，就能夠樹立穩固的事業心，能夠激發學生的興趣愛好，能夠愛護學生、感染學生，動之以情，曉之以理，能夠創造性的開展工作。3.道德素養。體育教師應具備良好的道德素養。道德是社會主義精神文明建設的重要內容，道德素養是個人通過道德教育和後天環境的影響所形成的，是一種起穩定的長期作用的內在品質。體育教師要有高尚的職業道德，有強烈的事業心和責任感，願意獻身於體育教育事業；體育教師要有高尚的社會道德，誠實守信，謙虛謹慎，作風正派，團結友愛，注重儀表，等等。這樣，教師才能為人師表，才能向學生進行正確的思想道德教育；在面對社會違規違法現象時，才敢於挺身而出，伸張正義；在維護學生的合理要求和正當權益時，才能夠主動反映情況。在新的時期，還應該審時度勢，把握時代脈搏，與時俱進，不斷強化自身的道德素養。4.美學素養。美學素養是人們在長期的社會生活中，隨著知識、思想、道德的積累和升華而表現出來的一種對美的鑒賞能力，它是「比文化、道德等素質更高、更綜合的人類社會文明進步的標志」。教育要促進人類的文明進步，體育教育也擔負著同樣的任務。體育教師不但要培養健康的學生，更應該培養健美的學生。教育家蔡元培先生說過：「體操者，一方以健康為目的，一方實以身體為美的形式之發展。」提出了把體育作為美育的重要手段，倡導在體育中具體實施美育，使學生達到「雄軀壯干」。體育教師的美學素養應包括體育教師正確的審美觀。因為體育是自我認識也是使別人認識自己的一種好形式。體育運動的特點是競爭激烈、對抗性強，成敗立見分曉。在激烈的競爭中，運動的技術、戰術、思想、風格都表現得十分突出，學生的素質、技藝、勝敗觀、內心世界都暴露無遺。擁有正確的審美觀，才能指導學生分清美與丑，好與壞，鼓勵先進，鞭撻後進。體育教師還應掌握相關的美學知識，對美的本質、美的形態、美的形式等有較深入的研究，同時掌握體育各個項目的美的特點、體育審美教育的相關要素，提高美學素養，增強對美的鑒賞能力，才能使學生增強感受美、認識美、理解美的能力，才能用美的事物凈化學生的心靈，才能使學生在將來創造更多美的事物。5.精神素養。教育的終極目的，就是要提升人的精神境界。體育教育同樣擔負著培養人高尚的世界觀、人生觀的重任。體育教師崇高的精神素養，會造就更優秀的學生。在當今社會中，物質主義、拜金主義、享樂主義等極端個人主義思潮影響嚴重，如何看待自身的社會地位、職業聲望、職業收入等，都需要體育教師不斷自我完善，不斷提升自己的精神素養，如此才能為培養優秀人才，才能為社會進步貢獻自己的力量。五、結論體育教師是體育教育中最具有活力、影響力和創造力的決定性因素。在當前的體育教育改革中，我們應當不斷進行體育課程改革，不斷改革教學方法和教學內容，但是，首要的前提應該解決決定性因素———人的問題，也就是體育教師的人文素養問題。在上面提到的體育教師的人文素養要素中，文化、心理、道德、美學、精神五個要素彼此密切聯系、相互依託，缺一不可。當我們的體育教師都具有崇高的人文素養的時候，就會變不利為有利，變曲折為坦途，體育教育事業才會蒸蒸日上，我們的國家才能始終走在世界前列。
❻ 一名合格的小學體育教師應具備哪些素質 詳細
一名合格的小學體育教師應具備哪些素質 長慶橋九年制學校 胡雲霞 體育教師，往往在學生的陪伴下度過。作為一個體育教師，一個培育祖國未來的人，一個富含多種經驗的人，我們該具備哪些素質來教育學生，做個模範呢？聽了報告之後，我深有體會，結合報告和我從事小學體育教學的體會，我認為小學體育教師應具備以下素質： 一、理論素質 首先是政治方面的理論。必須學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹黨和國家的教育方針和政策，自覺遵守《教師法》等法規，保護學生的合法權益，依法教學。 其次是教育教學方面的理論。要能運用現代先進的教育教學理論進行教學，不斷進行教學改革，全面提高體育教學效益。 二、思想素質 首先，要有強烈的事業心和對工作的責任感，熱愛本職工作，善於處理各種人際關系，具有協同能力。 其次，熱愛學生，教書育人。對於教師來說真正的愛應是對教育事業與對學生的一致性出發，把真摯的感情全部投入到學生身上。教師在向學生傳授技術時，應積極引導，對學生一視同仁。體育教師對學生的愛，要與對學生的尊重、信任、關懷和嚴格要求保持一致。 再次，要以身作則，為人師表。「身教重於言教」，教師的表率作用是無聲的命令，對學生個性品德的形成能起到耳濡目染、潛移默化 的作用。因此，要求體育教師品行端正、作風正派、工作嚴謹認真、語言文明、舉止大方、精神飽滿、嚴於律己等。凡是要求學生做到的，教師必須首先做到，起好模範帶頭作用，成為學生的榜樣。 三、業務素質 首先，教師要從理論到實踐掌握體育教學的各種專業知識和技能技術，並能根據教改需要，不斷地學習和掌握其它新的與體育教學有關的知識與技能技術。 其次，教師必須精通所教學科的專業知識，並形成自己工作需要的知識結構，而且還要具有綜合運用知識解決教育教學工作中各種實際問題的本領。教師應具有現代教育思想，重視自身學習，不斷實踐掌握現代教學方法和教育技術，能較好地把握教學大綱和駕馭教材，設計符合素質教育要求的教學方案，具有課後總結、評價及進行教學研究的能力。 再次，體育教師應開展內容多樣的課外活動，使學校體育由常規課堂教學向課間、課余和活動課延伸，變單調枯燥的技能傳授為豐富多彩的體育活動，變學生被動參加為主動參與，為學生健體、強身拓出一片新天地。 四、文化素質 體育是一門邊緣學科，它與眾學科相聯系，除體育專業的各種文化基礎知識外，還與文學史、歷史、藝術等學科相聯系。 首先，體育教師特別應當在文學方面加強自己的修養，使自己的講話中詞彙豐富、准確簡練、生動形象，並富有幽默感和號召力，這 樣才能大大提高體育教學效果。 其次，體育教師講解示範動作時，要妙趣橫生，課堂場面能激發學生學習動作的慾望。這種效果來自教師的組織管理能力、語言能力和儀表等。教師優美的身姿、高超的技藝和淵博的知識能使學生敬佩、信服，加上適當的管理方法、生動風趣的語言、活潑瀟灑的儀表，能使課堂產生良好的情趣效果。 再次，要掌握教育科學理論，把教育活動建立在教育規則的基礎上，積極改革教學方法，接受新的教學思想，啟發和引導學生獨立思考，激發學習的積極性和自覺掌握技能的強烈願望，以適應素質教育的要求。 教師必須掌握並運用現代化教學手段，如熟練使用多媒體教學手段及放像機、錄音機、投影儀等多媒體電教儀器等。 實施素質教育，關鍵在教師。素質教育要由具有良好素質的教師去具體實施。
❼ 體育教師應該具備哪些基本素質
小學體育教師基本素質的現狀，以及國內外的發展趨勢：以「 健康第一」為指導思想的新的學校體育課程標准和體育課改應運而生。《 體育與健康課程標准》使每位體育教師既是課程標準的執行者，又是不斷實驗、完善和豐富課程標準的創造者。體育教師只有加強學習，擁有厚實的文化底蘊和廣博精深的業務素養，始終處於體育學科知識發展的前沿，提高駕馭教科研的整體能力，才能與時俱進，適應《體育與健康課程標准》的要求。《課程課標》帶來的體育教育的改革是無止境的，體育教育工作者應順應改革大潮，不斷提高自身的思想素質、基本業務素質、專業素質以適應其發展。
主要研究內容：思想素質、基本業務素質、專業素質。擬解決的關鍵性問題：情感和諧融洽、熱愛之情、期待鼓勵。通過查閱現代體育教師的思想素質、基本業務素質、專業素質的相關書籍、報刊和學術論文。了解在《課程標准》實施以來，對體育教師現狀的研究與分析
關鍵詞：思想素質、基本業務素質、專業素質
前言
隨著社會的不斷進步，人民的物質生活水平日益提高。進入新世紀將近10年的體育課，正從應試教育向體育與健康轉軌，新的教學模式、新教材、新大綱與課堂教學改革也隨之而來。面對這些新的問題，對我們體育教師提出了更高的要求，新世紀的體育教育將由傳統繼承方式向著重培養學生創造思維能力的開放式教育轉變，從而促進學校體育教育向更快、更遠、更高的方向發展。
當前我國正處於致力建設和諧社會主義、實現民族復興的偉大歷史進程之中，作為實施素質教育主要陣地的學校體育，面對著教學內容日益豐富，教育形式更加多樣化的現實情況，我們教育工作者也要不斷地更新知識、充實自我，以便更好地實現學校體育工作的目標。從體育教師的思想素質、基本業務素質、專業素質等幾方面入手，分析和論證體育教師應具備的基本素質的重要性，並探討提高體育教師強健的體魄、良好的心理品質、較高的文化素質，高尚的道德品質，以及全面的業務能力等方面論述了體育教師應具備的基本素質，各種素質之間相互影響，相互聯系，相互協調和補償，共同構建成一個完整的功能系統，用以承擔體育教師的神聖使命。旨在為教育事業的和諧發展做出應有的貢獻。
學校體育衛生工作雖然是素質教育的重要組成部分，但卻是學校教育中最薄弱的環節，距素質教育對人才培養的要求還有相當大的差距。隨著學校教育中健康第一指導思想的引入，體育教師的職責范圍發生了根本性的變化。在學校的健康教育中，體育教師的教學過程就顯得更為重要，同時也對體育教師的自身素質提出了更高的要求。對人才綜合素質的要求越來越高。這對每一個從事教育工作的人都是一場嚴峻的考驗。
一、 研究對象與方法
（一）研究對象
對永康市第二中學、永康市古山中學、永康市第四中學、永康市大司小學、永康市人民小學等五座中小學的體育教師的思想素質、基本業務素質、專業素質進行調查。
（二）研究方法
1、文獻資料法
查閱現代體育教師的思想素質、基本業務素質、專業素質的相關書籍、報刊和學術論文。了解在《課程標准》實施以來，對體育教師現狀的研究與分析。
2、座談法
對我市五座學校的領導班子、一些教師、學生代表及體育教師進行座談，收集、了解相關情況。
3、個案分析法
對一些體育教師的成功的教學方法，手段作為案例進行逐項因素的分析研究。。
二、 研究結果與分析
（一） 現狀調查結果
1、研究手段：從體育教師的產生、地位、作用以及應具備的素質和基本功等方面著手，以體育教師作為專門的研究對象來進行探討。以現代教育理念，結合當前體育教學改革的實際，探索21世紀體育教師的必備素質與基本功。
2、技術路線：從體育教師的思想素質、基本業務素質、專業素質等幾方面入手，分析和論證體育教師應具備的基本素質的重要性
（二）分析與討論
體育教師被人們稱為「人類健美的工程師」，這是對體育教師這個職業的贊譽，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。我市廣大體育教師大多能夠做到忠於職守，樂業不倦的工作在教學崗位上，總體素質是比較好的，但是我們也必須看到，由於應試教育的長年影響和市場經濟大潮的沖擊，體育教師的思想素質、基本業務素質、專業素質等方面都出現了不同程度地與社會發展不相適宜之處，加上高考沒有體育這門課，學習的主體學生學習積極性會有一定影響。作為體育教師應如何教好這門課，這是擺在我們面前需解決的問題，這就要求我們努力做好以下幾方面的工作。
從永康市內五座中小學及國內其他學校的體育教學目標、任務要求來看。高中階段對學生體育與健康課程的考核要求是每年一次，特別是高中新課程學分的認定，選擇模塊的學習，初中階段對學生體育與健康課程的考核主要是與升學有關內容為主，小學階段對學生體育與健康課程的成績評價體系，學生自我評定-----學生對自己的運動技能、學習態度、情意表現與合作精神等進行的綜合評定。組內互相評定---學生對組內各個成員的運動技能、學習態度、情意表現與合作精神等進行的綜合評定。教師評定---依據學生的學習目標達成度、行為表現和進步幅度等，考慮學生自我評定與組內互相評定的情況，對學生的學習成績的四個方面進行綜合評定。構建一套完善的、公正的、合理的評價體系，促使學生積極地投入到體育運動中支，形成一種想學、要學、樂學的學習氛圍，建立一套完整的小學體育成績評價體系，這有這樣才能達到真正意義的目的，體育課程標准實施才能深入課堂教學，真正使課程向深入的廣度發展。以上這些要求對學生的體育與健康成績都是一個很好的評價體系。督促學生自覺的上好體育課，積極參與身體鍛煉。由於有以上標准要求，體育教師上課就有目標。
永康市五座中小學體育教師及學生的基本現狀
學 校 專職 男 女 本科 專科 學生
永康二中 11 9 2 9 2 2316
古山中學 6 6 0 1 5 1360
永康四中 6 3 3 4 2 2027
大司小學 8 7 1 3 5 2892
人民小學 6 5 1 2 4 1868
1、思想素質
（1）高尚的思想品質和崇高的精神境界，現代體育教師，首先應具有高尚的品德。只有具備了強烈的愛國主義情感，才能把培養具有一定體育素質的人才作為終身奮斗的目標，為了祖國體育事業的繁榮而辛勤耕耘.無私奉獻。人品修養和令人愉快的個人性格，如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等都是體育教師應具備的基本品質。體育教師要作風正派，具有吃苦耐勞精神和強烈的求知慾，踏實工作，謙虛謹慎；具有嚴謹的教學態度，善於團結同仁，任勞任怨，精神振奮和精力充沛地投入工作。
（2）新世紀體育教師要徹底轉變教學觀念，面向全體學生，要把學生看作完整的、具有身心發展和一定潛在能力的個體，看作具有一定特殊個性的人，制定切實可行的多元化的教學目標。教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻都應成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業心、責任感，還要有較好的個人品質，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，並潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣「拿著一顆心來，不帶半根草去」品質高尚的人。
2、基本業務素質
（1）良好的身心素質，體育教師不僅向學生傳授體育知識、技術技能，而且肩負著育人之重任，幫助學生解決諸如意志、情感、道德、思想等心理健康問題。常言道：「育人先育己」，教師的心理素質對學生人格、情趣、愛好的影響是巨大的，「隨風潛入夜，潤物細無聲。」因此體育教師必須具有良好的心理素質，如健全的人格、強烈的進取精神、頑強的意志，給學生積極的人格和心理影響；同時，體育教師還必須要有強健的體魄，能從容不迫地承擔工作壓力和生活壓力，能適應各種環境的變化，保證教學和訓練任務的完成。
（2）先進的教育觀念 面對創新教育，體育教師必須轉變觀念，樹立科學的教學觀、學生觀、人生觀、質量觀和評價觀。特別是人生觀，現代教育觀念強調人才的多樣性、廣泛性和層次性.現代教育觀念重視培養學生的現代意識。如講究效益、遵守信譽、善於合作、勇於競爭等；要重視培養學生的創新精神和創造才能，以及獨立獲取知識並運用知識解決實際問題的能力；要尊重學生的人格,重視發展學生的個性特長。有了這種教育觀念，才能使我們正確認識實施創新教育同體育教育學關系，才能使我們改進教學方法，把培養學生創新意識、創新精神、創新能力作為體育教學的核心和最高境界。
（3）要有熱愛學生之心。教育家蘇霍姆林斯基說過：「教育技巧的全部奧妙就在於如何愛護少年兒童」。愛學生是每個教師必須具備的素質。教師愛學生首先就要尊重、理解、信任學生，與他們建立平等、民主、親切的關系。在與學生的交往的過程中，要用愛去創造愛，只有植根於愛才能做一個合格的教師。
3、專業素質
（1）精深合理的知識結構：隨著科學技術的飛速發展，各類學科都出現了高度分化和高度綜合的兩大趨勢。各類學科之間，既互相滲透，又互相促進。體育學科具有其他學科不可替代的作用。它不僅強體,而且增長知識、調節情感、培養意志和競爭意識，促進智力的發展.作為一名合格的體育教師,不能只滿足於「學科知識+教育學知」的傳統模式，還要廣泛涉獵其他領域的相關知識，不斷吸收最新成果，使自己成為本專業的專家和學者。因此，必須學習和掌握體育理論、人體解剖學、生理學、運動生化學、運動醫學、教育學、心理學、遺傳學統計學等以及各運動項目的基本知識和學科結構.只有掌握、了解、弄清了這些知識,才能擴大知識面,使自己知識淵博，才能在教學中得心應手。新世紀的體育教師，還應掌握現代教育手段，讓幻燈投影、電視錄像、電子計算機等多媒體教學手段參與教學。及時了解國外體育教學情況，對先進經驗能創造性地利用。理論結合實踐，向「復合型」人才發展。
（2）健全的能力結構
1）.教學能力、對學生：教學能力是通過有效的手段，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，完成體育教學任務的能力。具體包括教材的駕馭能力、教學方法的運用能力、語言的表達和動作的示範能力的輔導能力、對學生的考核評價能力等等。
2）科研能力：教而不研則淺，研而不教則空。教學與科研是對立統一的。新世紀體育教師應突出研究創新教育的實質、價值、目標，體育教學中實施教育的途徑、方法和手段，探索符合體育教育要求的理想的體育教學模式，力求在體育教學中培養學生創新思維能力等方面有新的突破，實現由「單純教學型」向「教學科研型」的轉軌。現代教育要求體育教師應結合實踐，積極參與教育科學研究，善於在工作中發現問題，探索問題，不斷形成新的理論性認識。
3）與他人的合作能力：體育教育是需要許多人合作的系統工作，它包括體育教師與同行合作、與班主任合作、與其他學科教師及學生、家長的合作，以及在社區工作環境中人與人的合作等。只有通過個體人格的影響力和人的精神的溝通、情感的交流，才能形成協同活動，產生協同效應。所以，能理解人，能與他人合作的能力是現代體育教師素質的重要體現。
三 總結與對策
優化當代中小學體育教師人才的素質結構是加強教師隊伍建設的關鍵環節，是全面推行素質教育和實施全民健身計劃和奠基工程。本文闡述和構成21世紀初中小學體育教師人才的素質要素之間，既互相聯系，又互相制約，存在著有機的內在聯系，都有不可能各自孤立地存在並發揮作用。例如：專業理論知識和技術水平的提高，心然有利於教學能力的增強；而身心素質的健康發展自然有利於專業理論知識和技術的掌握，互為因果。但是，諸多要素之間又是有層次的，有主有次。高尚的思想品德是核心，健康的心身素質是基礎，廣博的知識體系是保證，全面的業務工作能力是關鍵，它們互相促進，相得益彰，共同構成21世紀中學體育教師的缺一不可的素質要素
一個人的良好素質不是與生俱來的，它很大程度上是在先天的生理基礎上受後天的環境教育影響，再通過自身的認識和社會的實踐逐步養成的。從某種意義上講，推行素質教育的過程，也是提高教師教育教學素質的過程。只要每位教師不斷加強師德修養，努力鑽研教育教學業務，熱愛學生，為人師表就能適應當前教育教學的要求，就能把自己培養成為一名合格的教師，就能成為一名受學生歡迎、受學校賞識、受社會尊敬、讓家長放心的教師
未來的社會是一個學習化的社會,體育教師為了適應不斷發展變化的社會需要,就必須具備自我發展、自我完善的能力。這樣才能不斷接受新知識、新技術，才能更新知識結構，不斷提高自我素質，才能使自己的教育觀念、知識體系、教育方法跟上時代的變化。才能為永康的教育事業增添更加光輝的篇章。
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結束語
綜上所述，體育教師應具備的基本素質是時代賦於的任務。通過淺析其內容，重構、提高體育教師的素質，端正教學思想，提高教師具備的教學能力。是實現素質教育的重要組成因素，建立一支新型的、高素質的體育教師隊伍，是時代教育改革和發展的根本大計。
致謝
從2009年11月01日開題報告開始到現在論文收尾，這也意味著我在華東師范大學網路教育學院的第二本科學習生活既將結束。非常感謝龔建華老師、龔建華老師在我第二本科學習的最後階段畢業論文設計階段給自己的指導，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，給了我耐心的指導和無私的幫助。為了指導我的畢業論文，放棄了自己的休息時間，他的這種無私奉獻的敬業精神令人欽佩，在此我向他表示我誠摯的謝意。同時，感謝所有任課老師和所有幫助過我的朋友、同事、同學在這二年多來給自己的指導和幫助，是他們使我的專業知識有了很大的提高，教會了我如何學習，教會了我如何做人。正是由於他們，我才能在各方面取得顯著的進步，在此向他們表示我由衷的謝意，並祝所有的老師培養出越來越多的優秀人才，桃李滿天下！我將銘記我曾是一名華東師范大學網路教育學院學子，在今後的工作中把華東師范大學網路教育學院的優良傳統發揚光大。