㈠ 關於新起點幼兒園「體罰幼兒事件」的讀後感
「體罰幼兒被處罰」觀後感
今天我園教師一起觀看了「體罰幼兒被處罰」這段視頻，我感到非常震驚。面對畫面上老師對孩子的責打，我覺得刺眼、痛心、憤怒。這樣的老師她們有資格當老師嗎？難道她們不知道這樣做是在摧殘一個健康孩子的心靈嗎？她雖然是一個沒有教師資格證的老師，但我覺得每個女性天生都具有母愛情懷。她怎能這樣去對待一個兩歲多的孩子。幼兒教師是一個神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。對於幼兒來說，幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的燦爛陽光。
我也是一名幼兒教師，碰到幼兒打架、哭鬧，老師應先安撫幼兒的情緒，再問清楚原因然後做出恰當的處理，不能不分青紅皂白就去責打幼兒。每個孩子難免會做錯一些事情，老師要耐心的誘導他們去分辨事情的對與錯。我相信聰明的孩子是誇出來的不是體罰出來的。不怕孩子不聽話，只要老師有愛心、耐心、責任心。相信沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。回顧我的幼教生涯，從我工作開始到現今，園長最注重的就是我們的師德修養，要求教師要以自己崇高的情操和良好的思想道德風范，去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣給予他們正面積極地教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。
在我心中教師是一杯水，純潔無暇；教師是一顆星，帶來光明；教師更是一幅風景，桃李滿天下。有一首詩這樣寫： 當你把愛灑向綠地，
一個個「小精靈」撲向你，
一顆顆童心戀著你，
最好聽的兒歌獻給你。
當你把愛灑向綠地，
一片片風光撲進人們眼裡，
大自然變得更加美麗，
還有你也變得更加美麗！
這是我最喜歡的一首小詩，在以後的幼教生涯中，我要用愛心之水，滋潤每一個孩子的心田。我要用創新之船，載送著孩子們到達成功的彼岸。愛心是水滋潤著你我的心田，愛心是金鑰匙能夠打開孩子孩子心靈的窗戶，愛心更是成功的原動力。我要本著一顆愛心，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人！
㈡ 幼兒園老師用針扎體罰兒童感想800字
這樣的老師應該罷免，他（她）缺乏最基本的愛心，耐心，善良。這樣的人自私自利，道德缺陷。為人師表，卻不能做表率，有可能給那些小孩留下陰影。假如他的孩子也遭到如此對待，他作何感想，這樣的人應早早踢出教師隊伍。
㈢ 幼兒園教師體罰幼兒客觀在外因素有哪些
教師體罰學生是違法行為。對於有缺點、錯誤的學生，要進行耐心細致的說服教育工作，不能採用簡單粗暴的辦法，更不得體罰和變相體罰學生，這是侮辱學生人格尊嚴的違法行為。這種變相體罰和侮辱人格的行為違反了《義務教育法》第十六條、《教師法》第三十七條、《未成年人保護法》第十三條和十五條、《學生傷害事故處理辦法》第九條和《幼兒園管理條例》第十七條中關於嚴禁體罰和變相體罰幼兒的規定，體罰幼兒是違法行為。本案中陳老師因為孩子淘氣，就體罰幼兒，這種錯誤的做法嚴重侵害了孩子的人格尊嚴等人身權利。《未成年人保護法》第四十六條規定：「未成年人的合法權權益受到侵害的，被侵害人或者其監護人有權要求有關主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。」第四十八條規定：「學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實宴體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分。」《教育行政處罰暫行實施辦法》第十條規定，教育單位或個人侮辱、體罰或變相體罰學生的，由教育行政部門給予警告、1000元以下的罰款；經教育不改的，由所在學校或者教育行政部門給予行政處分或解聘；情節嚴重，構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。
因此，本案中的被告陳老師應承擔相應的法律責任。經法醫鑒定，冬冬所受的傷為輕微傷，陳老師的行為尚未構成犯罪。冬冬的家長可要求幼兒園依據上述規定或幼兒園的規章制度對陳老師給予相應的行政處分，並可要求民事賠償。由於陳老師管教幼兒的行為系職務行為，所以家長應向幼兒園索賠。同時，在本案中，幼兒園平時對其教職員之教育督導不夠，管理不力，出現體罰幼兒的事件，也應承擔一定的責任。
㈣ 幼兒園的體罰標准
一、幼兒園應堅持正面教育，禁止體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。以回正面的肯定、贊美代答替負面的否定、指責。
二、有下列形式之一的均屬於體罰：毆打、罰站、罰跪、罰跑、罰蹲、罰禁閉、罰不允許參與一日某部分的環節等。
三、對已發生的體罰行為，應依法律和幼兒園規章制度嚴肅處理，決不姑息，決不養成體罰幼兒的壞風氣。
四、體罰幼兒，經教育不改的，依據《教師法》規定，由幼兒園或教育局給予行政處分或者解聘；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
體罰本身就是成人或教師對少年兒童的一種錯誤的教育手段，不存在適當或不適當的問題。根據我國《未成年人保護法》第二十一條、《幼兒園管理條例》第十七條的規定可知，幼兒園的教師應當尊重幼兒的人格尊嚴，不得對幼兒實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。所以，幼兒園老師體罰孩子的行為是不符合法律規定的，我國法律嚴禁教師對未成年學生實施體罰或變相體罰的，如果在這一過程中，老師給未成年學生造成明顯身心傷害的話，會被視為虐待兒童的犯罪，法律會追究實施者的刑事責任。
㈤ 作為幼師如何看待體罰幼兒的行為
陳惦惦/文
今天跟家長聊起幼兒園體罰事件，分享一下我對體罰的看法：
第一，我不排斥體罰，我個人覺得小孩不聽話，老師適當地體罰是符合人性操作的，老師也是人，面對哭鬧，不講理的小孩，體罰是她唯一能嚇唬小孩的行為，只要不過分，不傷害到孩子的身體，適當的體罰是有助於老師管理好學生的。
第二，合理地引導小孩面對體罰這件事，讓她在面對比她強大的大人時，能適當地反抗老師。
比如我是這樣的引導我家小魔女的，老師經常會給我女兒扎頭發時，使用比較容易引起頭發損傷的皮筋，我稱它為「痛痛皮筋「。每次老師扎「痛痛皮筋」，我都會讓我女兒跟老師提議不要使用這種皮筋，可每次放學回來，我女兒就會說老師沒聽她的。這時，我就會教她使用強硬的口氣，讓她告訴老師，你媽媽說不能扎痛痛皮筋。
所以，在她面對不睡覺時，老師說要帶她去小房間時，她也能強硬地跟老師說，我媽媽說不能進去小房間，讓她成功避免了嚇唬體罰。
第三，也是最重要的一點，就是從小讓孩子養成願意與你分享的習慣。在小魔女去年4歲開始讀書時，每次她讀書回來我都會問她，今天幼兒園發生什麼有趣的事情。持續到現在，已經快1年多，現在不用我問，她也會主動跟我說起在幼兒園的一切日常吃喝玩樂。
但要記住分享不是說教，如果你用說教的方式進行的話，恐怕孩子只會說好的一面，壞的一面她就會因為害怕而自我篩選掉。
平時我都是這樣跟小魔女分享的，比如她對我說，今天對某某男同學吐口水了，首先，我沒罵她，先問她是不是討厭這個人，還說我以前小時候對討厭的人也會吐口水的。
這時，她對於我沒說教而放下了戒心，加上我那句小時候也是這樣，又給她帶來了同理心。在這兩種心理的帶動下，她更能如實跟我分享事實的經過。等知道她的感受與想法後，你再來進行說教講道理。
我會跟她說：面對討厭人吐口水的行為是最沒用的，你討厭他，可以不跟他玩，他欺負你，你可以告訴老師，也可以自己打過去。反而，吐口水的行為是最膽小，懦弱的行為，因為你既想跟他玩，又怕他欺負你打不過他。
媽媽小時候也跟你一起膽小，所以老交不到好朋友。正確的做法就是和他一起玩，如果他欺負你，或做了一些你不喜歡的事，告訴他你不要，你不想，他打你，你就打過去，而不是用吐口水這種最沒用的做法。
結果沒過幾天，這閨女跟我說，她喜歡那個某某男同學了，他們現在是最好的朋友了。
當你沒說教，用小朋友的思維跟她分享時，她才更願意跟你說有關在幼兒園的一切事情。
除了她的分享，我還會根據老師上傳的照片來驗證她是否會不會說謊，比如吃什麼，做什麼手工，都是每天在幼兒園家園APP上都能看到的事實。
所以，今天有家長跟我說，怎麼會有體罰，小房間事件，怎麼孩子從來沒提過，不懂老師為什麼這么做，問我有沒有跟老師談過體罰的事。
其實，我很少跟老師聊天，除了日常的活動通知以外，幾乎就沒聊天過的。對於幼兒園的適當體罰，我也覺得挺正常的，老師也是普通人，也會有情緒，也是需要一些適當的小技巧才能管好班裡的20個小朋友的。
面對體罰，比起質問老師，我覺得更應該是引導孩子保護好自己不受傷害與威脅。
但保護好自己的前提，是你要知道她是如何受到威脅的，這就需要你從小培養分享的好習慣。
童話大王鄭淵潔老師說過，家長和老師的最佳方式，是通過孩子聯系，孩子是家長和老師聯系的唯一橋梁。家長或者老師繞過孩子互相聯系，我認為是教育的失敗。
我一直以來都很相信因果循環的定律，你種下什麼果必定會收到什麼樣的因。每天花30分鍾跟孩子聊天，日積月累，你就會成為一個比別的家長還知道更多的人，收獲一個什麼都會跟你分享的孩子。
㈥ 幼兒教師打罵體罰幼兒，屬於什麼行為
幼兒教師打罵體罰幼兒，屬於什麼行為 1、違反了《教師職業道德》的行為。 2、如果對幼兒造成了傷害，經過傷情評定，構成刑事犯罪，可以到公安機關立案，申請法律對她制裁。 3、作為一個成年人，這樣是極其不道德的，對毫無還手之力的孩童出手，簡直枉稱為人。
㈦ 針對近期出現的幼兒教師體罰學生事件你怎麼看
體罰是不對的，違背了教師職業道德。但針對於幼兒教師我覺得應該更溫柔一點，畢竟小孩子這個心智還沒有成熟。
㈧ 幼教禁止體罰和變象體罰心得體會
們在調查中發現,幼兒園普遍存在著不同程度的體罰和變相體罰現象,有的幼兒園還相內當嚴重。歸納起來容,大致有這么幾種:①坐高椅;②夾嘴巴;③揪耳朵(或小辮、頭頸);④立壁角;⑤關禁閉;⑥罰睡覺;⑦打手心;⑧罰勞動;⑨攆出去;⑩「自罰自」。至於諷刺、訓斥、漫罵、嚇唬和擰一把、踢一腳、拉一下,就更普遍了。幼兒園中這些體罰和變相體罰,是很不利於幼兒體智德美全面發展的,是對幼兒身心健康的