教學管理人員培訓匯報材料

⑴ 課程開設匯報材料

一、課程方案執行情況

1、國家課程是否開全了課程門類

在期初視導和新課程專項檢查中，初高中各所學校全部開齊開全了國家規定的課程門類，初中、高中的綜合實踐活動，通用技術課程也都有所開設。高中開全了必修課和選修課。

2、國家課程是否開足了課時

初、高中開足了國家課程規定的課時，個別學校略有增加。

3、地方課程是否開全了課程門類

地方課程開設情況不僅人意，多數學校不能開全課程。四城區初中已經不在征定地方教材。

4、地方課程是否開足了課時

每所學校每周能保證2課時地方課程的開設，但門類不全。

5、都開設了那些學校課程，是否有教材嗎，效果如何

校本課程的開設好於地方課程，各個學校根據本校的實際情況和本地區經濟發展的狀況，開設了相關的校本課程。其中有工業類、農業類、經濟類、科學類、科技類。鞍山一中編制了40餘種校本教材，岫岩滿中編制了《滿族風情》教材等等。

對國家、地方和學校課程還有那些意見和建議

對國家課程沒有意見。地方課程的教材，內容多，課時少，需要把教材重新整合，注意和其他學科在內容上的互補和協調，去掉類似的雷同的，在內容選擇上從一年到六年也要有相對的穩定性、系統性、可操作性。

為了使地方課程和國家課程能在同一個高度上，應加強專業教師配備，應加強相關教師、相關專業內容的培訓，使地方課程教學逐漸規范化。

上級教育業務行政主管部門想了解基層學校地方課程實施的基本情況，不要光聽領導說或看材料，要到實地去調查去研究，走進學生，走進一線教師，問題是存在的，要想解決問題，不要怕暴露矛盾，基層學校領導的思維方式、工作態度決定了對事情的不同處理方式，上級教育業務主管部門，下到基層了解情況，要讓基層學校了解其真實意圖，免除後顧之憂，才能了解到真實情況，更有效的指導改進工作。

在地方課程實施過程中，主管部門也應該有布置，有檢查、有指導、有評價等相關機制，進而促進此項工作，使之走向正軌，就向語文數學一樣，成為學生學習中不可缺的一門學科。

應注重對學校課程編寫的審查和批准。

二、課堂教學情況

1、新課程改革帶來的突出變化是什麼

（1）新課程帶來的新變化

新課程改革帶來的突出變化是：—教育觀念的變化。由教育觀念的變化帶來了其他方面的變化：

A、教師的教學方式變了

教師由過去傳統的單一講授變為引導學生主動地學習。在課堂上老師只起到組織、引導、促進與合作的作用。老師課前准備了大量的課程資源，課堂上的一切活動都是在為學生服務，學生成為課堂的主人。

B、學生的學習方式變了

學生改變以往的機械訓練、死記硬背為自主、合作、探究式學習。在教師的良好學習氛圍中，學生興趣高漲，分成小組，愉快地自主學習、合作學習。學生主動參與、樂於探究、勤於動手，潛能得到了最大限度地開發，主體性得到了充分的體現。

C、師生關系發生了變化

教師不再像過去那樣居高臨下，具有權威性，而是建立起了一種平等、民主，和諧的師生關系。課堂上出現了生生互動、師生互動的場面。師生之間不再是過去領導與被領導的關系，而成為互為課程資源的相互交流與合作的關系。

（2）教研活動豐富多彩

鞍山市面對新課改，進一步完善教研活動的組織網路，教研活動分東南西北四片進行，教研工作分三步走，發現並培養典型；典型事例在片上示範、交流，適時召開現場交流會；期末總結、研討。

重視發揮教研組織的功能，建立了市、片、鄉、校四級教研網，課改成果層層傳遞，增強了教研活動的針對性。強化校本教研，他們要求各學校根據課改所面臨的各種問題為對象，選題進行研究，每校有教研工作計劃，有周教研活動計劃，教師人人有研究專題、研究方案。開展聯誼活動和送教下鄉活動，先後兩次召開鞍山市初中校本教研經驗交流會。

千山區教育局為教研工作提供了有利的人員、時間和經費的保證。每年教育局給師校撥款20萬元，保證了教研工作的順利開展。

（3）專題研究針對性強

中小學教研部門選擇課改中的重要課題進行專題研究。中小學進行了學習質量評價研究，制定了考核方案；中學各學科教研員每學期初都確定研究專題，每學期末寫專題研究論文，有的還公開發表。

（4）教學研究成果顯著

不斷總結推廣課堂教學積累的教學經驗，涌現出了新的課改典型。

開展了各種形式的公開課：領導的示範課；骨幹教師的引路課；全體教師的匯報課，小學教師達5646人次，中學2200人次。

2、教師的教學方式和學生的學習方式發生了哪些變化

教師的教學方式的變化：

選擇和運用教學方法的觀念變了。

教師普遍認識到新的教學方法的選擇要：

A. 有助於學生的全面發展。

B.有助於體現學科特點，關注人文性和實踐性。

C.有助於自主、合作、探究的學習方式的形成。

D.有助於課程資源的開發和利用。

選擇和運用教學方法的方式靈活了

如：A.利用「情景教學法」將優美的畫面、悅耳的音樂帶給學生。使學生產生濃厚的探索興趣。

B.藉助「討論法」調動學生積極參與教學活動，推動教師與學生、學生與學生之間的互相交流。

C.採用「誦讀法」打破常規，摒棄煩瑣的分析，側重讓學生自讀、自悟。

D.針對學生提出有探討價值的問題，引導學生運用「探索法」學習，通過積極、有效的探索，學生各抒己見，在思維的碰撞中增強求異、創造能力。

總之，新課程的知識觀和學習方式的變化，使教師的教學方法發生了重大變化。教師明確了「課堂講授還要與不要」的問題，明確了「講」與「灌」、「填」之間的關系。教學方法的轉變，使教師的教學行為也發生了新變化：

A. 由重傳授向重發展轉變。

B. 由統一規格教育向差異性教育轉變。

C. 由重教師教向重學生學轉變。

D. 由重結果向重過程轉變。

E. 由單向信息交流向綜合信息交流轉變。

學生學習方式的變變化：

改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，是這場教學改革的核心任務。轉變學生的學習方式，倡導以「主動參與，樂於探究，交流合作」為主要特徵的學習方式，是本次課程改革的顯著特徵。

實施新課改以來，在教師更新教學觀念的前提下，學生的學習方式也在發生變化：

樂於自主探究，敢於挑戰自我，使個性得以張揚。

(1)為學生營造自主探究的氛圍，讓課堂充滿樂趣。傳統教學過分強調預設和封閉，一節課教師只想到自己怎樣教，忽視了學生想怎樣學，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程序化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰。而新課程倡導的「自主、合作、探究」的學習方式的前提必須是學習的自主性，而這，取決於課堂的氣氛。

(2)提供自主探究的切入點——讓學生學會提問，學會探究。

(3)實現自主探究的拓展——讓自主探究跳出課堂

人類普遍存在具有創造性思維能力，而對什麼都感到好奇的少年兒童表現更為突出。教師應把教材當作例子，讓學生在學中思，在思中疑，鼓勵他們敢於超越課本，敢於超越教師，敢於用挑剔的眼光去思考並發現問題，讓自主探究跳出課堂，走進生活。

樂於合作探究，敢於超越自我，使潛能如花綻放。

(1)創設情境，使學生想合作探究。

(2)開放時空，使學生能合作探究。

(3)適當介入，使學生會合作探究。

(4)積極評價，使學生樂合作探究。

自主、合作、探究是學習的重要方式，但不是唯一方式。在眾多的學習內容中，有的內容適合於合作學習，有的內容則適合於實踐體驗，或者適合於自主探究、教師講解等。我們要根據學習內容和學生實際選擇有價值學習方式，這樣才會取得事半功倍的效果。

3、課堂教學中師生互動情況如何

新課程的課堂教學，師生互動情況非常好。教師和學生成為了學習共同體的夥伴，教師是指導者、引導者，是平等中的首席，是教練。學生的主體地位和主體作用發揮的非常突出。

4、你認為還應該在哪些方面做進一步嘗試

老教材是「學」材，新課改教材是「教」材。教師應該敢於打破教材的編寫體系，重新梳理教材，有效處理教材。

5、校本教研開展的如何

鞍山市的校本教研活動，開展的即轟轟烈烈，又扎扎實實。每所學校，每個學期都有校本教研工作計劃。在校本教研的基礎上，又開展了科本教研活動。2005年鞍山市教師進修學院在海城市召開了校本教研成果展示會。2006年在市教師進修學院召開了校本教研經驗成果交流會暨總結表彰會。會上經行了不同層面的經驗交流，進行了校本教研展示活動。表彰了先進單位和先進個人。

6、對課堂教學還有那些困惑

困惑一：如何處理課堂教學中「活」與「實」的關系？

困惑二：如何優化課堂中學生的活動？

困惑三：如何處理接受學習與探究學習之間的關系？

困惑四：如何正確認識學生的個性學習？

困惑五：如何進行正確的課堂評價？

三、教師培訓情況

1、教師都參加了哪些培訓

教師參加了通識培訓和教材培訓，有些學科還參加了專題培訓。

2、參加各級培訓的人數有多少

四年多來，我市已有1140人次參加國家級培訓，5624人次參加省級培訓，14159人次參加市級培訓，課改年級的教師和相關的管理人員真正做到了「先培訓，後上崗；不培訓，不上崗」。

3、對各學科《課程標准》的理解程度如何

參與新課程改革的教師對各學科《課程標准》的理解程度基本達到多數理解，少數精通，少數稍差。

4、對新教材的掌握和熟悉程度如何

有30%的教師對新教材達到熟悉，55%的教師對新教材達到掌握，15%的教師對新教材還不能掌握。

5、課程改革前後的教育教學理念有哪些變化

教師的觀念的轉變：

實驗教師對課程及課程的實施有了更加深入的認識，實驗教師在課改過程中不斷轉變自己的觀念，實驗教師對本次課改中「以人為本」的理念有所理解。

教師行為的改變：

（1）人人做到微笑進課堂；

（2）能傾聽學生們不同的聲音；

（3）注意關注更多的學生；

（4）能夠選擇性、創造性地使用教材；

（5）向研究型教師轉變；

（6）注重學生的創新意識和能力的培養。

6、課程改革前後的課堂教學要求有何不同

變「組織教學」為「動機激發」，變「講授知識」為「主動求知」， 變「課後鞏固」為「當堂訓練」。

7、各學科教師是否配齊

各主要學科教師能夠配齊，政治、歷史、地理、生物教師農村初中還有個別缺乏。

8、對培訓還有哪些要求

對新教材培訓應該半年進行一次，已經培訓的教師還應進行二次培訓，個別學科針對個別問題還應進行專題培訓。

四、課程資源開發情況

1、各學科《課程標准》能否做到人手一冊

不能，但我們通過前沿教育研究網進行了網上公布。

2、各學科教材和教師用書能否做到人手一冊

能做到人手一冊。

3、教輔材料有哪些

很多。教輔材料都是通過新華書店教師和學生自己購買，缺乏省市統一要求。

4、結合教學還開發了哪些資源

農村中學農遠的學科配套光碟，還有鞍山教育網和前沿教育網的網上資源。

5、是否有時間和精力開發課程資源嗎

新課程教材教師需要認真研究和理解，耗費了大量的時間。沒有時間和精力開發課程資源，多數教師也不具備開發課程資源的能力。

6、在課程資源開發方面還應剖那些想法

准備在前沿教育研究網上逐步建立單元試題、期中期末試題庫。

五、設備和基地建設情況

1、教具和學具配備是否齊全

條件好的初中只有少部分教具和學具，條件差的初種基本沒有教具和學具。

2、儀器設備配備情況怎麼樣

由於普及九年義務教育驗收，各個學校都有語音室、微機室、多媒體教室。好的學校能夠做到班班都有多媒體。全市有十所學校班班都有多媒體。

3、各個學科的實驗室是否都有

鞍山市實驗室建設非常到位，儀器設備非常齊全。每所初中都有理化生實驗室。

4、專用教室是否齊全

95%以上的學校都用專用教室，其中包括音樂室、美術室、舞蹈室、圖書室、閱覽室。

5、市、縣（市、區）是否有實踐基地

市、縣（市、區）少數學校有實踐基地，包括學農基地、學工基地、愛國主義教育基地、德育基地、軍訓基地等。

6、學生在基地怎麼樣實踐

學生在實踐基地學習各種經驗，不收費用。

7、實踐基地還存在哪些困難和問題

實踐基地只能是學校和教育行政部門聯系建立的，不屬於學校固有的，所以學生在實踐基地進行實踐比較困難。學校應該有屬於自己的專用基地。

六、教材和教輔情況

1、是否喜歡新教材

學生喜歡新教材，教師不太喜歡新教材。

2、能否適應新教材的安排嗎

與原教材相比，現行教材有以下幾個明顯的特點：

A．生動活潑，簡明輕快，圖文並茂。

B.教學內容的編排順序調整合理。

C. 體現了學生是學習的主體。

D．教材難度明顯降低。

所以教師能夠適應新教材的安排。

3、教材內容安排的怎樣

教材內容安排科學合理，有利於培養學生的創新能力；有利於開發學生的的思維；有利於學生自主學習、合作學習、探究學習。有利於教師的教；有利於學生的學。

4、按照課程方案的安排，教學時間是否夠用

按照課程方案的安排，教學時間略顯緊張，一些生源好的學校能夠完成教學任務，有一些學校完不成教學進度。教師只有開快車，易煮夾生飯，學生消化不良。

5、教材內容的安排是否合理、科學

教學內容的安排比較科學合理，遵循學生的身心發展規律。教學目標逐步提高，最後將學生培養成合格的人才。

教材內容的開放性和教材配套資源不足的矛盾將牽制教師相當的精力，但也給學校和教師提供了很好的機遇。

新課程實驗中，教師普遍認同新教材內容的綜合性、現代性、開放性和靈活性。教師要上好這樣的課，除了必須努力拓展自己的知識領域和專業技能外，還必須有大量配套的教參、教具、學具和音像資料等，最好還要有與之相應的社區教育資源。這些資源的短缺已成為普遍現象，學校和教師必須在教學資源和資料的尋找、開發、製作、使用等方面花費相當的時間和精力，但學校和教師為解決這個問題也將就網路技術何時進入學校以及現代信息技術和手段如何在教學中應用做出選擇，從而推動學校的教育信息化進程。

新教材編排體例的變化與教師教學習慣的矛盾造成了很多教學過程中的理解"沖突"。

教師普遍認為，新教材在內容的選擇上很好地體現了"以學生發展為本"的理念，圖文並茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活實際，充滿了時代氣息。但傳統課程中學科體系強調系統與規范，強調嚴密的邏輯順序和嚴謹的知識結構等特點在教師腦中已根深蒂固，使教師對新教材編排體例的變化常常產生理解上的"沖突"。要正視實踐中教師對教材重新組合處理以更加切合教學實際既缺乏膽量又欠缺能力的問題。因此，增強教師對教材內涵的理解，切實提高教師的能力與素質已成當之急。

能否解決新教材注重方法的多樣性與教學中個別學生掌握不扎實的矛盾將成為新課程實施成敗的關鍵。

新教材信息的呈現形式多樣而有可選擇性，解決問題的策略多樣化，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發學生去尋找適合自己的學習方法。在教學實際中發現，智力較好、反應較快的學生，課堂教學中可能掌握了多種解決問題的方法，但對個別學習有困難的學生來講，很可能一種方法也沒有掌握。相比以前一堂課上只"啃死"一種方法而言，新課程倡導的教學與學習方法之先進是無可置疑的。但對後一類學生來講，可否引導其只掌握某一種較易的方法呢？可否給這些學生安排一些單獨的輔導呢？這也是個別化教育教學的一種體現，更是新課程實施的一種必然。

6、和課程改革配套的教輔材料都有哪些

課程改革在課程設置確定後，以課標、教材、教參、教輔的編寫為重要憑借實施。調研發現，新課程教材、教參、教輔有待改進處多。首先是各科教材都有相當數量的調查、參觀等實踐性活動，外加綜合實踐活動課，獨立看似都合理，實際都落實則偏多，缺乏時空保障，遑論其它。其次有的教材刻意迴避定義（初中數學），有的容量陡增，要求偏高（初中英語），有的教材欠精美，雖價格略低，卻並不為廣大師生喜歡（小學語文），還有的教材有知識性錯誤（初中語文）。再次有的教參觀念陳舊，指導性不強（語文），有的同步練習冊與教材不一致。如不要求講的知識點，卻有作業（語文、數學等），有的不考慮小學生實際，練習冊習題不注音，沒人輔導學生就無法做題（小學語文等）。所有這些都為教師教學增加了困難。

對策探討：1、反饋信息，促編寫者改進。2、實踐性活動年級統籌，盡可能學科間結合進行，既節省時間，又增強指導力量。3、強化教師教學主動性，科學合理創造性地使用教材、教參、教輔。

7、教輔材料是否夠用，還存在哪些問題

很多，夠用，但不規范。教輔資料不準統一征訂，也就意味著不準統一使用，這不符合教輔資料作為商品進入市場的特殊規律，也不符合教育教學規律。教輔資料作為商品進入市場，無論從商品的本質特徵，還是從教輔資料的編寫、印製、發行、使用等，與其他商品的開發、生產、銷售等方面都不相同，面對目前的這種混亂局面，沒有一套完整的管理措施和方法，它傷害的不僅僅是廣大的學生，最終傷害的是我們的教育教學質量。

為了規范我們的教育市場，為了提高教育質量，省市必須強化對教輔資料市場的規范和管理已勢在必行，其建議主要歸納為四個「一」：

第一、出台一套強制的管理政策和嚴格的管理措施，做到有法可依，違法必究。

任何一個行業，任何一類商品，都有自己的行規，都有一套完整的管理措施。教育行政部門出台教輔資料推薦目錄，規定學生使用教輔資料的品種和數量，規范教輔資料的定價，這本身符合教育市場規律。一個學生手上有幾套教輔資料，一個班上或者一個學校、一個地區、一個省市同時使用幾十，甚至上百個版本的教輔資料，根本就不利於教學業務的指導和教育質量的監測。

第二、成立一個教輔資料的管理、審查機構，建立教輔資料的准入機制。

成立一個由教育行政部門（或由教育行政部門委託有關教育業務單位）牽頭，由各學科和一線教師組成的教輔資料審查小組，對進入本省市的教輔資料或由本省市編寫的教輔資料進行嚴格審查，從質量、價格、適用性等方面提出具體審讀意見，並從中選出優質優價的、適合本省市中小學生使用的品種進入市場，嚴禁低質價高的教輔資料進入中小學校，同時將專家審讀意見向社會公開公布。

第三、搭建一個集教輔資料編寫、出版、發行、使用、指導、管理等於一體的市級平台，強化對教輔資料的質量保障和指導服務。

教輔資料不像其他商品那樣，一旦消費者購買，憑一個簡單的說明書就可以使用。教輔資料除了注重編寫質量、正規出版外，其銷售行為必須包含指導教師、學生使用的過程。然而現有的發行渠道，無論是正規的新華書店，還是民營二渠道或個體書商，追求的純粹是經濟利益，只管把書送到學生手中算數，對於教輔資料的質量如何、學生如何使用一概不管，銷售和服務完全脫節。因此，搭建一個集編寫、出版、發行、指導、管理於一體的市級機構勢在必行，然後各區縣成立相應的分支機構，共同加強對學生選購、使用教輔資料的指導、培訓和服務。

第四、組建一支由各個方面組成的執法、監督隊伍，加大對整個教輔資料市場的查處和管理。

目前對圖書資料市場或整個文化市場執法的是市區文化執法隊，但其查檢、查處的內容和范圍也僅僅是看圖書資料出版印刷和發行渠道是否合法，而對圖書資料的內在質量和使用情況卻無從查處。因此，建議應該成立一個由文化執法人員牽頭，集行政主管部門、教育業務部門和出版發行部門相關人員共同組成的聯合執法隊伍，於學校每學期開學初、學期中或學期未對各中小學生使用教材和教輔資料的情況進行檢查，對亂用、濫用和違法購買使用教材、教輔資料的單位或個人進行嚴肅查處。

8、國家、地方和學校課程的教材還存在哪些問題

實行國家課程、地方課程、學校課程的三級課程管理體制，是我國基礎教育課程改革的重要內容。以往，我國中小學執行國家統一的課程方案，使用單一的教學大綱和教材。課程的統一性過強，多樣性和選擇性很差，不適應我國地域遼闊，各地區、各學校發展不平衡的國情，也不適應學生個性發展的不同需求。特別是我國廣大農村地區和城市還存在著很大的差異，區域間的不平衡性更為突出，而中小學的課程、教材主要面向城市，很少考慮農村的需要。這種情況導致了農村中小學的課程脫離了農村生產生活的實際。如何使課程既能體現國家的統一性要求，滿足每個學生的基本學習需要，達到中小學教育的基本質量要求，又能滿足農村經濟和社會的發展需要，適應農民及其子女的教育需求，是農村中小學課程改革的重要課題。在國家課程、地方課程、學校課程的三級課程管理體制下，開發和建設具有地方特點和農村特點的地方課程和學校課程，建立統一性和多樣性結合的、富有靈活性和選擇性的農村中小學課程體系，是農村中小學課程改革的重要突破口。

一些地區和學校在農村中小學地方課程和學校課程開發方面已做了一些成功的嘗試。有的學校設置了符合當地與學校實際的課程，有的學校自編了相應的教材，許多學校在各學科教學中還補充了當地生產、生活、自然、歷史的實際例子，彌補了國家課程和統編教材脫離學生實際，脫離生產、生活實際的不足。但就總體而言，地方課程和學校課程的建設還處於剛剛起步階段。課程目標的確立，缺乏必要的理性抽象和實踐驗證；課程內容的選擇與編排，指導思想與選擇標准不夠明確，只局限於經驗層面；課程實施與評價、教師培訓等方面很不規范，隨意性很大。特別是在理論上和觀念上比較滯後，水平參差不齊。絕大多數學校還不具備理論和開發能力。有些概念還需要進一步界定。

地方課程和學校課程的建設中，校長、教師應是積極的參與者，更是實施者。因此，其教育觀念應不斷更新，在參與課程建設的過程中，加強課程理論的學習，提高對地方、學校課程的認識，研究和探索課程建設中遇到的各種問題。

中小學地方課程與學校課程的建設還處於起步階段，大多數正在探索中前進。農村中小學地方課程和學校課程的建設，應當堅持與生產、生活實際相結合，堅持科學性、適應性、規范性和可接受性的原則。縣級以上教育行政部門要加強指導，制定相應的課程規范，建立科學的課程評價機制，創設科學的、民主的、開放的、寬松的課程管理體制，規范其行為，確保其實效，逐步形成適應農村發展需要的多元化的中小學課程結構。

蓮山課件 原文地址：http://www.5ykj.com/Article/zjbggzhb/58477.htm

⑵ 深圳輔導機構辦學許可證要怎麼辦理，需要多少錢

申辦社會力量辦學許可證首先要具備以下四個條件：
1、舉辦者（法人）及管理人員要具有政治權利和完全民事行為能力，無違法犯罪記錄，具備良好的思想品德和較高的職業道德，有較高的政策水平；學校負責人和業務主管具有2年以上教育工作經歷，具有中級以上職稱或大學專科以上文化程度，具有與辦學內容相對應的專業優勢。（國家機關工作人員不得擔任民辦學校理事會、董事會或其它形式決策機構的成員，國辦學校在職在編人員不得舉辦任何形式的民辦教育培訓機構。）
2、教師。培訓機構要有與辦學規模和辦學層次相適應的專職和兼職教師，教師總數不少於6人，其中專職教師不少於2人。要具備國家規定的任教資格和學歷要求，聘請外籍教師應有有關部門的准入和資格認定證件。
3、辦學場所。要有與辦學規模相適應的穩定、集中、符合安全標准和周邊環境符合辦學要求的校舍。教學及辦公用房建築面積不少於200平方米。租賃校舍辦學的，租期不少於3年。具有與辦學規模相適應的教學及辦公設施，其培訓機構資產須經評估並過戶到機構名下。
4、辦學資金。要有穩定的辦學資金來源，注冊資金不少於10萬元人民幣，其中租賃校舍辦學的注冊資金的50％存入教育行政部門指定賬戶，資金使用由教育行政部門監管。
向所在的當地教育主管部門提交的一下材料進行審批： 1、民辦教育培訓機構審批登記表。（可以到「教育局」網站下載）
2、籌設情況報告。
3、民辦教育培訓機構章程。
4、首屆理事會、董事會或者其他形式決策機構組成人員名單、身份證原件和復印件，個人簡歷；
5、擬任負責人的身份證、學歷證書、職稱證書的原件和復印件，個人簡歷，有2年以上教育工作經驗的證明。
6、擬聘教師的身份證、學歷證書、教師資格證書的原件和復印件，聘任教師和職員應有聘任合同，明確雙方的權利和義務。
7、擬聘財會人員的資格證明原件和復印件。
8、土地使用權、校舍產權及學校資產的有效證明文件。
9、會計師事務所出具的驗資報告。
10、辦學場地證明。
11、教學儀器、設備清單。審批機關接到申辦材料後，組成專家組，按照有關規定和要求進行實地考察和認真審核，寫出考察報告，明確設置意見。審批機關根據專家組意見研究確定是否同意設立（籌設）並書面通知舉辦者。同意舉辦的下發批復文件，發給《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》（有效期低於租賃校舍年限，最長不超過4年）。申辦材料全部完成後30個工作日內審批機關以書面形式作出是否同意的決定。

⑶ 施工現場各管理人員的職責

一、項目經理的職責

1、熟悉自己的工作環境、工作責任、工作職責是搞好項目管理的前提。在一個新的工程項目投標伊始，候選的項目經理就應加入投標小組參加工程投標的全部工作，以便熟悉工程的基本情況。

2、對施工現場的施工質量、成本、進度、安全等負全面的責任，這是項目經理重要的責任。工程施工過程中有很多意料不到的問題發生，對於出現的超過自己許可權的范圍的事件，應當及時向上級有關部門和人員匯報，請示處理方案或者取得自己處理的授權

3、項目經理日常工作最為繁忙也是應該最細心的事，當工程發生業主違約或其它需要與業主聯系的緊急情況時，要及時代表承包人向發包人提出要求和通知。項目經理按發包人認可的施工組織設計（或施工方案）和依據合同發出的指令、要求組織施工。

4、施工項目展開後項目經理應經常召集技術人員溝通信息，依據施工項目管理規劃的具體要求和內容盡可能使經濟效益最大化。時刻督促進度、監督質量、依據施工（概）預算、施工圖紙等控制工程成本。

二、技術負責人的職責

1、具體制訂本部門的生產工藝規程，並經上級部門審定後貫崐徹實施。

2、深入生產現場，掌握質量情況，及時解決生產中出現的工崐藝技術問題。

3、根據工藝需要，設計工裝器具。

4、指導工人熟悉掌握新材料、新技術、新工藝。

5、協助參與新產品開發、試制及外協配套件試裝（用）工作。

三、施工員的職責

1、在項目經理的直接領導下開展工作，貫徹安全第一、預防為主的方針，按規定搞好安全 防範措施，把安全工作落到實處，做到講效益必須講安全，抓生產首先必須抓安全。

2、認真熟悉施工圖紙、編制各項施工組織設計方案和施工安全、質量、技術方案，編制各單項工程進度計劃及人力、物力計劃和機具、用具、設備計劃。

3、編制、組織職工按期開會學習，合理安排、科學引導、順利完成本工程的各項施工任務。

4、協同項目經理、認真履行《建設工程施工合同》條款，保證施工順利進行，維護企業的信譽和經濟利益。

5、編制文明工地實施方案，根據本工程施工現場合理規劃布局現場平面圖，安排、實施、 創建文明工地。

6、編制工程總進度計劃表和月進度計劃表及各施工班組的月進度計劃表。

7、搞好分項總承包的成本核算（按單項和分部分項）單獨及時核算，並將核算結果及時通 知承包部的管理人員，以便及時改進施工計劃及方案，爭創更高效益。

8、向各班組下達施工任務書及材料限額領料單。配合項目經理工作

9、督促施工材料、設備按時進場，並處於合格狀態，確保工程順利進行。

10、參加工程竣工交驗，負責工程完好保護。

11、合理調配生產要素，嚴密組織施工確保工程進度和質量。

12、組織隱蔽工程驗收，參加分部分項工程的質量評定。

13、參加圖紙會審和工程進度計劃的編制。

四、總工的職責

1、開工報告：按圖紙會審記錄、編制施工組織設計、市場部備案、工程部備案、主管負責人簽字，辦理開工報告。

2、合同管理：建立工程合同台帳、了解合同條款、搞好合同交底工作、簽訂公司內部施工協議。

3、編制預算：了解合同各種條款、熟悉圖紙、核算工程量、了解材料價格、了解工資標准、了解取費標准、套用合適定額、上機、編制預算造價。

4、圖紙會審：建設方組織、監理單位、施工單位、設計單位共同會審，做好會審記錄，簽字蓋章。存檔並上交公司計劃科。

5、技術交底：根據圖紙變更情況和技術要求、操作規范進行書面形式逐級交底。

6、施工組織編制：工程概況、圖紙會審記錄、圖紙變更、圖紙與現實情況，人、機、物、料、法規、現場環境編制有針對性的施工組織設計。

7、核報當月工程量：根據當月完成實際工作量，核算出產值一式兩份上報公司計劃科和甲方。

8、工期管理：按簽訂的合同工期安排足夠的人、財、物、進行施工，如有特殊原因寫出書面報告，甲方簽字認可後方可延期，確保工期順利完成。

9、上報工人工資：根據施工隊當月完成實際工程量，核報工資逐級簽字，一式兩份報公司財務科、計劃科，按工人出勤，本人領取。

10、上報項目部管理人員工資：根據管理人員考勤表，製作工資報表上交勞工科，領導審批，轉公司財務科發放工資。

五、生產經營人的職責

1、建立健全安全生產責任制,組織制定並完善安全生產各項規章制度和操作規程；與各部門（分公司、車間）負責人簽訂安全生產責任書，落實安全生產目標。

2、明確本單位安全生產管理機構，配備專兼職安全生產管理人員，並提供必要的工作條件，確保其履行《安全生產法》規定的職責。

3、組織制定並實施本單位安全生產教育和培訓計劃，主動定期接受安全生產知識培訓，取得相關合格證書。

4、保證本單位安全生產投入的有效實施。

5、定期（分季度、月度）召開安全生產會議,分析安全生產形勢和存在問題,研究和部署安全生產工作。

6、督促、檢查本單位的安全生產工作，及時消除生產安全事故隱患。

7、組織制定生產安全事故應急救援預案,配備必要的應急救援設備器材和人員,並定期組織開展演練活動。

8、及時、如實報告生產安全事故,組織事故搶險救援,配合上級部門開展生產安全事故調查與查處。

9、向職工大會、職工代表大會和負有安全生產監督管理職責的部門報告生產安全事故情況,

接受工會、股東、從業人員對安全生產工作的監督管理

(3)教學管理人員培訓匯報材料擴展閱讀：

施工安全管理包括：安全生產責任制度、安全生產檢查制度、安全生產教育制度、安全事故報告制度，以及各類施工作業規程；對於甲方管理人員則應當注重施工現場的安全管理，按規定配備勞動防護和安全防範用品，嚴密監控施工作業人員的安全生產行為，發現問題，應及時糾偏。

對高空作業、交叉作業等，應進行安全交底；監督施工單位在施工現場應設立各種安全警示標志，對「洞口」、「臨邊」等容易引發安全事故的場所，應採取嚴密的防護措施；同時管理人員應當對施工作業人員實施的安全教育和培訓，須做好《培訓記錄》

網路-施工員

⑷ 培訓機構辦學許可證辦理流程需要提交什麼資料

申請籌設或正式設立民辦教育機構，申請辦學許可證，需提交下列材料：

（1）申辦報告。內容主要包括：舉辦者、培養目標、辦學規模、辦學層次、辦學形式、辦學條件、內部管理體制，經費與管理使用等；

（2）舉辦者的姓名、住址或者名稱、地址。

（3）資產來源、資金數額及其有效證明文件，並載明產權；

（4）屬捐贈性質的校產須提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐資產的數額、用途和管理方法及相關有效證明文件。

申請正式設立民辦學校的，舉辦者還應當向審批機關提交下列資料：

（5）學校章程、首屆學校理事會董事會或者其他決策機構組成人員名單。

（6）學校資產的有效證明文件；

（7）校長、教師、財會人員的資格證明文件。

(4)教學管理人員培訓匯報材料擴展閱讀

處罰規定

出租、出借辦學許可證，屬初次違法的，予以責令限期整改並警告，再退還所收費用後沒收違法所得；經整改後仍不達要求的，予以責令停止招生，繼續進行整改；在規定期限內拒絕整改，或繼續整改仍達不到要求的，吊銷辦學許可證。

凡買賣辦學許可證，情節嚴重的，直接吊銷辦學許可證，並在退還所收費用後沒收違法所得。

招生

培訓市場很大，也很有前景，已經非常細分化，並且在很多地區，計算機培訓，英語培訓，已經把很多市場做爛，很多傳統的招生方法已經不適用。

據國誠招生策劃市場人員統計，每年有30%的培訓機構新增，也有30%的培訓機構倒閉。找到合適有效的推廣橋梁,成為培訓機構發展壯大的根本，俗稱生源。

⑸ 報告怎麼寫

培訓主管如何撰寫年終總結報告

又到年終總結時，作為企業的培訓主管，你構思好你的年終總結報告了嗎？你將向你的主管提交怎樣一份年終總結報告呢？你是否覺得年終總結每年都一樣，沒有什麼新意？作為培訓主管，工作繁雜，你是否認為撰寫一份重點突出，簡潔有效的年終總結報告總是那麼難呢？下文我們一起探討的話題就是：培訓主管如何撰寫年終總結報告。希望對各位培訓主管在撰寫年終總結報告有所助益。

年關將近，又到一年一度總結時！每到這個時候，就是企業員工做年終總結的時候。年終總結年年做，年年都大同，固定的空話套話，如「工作總體完成不錯」、「收到了很好的效果」、「受到了領導和員工的一致贊同」等成為年終總結中的常見詞語。年終總結成為了一種形式。實際上，年終總結應該是對過去一年工作中的得失進行總結，對來年工作改進提供依據。年終總結需要總結人對自己一年來所做工作進行重點概括，就工作成績和不足進行定性和定量分析，在此基礎上提出來年的工作計劃。

一般來說，年終總結主要依據其核心工作職責來對相應職責的具體工作進行總結。因此，培訓主管要撰寫出一份簡潔有效、重點突出的年終總結報告首先需要明晰培訓主管的主要職責，根據這些職責對應做了哪些重要的工作，從而對這些工作的實施情況進行總結匯報。由於年終總結報告存在一套相對固定的格式，因此還需要對總結報告的格式進行了解和掌握。

在年終總結報告相對固定的格式基礎上，結合培訓主管的主要工作職責，就培訓主管一年來的核心工作進行總結概括，再加一些撰寫方面的技能技巧就可以完成一份重點突出，簡潔有效的培訓主管年終總結報告了。

培訓主管的主要工作職責

一般來說，企業培訓主管的主要工作職責包括：

ü 在人力資源部經理的領導下，負責公司人力資源培訓與教育工作；

ü 負責編寫公司人力資源培訓教育發展規劃，擬訂年度工作和預算計劃，在領導批准後組織實施；

ü 指導各部門和下屬企業制定多層次的培訓教育計劃，並協助其實施；

ü 負責組織公司內的新員工崗位培訓、各類知識班、研討班、講座等活動，對參加人員進行考核；

ü 負責合理安排培訓資源，對公司培訓師進行合理分工，並適時聘用外部培訓講師。檢查講師培訓質量和教學效果；

ü 組織收集、篩選、編寫、翻譯、審校各類培訓教材和資料；

ü 負責教育儀器設備的保養、維修，以及審查新器材的選型、采購；

ü 安排和管理外派培訓員工，審核公司員工業余學習費用報銷申請；

ü 負責收集國內外企業培訓信息資料，追蹤其動態，分析總結現有培訓政策效果，提出改進咨詢意見；

ü 完成人事部長臨時交辦的其他任務。

明確了培訓主管的主要工作職責後，還需要了解和掌握年終總結報告的撰寫格式。那麼，年終總結報告的一般格式是什麼呢？

年終總結報告的格式

年終總結報告，是組織或個人對過去一年發生的情況或問題進行概括和分析後撰寫的文書。常見年終總結報告格式一般包括標題、引言、正文、結尾四部分：

1、標題

年終總結的標題有單行標題和雙行標題兩種。典型的標題由對象名稱、時限、主題、文種四部分組成。

2、引言

引言，也叫前言或開頭。引言一般都很簡單，主要目的是引出正文。有時甚至可以不要引言。

3、正文

總結正文佔全文三分之二以上的篇幅。典型的年終總結正文有以下幾個部分：

（1）一年中主要工作基本情況

這部分要求全面、簡要的說明過去一年中所做的各項工作，可以分項逐條表述。但不能「記流水賬」，應該著眼於大事，並要清楚反映出工作的開展過程。

（2）取得的成績

這部分要對應基本情況，有重點的概括介紹工作中取得的主要成績或經驗。這部分充分體現總結的評價性，主觀評價與客觀真實的材料結合起來。

（3）存在的問題

總結工作中的問題與總結成績一樣，也應有重點、有主次。一般而言，成績總是主流，但提到成績與問題時，仍應本著實事求是的原則，具體問題具體分析，一是一，二是二。

（4）今後的打算

總結和回顧過去的工作，是為了把下一段的工作做的更好。總結中談到今後的打算時，既要與常規工作、中心工作和長遠計劃相結合，又要與本階段存在的問題相對應。但總結畢竟不是計劃，在談今後打算時宜粗不宜細，宜簡不宜繁，宜大不宜小。

4、結尾

總結的結尾通常用簡短篇幅做出結論或說明努力的方向、今後的打算等。如果這些內容很重要，需要詳寫，可納入正文中。

結尾不是年終總結報告結構的必須部分。

培訓主管如何撰寫年終總結報告

結合培訓主管的主要崗位職責和年終總結報告格式，根據一定的撰寫方法就可以撰寫出一份規范的年終總結報告。

一般來說，培訓主管年終總結報告撰寫方法是：

1、收集材料

撰寫年終總結，培訓主管首先要掌握一年來所負責的培訓資料和數據，包括培訓規劃、組織培訓課程、參訓人員、師資、教學教務情況、培訓預算使用、培訓效果評估、員工培訓滿意度、員工培訓生產率等等。

2、整理分類材料

對收集的大量有關培訓管理的材料需要分類整理。整理分類標准可以按照培訓管理流程來進行。培訓管理的流程包括培訓規劃、實施培訓規劃、組織培訓工作、培訓效果評估、培訓預算。

3、撰寫

整理分類好培訓管理相關材料後，接下來的重要工作就是對這些材料進行整合，撰寫出一份簡潔有效的年終總結報告。

（1）培訓主管年終總結報告核心內容

培訓規劃部分：

主要對培訓規劃出台的前期調研情況，規劃思路，實際實施過程中的調整情況等進行評估；

實施培訓規劃：

實施培訓規劃主要是對培訓規劃實施情況、實施效果的總體評價，包括培訓規劃中規劃的其他部門組織實施培訓情況、效果的評價；

組織培訓工作：

組織培訓工作是培訓主管的一項主要和重要工作。培訓組織工作是一個繁雜的工作，包括許多方面，如培訓師資信息收集、培訓課程選擇、培訓教材選擇、培訓形式確定、培訓人員確定、培訓師確定與接待、參訓人員食宿管理、培訓場地管理等等。

培訓組織工作是一個系統工程，涉及到方方面面，而且每一個方面都會影響最終的培訓效果。

培訓效果評估：

培訓效果評估是培訓管理工作的重要一環。它是對培訓規劃和培訓實施工作的檢驗。培訓效果評估有許多方法和工具，常用的培訓效果評估方法和工具有參訓人員培訓調查表、員工培訓滿意度調查表、員工工作積極性是否提高、工作效率改善情況等。

培訓預算：

培訓費用預算和使用情況要符合公司的相關戰略發展和財務制度的要求。培訓主管年終總結報告中培訓預算使用情況也需要加以說明。

（2）撰寫年終總結報告時的寫作技巧與工具使用

總結報告的撰寫常按照一定的結構規范組織材料，不必挖空心思、標新立異。

總結撰寫的最大弊病是記「流水賬」，面目俱到，沒有重點。在撰寫過程中，只需要就重要的關節點加以簡要描述即可。

總結以敘述為主，輔以說明和議論。

表達方法主要採用記述、羅列、舉例、比較等，建議多用表格、圖等工具來表示，這樣可以非常直觀地展示培訓主管的主要工作和工作效果。
打字不易，如滿意，望採納。

⑹ 管理評審材料倉庫管理及材料存儲狀況的報告怎麼寫

自本公司2002年10月30日正式實施ISO9001：2000質量管理體系以來，嚴格按質量管理體系文件的要求開展各項質量管理活動，並取得了一定成效，在此，將行政部的管理評審材料作如下匯報：
一、工作業績
通過定期的教育培訓以及日常的工作指導等方式，所有員工均熟練掌握質量方針及本崗位的工作職責，並能把質量方針和目標所包含的具體要求落實到本部門的實際工作中去（附表）。
項目 推行ISO前 推行ISO後
培訓 ISO知識 無培訓 培訓後，作業規范、職責、許可權分明
生產管理 有培訓，效果不大 組織生產、采購、物控、品質、內審等培訓，效果顯著。
員工禮儀 有培訓，效果不大 員工素質提高
培訓合格率 80%不格率 合格率達100%（附件1：培訓分析表）
人力資源 管理人員40人 增至47人（附件2：人員狀況統計表）
設備設施 有設備設施 增加了電腦、投影機等一批先進設備
工作環境 增大辦公區域，同時建有配套、倉庫等辦公室，
質量方針、目標 不明確 明確，並能運用到實際工作中去
二、存在的問題
本公司2003年2月26日進行的首次內審工作中，本部門審查出兩項不合格項（附後表），針對不合格項，本部門及時做了原因分析，並採取了相應的糾正、預防措施。到目前為止，所有不符合項在規定時間內已糾正完畢，並在近期工作中未發現類似不符合項。
不合格項 原因分析 糾正、預防措施 目標達成
培訓效果未做分析 人手不足 增加人手 培訓效果分析100%
5S檢查無記錄 人手不足 增加人手 5S檢查及記錄100%
三、對公司管理改進的建議；
1． 資源管理：員工應穿工作服；
2． 管理職責： 加強員工與員工、上級與下級的交流與溝通，樹立團隊精神。各部門負責人切實加強對本部門人員素質的教育，包括技能方法的培訓，提高自身休養素質，為本公司更好的服務、對社會作出更大的貢獻！
3． 加強企業文化建設，塑造優良的企業文化。
四、下一步工作計劃
1． 培訓計劃，以年度培訓計劃為依據，對新進廠員的工及在職員工進行分批培訓，主要培訓內容有ISO知識、廠規廠紀、員工手則、消防知識、安全知識、崗位技能等（附件3：2003年度培訓計劃）。
2． 環境及安全管理，繼續做好廠區、食堂、宿舍環境及安全管理工作；加強安全培訓工作。
3． 健全各項規章制度，製做《員工手冊》。
五、資源需求
1．本部門人力資源不能滿足今後工作的需要，將需培訓主任1人，人事部文員1名，理由是：需要有懂人力資源管理及培訓的人才，加強員工培訓，使其勝任本職工作，也才能適應ISO質量管理體系的要求。現行政部只有一名宿舍管理員，人員嚴重不足，這也是一個現實問題，望公司領導能夠給予解決。
2 相關設施也須添置，打卡鍾1台，文件櫃3個。
以上為行政部的管理評審材料全部內容，不盡之處，敬請批評指正。

⑺ 我想開辦一個培訓學校 怎麼找場地

1、當地政府教育局辦理辦學許可證。

2、然後去工商或者民政部門辦理營業執照。

3、到質檢部門辦理企業代碼證。

4、到稅務部門辦理稅務登記。

物價局申請收費許可具體要求：

1、辦學資金證明。

2、辦學場地（根據當地的要求而定）。

3、辦學人資格（教師資格證等）。

4、消防證明

申報材料：

1、籌設批准書。

2、籌設情況報告。

3、學校章程、首屆學校理事會、董事會或者其他決策機構組成人員名單。

4、學校資產的有效證明文件。

5、校長、教師、財會人員的資格證明文件。

6、身份證復印件一份。

准備資料工商局名稱預先核准通知書（復印件1份，驗原件）

當市的教育培訓機構設立審批表（原件，一式3份）

申辦報告：培養目標、地址、舉辦者情況、開辦資金金額及出資者、招生對象、辦學內容、法定代表人情況、場地情況、校長情況、專任教師情況、內部管理體制等（原件1份）

法人代表出示證明：

舉辦者為單位的，提供單位法人證書或執照

舉辦者為自然人的，提供本人身份證件（復印件1份，驗原件）

教育培訓機構法定代表人無犯罪記錄證明（原件1份）

內部管理資料：

教育培訓機構章程（原件1份）

教育教學管理制度、安全管理制度（原件1份）

教育培訓機構股東組成人員名單（各成員簽字，原件1份）

具有會計師事務所出的資產及來源驗資報告（原件1份）

租賃合同（須附產權證明和工驗收合格證明材料）

消防合格證明材料（復印件1份，驗原件）