學校做好師范生培訓工作

A. 如何用情，用心，用力做好教師工作

一、重師德，引導廣大教師自覺提升崇高職業聲譽。抓住人民群眾普遍關注的熱點問題，推動各地各校完善長效機制，引導廣大教師自覺重德養德。創新師德教育，將師德教育貫穿教師培養、崗前和職後培訓、管理的全過程。加強師德宣傳，深入開展全國教書育人楷模、師德楷模標兵等推選評選，選樹優秀教師，弘揚高尚師德。健全師德考核，將師德表現作為崗位聘用、職稱評審、評優獎勵等的重要指標，實行一票否決。嚴格師德懲處，對違反師德行為發現一起、查處一起，堅決將違反師德行為關進制度的籠子里，從根本上遏制違反師德行為的發生。
二、促公平，填平鄉村與城鎮的教師資源鴻溝。抓住教師隊伍建設最薄弱環節，定向施策，精準發力，全面《落實鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》。建立省級統籌補充鄉村教師機制，提高特崗計劃鄉村教師招聘比例，鼓勵地方大力培養「一專多能」的本鄉本土鄉村教師，推動城鎮優秀校長教師到鄉村學校交流支教，為鄉村學校補充更多的高質量教師。對在鄉村學校長期從教的教師給予榮譽獎勵，實現連片特困地區鄉村教師生活補助全覆蓋，推動地方為鄉村教師交納各種生活保險和提供大病救助，讓鄉村教師有更多獲得感。為鄉村教師提供5年360學時的高質量培訓，推動形成符合鄉村教師職業特點的職稱評審制度，促進鄉村教師專業發展。
三、提質量，培養造就符合時代需要的新型教師。針對培養培訓環節，緊跟現實需求，創新機制模式。推進改進師范生招生制度，把樂教適教的優秀青年選拔進培養隊伍。樹立「互聯網+」和創新創業理念，推進課程改革，強化實踐環節，努力培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的新時期中小學教師。按需提供培訓內容，推行混合式培訓方式，為中小學教師提供符合實際需要的高質量培訓。實施高層次人才培養計劃，同時注重提高高校青年教師教育教學能力，促進一大批學術領軍人才和教學名師脫穎而出。瞄準製造強國目標，著眼大國工匠培養，健全校企合作培養培訓體系，加強「雙師型」職教教師隊伍建設。
四、推改革，讓教師隊伍永葆立德樹人的生機活力。扭住管理環節牽一發而動全身的牛鼻子，深化資格、評價、職稱改革，破除體制機制障礙和瓶頸問題。全面推開中小學教師資格考試和定期注冊制度改革，提高准入門檻，嚴把入口關，同時暢通不合格教師的出口關。推進中小學、高校考核評價制度改革，充分發揮這個「指揮棒」科學有效的引領作用。全面推開中小學職稱制度改革，探索推進中職職稱制度改革，讓廣大教師的職業發展通道更寬廣、更順暢。

五、抓落實，切實推動各項政策舉措落地見效。將抓落實列入重要工作日程，切實走好實施每項政策舉措的「最後一公里」，讓每項政策舉措都能落地生根、見到實效。

B. 師范生最宜什麼工作

師范生的種類的很多，但從本意上來說，師范生一般做老師比較多。包括體制入編的老師或者私立學校培訓老師等。由於多年來，相對於其他專業生而言，師范類畢業生就業形勢一直較好，致使一些師范畢業生主動擇業意識淡薄，缺乏危機感，就業觀念比較陳舊。造成很多學生擇業方向單一，非學校或事業單位不去。更有的熱衷於「條件好，收入高，工作環境舒適」的大中城市和發達地區。

當然也有些老師師德高尚，放棄大城市優厚薪酬，主動到小城市甚至是山區當支教，雖然這部分人在別人看來很傻，但他們精神正是我們這一代所要發揚的。這個才有助於平衡社會資源不平，為這個社會做出更大的貢獻。

C. 師范生去培訓機構當了老師，以後想要回到學校任教容易嗎

我認為師范生以前在培訓機構當過老師，想要回學校任教應該也不會太難，因為你在培訓機構做老師也是增加了這方面的工作經驗，並不是跨行業的工作，但是首先你要有教師資格證書，可以去學校里看一下，憑你的工作經驗，就算不能做一個有編制的老師，也可以先從一個代課教師做起，然後慢慢的再發展。

不過想要回到學校去任教，也是需要有一定的關系網的，那樣的話事情也會好辦一些，有的通過熟人介紹，去學校里任教的老師也有很多，主要還是看你後期在學校里的工作成績。

D. 論師范生應如何做好教育實習

一、高校師范生教育實習中的問題
2012年寒假一開學，本人擔任實習帶隊指導教師，帶領12位師范生來到一個偏僻的鄉村中學開展為期8周的實習工作，天氣寒冷，但是實習點學校的領導、教職員工很熱情地歡迎讓我們感到溫暖。在這里，實習生們受到中學領導和廣大教師們的重視，受到中學生的歡迎，實習工作順利進行。實習生們工作認真積極，給實習點學校帶來生機和活力。實習學校對實習生工作、生活安排細致周到，真正取得了實習點鄉中學和實習生雙贏的效果。但是出現兩個問題學生：一個是考研復試想結束實習，從而有更多時間准備學習;一個是男學生，因他的哥哥結婚，想請假兩周，回家幫忙。這兩個學生的請假無疑會對實習點工作安排帶來影響，對他們自己來說，不能取得預期實習成效，當然，經過指導教師的開導、協調，最後這兩個學生還是完成了實習工作任務。
2013年3月至6月按照學校工作安排，本人擔任衡水市桃城區教育實習指導教師，指導管理8個實習點的日常工作，指導實習的學生168個，遇到了一些問題。1.從實習基地來說，有的學校不重視，很瞧不起實習的師范生們，實習生一到就立刻開會布置安排基地的實習指導教師、實習生辦公地點，但是之後就讓實習生們看作業、監考、在辦公地點學習，基地指導教師不讓聽課、不讓上課，不讓參與管理班級學生，把實習生關起來冷處理。做法與實習規章制度相違背;2.從實習學生來說，有的學生經常請假，實習態度不端正，自視太高，實習基地安排他們工作時，拈輕怕重，不認真不積極，不能踏實沉穩做事，總之，認識不到實習的重要意義。但是，實習生們對實習基地針對他們的冷處理做法非常不滿，於是實習生們疲於應付實習工作，致使實習工作有名無實。3.從大學派出實習生角度來說，沒有選擇確定好合格的實習基地，沒有教育出品學兼優的學生，沒有做好實習動員教育工作。這一切問題致使實習質量低，社會影響也不好。
2014年3月17日至6月21日按照學校工作安排，本人擔任衡水市景縣教育實習指導教師，指導管理7個實習點的日常工作，指導實習的學生78個。總體來說，無論各個實習點還是參加實習的學生都表現優秀，凡事符合大學師范生實習規章制度。只有極個別特殊的兩個實習學生表現較差，其中一個女同學，其男友竟然冒充父親給指導教師打電話，說「水土不服，請求調離景縣實習點」，要求調到別的縣城實習基地中學，原因是那個縣城有女生的叔叔可以照顧她。指導教師信以為真，積極協調聯系此事，在此過程中發現這個自稱「父親」的人是女生男友，當然立刻警告這兩位學生，避免亂調實習點的不良影響。另外，一個學生以考研為名肆無忌憚擅離實習崗位，被實習點中學的領導實習工作的老師警告，不僅不改正反而公然送禮給實習點的老師，此生被立即報告給總指導教師，本人與實習基地學校的領導和老師們團結合作，使得此生心服口服地回到實習點學校，及時制止實習生的不當行為。景縣教委主管領導、實習基地學校的領導和教職員工都很重視大學師范生的教育實習工作，教委主管領導帶隊督導各個實習點的實習工作，實習點的領導和教師對實習生的生活、工作安排周到，指導實習生工作規范，各個實習點的實習生們工作認真努力，積極性高，工作成效顯著。實習生們初到實習基地受到歡迎，實習結束實習生返回大學時受到各實習點中學生們、小學生的懇切挽留。存在的問題是實習生評選優秀的名額有限，可是真正優秀的實習生大有人在，粥少僧多，致使本人忍痛割愛使很多人優秀但得不到優秀的名額，此事想來至今心中作痛。可是，一時不能立刻更改評優制度。
另外，實習基地教育機構的很多實習生擔任課程與大學所修專業不一致，這是普遍現象。學者姜玉琴在對實習支教政策分析的文章中亦指出過此問題。而就身為指導教師帶實習隊伍的實踐而言，2014年3月17日至6月30日河北景縣教育實習基地大學師范生教育實習實際任課情況表明1/3強的實習生專業不對口，此基地79個實習生，其中兩名實習生還被安排到小學擔任多門課程的教學;2013年3月18日至6月30日衡水桃城區教育實習基地實習生164人，1/3實習生擔任課程與所學專業亦不一致;2012年2月26日開始的為期6周的本科師范院校教育教學實習中，一個鄉中學的14名實習生中就有4名實習生任課與所學專業不一致。
二、高校師范生教育實習問題的解決策略
教育實習意義重大，實習過程中，對於實習生來說教育教學實踐能力有很大程度提高，對於實習基地的學校來說大有裨益。實習生年輕，與中學生年齡相差不多，受到中學生的歡迎。實習生們有創意，思路開闊，有的實習生一上講台教學質量很高。中學里有需要重點輔導的學生，充分利用實習生輔導，有助於提高中學升學率，因為實習生們有深厚的專業基礎，方法靈活。搞好教育教學實習，就會取得雙贏的效果。搞好教育實習，可以增強高等師范院校的競爭力。教育實習成為目前許多國家師范教育改革的重要內容。
（一）高等師范院校解決教育實習問題的對策
教育實習是高校師范生畢業之前必修的實踐課程，是畢業後走向工作崗位的必經之路，因此意義重大。千里之行始於足下，「不積跬步，無以至千里」，高等院校首先對入學新生進行政治思想理論教導、人生價值觀指導的同時，進行切實可行的學習方法指導教育，畢竟大學與中小學學習方法不同，讓學生會學習，學理論知識、學教育技術，這是首要任務。在保證學生掌握理論知識的基礎上，加強學生試驗操作和實踐應用方面的教學環節，從而培養學生的應用能力、實踐能力和創新能力相結合的新思想①。對學生進行自主學習教育，採取課堂理論知識教學與實訓課堂教學相結合的教學模式，提高專業知識水平和實戰能力。其次，以考試、考核為手段，抓好教師的教和學生的學，讓學生一步一個腳印地保質保量地完成理論知識學習任務。師范生有了知識的積累，學識水平就有了提高;有了教育教學技能的嚴格培訓，就有了傳遞知識、教育中小學生的方法。再次，通過考察認真選好實習基地。有的實習點學校給實習生安排一個辦公室，實習生一到就被隔離冷置起來，不讓實習生與學生接觸，實習點指導教師只負責填個實習表，實習工作失去意義和功效，實習生只看到實習點對他們的不信任、不支持。這樣的實習點學校不具備接收實習生的資質，高校和教委就要另外選擇有資質的實習點學校。中、小學校當中，領導們和教師們有責任心，對待實習生態度誠懇，能夠很好落實執行實習規章制度的學校，才是應該選擇的實習點學校。實習點學校應胸懷寬闊，提供力所能及的工作機會，使高校師范生得以施展才華，這將取得雙贏的效果。
當然，在師范生畢業實習之前，在大學學習期間，高校應積極開展觀摩、輔導活動，組織在校師范生定期到中小學調查了解基礎教育現狀，並對中小學生結成對子一對一定期輔導，既對高校培養師范生有利，又服務社會，減輕中小學教師、中小學學生家長的負擔。
（二）高校師范生解決教育實習問題的措施
對於高校師范生來說，選擇了教師這一神聖的職業，就要干一行愛一行，自身要有對工作的熱忱，實習工作需態度端正、積極認真。其次，師范生要想搞好實習工作，就要早做准備，從為人處世上，正人先正己，努力修身;從知識技能上，需身有長物，努力提高自己的學識水平、技能水平，在校期間，努力多考幾個證也是能力的積累。再次，還應做到做事專一、謙虛謹慎。往往實習生們不能踏實工作，心情浮躁，且自視太高，瞧不起平凡的崗位，總想做大事。高樓大廈平地起，也是一磚一瓦建起來的。在職業發展道路上，要腳踏實地，才能有更好的發展機會。
（三）家庭、社會解決實習問題的方法
家庭與大學要密切合作，家庭提供給大學生的不僅僅是學費、生活費這些物質支持幫助，還需有精神的支持、引導及足夠的時間保障。現在通訊發展水平高、交通便捷，家長應配合大學繼續教育和培養國與家的建設者——大學生，家長的勤勞朴實就是對大學生最好的教育。家長應力所能及地多與大學生溝通交流，講朴實的做人道理，講處事方法，講生活上照顧自己的經驗教訓，這一切就是指導，就是關照，就是支持。當然，家長盡力不要讓大學生分心，家長能處理的事就不要讓孩子分心。一些參加婚禮、生日宴會之類繁文縟節的事情，開明的家長就不要讓在校大學生參加。家長與大學生交流信息、思想需明智。家長應該給孩子在大學學習、生活的足夠自由時間和空間。家長應認識到實習工作是大學生的一門必修實踐課程，只有認真對待，才有利於大學生畢業之後的上崗就業。
社會上，各級區縣、鄉鎮機關領導與廣大人民群眾都應重視、支持高校師范生的實習工作，維護好治安，實習生生活、工作就有安全保障。社會上應該相信實習生們，支持實習工作，培養鍛煉出一批批優秀的基礎教育教師，孩子們方能更好地成長。
針對實習生擔任課程與大學所修專業不一致的問題，高校和實習基地教育機構在派遣、安排實習生時需盡最大力量使實習生學以致用;實習生自身要盡力適應當前現實狀況，畢竟中小學因此爭取能夠做到急人所需，兵來將擋、水來土掩，各門課程有共同的教學方法和理念，學科知識有中學時的功底，加上向人向書本請教，通過學以致用的學習，會向中學生奉獻出高水平的教育教學質量，從而成為實習點學生的良師益友。
教育實習的良好開展將帶來人民教育的蓬勃發展，百年大計在教育。教育興，人民興，中華興。

E. 教育部關於大力推進師范生實習支教工作的意見的內容

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬師范大學：
一、師范生教育實習是中小學教師培養不可或缺的重要環節。開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養質量的有效措施；是加強教師養成教育，引導師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學的聯系，促進理論與實踐緊密結合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。開展師范生實習支教工作，也有利於幫助農村中小學提高師資水平，促進素質教育的全面實施。地方各級教育行政部門和有關學校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進，將師范生實習支教工作落到實處。
二、完善師范生教育實習制度，強化教育教學實踐。高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少於一學期的教育實習。要圍繞培養高素質教師的目標，根據基礎教育改革發展的要求，遵循教師教育規律，調整教師培養方案和教學計劃，改革課程體系和教學內容，強化實踐教學環節，全面提高師范生的綜合素質和適應能力。各地要將師范生實習支教與加強農村教師隊伍建設緊密結合，根據實際需要，創造有利條件，積極安排和接收高師院校師范生到農村學校進行實習支教。
三、精心組織實施師范生實習支教工作。高師院校要積極推進教學管理改革，建立健全師范生實習支教工作規章制度；加強教育見習，做好師范生實習支教前的專業思想教育和教學技能培訓，使學生基本具備從教能力；採取導師帶隊、師生結合、合理配置、成組派遣的方式，組建實習支教小組；要選派骨幹教師擔任實習支教的指導教師，在教師考核、職務聘任和表彰獎勵等方面體現積極的政策導向，鼓勵和支持教師參加師范生實習支教工作，並深入中小學第一線開展教育教學研究；建立快捷的信息反饋機制，加強對實習支教師范生的全程指導和跟蹤管理。
四、建立相對穩定的師范生實習基地。高師院校要在省級教育行政部門統籌指導下，會同市、縣級教育行政部門，因地制宜地選擇確定一批條件適中、集中連片的中小學作為實習基地。探索建立教師教育綜合改革和高師院校服務基礎教育試驗區，促進師生積極參與教育改革實踐，在教師培訓、教育教學研究和咨詢等方面提供多樣化的教育服務。
實習基地學校要密切配合高師院校和當地教育行政部門，做好實習支教師范生的管理、指導和安全保障工作，提供必要的條件。選配骨幹教師與高師院校教師組成聯合實習指導小組，加強實習指導工作。
五、創造性地開展師范生實習支教工作。地方各級教育行政部門、高師院校和中小學要不斷創新師范生實習支教的途徑和方法，積極探索三方合作、協同開展師范生教育實習工作的有效機制。要及時研究和解決師范生實習支教工作中的新情況、新問題。合理安排實習支教師范生的教學工作量，切實保證實習效果。各地不得以實習支教代替新教師的正常補充。要採取多種方式，幫助實習基地學校培訓教師，提高教育教學水平。
六、切實保障師范生實習支教經費。省級教育行政部門要積極爭取當地政府相關部門的支持，加大對高師院校教師教育經費的投入力度，安排用於師范生實習支教的專項經費。高師院校要加大師范生實踐教學經費投入，保證師范生實習支教經費。市、縣級教育行政部門要對師范生實習支教給予必要的經費支持。
七、加強對師范生實習支教工作的組織領導和支持服務。省級教育行政部門要結合當地實際，統籌規劃高師院校師范生實習支教，並做好組織、協調和指導工作。市、縣級教育行政部門要積極支持師范生實習支教工作，為師范生提供必要的工作、學習、生活條件和安全保障。要把師范生實習支教工作作為高師院校本科教學工作水平評估和教師教育質量評價的重要內容。認真總結推廣師范生實習支教工作典型經驗，對做出突出成績的先進個人和單位進行表彰獎勵和宣傳。制定相應的激勵政策,充分調動各方面的積極性，確保師范生實習支教工作取得良好成效。
教育部
二○○七年七月五日

F. 師范生到學校教育實習，都做些什麼工作會不會很忙啊

師范生到學校搞教育實習，要做的工作很多，會很忙的。
教育實習是師范教育培養合格中小學教師的綜合實踐環節，教育實習的內容主要有以下三個方面：
1、課堂上課實習。實習中要學習教案的寫法，撰寫出實習課程的教案，先在實習小組內部進行試講，然後按教案給學生上課。
2、班主任工作實習。要在班級中擔當副班主任，協助實習指導教師管理一個班的學生事務。要准備開一次班會的教案，並主持班會。要組織並指導班委會成員開展活動，做到活動前有方案，活動後有總結。
3、課外輔導工作實習。要給學生布置課外作業，教給學生完成作業的方法，並及時看作業、講評作業。要有計劃地帶領學生至少讀一本書，寫出學習心得。

G. 師范生畢業後可以做什麼工作

師范生畢業後可以做老師，考公務員，辦培訓等。
師范生，大學生的一類，可申請免費就讀大學（有一定條件)，所修專業屬於教育方向，將來的就業目標比較明確，即到各級各類學校或教育機構從事教學管理工作，是未來教師的預備者。在師范類院校師范生和相關專業較多，一般有漢語言文學、數學與應用數學、英語、物理學、化學、生物科學、思想政治教育、歷史學、地理科學、科學教育、社會教育、計算機科學與技術、教育技術、教育學、心理學、體育學、音樂學和美術學等專業。當今的師范生已不僅限於師范院校，其他非師范院校相關專業畢業生通過修學規定科目並通過考試達到要求的也可成為師范生，而師范生也不一定要以當老師為最終職業。

H. 如何做好師范生教育實習的指導工作

一、目的和任務

1．目的

（1）使學生受到較為深刻的教師職業教育，樹立獻身教育事業的理想，增強從事教育工作的責任心和榮譽感。

（2）使學生了解基礎教育的現狀，將所學的基本知識和技能，綜合運用於教育和教學實踐中，培養獨立從事基礎教育工作的能力。

（3）全面檢驗我校人才培養質量，以便有針對性地進行教師教育教學改革，更好地為基礎教育服務。

2．任務

（1）教學工作實習——每名學生應在實習指導教師指導下，完成各個教學環節的實習。實習內容原則上應不少於上6課時，其中新課不少於3課時。應編寫3個新教案，並在試講並取得指導教師同意後，完成課堂教學。並應承擔實驗、課堂討論、批改作業和課外輔導等教學任務。

（2）班主任工作實習——每名學生應在實習班級班主任老師的指導下，學習掌握班主任工作的原則、內容和方法。學習組織和指導班、團、隊或其他課外活動，提高獨立開展班主任工作的能力。應經常深入實習班級，了解學生的思想狀況和學習情況，有目的地開展一些工作，當好實習班級班主任的助手。

二、組織與實施

1．在主管校長領導下，由教務處和其他部門「相互配合，分工協作」。

教務處負責審定教育實習計劃，審核教育實習經費預算（包幹部分），協助各學院建設教育實習基地，檢查、總結教育實習工作等。財務處負責教育實習經費的借款、報銷等。學生處、校醫院、後勤管理處等負責開展學生思想政治工作以及後勤保障等有關工作。

2．各學院教育實習領導小組，負責本學院學生的教育實習工作，其任務是：

（1）制定本學院教育實習計劃。

（2）與實習基地聯系，落實實習時間、地點和年級等事宜。

（3）進行教育實習動員，開展實習過程中學生的思想教育工作。

（4）審查學生的實習資格，編排實習小組。

（5）指導學生根據實習任務制定實習計劃，檢查落實情況。

（6）及時解決實習中出現的有關問題。

（7）組織開展對分散實習學生的巡迴檢查，指導其實習。

（8）承擔教育實習成績評定及總結工作。

（9）承擔學生的教案、班主任工作計劃、學院教育實習計劃和實習總結等相關材料的歸檔工作。

3．教育實習可採取「集中與分散相結合，以集中為主」的方式進行。分散實習的學生可與當地教育行政部門聯系，確定實習學校。

4．各學院應嚴格按照專業課程計劃安排教育實習工作。教育實習時間原則上應為六周。其中，前三天為了解實習學校情況、熟悉實習計劃及安排階段；此後五周左右時間，為課堂教學和班主任工作實習階段；最後三天，為學生進行小結和實習學校給出成績鑒定階段。

三、實習經費

1．教育實習經費實行校、院兩級管理。依據實習學生數量，由教務處按照一定標准劃撥給各相關學院統一使用。

2．實習經費使用的范圍包括：支付實習學校的教師指導費和學生的交通費、住宿費、材料費等（對未列入此范圍的其他開支，應按照學校有關財務規定處理）。

四、指導教師

1．指導教育實習是教師的基本職責之一。課程與教學論的教師是教育實習任務的主要承擔者，其他教師有義務參與教育實習指導工作。

2．每10—20名學生，學院應指派一名實習指導教師。指導教師應重視對學生進行業務指導，關心他們的工作、生活，其具體任務如下：

（1）指導做好實習前的准備工作，進行必要的實習教育。

（2）指導教學工作。督促學生鑽研教材，編寫教案和製作教具。

（3）指導班主任實習。幫助學生了解實習班級的情況，指導學生制定班主任工作實習計劃，及時發現和幫助解決有關問題。

（4）評定學生成績。依據實習學校指導教師和實習小組互評的意見，完成實習成績評定和實習工作小結。

五、實習學生

1．欲獲得教師資格教育證書的學生須參加教育實習。同時，其本人應具備下列條件：

（1）能夠堅定不移地執行黨的教育方針、政策，熟悉基礎教育本學科的課程標准和教材。

（2）已經獲得課程計劃中規定的通識教育課和一定數量的專業教育課以及教師資格教育課的學分。

（3）初步具有教學組織能力、語言和文字表達能力以及講授本學科課程所需的技能、技巧，普通話水平達到國家規定標准。

（4）經過微格教學訓練。

（5）身體健康。

經學院審核，已具備上述條件的學生可通過網上選課的方式提交教育實習申請，並向所在學院實習領導小組上報實習方式，經批准後方可參加教育實習。

2．以實習學校為單位，學生組成實習小組，並設正、副組長各一名。在實習學校和實習指導教師領導下，組長協助指導教師組織各項活動。

3．在實習期間，學生應做到：

（1）遵守教育實習的規定和實習學校的規章制度。

（2）服從領導，虛心接受指導教師的指導。自重自律，為人師表，禮貌待人，注意言行舉止，不得與實習學校學生談戀愛。

（3）按規定日期和程序，將課堂教學的教案和實習班主任工作計劃送交指導教師，經指導教師簽字同意後方可開展工作。

（4）刻苦鑽研教材，深入了解學生，工作認真負責，努力克服困難，保質保量地完成實習任務。

（5）在規定時間內到實習學校報到，參加教育實習。不得自行更換實習學校，擅自更換者，一經發現，實習成績按不及格處理。

（6）不遲到、不早退，嚴格遵守實習紀律。因故不能參加教育實習者，必須辦理請假手續，提交書面申請。請假1天者，必須經學院指導教師同意。請假一周以內者，必須經學院主管負責人同意。凡請假時間超過10天者，不能取得實習學分。未經同意，任何人不得擅自離開實習學校。

（7）愛護實習學校財物，注意節約水電，損壞東西要賠償，借還手續要清楚。

六、成績評定

1．教育實習結束後，應及時評定學生的實習成績。實習成績評定程序為：

（1）學生自我實習成績評定。

（2）實習學校指導教師根據實習期間學生的表現和完成任務的質量給出評語和評分建議。

（3）我校實習指導教師根據學生的教學工作和班主任工作水平給出評語和評分建議。

（4）學院實習領導小組根據雙方指導教師的評分進行綜合評議，給出學生的最終實習成績，並將成績記入學生實習成績評定表。

2．教育實習成績採用五級分制評定，即優、良、中、及格和不及格。

3．在進行成績評定時，指導教師應嚴格按照教育實習成績評分標准進行全面考核，評分比例為：

教學工作實習成績占實習總成績60％，班主任工作實習成績佔30％，為人師錶行為佔10％。以上三項中有一項「不及格」者，總評不能給予「及格」。

4．實習成績為「優」的條件為：

（1）雙方實習制導教師的評分建議均為優。

（2）經學生本人申請、學院實習領導小組同意，組織專家對學生所開展的15—20分鍾微格教學授課進行評議，成績為優。

教育實習成績為優的學生比例原則上不高於30%。

七、總結與鑒定

1．實習結束前，學生應認真總結實習的主要收獲和表現情況，明確今後的努力方向，並將個人的總結填入《實習成績評定表》內。實習小組在個人總結的基礎上，組織小組成員交流實習體會，實事求是地進行相互評議、鑒定。並由小組長將小組意見填入《學生成績評定表》。

2．學生離開實習學校前，實習學校指導教師應填寫好《實習成績評定表》內各項成績的評語及初評建議，並將《實習成績評定表》封裝交學生帶回交學院實習領導小組。

3．實習期間，實習指導教師應注意調查研究、掌握實際情況，並寫出工作經驗總結及有關教師教育方面的意見和建議。

4．實習結束後，學院實習領導小組應盡快完成實習總結（包括信息反饋、經驗總結和改進措施等），並根據評選標准對實習指導教師和學生進行評估。

5. 實習成績應存入學生檔案。

I. 學校對實習師范生做好實習培訓，有什麼好處

更好的融入工作，因為實習生尚未踏入社會，適當的培訓能讓他們更好地了解工作實際情況，更快更好的融入工作當中。