㈠ 教育培訓行業的面試官常問的問題有哪些
請先談談你自己的情況、你為什麼會來本公司應聘、為什麼要選擇教育培訓行業、你專為什麼要找這樣一屬個職位、你的工作觀是什麼。
㈡ 教育教學工作存在那些問題
教育培訓機構的市場體量目前在.9萬億左右，越來越多的中小型教育培訓機構加入了這個繼金融行業之後的第二大消費產業，但是由於目前行業內已經存在不少龍頭產品，中小型教育機構所面對的問題也越來越多，如何在這個市場分一杯羹，我們可以先來看一下教育培訓機構目前主要存在的問題：
1、 課外教育培訓行業（以下簡稱「教培」）扮演的角色——作為學校教育的一個強有力的補充，依附於學校教育。新東方因留學潮做英語培訓，至今發展成為國內第一大教培機構；學而思因為奧數潮做奧數，至今也發展成為僅次於新東方的教培機構。這兩家已經成為線下教培機構的標桿品牌，是靠著作為傳統教育的一個有力補充發展起來的，可在目前的教育領域並沒有話語權，也沒有產品上的新突破。依靠已有的資源和建立的品牌擴張，課程的質量難以保證，並且始終作為學校教育的補充。
2、 教培的核心——老師、課程、以個性化教學。教育培訓形式有大班、小班、一對一、網路等不同的形式，從發展狀況來看（PS：艾瑞數據報告顯示一對一增長份額最高），走向個性化教學顯然成為大趨勢。在眾多的教培機構中，學而思開大班的思路也是個性化的，對學員進行分層教學，開設不同層次的班型，贏得家長們的青睞和追捧。當然個性化教學最強的形式是一對一輔導，甚至高端的VIP——6對1輔導體系（學大教育）也是大有市場。然而真正的個性化教學就是一對一輔導么？答案肯定不是，正是有數據才能有所謂的「個性化」。教培機構的產品不僅僅包括課程，還有老師，最終是由老師將課程呈現在學生面前。大的教培機構如新東方和學而思會有本土化的教研團隊，其實也就是授課老師，形成教學講義，也有培訓新老師的培訓團隊，保證呈現的課堂質量。然而目前教培行業的師資力量可以說是五花八門，參差不齊，所以對於一個老師來說建立自己的品牌只有兩條途徑：（1）教齡；（2）依靠品牌的力量；這也是知名教培機構老師離職率較高的一個原因。
3、 教培的內容——不僅僅局限英語和理科，會走向廣泛化。從內容上來講，英語和理科是教培領域的主力軍。從今年出台的教育改革中，可以預計在未來三年其他科目的地位將會凸顯出來，其中語文將會得到增強，文科也是如此。
4、 教培的盈利——依靠教育信息的不對稱賺取暴利。對於老師來說，有多餘的時間可以做輔導，學生也需要，對於個體老師來說沒有招生資源，對於學生來說沒有渠道找老師。於是大部分教培機構做了這件事情，租了場地，發廣告招了學生然後開始上課了。收入的大部分老師並沒有得到實惠，而是全部落入機構的手中。
5、 教培的分布——遍地開花，再難走品牌化，以教師+課程為核心。新東方和學而思雖已是國內較大的兩大品牌，但對名師出走，帶走學員的情況也無計可施。甚至學而思有不成文的規定，離校老師1年內不得從事教培行業（PS：有一定簽約補償）。老師從大公司出走自己創辦「家庭式小作坊」和大學生家教創業，當然還有公立學校老師的默默參與，都決定了教培機構難以品牌化的困境。學而思在這方面做得別具一格，擁有自己的培養體系和課程體系，在一定幅度上降低老師出走的風險。小的教培機構數不勝數，主要有兩個原因：（1）行業門框底；從大學生廣泛從事家教兼職便可看出；（2）資金投入小，收益快；作為個體戶可以上門；可以去公共場所；可以租一間房，配備必要的桌椅黑板便可上課。
㈢ 教育培訓機構目前存在的主要問題有哪
1. 社會錯誤的認知了教育培訓機構在整個教育環節中承擔的作用所有人把教育培訓機構當作一劑良方，一副特效葯。沒有通過基礎教育和大學教育打造好思維模式與思考能力，就期望平地起高樓。學生們大多關心在「術」的使用上，學一門軟體，學一門手藝，成為了他們選擇教育培訓機構的目的。可沒有思想的學習也只是一個技工。
2. 從業人員素質良莠不齊中國職業教育的黃金年代正好有參與其中。國內響當當的幾個機構都有接觸。但論及從業人員素質卻千差萬別，一些大學剛剛畢業的面相老成的孩子還未感受行業的洗禮，就大膽的站在講台上誇誇其談。
3. 課程無法獨立或和現有學歷教育互補在我的觀點里，職業教育的課程體系只有兩條路可選。第一條路是作為現有學歷教育課程的補充，學歷教育完成對知識的積淀，職業教育完成對技能的培養，兩者互補。第二條路，職業教育毫不考慮學歷教育的內容，自創體系和教育方法，只有一個目標就是崗位匹配與就業競爭力。但是，說實話，國內目前這方面做的太差。
㈣ 基層黨員幹部教育培訓中存在哪些困難和問題
廣大基層黨員是貫徹黨的路線方針政策、保持黨的先進性和踐行為民服務宗旨的主體，而教育培訓直接決定著他們素質的高低，決定著他們作用發揮的優劣，歸根結底決定著黨的各項事業的成敗。帶著對這個問題地關注，我們調研小組深入到我市的市直單位鄉鎮農村和公司企業，以基層探訪、問卷填答和學員座談等方式，在主管領導、中層幹部、無職黨員和普通群眾等各個層次的群體中開展了調研，並考察了黨員活動室。通過耳聞目睹，分析綜合，發現我市的基層黨員教育培訓，在取得一定成績的同時，也存在著如下問題：
一、密度不夠，缺乏經常性。有許多基層黨組織在對黨員的教育培訓中，活動密度不夠，缺乏經常性，有的只是在上級有活動、提要求時，才組織黨員的教育培訓；而農村的黨員教育培訓活動普遍較差，能夠在每月的黨員活動日組織一次就算是好的了，多數平時很少活動或根本就沒有活動。如此不良現狀與中央下發的《關於加強黨員經常性教育的意見》要求相去甚遠。
二、形式不活，缺乏多樣性。在已有的教育培訓中，缺乏靈活多樣、豐富多彩的形式，普遍都是念念通知、學學文件、讀讀報紙，你念我聽、你打我通的單一形式。這種司空見慣、枯燥乏味的灌輸式教育培訓，多數黨員對此已經產生了「抗體」，自然也不會有好的教育培訓成效。
三、聯實不緊，缺乏針對性。黨組織教育培訓的內容，大多都是理論，而且學在學別人，議在議別人，不能緊密聯系自己的學習、工作和生活實際，缺乏應有的針對性，尤其是對黨員最為關注的事關切身利益的內容很少涉及，造成理論與實踐、學習與應用的脫節，使教育培訓不能較好地發揮其應有的作用。
四、黨員不屑，缺乏自覺性。有的黨員不願意參加教育培訓，缺乏內在的自覺性，在黨組織開展教育培訓活動時，要麼消極怠慢遲遲不到，要麼編造借口根本不到，從而影響了活動的開展。
㈤ 當前教育市場下開教育培訓機構會遇到哪些問
教育培訓機構危機類型和特點
誠信危機
教育是良心和道德的行業，誠信是教育培訓機構的立校之本。然而，近年來，培訓行業卻經常出現誠信危機。主要表現在：虛假宣傳、嘩眾取寵，誤導學員；培訓亂收費，牟取暴利，坑害學員。
有的講師對授課質量不負責任，既不了解培訓班情況，也不了解學生需求，培訓質量難以保證，培訓效果令人難以認可，從而導致培訓機構的信譽度大幅度降低。
經營危機
目前全國大大小小的教育培訓機構有幾萬家，這些機構發展背景各不相同。但是，從經營上說，都有一個共同點，就是大多缺少強勢資本的引入，而培訓機構引進人才、研發課程、市場推廣，都需要資本的推動。
但培訓機構一般都缺少資本運作的經驗和膽略，導致其抗風險能力不強，一旦行業發展內外環境發生變化，有的培訓機構經營就會出現嚴重的危機，乃至倒閉。
形象危機
對於教育培訓機構來說，由於其經費來源主要靠自籌，為了生存和發展，在履行、承擔社會責任和追求利潤最大化之間，往往容易失衡，這導致了社會公眾心理對培訓行業的負面感受。
在這種情況下，少數培訓機構又缺少戰略眼光和戰略思維，沒有長遠發展戰略，號稱培養人才，卻對自身的人才培養重視不夠，導致從業人員素質不高，講師隊伍魚龍混雜。
服務危機
對於學生來說，培訓學校提供的服務水平高低，往往也很大程度上影響到其對培訓效果的評價。而有的培訓機構從一個項目的開始到結束，不是以學生為中心，而是以利潤為中心，不注重服務細節的優化，忽視對學員提供周到細致的服務，從而引發危機。其實對學生優質的服務和對利潤的追求是一種雙贏的關系。
媒介危機
媒體關系是教育培訓機構的薄弱環節。有的教育培訓機構害怕由於媒體對危機事件的大肆炒作會引發公眾的恐慌情緒，從而不利於危機事件的解決，因此拒絕媒體。
有的面對媒體的失真報道更是採取過激行為，從而使本機構以負面形象出現在公眾面前，放大危機的影響范圍，使危機超越空間地域的限制，產生全國性影響，甚至造成行業性危機。
突發性危機
不可抗力引起的突發性危機：如自然災害、人員意外傷亡事故、治安刑事案件等。對於這些突發性危機事件，如果處置失當，會給教育培訓機構帶來嚴重的危機，給其形象帶來嚴重的損害。
教育培訓機構如何應對危機?
培訓機構在發展的過程當中，必將會遇到各類影響自身品牌影響力的負面事件，而如何處理此類負面危機，去學會理性應對，並科學處置，才是正確處理危機的重要法寶之一。
1、關口前移，源頭防範
我們熟知溫水煮青蛙」的實驗，中國古代也早有「礎潤而雨」的說法，柱子的基石潤濕了，就是要下雨的徵兆。如果企業剛出現不好的苗頭，就引起警覺，及時採取措施，就會避免更大麻煩的發生。
2、主動及時，快速反應
當危機發生後，有關企業如能主動承認錯誤，及時與利益相關者進行聯系，並向媒體與公眾說明真相，往往會贏得公眾與客戶的諒解和信任，從而為解決危機贏得先機。同時要當機立斷、快速反應，果斷控制事態，將問題控制在最小的范圍之內。
3、態度端正，真誠溝通
攻城為下，攻心為上，強硬雖能逞一時之快，恐非長遠之道。
4、識別並隔離危機
當危機發生後，有關部門必須迅速查明事件的原因和可能的走向，核准利益相關方及事件的直接影響和間接影響，並立即採取措施隔離危機，避免連鎖反應，以使客戶的損失降到最低。
5、引導輿論
通過各種手段和方式，讓人們看到企業和有關部門採取了哪些積極的行動，目的是刻畫負責、細心、周到的企業形象，以使公眾和客戶對企業仍有信心。做好善後和危機轉化工作，避免此類事情的再次發生。
6、學會自律
培訓市場的不成熟及市場監管的缺位，也給一些教育培訓機構提供了違法違規操作的空間，一些培訓機構以利益最大化為導向，組織開展有關的培訓活動。在實施過程中不講信用，沒有標准，自律意識不強。
㈥ 教育培訓咨詢老師會遇到的問題
我們是同行，以我的經驗來看會有以下幾點：
1、畢業有沒有證書，你們的證書效力如何，我考下來有沒有用。
2、你們的輔導班上課時間，老師等情況。
3、輔導班和考試費用如何，能不能保過。
4、可不可以不上課就考試的。
5、可不可以不上課，有題能保過的。有沒有槍手。
6、如果過不了或沒有工作能不能退錢。
7、在你們那學完能不能推薦工作。
主要都是圍繞證書，就業和費用的。