『壹』 農村小學是如何影響農村文化的
學校與社區的關系是終生學習的重要組成部分，也是當今國際教育領域十分關注的問題。特別是對於發展中國家，農村小學作為當地重要的教育文化設施，能否對社區發展與轉型起到作用，成為關系農村發展的重大問題。目前我國城鄉之間發展差距仍然很大，大部分人口生活在農村，農村小學是鄉村中最普遍最常見的文教設施，又是政府投資農村教育的主要部分，因此農村小學是否能夠對當地社區發展與轉型起作用、是否與當地社區具有緊密的關系，對於我國農村人口的素質和質量、對於我國農村的轉型、更重要的是對整個國家的穩定、發展和現代化都是具有重大意義的。
一、 時代的要求
1、全球化浪潮的沖擊
正如《國際農村教育報告》所指出的：由於全球化、信息化和城市化的浪潮席捲全球，使發展中國家發生了巨大變化，它「淹沒」了發展中國家的農村地區；現代化正迅速沖擊著傳統的經濟、社會和文化模式，價值觀、掙錢機會、行為模式、社會結構及階層觀念等都經歷著勢不可擋的變化。新技術的滲透、電子媒體、通訊革命等都明顯地影響農村生活的景象，使農村地區的學習需求日益多樣化，推動著教育的發展。
即便在我國邊遠的山區、民族地區，外出、打工、電視傳播、鄉鎮政府辦公自動化、移動通訊等也都在改變著當地從兒童到老人的所有人的行為與觀念。「留守（農村的）人群」成為時下的新概念。村莊中僅有正規小學教育已遠遠不能滿足農村改革與村民發展的需要。
2、科學發展觀的指向
根據科學發展觀，中國共產黨中央適時決定把「三農（農業、農村、農民）」問題作為各項工作的「重中之重」。有識之士指出，要從系統工程的觀點解決「三農」問題，即不僅要從經濟角度關注「三農」問題，還應從政治、思想、文化、社會、教育、生態、環保……等方面來關注「三農」問題。筆者曾指出的，發展中國家是一種二元社會，只有從轉型的角度，使農村從傳統的、農業化社會向現代化社會轉型，才是農村發展的正確途徑。
二、國際農村教育發展的經驗
國際經驗表明，當前全球化、信息化和城市化浪潮下的農村社會變化，必須是一種能動的和積極的過程。農村不是也不能處在等待或被動的狀態，而是要主動積極地成為這種變革的一部分。因此當前的農村變化是一種社會轉型，其實質包括農村社會全部范圍的變化，是一個多重目標。通過這種變化把人們普遍不滿意的生活條件變成物質上和精神上都更好的生活狀況和條件，而且越來越強調人類及人的潛能，把他們作為取得發展成果的基礎手段和最終目的。在這種背景下，教育是塑造和完成農村轉型的目標的基礎、載體和關鍵工具之一。農村社會轉型要求每一個人都必須進一步重新學習，以適應新的變化，不論其過去的學歷。包括為所有人的終生教育、正規和非正規教育，及非正式學習機會——必須為農村轉型服務。
當前的農村發展不是以城市為樣板的發展，而是一種經濟社會與生態結合的可持續模式，是一種主動發展，不是依附於城市的發展。稱之為農村轉型。其過程是一個建設性的，不但重視脫貧致富，更重視人的發展，即人的觀念、態度與認知。從而農村社區建設就是一個動態過程，它以社區居民共同學習和教育為起點，凝聚農村社區的共同意識、解決農村社區的各種問題，包括經濟的、社會的文化的等等，是農村社區建設的最根本要素。通過社區參與，逐漸從邊緣化邁向完全參與社會的過程。
教育發展的必要性不是指收入及商品和服務的消費上，而是指他們是否有機會獲取手段和資源以開發他們的潛能並行使其選擇權，以過上物產豐富的創造性生活。這里受教育機會、教育內容及目的是關鍵因素。(《國際農村教育報告》)
三、目前我國農村小學的狀況及其與時代要求的差距
1、目前我國農村基礎教育的狀況
目前我國設有村民委員會約71萬個（《中國農村統計年鑒》）。政府在農村教育投資的主要部分是正規中小學。大陸的小學歷來是農村最基本、最普遍的教育機構，大到鄉鎮的中心小學，小到村莊中的教學點或復式班,總計約52萬余個（《中國教育統計年鑒2001年》）。最發達時幾乎村村都有一個甚至可能是設在村民家中的教學班（點）。我國農村的另一種教育文化機構是農村成人文化（技術）學校，它大多設在鄉，現有4萬余個；更基層一些的設在較中心的村，由村民委員會設立，偶爾鄉政府給予少量資助。周圍村莊共同使用，目前約有44萬余個（《中國教育統計年鑒2001年》）。農村成人文化技術學校主要開展掃盲、技術培訓、法律學習、衛生常識宣傳等，也有開展書報閱覽、村民體育文娛活動的。我國農村的成人文化技術學校數量、分布遠不及農村小學。
當前我國農村的發展形勢對教育的迫切要求——不僅在校的中小學生需要學習，所有農村居民都需要通過各種手段獲得學習機會以參與農村社會的建設，並通過這種建設促成農村社會轉型。而在我國大部分農村最普遍的、相對來說具備一定條件和資源的教育文化信息場所就是農村小學。在當今，大陸的教育格局是政府教育投資主要在正規教育，即國民教育體系部分，在農村就是小學；而終身教育體系主要推向市場。從而，作為大陸不發達的農村，小學必須成為農村社區的中心、促進農村社會轉型的機構。
再者，中國的歷史和文化是一部宗法性農業社會的歷史畫卷。宗法觀念的遺存使得不屬於任何姓氏或家族的作為「公共機構」的學校成為最強有力的村民事務的發起者和組織者。
2、我國小學與時代要求的差距
根據時代要求及國際農村教育發展的經驗，大陸農村小學對社區發展的作用還存在較大差距。主要表現在：
1、課程內容和教科書充滿城市傾向，對佔全國一大半的農村人口和地域的狀況反映甚少；校本課程缺乏對社區發展和村民生存的關注，難以激發學習熱情，也對村莊發展無關痛癢。
2、教師常常不是本社區成員，對社區沒有多少了解，對村民疾苦了解不多，對社區沒有感情，對農村社區發展的迫切性沒有感觸。有些教師家住城鎮，對學校工作早來晚走，僅僅把學校工作當作謀生手段而已。
3、本地師范學校課程或教師培訓不教授、不解決與當地相關的問題，僅傳授師范一般課程。
4、小學作為當地主要的或唯一的文化教育設施，時常是除了學生上課時間，其它時間一律關門。學校的資源在課外時間不能發揮作用。學生不能使用，村民們更無法觸及。少有小學主動發展為社區活動中心。
5、教師不家訪。經常家訪的老師常常是被評為先進、優秀或模範的人。
6、農村學校除了有的地方有危房，還有設有各種專門教室的新建的樓房。但是非常遺憾的是，花了很多錢、有的還欠了債，這些樓房缺少設施、設備，裝備不起來，更缺乏各類教師和專業人員指導學生使用。時常成為擺設。脫離當地的需求。
7、學校遇到任何大小問題首先想到的是找上級教育主管部門，很少依靠（社區）村莊的力量。
此外，學生家長將教育責任推給學校，使學校工作缺乏家長配合；學校教學與社區脫離，將教育局限在教室內，限制了學生的學習經驗，脫離了社區需要與社會發展；學生的學習被捆在教室之內、書本之上，不但損傷了求知的好奇心，更讓學生成為生活的侏儒，喪失轉化知識為社區服務的動力，連自身的生活能力也難應付。
再者，在終生學習的時代，農村居民在義務教育結束之後，除了升入各類正規學校，在村莊里的學習需求很難滿足。這一事實表明，由於農村教育資源匱乏，農村人口的終身學習機會和發展權利沒有得到充分保障，使農村人口與城市人口的基本素質差距繼續擴大，農村發展面臨更加艱巨的任務。
我國農村小學與當地社區發展脫節的原因很多，其中一個重要原因就是應試教育。
我國是一個過分看重正規教育的社會，非正規教育主要推向市場，因此政府的教育投資基本都集中在正規學校中。不論在哪一級行政區域內，特別是在不發達地區尤其如此。正規學校是當地教育資源最豐富的地方。但長期以來，由於應試教育仍佔主導地位，正規學校採取的是封閉的辦學形式，目前一般只完成義務教育中初等教育的任務，以升學為目的，基本脫離當地發展，較少與當地發展相聯系，缺少或沒有與農村社區的互動。特別是使不發達地區的寶貴教育和學習資源未能充分發揮作用，白白浪費了，沒有為廣大農村群眾所享用。
四、全球化時代，大陸農村小學應發揮的作用
社區是學校發展的土壤。只有學校與社區形成互動關系，社區與學校才能同時獲得發展，教育與社會也才能協調發展。學生在學校中學到的新知識、新技能和新態度，只有在社區獲得相應的環境才能夠對社區發揮作用。如此社區成員必須與學校同步學習，創造和營造不斷發展的社區環境。而學校、學生和教師就是社區學習的媒介，他們通過宣傳、動員、表演、示範等非正規和非正式教育形式，使村民獲得新思想、新行為、新技能。社區和家長也從這樣一些活動和專門安排的活動中了解學校、熟悉學校和幫助學校。
學校為社區服務，不僅停留在出借學校硬體設施，而是讓學校成為村民終生學習的資源，讓學校能以滿足村民的學習需要為目的，實施開放校園、鄉土教學、開展社區教育、社區參與學校等。
在全球化的時代，我國農村小學對社區發展的作用可以從不同角度或不同層面來看。
從學校方面開展的活動看，可分為：
首先是學校內的教育教學活動。由於我國農村居民居住相對分散，社會、文化、體育、娛樂生活相對不足，學校本身的一些教育活動作為一種非正式學習方式對村民就會產生影響。如學校舉行的升旗儀式、「五一國際勞動節」「十一國慶節」的假日、學校設定的「開放日」、以及學校舉行的各種全國性或教育系統或本校的兒童少年活動、學校獲得的先進設備儀器、學生的教學實踐、社會活動等，都使當地村民了解獲得外部的信息，獲得參與的機會。這些活動是學校教育教學的一部分，但對村民產生潛移默化的影響。
其次是學校外部的活動。又可分教育活動和非教育活動。
其中教育活動包括利用學校設施或由學校教師、學生開展的掃盲、培訓、宣講、展示、放映、集會、文化、體育、娛樂、閱覽、討論等活動。這些活動具有凝聚人心、發揚民主、激發情緒、活躍氣氛、提高素質等作用。
再次是非教育類活動。特別是在尚不太發達的地區，農村小學是唯一與政府與外部有聯系的機構，學校有責任取得上級或外部支持，牽頭、組織開展專門為村民改善生活境況的活動。例如基礎設施建設、基本生活條件的改善（衛生、環境等）、富裕地區發展網路化村莊等。
社區活動的各種形式——由工廠、農場、船廠、商店、銀行、辦公室、法院、醫院等構成場所；由管道工、醫生、木匠、農民、機械工、售貨員、漁民、建築師、科學家、牧民、廣告商等構成活動主體；由劇場、電視、舞台、音樂等構成表象世界。所有這一切社區活動形式都可以緊密地與學校的教育功能結合起來，成功地構成一種直接交往的模式，從而對學生和村民的學習和實踐活動產生深遠的意義，並指引他們不斷向有利於個人成長、社會融合及再融合的方向邁進。
從兒童發展和學校發展來看，學生是農村發展的重要力量。兒童自身具有一種參與和創造的需要和權利。他們能夠以與成人不同的視角和更加敏銳的目光，提出社區建設和關系他們自身發展的問題，必須發揮他們的這一作用，他們通過參與社區，可以充分發揮他們的聰明才智，改善社區生活、改善自身的生存環境，自身獲得了社會發展能力和社會適應、社會參與能力。同時必須從小培養兒童參與社區（會）的能力與態度，成人後才能積極為社會做出貢獻和服務（葉敬忠等）；學校通過與社區的聯系、社區人員的參與，了解了社區需要、獲得了社區支持，發掘了學習資源，拓寬了學習領域，擴充了學習內容，使學校更具活力與生命力，更具有本地特點。從而也創造出了各具特色的學校模式。
農村小學為社區服務，使教師認識到社區服務的教育含義，學習並非只能在教室產生，有計劃安排的社區服務，有可能帶來更充實豐富的學習功效。按照終生學習的理念，學生學習包括課堂學習和社區生活實踐，社區也是學生的學習資源。為使學生校內學習在社區有應用機會，教師需要了解、掌握社區的學習資源，了解其與課堂教學結合的方法，學生家長也需要了解終生教育理念，配合教師，協助教師從事社區參與的教學工作。從而產生學校與社區的互動，社區居民從中獲得學習經驗，也推進了社區的變化。
從農村社區的發展看，農村社區是受益最大的。它們不斷從學校從教師從學生那裡汲取新力量，獲得新信息，並不斷轉化為日常的行為和實踐。從而推動農村社區在生產生活上、文化和教育上不斷向現代化的可持續發展的方向轉變。並通過以學校作為社區活動中心的社區學習、社區參與，提高社區自身發展的內在能力，從參與社區逐漸到參與社會。
我國是一個民族和民俗文化都非常豐富的國家。農村小學與社區的互動，根據社區需求設計課程，並且促進社區發展，滿足社區的學習需要，能夠給學校帶來活力與生機，才能發展出獨特的社區生活和學校文化。
總的來說就是：
——服務對象擴大到整個村莊的所有村民；
——學校角色：從「升學機器」轉變為「社區教育文化信息中心」；
——課程資源：農村社區整體成為了一種課程的資源，課程與社區生活緊密結合，課程設計採取社區參與和家長參與的模式；
——學習內容：擴大到社區的經濟發展、生態與環境保護、衛生健康和文化休閑。
——教學方法：注重自我探索，應用各種資源，開展經驗學習；
——場所多樣化；
——成就多元評價：不以考試作為唯一標准，任何特殊表現及各種非工作成績都得到認可。
五、 創造必要條件，使農村小學發揮對當地社區發展應有的作用
有人可能會認為：這種小學對社區的作用或學校作用的擴大，需要經費，需要教育發達地區先行。恰恰相反，在發達地區，城市功能完備，社區大多為居住而建，時常是居民不熟悉社區、社區不了解居民，社區與居民脫離。他們需要在農村終生學習模式的帶動下，才能逐漸形成教育與社區的融合。但農村則不同，學校與農村居民有著千絲萬縷的聯系，學校有時是村莊中唯一的社會機構。它不發揮作用，農村何以發展！
但農村小學對當地社區發展發揮作用是需要一定條件的。這些必須條件是：
——在法律、法規、政策、規劃中，承認非正規教育、非正式學習與正規學習和教育具有同等的地位，才能保障農村人口享有平等的終生學習和發展的權利。
——政府與非政府組織必須以二元社會的視角、從農村需要出發，對現已處於弱勢地位的農村小學以專門的考慮和支持。包括他們所需要的圖書設備、設施和器材、農村小學教師的編制和調配、農村小學教師的培訓、晉升和資格、農村小學教師的待遇、農村小學教師的負擔等，滿足農村小學和社區學習的基本要求。
——把農村正規小學納入終生學習體系，才能保障農村居民的終生學習機會。
六、繼承並發揚農村小學為當地社區發展服務的優良傳統
進入現代社會以來，我國學者和教育家一直在不斷探索農村教育發展之路。陶行知、晏陽初、梁漱溟是他們中的著名代表。陶行知的生活教育理論及其實踐，使其成為具有世界影響的教育家。晏陽初的平民教育與鄉村建設、鄉村改造運動不僅在中國流傳至今，而且在世界三大洲傳播。梁漱溟提出了鄉村建設理論，並在鄉村設點實驗。
近幾十年來，一大批農村教育工作者如湖南省炎陵縣魯坑小學的全國勞動模範、全國人大代表馬安健，雲南省大理州巍山縣慧明小學草場分校的「全國教育系統勞動模範」畢國才及其他千千萬萬的農村教育工作者，都利用自己執教的農村小學為當地發展做出了不懈的努力。
馬安健認為：今天的農村面貌是十年前農村教育的結果，今天的農村教育是十年後農村面貌。農村小學的學生，是未來改造家鄉、建設家鄉的接班人和主力軍，他們更需要受到良好的教育；要發揮農村小學的整體功能，促進當地社區經濟、社會的發展。他的學校建立了農林牧副漁實驗、示範基地，將書本知識與實踐結合；組織學生開展村莊調查；針對村民需求開展養魚實驗，促進了當地漁業發展；還開展了培育水稻良種、採集樹種、生產米粉絲、復收茶油等村莊活動；學校栽種了果樹實驗田，帶動了果樹專業戶的出現；建立「小學農民業余技術學校」，培訓農民建立了基建隊，還建立了「教學設備廠」，促成了村校聯辦企業；在小學開辦「中國農村致富技術函授大學炎陵縣分校」，為村民學習提供了便利；小學還牽頭在村裡建橋梁、架高壓線、建有線電視台等。他們的學校堅持了為當地社區服務的方向，發揮了學校對社區的輻射功能，使學校成為教學中心、農民繼續教育中心、農業技術推廣和指導中心，使當地村民的生活得到極大改善。村民們說「小學為我們致富帶了個頭」。
雲南省巍山縣村校點長期發揮著這樣的作用。這是一個少數民族聚居的國家級貧困縣，山區面積佔92.5%。只有一名教師的教學點208個。彝族教師畢國才是草場小學的教師，這是一所「單人學校（只有一名教師）」。他不僅擔任小學生們的老師，而且成為全村男女老少共同的老師。他組織年輕人辦起了「掃盲班」和「科技班」，幫助他們學習科學文化知識，調整種植結構，推廣科學種田。他帶領群眾，使草場村陸續實現了通電、通電視、通電話、通公路、通自來水，使村民生活大為改善。他創辦校辦工廠，利用機器為群眾碾米磨面，帶領村民種植藍桉、核桃、雲南松等經濟林果。他還是「編外村長」和「法律顧問」，村民有了事情都願意找他解決。他的事跡引起了英國救助兒童會的關注，它們資助了草場小學和山羊養殖場項目。這一項目的收益一部分將救助村中的貧困學生，一部分用於擴大再生產，產出的小羊無償提供給農戶。畢國才被稱為「辦好一所小學，改變一個小村莊」的山村教師。中和村離縣城18公里，是彝族村。教學點24名學生。只有一名叫陳學忠的教師。教學點承擔村裡的掃盲任務，後來又建立起成人技術學校。老師是文化、娛樂的帶頭人，全村的「紅」、「白」喜事、需要「寫」「算」以及寫春聯，都包在陳老師身上。24個學生也是義務宣傳員。他們把政府的方針政策編成歌詞，配上具有民族特色的彝族打歌調，再編成舞蹈教給學生，學生下課就跳，節假日為群眾演出。教學點還在村裡舉辦養羊學習班；村裡老鼠多，用鼠葯破壞生態，師生又宣傳養貓的好處。黃樹村離縣城45公里，人均毛收入不足400元。教學點有14名學生。瞿代堂老師兼辦掃盲班和夜校，宣傳政府的方針政策，組織群眾收看電視。開學前請村幹部商量學校工作，動員群眾自願集資投勞建學校排除危房，在小河上架橋，解決水漲時行路難問題；夜校為村民提供發展經濟的思路，村民開始植樹造林，綠化荒山，嫁接果樹。當地幹部群眾一致認為，只有辦好貧困地區的教學點，才能有效提高貧困地區人口的素質，才能使貧困地區的人民步入小康社會。
山西省柳林縣前元庄實驗學校實行「村校一體」的辦學模式，構建了「三教一體」的教育結構，建立教、科、勞一體的教學體制，走出了一條農村教育為農村發展服務的路。它們實行：村校幹部交叉任職；村裡的經濟發展和教育發展同步規劃，同步運行；教師成為村委的「智囊團」，並建立教師聯系戶制度；學校教師兼任成人教育工作，農民兼任學校教學任務；學校實驗室為農民和農業服務，村裡的田地供學生學習和實驗；學校圖書室既為學生也為農民服務。如此，溝通了學校與農村社區的聯系，密切了村校關系，村民將學校看成「自己的學校」，學校的許多問題依靠村莊迎刃而解了。前元庄的做法在山西省得到了推廣。
從近幾十年的經驗看，大陸農村小學對當地發展所起作用依發展水平不同而分為幾個階段：
第一種是貧困、邊遠地區，農民生活條件很差，各種基礎設施建設相當落後。主要是農村小學教師作為村中最有見識和能力的人，動員、組織村民改善小學條件和動員兒童入學，並同時帶領村民修路、架電線等開展社區自建活動。
第二類為溫飽基本解決、但經不起「風吹浪打」的地區。有的利用小學開展青年生產技能培訓，也有開展書報閱覽的，或開展宣傳動員村民活動。
再有就是比較富裕的地區。由於交通相對便利，建有獨立的成人文化技術學校，農村小學偶有社區活動，有時為行政安排。也有個別將設施向社區村民開放的。
在計劃經濟時代，農村小學教師大多是本村人，兼任許多村莊中的職務，從村長、會計、民兵隊長到其他各種職務，一般都與社區有比較好的聯系。近年來，由於經濟結構發生變化、再就是強調教師的學歷資格，許多教師都是師范學校畢業分配來的，比照城市情況，有些老師有時只完成教學任務，與村莊聯系較少。在全球化時代和終生教育時代，我們必須繼續繼承和發揚過去的傳統。
總之，在二元社會條件下，鑒於當前大陸農村人口的分布狀況和社區的狀況，不僅不能撤消農村小學，而且必須加強對農村小學的支持，並將其考慮在對農村學習化社區的規劃和建設中，才能保障農村居民的終生學習權利和機會，大陸農村社會轉型才有可能最終實現。
參考書目：
1、 教育部發展規劃司：《中國教育統計年鑒2001》，北京，人民教育出版社，2002年11月
2、 國家統計局農村社會經濟調查總隊：《中國農村統計年鑒2002》，北京，中國統計出版社，2002年10月
3、 INRULED: <Ecation and Rural Transformation>, Baoding, INRULED, 2001
4、 藍建：《發展中國家教育研究基礎》，北京，開明出版社，2001年
5、 宣兆凱：《學校社會工作學》，北京，北京師范大學出版社，2000年
6、 葉敬忠等：《社區發展與兒童參與》，北京，中央編譯出版社，2002年
7、 （台灣）社區教育學會：《社區終生學習》，台北，師大書苑，2000年
8、 （台灣）社區教育學會：《學校社區化》，台北，心理出版社有限公司，1997年
9、 余安邦等：《社區有教室》，台北，遠流出版公司，2002年
『貳』 急求一份學生會勞動部的工作總結！（100分）
尊敬的領導：
從開學至今，已有一段時間，在勞動部工作的這段時間是我最開心的一段日子，在勞動部我認識了更多的朋友，使我學到了很多生活中都學部到的東西，能加入勞動部我感到無比自豪！
勞動部下屬學生會的一個分支，雖然是個分支，它也有它的重要作用，勞動部肩負著監督學校的衛生問題，給學校創造了一個良好的環境，給同學們創造了一個更好的學習環境，使大家的健康得到保障，······················以此類推，把你在勞動部的一些見聞添加進去，比如；值日時有遲到或不到、值日時不認真、經常缺席、不服從勞動部的安排。。。。。等等，後面就評論這些事件，由此下去，一篇完美無瑕的工作總結就搞定了！
『叄』 急需，毛概，社會實踐報告 不少於3000字 行政管理系的
學生社會實踐調查報告寫作方法
一、社會實踐調查報告的含義
調查報告又叫調查研究報告，應該說後者是它更准確的名稱。因為它不僅是調查的產物，更是研究的產物。調查報告主要功能是搜集情況，並通過對調查所得情況的深入研究，提出一定的見解。因此調查報告是根據某一特定目的，運用辯證唯物論的觀點，對某一事務或某一問題進行深入、細致、周密的調查研究和綜合分析後，將這些調查和分析的結果系統地、如實地整理成書面文字的一種文體。像考察報告、調研報告及××調查等都是常見的調查報告體裁。
二、社會實踐調查報告的特點
1.真實性。真實性是調查報告首要的、最大的特點。所謂真實性，就是尊重客觀事實，靠事實說話。這一特點要求調研人員必須樹立嚴謹的科學態度，認真求實的精神，徹底拋棄假大空的虛偽作風，不僅報喜，還要報憂，不僅要充分肯定工作成績，還要准確反映工作中存在的問題。只有嚴謹的科學態度，才能寫出真實可靠，對工作具有指導意義的調查報告。
2.針對性。這是調查報告所具有的第二個顯著特點，這是由具有很強的工作針對性所決定的。一般來說一項調查研究工作，特別是大型調查研究，要花費較大的時間、人力和物力，不是隨意組織進行的，而是針對一些較為迫切的實際情況，解決某些實際問題而進行的。因此調查研究就具有很強的針對性，在調查報告的寫作上，必須中心突出，明確提出所針對的問題，明確交待這一問題所獲得的事實材料，分析出問題的症結所在，提出具體可行的建議和對策。
3.典型性。典型性是指在調查報告的寫作過程中所採用的事實材料要具有代表性，以及所揭示的問題帶有普遍性。這種典型特點在總結經驗和反映典型事件的典型調查中表現的尤為突出。
4.系統性。調查報告的系統性或完整性是指由調查材料所得出的結論，必須是具有說服力，把被調查的情況完整地、系統地交待清楚。不能只擺出結論，而疏漏交待事實過程和必須的環節。因為這樣的疏忽勢必造成不嚴密、根據不足以及不足以令人信服的印象。這里所說的系統性和完整性，並不是要求在調查報告的寫作過程中，事無巨細，面面俱到，而是抓住事物的本質和主要方面，寫出結論的推理過程。
總的來說，調查報告就是論證系統，邏輯嚴密，擺事實，講道理，具有強烈的說服力，從而使之成為科學決策的可靠資料。
三、社會實踐調查報告的類型
從內容性質分，調查報告有以下六種：
『肆』 杭州濱江區哪裡有老年人掃盲培訓
住在濱江 沒看見過這樣的機構
『伍』 磁縣掃盲網微商主要培訓什麼
微商啊、支商啊、互聯網營銷什麼的
『陸』 急需一份學生會文娛部工作總結
酌情更改
XX學年學生會工作計劃
尊敬的老師和同學們，新一屆學生會在不久前已經宣告成立，並開始充滿活力地運轉起來！凡事預則立，為了更好更周到地為同學們服務，我們在成立之初就做好這樣一份工作計劃，把它貼在網上，方便同學們了解和監督。更希望大家能夠提出寶貴的意見和建議，來完善我們的計劃，提高我們的服務質量：）
和前一屆學生會一樣，我們也有同樣的常規性活動：新生座談會，新生杯，十佳教師的評選，校運動會，還有與團委、研會合作的「一二·九」大合唱……這些常規性活動我們都會盡心盡力地籌劃好，同時，也盡量辦出新意。
下面，是我們各個部做出的詳細工作計劃，請大家監督、斧正：
宣傳部：（學生會工作計劃）
宣傳部將秉承學生會從同學出發、為同學服務的宗旨，在這一年中，力爭通過積極做好本職工作和配合體育、文藝和學術等各部工作的有效推進，盡力為同學們多做實事，想同學之所想，做我們所能做。現主要從以下幾個方面對宣傳部的工作計劃作簡要的介紹。
一、宣傳部現有編制情況（學生會工作計劃）
部長：常彧 崔金柱 副部長：李艷 王娟 周權
部里的成員雖然數量上不多，但是質量上絕對過得硬，我們來自祖國的五湖四海，為了一個共同的目標——團結起來，繁榮史學——走到了一起。每個人都滿腔熱情，准備著為廣大同學服務。
我們的宣言是：哪裡有學生會的活動，哪裡就有宣傳部同學的身影。
二、主要宣傳方式（學生會工作計劃）
宣傳部作為學生會對外展現自己的重要組織，歷來是策劃和組織各項活動的先鋒隊。我們新一屆宣傳部全體成員，將秉承歷屆宣傳部師兄師姐的優良傳統，勇於創新、敢於吃苦，認真完成各項宣傳工作。根據以往經驗以及現有資源條件，宣傳部本學年將本著繼承傳統與鼓勵創新相結合的原則，採取以下方式：
傳統套路：海報+橫幅+展板+傳單+bbs
這些宣傳方式是同學們比較熟悉而且易於獲得信息的途徑，雖然形式上比較老套，但是宣傳效果還是好的，而且成本比較低，他們仍將是宣傳部本學年工作的主要方式。
創新嘗試（我們會向以下三個方面努力，至少完成一項）：與學校或其它各級別電視台合作，可以製作一期或一系列宣傳學生會各項活動的小節目；創辦學生會自己的報紙或者期刊；（和學術部合作，可以採用分期電子版，學期末或學年末紙板合集的方式，稿件將主要來自本科四個年級的同學。老師也可以投稿，但將不作為主體。）創建學生會自己的網站；（網站除宣傳作用外，主要為熱愛歷史地同學及各界朋友提供各種資源和服務）
三、具體工作（因為眾多不確定因素，我們的詳細計劃只做到本學期末）
2004年秋季學期為以下活動進行宣傳：
（1） 新生座談交流會。
（2）新生杯的各項比賽。
（3） 跨年級的小型體育比賽或體育活動。
（4） 全校「十佳教師」的參選工作。時間是10月底至12月初。這將是宣傳部乃至整個學生會的重頭戲，我們將積極地進行參選的籌劃准備工作，吸取往屆學生會的有益經驗，投入更大的精力，通過製作DV、宣傳海報、推選材料等為我系的參選老師作出具有創新性和影響力的宣傳工作，爭取在全校的「十佳教師」的評選中取得優異成績。
（5）北京大學「一二·九」大合唱。時間是本學期期末。
學術部：
人員組成：（學生會工作計劃）
部長：周文通 副部長：丁雅玉 付琦
歷史系學生會學術部在2004—2005學年度的工作主要由6個方面組成：
1 十佳教師評選
2 學術沙龍
3 歷史電影文化節
4 跨院系講座
5 創辦學術期刊
6 進行社區英語教學
十佳教師評選：（學生會工作計劃）
十佳教師評選的准備工作在第一學期十月末開始進行。學術部參與的主要是前期工作，在前期工作中，學術部負責本系推薦的十佳教師所舉辦講座的籌劃工作。舉辦這個講座的目的，是要給全校同學留下有關歷史系十佳教師候選人的深刻印象。因此學術部的籌劃工作主要在兩個方面下功夫：講座的題材要貼近當今現實社會和同學日常生活；講座的組織形式要新穎。這樣才能使這個講座有吸引力。一定要避免這樣的現象：來聽講座的同學最後記住的只是講座的內容，而對於舉辦講座的老師毫無印象。如果是這樣，無論有多少同學來參加講座，可以說我們舉辦的講座是失敗的。
學術沙龍：（學生會工作計劃）
上屆學生會首創的學術沙龍在這個學年中將得到繼續和發揚。學術沙龍舉辦的主要目的是為了宣傳歷史系學生會。學術沙龍主要由講座和座談組成。講座盡量針對全校同學，以期把歷史學學生會的形象打出去；座談主要針對本系同學，以解決同學們在學習生活中遇到問題為主要目的。講座和座談的次數加在一起，盡量保證每學期有三次。針對04級新生的座談准備在國慶假期結束後的兩周之內舉行，由於閻布克老師要給04級新生舉辦一次講座，因此系學生會舉辦的這次座談最好請一位中青年教師來主講，而且最好請到04級的班主任。第一學期還准備安排兩次講座，題目視當時情況而定。針對大一的轉系座談、針對大二的分專業座談和請大四學長談畢業後走向的座談都放在第二學期。第二學期末的時候還可以請大三做校長基金和君正基金的學長來談他們做項目的心得體會。一是可以為大二准備申請基金的同學提供一些寶貴經驗和借鑒，二是可以為大一的同學展示標準的論文寫作流程。
歷史電影文化節：（學生會工作計劃）
歷史電影文化節是本屆學生會首創的一個項目，通過選擇幾部以歷史題材為背景的電影，讓本系老師在放映前把該片的歷史背景予以講述來組織。歷史電影文化節本身的組織並不復雜，主要問題是經費和前期宣傳。
跨院系講座：（學生會工作計劃）
跨院系講座其實屬於學術沙龍的范疇，但由於涉及本系和其他院系間的合作，較為重要，因而單列出來。上個學年系學生會成功組織與社會學系的一次講座，希望這個學年能夠繼續下去。當然也可以同哲學系、中文系等學術上有重合的院系來聯合舉辦講座。我認為舉辦這類講座的在於選好兩個學科之間的切合點。選好了切合點，在兩個院系中都會有很多人感興趣，有了人氣，要辦好這個講座就不難了。這類的活動對拓展同學的知識面和培養同學的廣泛興趣有很大幫助。
創辦學術期刊：（學生會工作計劃）
根據分工，創辦學術期刊主要由宣傳部負責，但在在這里要提出的是可以把二院每周舉辦的講座的時間和內容加入期刊中，而這部分工作可以由學術部來負責。
社區英語：（學生會工作計劃）
進行社區英語教學主要是為了迎接2008年北京奧運會，這個活動非常符合人文奧運的主題。我希望這個活動從國慶假期結束後就開始進行，首先要就近聯系一個小區，因為太遠的話一是來回不太方便，二是這樣也不太安全。再讓同學們利用周末的時間去給社區的居民進行基本的日常英語培訓，這個活動主要可以由大一的同學來負責，因為大二及以上年級周末的時候比較忙。由於元培上個學期就開始搞這個活動，我們可以充分借鑒他們的經驗。
體育部：（學生會工作計劃）
經過9月下旬的招新工作，體育部形成了以侯斌為部長，陸文筠、李黎為副部長的新一屆班子。大家懷著為同學們腳踏實地服務的熱情和對體育運動的熱愛，投入到本學期的工作中。
體育部的工作，平心而論，是既要能做大又要能做小的。什麼意思呢？能做大，是指每學期要有一兩次大型、規范、形式新穎、同時花銷較大的活動，可以是較為正規的內部比賽，可以是一次集體遠足，總之，是能夠深深印刻在同學們記憶中的活動；能做小，是針對許多北大學生休息日「足不出戶」、沉迷於電腦或過分書獃子的現象，定期組織符合同學們興趣和需求的運動，它應是簡便而易於開展的，也是腳踏實地、真正能使大家得到鍛煉的活動。
本著上述的工作思路，我們在本學期的計劃是：
1）.組織好新生杯羽毛球賽和北大杯足球賽、籃球賽的報名、參賽和後勤工作（10、11月）
2）.組織一次大型的定向越野活動（已於10月5日成功開展）
3）.嘗試組織「系內運動協會」。通過調查，按照同學們各自的興趣愛好成立多個小型社團、協會，如足協、羽協等，由體育部為各協會聯系協調活動時間，提供活動場地、器械等，並適時組織協會內不同年級之間的小型競賽，有針對性地豐富同學們的課餘生活。（從10月起）
文藝部：
一 組織概況（學生會工作計劃）
1成員：(部長)謝佩宏 （副部長）王穎 周奇
2 主要工作：組織開展豐富多彩的文藝活動，促進年級間，院系間的交流，在可能情況下盡量豐富本系同學的課餘生活，組織動員同學參加學校大型活動，如一·二九大合唱，新生文藝匯演，畢業生晚會，十佳歌手，十佳演講，北大之鋒……協助宣傳部，學術部以及體育部的工作，將學生會的整體效應發揮到最大值。
3 發展方向：任何一個組織都需要在不斷的歷練中變得成熟，文藝部也一樣，除了一些傳統的活動以外，我們最大希望就是能夠在原來的基礎上有改變，有創新。雖然歷史系是個小系，但是只要用心，我相信我們組織的活動同樣可以吸引眾人的目光，展現我們的風采。
二日常工作（學生會工作計劃）
1 與其他部門合作
（1）體育部：為籃球賽，足球賽，以及運動會組織拉拉隊，參與戶外活動的組織動員工作。
（2）宣傳部：協助「十佳教師評選」的籌備，宣傳，以及DV製作，講演准備。
（3）學術部：協助舉辦「歷史電影文化節」以及開展「辯論賽」。
2 組織同學參與學校文藝活動
（1）「一·二九大合唱」
（2）「新生文藝匯演」「畢業生晚會」「十佳歌手」「十佳演講」「北大之鋒」……
3 與宣傳部定期發布「講座信息」同步，在論壇學生會版上定期發布大講堂，南配殿節目預告。
4動員同學參與學生會活動，如社區英語，支教……
三 工作計劃（學生會工作計劃）
1 盡力做好日常工作（大致如上），為學生會貢獻應有的力量。
2 在全系范圍內展開一次文藝特長及愛好調查，希望能夠通過調查挖掘人才，了解興趣，為以後組織活動的形式及內容提供依據。
3 至少開創一個屬於歷史系學生會文藝部自己的傳統節目
（1）舞會。舞會的主要目的是「掃盲」，形式可以是周末的聯誼舞會，也可以是節日的慶祝舞會，可以是本系內部的舞會，也可以是與其它院系合作的舞會。在接下來的時間里，我們將對這項活動進行可行性評估。當然，舉辦舞會的前提是：教會大家如何跳交誼舞。因此，文藝部可以組織以班級為單位教授交誼舞的基本動作、步伐。據我所知，大部分人是想學習如何跳交誼舞的，只是平時機會太少，我想如果能給大家提供機會學習，嘗試，練習的話，應該可以達到既放鬆身心又促進交流的效果：）
（2）卡拉ok比賽。這應該算是大學中最普遍的集體娛樂方式了。但是由於我們系小人少，在組織形式方面就必須有所創新，比如以寢室名義報名，對唱形式分組……總之要盡量激發大家的熱情，在飈歌中得到全方位的放鬆。
（3）舉辦「文化周」。歷史系是一個學術氛圍相當濃厚的地方，它的文化底蘊有足夠的資本讓眾人駐足觀望和欣賞。因此，我們可以舉行一些介紹民俗，各地特長以及歷史的展覽和講座，讓來自各個地區的同學主講，並做成一個系列，延續下去。比如「大理文化周」「敦煌文化周」等等。舉辦這樣的活動，不僅可以擴大宣傳，還可以增長大家的知識，讓更多的人加入到宣傳的隊伍中，講述自己的家鄉。
（4）教奏樂器。有一些簡單的樂器，如竹笛、口琴、吉他等等，成本不高，價格不貴，演奏起來也不太困難。可以請專業的同學固定一個星期講一次課，讓有興趣的同學有一個學習的場所。因為，據了解，還是有一定數量的同學希望自己能夠掌握一種樂器的演奏方法。
（5）生日祝福。在興趣特長調查表中可以搜集全系本科生的生日及星座，系小的好處就是人情味濃，我們可以統計出同一個月過生日或同一星座的同學，在系版上或者通過電子郵件的方式在他們生日之際送出溫馨的祝福。
以上活動都是初步的設想，需要不斷的完善，還有更多的想法在萌芽中，我們會在工作中不斷的總結，選擇出那種可行性強，成本低，而效果又好的活動開展下去。（學生會工作計劃）
歷史系學生會
XX年XX月
（學生會工作計劃）
『柒』 殘疾人掃盲培訓班方案，教案怎麼寫
1．教抄師撰寫教學案例，是教襲師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
『捌』 華為HCNP掃盲，HCNP培訓去哪好
HCNP：Huawei Certified Network Professional華為認證網路資深工程師
HCNP認證
HCNP認證定位於中小型網路的構建和管理。
HCNP認證包括但不限於：網路基礎知識，交換機和路由器原理，TCP/IP協議簇，路由協議，訪問控制，網路故障的排除，華為路由交換設備的安裝和調試。
通過HCNP認證，將證明您對中小型網路有全面深入的了解，掌握中小型網路的通用技術，並具備獨立設計中小型網路以及使用華為路由交換設備實施設計的能力。
擁有通過HCNP認證的工程師，意味著企業有能力搭建完整的中小型網路，將企業中所需的語音、無線、雲、安全和存儲全面地集成到網路之中，並且能滿足各種應用對網路的使用需求，進而提供較高的安全性、可用性和可靠性。
華為認證考試由Prometric考試服務公司代理。華為認證不同級別與方向的認證考試項目具有不同的考試要求與流程。
要獲得HCNA、HCNP、HCIE等華為認證，需參加並通過一門或多門與認證項目對應的考試。
華為認證的理論考試由全球權威的專業認證考試服務機構Prometric代理，在規定的時間、保密的環境中進行。
認證考試題型為單選、多選和判斷題，答題必須按順序進行，選擇下一題後將不能回到已經做過的試題做修改。
『玖』 大學生社會實踐活動總結報告
大學生寒假社會實踐報告參考文章：經濟管理學院2009－2010年寒假社會實踐工作即將開始，大學生社會實踐活動是促進大學生理論聯系實際的有效途徑，是中國特色高等教育的重要組成部分，同時也是加強和改進大學生思想政治教育工作的有機組成部分。今年學院團委將按照學院黨委的要求和大學團委的部署繼續開展寒假社會實踐活動，本次社會實踐將以深入學習貫徹黨的十七大精神，全面落實科學發展觀為主旨，緊緊圍繞我院的學生培養目標，引導學生通過實踐活動了解社會，深入社會。現將二00九年寒假社會實踐具體事項通知如下：一、活動主題科學發展，實踐成才二、參與范圍經濟管理學院所有在讀生，特別是 09、08級全體同學三、組織形式今年寒假社會實踐活動以點面結合、就近就便為原則，團隊組建與分散活動相結合，重點以十七大精神學習踐行、社會調查、志願服務等活動方式進行。 1、團隊組建團隊由學生根據家庭分布情況進行組建，人數一般為3—10人，要有明確的社會實踐主題，內部人員分工明確，每隊選出一名隊長，負責組織協調隊內工作及隊員安全。2、個人分散活動學院要求全院每名學生都要積極參加社會實踐活動，特別是09級新生。如果學生家庭所在地無其他同學可以組隊，學生可以根據實際情況單獨開展社會實踐，實踐活動要結合自身專業特色、興趣專長就近開展。四、實踐活動時間要求本次社會實踐無論是組隊開展還是個人單獨開展，原則上要求實踐活動開展的時間跨度不少於一周。五、實踐內容1、到企業、機關進行實踐活動可以根據所學的專業到有關企業、機關部門進行實習，了解近年來企業的發展歷程、企業制度改革的進展情況和企業管理文化，了解公務員招考制度，調查未來幾年大學生就業趨勢等，一方面通過實踐活動增長個人的社會經驗，另一方面利用所學的知識、技術服務實踐單位，從而達到「雙贏」的效果。2、「三下鄉」活動結合所學專業知識和學生個人的特長，按照農村基層經濟社會發展建設的實際需要，廣泛開展「三下鄉」之一的「科技、文化」下鄉，可以是組織宣講團到農村大力宣講「三個代表」重要思想和科學發展觀，亦可組織義務支教隊開展支教掃盲活動，也可以利用所學的經濟管理類專業知識，為鄉鎮企業提供市場營銷、產品開發、技術創新、規范管理、職工培訓等服務，還可以開展社會主義新農村建設提出後農村文化風俗、經濟發展等方面的變化，充分將我們的知識優勢應用到服務鄉鎮，發揮實效中去。3、「四進」社區活動即科技、文化、衛生、法制四進社區活動，實踐團隊可在所在地區、街道、小區開展服務人民群眾的各項活動，如開展黨的十七大精神和科學發展觀宣講、社區公益事業援助、敬老助殘服務、法律知識宣講等活動。通過社會實踐，一方面服務社區居民，另一方面鍛煉學生自身能力，培養綜合素質。4、環境保護活動在條件允許的情況下，學生社會實踐團隊或個人可以到園林管理部門一同開展各種環境保護活動，如植樹造林，進行生態環境調查，舉辦環保講演，在農村和城市社區宣傳倡導環保觀念，參與各種治理環境污染的工作和活動等。5、其他各團隊和個人還可以根據自身的實際情況，開展其他內容的社會實踐活動。五、社會實踐活動評比及要求為了提高今年寒假社會實踐層次，激勵全院同學參加社會實踐的積極性，鼓勵各個實踐團隊和個人多出作品，出更精的作品，學院團委將與下學期開學初組織各級團總支對本次社會實踐進行評選，擇優推薦上報作品10%到學院團委進行聯評，優勝者學院將授予「經濟管理學院二00九年寒假大學生社會實踐先進個人」榮譽稱號。1、「大學生社會實踐先進個人」 評選對象參加社會實踐的全體學生2、「大學生社會實踐先進個人」評選條件①活動主題突出，內容豐富，形式多樣，實踐成果明顯。實踐活動時間在七天以上。活動期間無安全事故。②准備工作細致充分。實踐前有計劃，過程有記錄，結束有論文總結。③實踐成果顯著，整理上報社會實踐過程中的相關照片，條件允許者影像資料更加，照片大小統一為四寸照。整理、形成社會實踐論文。論文內容必須與社會實踐有關，可以是實踐經驗的體會總結，也可以是某課題的調研報告。字數不少於3000字。論文標題為仿宋三號居中加粗，正文為仿宋四號，頁邊距上3厘米,左、右、下各為2厘米，行間距固定值25磅。設有封面，註明論文題目，實踐人名稱、學號、論文上報時間。