1. 團隊執行力培訓包括哪些內容
影響執行抄力的因素大致可襲劃分為四點，文化氛圍方面、心態素質方面、管理能力方面、制度流程方面。
文化氛圍方面，高層有怎樣的立場，會怎樣的造勢，將影響著團隊是否有高效執行的氛圍，氛圍是大環境，對員工的影響很大。所以，提高團隊執行力，首先從高層做起。如果在調研中，發現是團隊的執行氛圍不好，那這場培訓可能要多涉及執行文化的建立。
心態素質方面，如果在調研中，發現團隊的氛圍不錯，大家在負責任方面、共贏的意識方面還存在問題的話，這場培訓要側重執行心態方面，建議多用些教練技術的方式，讓學員在心態信念上反省自己，重新看待什麼是真正的負責任，如何做到合作共贏，等等。
如果團隊屬於有心無力的狀態，建議，該培訓多從執行的每個環節找問題，提升團隊的計劃，組織，溝通，控制，輔導，激勵，等能力，從而提升執行效果。
制度流程方面，如果是團隊的管理基礎（制度流程）比較差，雖然大家有好的心態和較高的能力，但是基本的制度流程不健全，也會影響執行效果，所以，這場培訓就建議側重製度流程的建設與優化方面。
以上就是團隊執行力培訓的主要內容。
2. 工作組加強宗教人士培訓
你們宗教怎麼還培訓呢？
奇怪？你們是高宗教？還是搞信仰？還是搞課程？還是搞組織？
宗教就是信仰而已，他們會依據宗教的書籍等知道自己如何做。
其餘的只是一些教規罷了。無用處的。
3. 怎樣加強駐村工作組基層黨組織建設
開展各級幹部赴基層轉變作風服務群眾活動中，各工作隊（組）積極協助鄉（鎮）黨委，採取「五字」方針，推進基層黨組織建設，有效提升了「兩委」班子引領發展、服務群眾、維護穩定的能力。具體說來有以下幾個方面
「強」班子。工作隊（組）通過「三看」（即：看班子運行情況、看幹部能力和作風情況、看群眾評價結果），全面掌握換屆後村級黨組織的綜合狀況，按照轉變作風服務群眾活動和基層組織建設年要求，充分發揮三種作用，加強班子自身建設。當好「氧化劑」，幫助制定創新社會管理、發展農村經濟的辦法措施；當好「催化劑」，健全各項工作機制、制度，提升班子科學決策、民主決策的工作水平，幫助解決群眾反映強烈的熱難點問題；當好「潤滑劑」，協作解決新班子磨合中出現的各類問題，建立溝通交流、團結共事的良性機制。
「育」隊伍。各工作隊（組）突出以構建有人辦事、能辦成事的工作局面為目標，培養和吸納優秀青年，壯大黨員幹部工作力量，煥發村級黨組織、聯系村的生機與活力。工作組針對村幹部後繼乏人的現狀，通過舉辦各類講座、培訓，面對面溝通交流，幫助青年樹立正確的理想信念，引導黨員幹部轉變就業觀念，爭做致富帶頭人。
「提」能力。各工作隊（組）以增強「兩委」班子謀劃發展、引領發展、服務發展的能力為重點，積極開展市場經濟、社會管理、科技知識以及農村實用技術培訓，幫助解決班子成員觀念陳舊、缺乏開拓創新精神、素質能力不適應工作要求等問題。建立健全黨員聯系和服務群眾工作體系，開展黨員承諾制、黨員先鋒崗等各類活動，幫助從化解矛盾、理順民心入手，切實解決難點問題。
4. 關於進一步規范基層工作指導和管理秩序若干規定》什麼時候開始實施
《規定》共12條，緊緊抓住基層反映最強烈、最期盼解決的問題，從回加強工作統籌、減少會答議文電、精減大項活動、嚴控檢查評比、落實休假探親等方面，提出科學合理、具體實在的對策措施。比如，要求旅團級單位落實「三會一條線」制度，防止任務多頭下達、造成基層忙亂；減少基層幹部參會，保證每周工作日基層幹部無會日不少於3個；防止文電干擾基層，各級機關不得向基層索要文字材料；在同一個旅團級單位組織的試點先行、觀摩交流、集訓培訓等活動，每年不超過1項；到同一個旅團級單位的工作組，1個月內不超過2個；壓減基層登記統計，由「八本六簿三表一冊」減為「七本五簿三表一冊」；無特殊情況，基層每周工作日不少於2個晚上的課外活動時間由官兵個人支配；配偶未隨軍又確在駐地長期工作生活的士官，可以同符合離隊住宿條件的其他士官一樣，在休息日、節假日按照統一安排輪流回家住宿；未婚下士與父母不在一地生活的，任期內每年享受一次探望父母假，每次假期20日，等等。
《規定》明確，各級要加強對執行《規定》的督導檢查，師旅團級單位每季度進行一次講評，軍級以上單位每半年進行一次抽查分析，對違反規定的予以通報批評並追究相關領導責任。
5. 班組長培訓大綱的詳細內容
班庫 TWI班組長培訓(請網路 班庫 培訓)
培訓對象：班組長，工段長，製造行業生產管理者
課程大綱：
課程簡介：
現場主管的角色轉換
糾正班組長的認識誤區，自覺正確定位自身角色，並培養自身的管理技能，有效地樹立工作威信並激勵下屬員工。
工作教導-JI（Job Instruction）
培養一線主管能夠用有效的程序，清楚的教導部屬工作的方法。使部屬很快接受到正確、完整的技術或指令。現場主管熟練運用教導技能，可以減少生產過程中的浪費、返工以及降低產品的不良率。能夠很好的降低災害事故的發生及工具設備的磨損等。
工作改善-JM（Job Methods）
培養一線主管能夠通過合理的程序，對工作上的問題進行分析思考，並提出改進方案。熟練掌握改善技能，能更有效的利用材料、機械、勞動力，從而提高工作的效率與效能。預防問題的發生。能夠帶領部屬開展持續改善的小組活動。
工作關系-JR（JOB Relations）
一線管理人員是通過部下達成生產成果的，如果在日常工作中能夠熟練運用這種用人技能，得到部下的充分協助。就可以預防生產過程中問題的發生，在出現人際溝通問題的時候能夠順利地給與解決，從而加快工作進展。
課程目標：
此課程旨在強化企業班組長的綜合素質，提高主動管理的意識，理清正確的工作思路，彌補科學管理的知識和方法，解決工作中的困難問題。豐富的案例、大量的現場實景是本講座的特色。
課程大綱：
一、班組長的作用與角色
◆ 企業需要什麼樣的班組長
◆ 班組長對自己的角色應具有的基本認識
◆ 班組長的作用及職責
◆ 領導和員工對班組長的期望
◆ 新任班組長應注意的事項
◆ 案例：班組長的作用認知
二、班組現場管理
◆ 現場管理的含義、對象和范圍
◆ 現場管理應該達到的標准和要求
◆ 現場管理不良案例分析
◆ 如何規劃現場
◆ 做好現場定置管理的要點與要求
◆ 現場定置管理的案例圖片學習
◆ 5S的含義及作用
◆ 現場實施5S要點及避免失敗的注意事項
◆ 實施5S優秀與不良實際案例圖片對照
◆ 案例討論：海爾OEC管理對我們的啟示
◆ 細節決定成敗
三、班組日常管理
◆ 討論與總結：怎樣開好班前會
◆ 討論與總結：如何做好生產的准備工作
什麼是生產線平衡
◆ 如何調節生產的平衡性
◆ 如何進行生產進度的控制
◆ 正確處理生產異常的思路和方法
◆ 提高生產效率的方法總結
◆ 如何進行交接班管理
◆ 討論與總結：現場安全教育的重點
四、生產過程浪費（LOSS）的控制
◆ 案例：成本控制對企業生存的重要性
◆ 現場典型浪費的分析與案例
◆ 如何做好現場物料的管理
◆ 現場呆廢料產生的原因分析
◆ 管理呆廢料的注意事項
◆ 做好現場備品備件的管理，減少浪費
◆ 物耗產生的原因分析
◆ 做好物耗管理應注意的細節
◆ 如何減少生產切換的時間，減少浪費
五、生產過程質量的控制
◆ 班組品質管理的要點
◆ QCC活動開展的步驟
◆ 現場品質異常處理的正確思路
◆ 現場不和格品的處理思路和方法
◆ 腦力風暴法解決質量問題應注意的事項
六、班組設備管理
◆ 什麼是設備的一、二、三級保養
◆ 設備點檢的方法和步驟
◆ 設備點檢的注意事項
◆ 如何做好設備的運行管理
◆ 班組工具管理的方法
七、車間人員的管理
◆ 案例討論：三個和尚為什麼沒水吃
◆ 班組長應從哪些方面樹立自己的威信
◆ 案例：如何解決「我過一會再去」
◆ 優秀的一線幹部應該達到的標准
◆ 如何培養下屬
◆ 激勵員工的基礎知識和實用方法
◆ 表揚的技巧和批評的注意事項
◆ 案例討論：如何處理技能突出但不服從管理的員工
◆ 有效溝通的知識與技巧
◆ 如何正確地引導不同類型的員工
◆ 關愛部屬的技巧
◆ 案例模擬討論：如何關心部屬
八、班組長的自我超越
◆ 自我成長、不斷進步
◆ 樹立服從意識、提高執行能力
◆ 認真務實、不找借口
◆ 敢於承擔責任，正確對待問題和不足
學員提問與交流
6. 公司要如何有效的給員工做培訓
「聽與說」游戲 角色分配： 1、 孕婦：懷胎八月 2、 發明家：正在研究新能源（可再生、無污染）汽車 3、 醫學家：經年研究愛滋病的治療方案，已取得突破性進展 4、 宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類居住的新星球 5、 生態學家：負責熱帶雨林搶救工作組 6、 流浪漢 游戲背景：私人飛機墜落在荒島上，只有6人存活。
這時逃生工具只有一個只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒有水和食物。
游戲方法：針對由誰乘坐氣球先行離島的問題，各自陳訴理由。
先復述前一人的理由再申述自己的理由。
最後，由大家根據復述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分的人，自行決定可先行離島的人。
游戲說明的道理（可以請學員一起談看法）： 1、認真聆聽別人的話，記住別人的想法，這樣別人才會相信你，才會讓你去求救。
由此可見，聆聽非常重要。
2、根據學員的表現評價：好的表達/壞的表達。
踢足球 形式：6個人一個小組為最佳 類型：指導、幫助其他組員學習技能 時間：15分鍾 材料及場地：每組一個龍門及一個足球，在空地進行 適用對象：參加領導力訓練的全體人員 活動目的：用於說明在指導下屬或同事工作或交代任務時所需要的技巧。
操作程序：培訓師把龍門及足球發給小組，龍門與射球的地方相隔8米，而後給小組十分鍾的練習時間，之後進行比賽。
每組要踢十個球，每人至少要有一次的踢球機會。
進球最多的小組為勝組。
有關討論： 1、你們小組是否具有這方面的技巧，如果有成員在這方面比其他成員更有優勢，那麼這些成員怎樣教其他人也具備這方面的技巧？ 2、不懂執行這一任務的組員們，你們當時怎樣想，自己用什麼方法來完成任務，是否有學習的慾望，向其他組員學習有沒有障礙，這些障礙是什麼？ 教練技術 時間：30分鍾 道具：七巧板若干套 游戲目的：讓主管學會如何進行指導下屬 游戲操作方法： 1、導師先教方法給教練，大約3-4分鍾。
具體方法是定義目標，定義形狀，定義多邊形的每邊。
2、然後看誰教的快，由小組教練教會，然後由小組抽簽決定誰來代表小組進行比賽。
3、可增加12秒限時完成項目，正確的進行加分。
4、三分鍾練習，有誰擺不出來罰分。
教練技術的四個口訣「先說說看、做給他看、讓他試試看、旁邊在指導看看」 他的授權方式 形式：8人一組為最佳 時間：30分鍾 材料：眼罩4個，20米長的繩子一條 適用對象：全體參加團隊建設及領導力訓練的學員 活動目的 讓學員體會及學習，作為一位主管在分派任務時通常犯的錯誤以及改善的方法。
操作程序 1、 培訓師選出一位總經理、一位總經理秘書、一位部門經理，一位部門經理秘書，四位操作人員。
2、 培訓師把總經理及總經理秘書帶到一個看不見的角落而後給他說明游戲規則： —總經理要讓秘書給部門經理傳達一項任務，該任務就是由操作人員在戴著眼罩的情況下，把一條20米長的繩子做成一個正方形，繩子要用盡。
—全過程不得直接指揮，一定是通過秘書將指令傳給部門經理，由部門經理指揮操作人員完成任務。
—部門經理有不明白的地方也可以通過自己的秘書請示總經理 —部門經理在指揮的過程中要與操作人員保持5米以上的距離。
有關討論 作為操作人員，你會怎樣評價你的這位主管經理？如果是你，你會怎樣來分派任務？ 作為部門經理，你對總經理的看法如何？對操作人員在執行過程中看法如何？ 作為總經理，你對這項任務的感覺如何？你認為哪方面是可以改善的。
囊中失物 形式：11-16個人為一組比較合適 材料與場地：有規律的一套玩具、眼罩 適用對象：所有人員 時間：30分鍾 活動目的： 讓學員們體驗解決問題的方法，學員們之間面對同樣一個問題所表現出來的態度，如何達到共識，並進行配合共同解決問題。
操作程序 1、培訓師用袋子裝著有規律的一套玩具、眼罩，而後發出遊戲規則： 我有一套物品，我抽出了一個，而後給了你們一人一個，現在你們通過溝通猜出我拿走的物品的顏色和形狀。
全過程每人只能問一個問題「這是什麼顏色，」我就會回答你，你手裡拿著的物品什麼顏色，但如果同時很多人問我就不會回答。
全過程自己只能摸自己的物品，而不得摸其他人的物品。
2、現在培訓師讓每位學員都戴上眼罩。
有關討論 你的感覺如何，開始時你是不是認為這完全沒有可能，後來又怎樣呢？ 你認為在解決這一問題的過程中，最大的障礙是什麼？ 你對執行過程中，大家的溝通表現的評價如何？ 你認為還有什麼改善的方法？ 瞎子摸號 活動目的 讓學員體會溝通的方法有很多，當環境及條件受到限制時，你是怎樣去改變自己，用什麼方法來解決問題。
形式：14-16個人為一組比較合適 類型：問題解決方法及溝通 時間：30分鍾 材料及場地：攝像機、眼罩及小貼紙和空地 適用對象：參加團隊建設訓練的全體人員 操作程序 1、讓每位學員戴上眼罩 2、給了他們每人一個號，但這個號只有本人知道 3、讓小組根據每人的號數，按從小到大的順序排列出一條直線 4、全過程不能說話，只要有人說話或脫下眼罩，游戲結束 5、全過程錄象，並在點評之前放給學員看 有關討論： 你是用什麼方法來通知小組你的位置和號數？ 溝通中都遇到了什麼問題，你是怎麼解決這些問題的？ 你覺得還有什麼更好的方法？ 拼圖游戲 目的：溝通類、團隊訓練 人數：適合4人~16人 道具：硬紙若干 說明：1、按如圖所示製作15張硬紙，將其打亂分拆成5份裝入信封。
2、小組內每人得到一個信封，小組的任務將信封內的卡片拼裝成相同形狀的正方形。
規則： 1、全過程不許交流 2、每人手裡拿到的卡片只許給別人，不能從別人的手裡拿卡片（不能幫助別人拼圖）。
任務： 小組內的每個人將散亂的圖片評成同樣大小的正方形，最快的小組獲得勝利。
陷阱：每個人自己完成以後認為OK了，就不願將自己的紙片交給別人了。
（不能自己完成就算了）。
點評：狀況共有。
目標： 5個人拼成同樣大小的拼圖才算完成任務。
交換紙片即是交換資源。
在統一目標的指引下，資源信息要共享，彼此願意、善於分享，將組織利益置於個人利益之上才是真正的「狀況共有」 商店打烊時 以下是一個簡單的傾聽測試。
1、先將習題（一）的內容發給學員，講師說一個情節（情節內容見習題二），讓學員去回答下面的12個判斷題 2、做完習題一之後，將習題二發給學員，讓學員看剛剛說的情節進行判斷，提醒學員不要受習題一答案的影響 3、最後公布答案 習題（一）：商店打烊時 請不要耽擱時間 正確 錯誤 不知道 1、店主將店堂內的燈關掉後，一男子到達 T F ？ 2、搶劫者是一男子 T F ？ 3、來的那個男子沒有索要錢款 T F ？ 4、打開收銀機的那個男子是店主 T F ？ 5、店主倒出收銀機中的東西後逃離 T F ？ 6、故事中提到了收銀機，但沒說裡面具體有多少錢 T F ？ 7、搶劫者向店主索要錢款 T F ？ 8、索要錢款的男子倒出收銀機中的東西後，急忙 T F ？ 離開 9、搶劫者打開了收銀機 T F ？ 10、店堂燈關掉後，一個男子來了 T F ？ 11、搶劫者沒有把錢隨身帶走 T F ？ 12、故事涉及三個人物：店主，一個索要錢款的 T F ？ 男子，以及一個警察 習題：商店打烊時 某商人剛關上店裡的燈，一男子來到店堂並索要錢款，店主打開收銀機，收銀機內的東西被倒了出來而那個男子逃走了，一位警察很快接到報案。
仔細閱讀下列有關故事的提問，並在「對」、「不對」、或「不知道」中作出選擇，劃圈。
請不要耽擱時間 正確 錯誤 不知道 1、店主將店堂內的燈關掉後，一男子到達 T F ？ 2、搶劫者是一男子 T F ？ 3、來的那個男子沒有索要錢款 T F ？ 4、打開收銀機的那個男子是店主 T F ？ 5、店主倒出收銀機中的東西後逃離 T F ？ 6、故事中提到了收銀機，但沒說裡面具體有多少錢 T F ？ 7、搶劫者向店主索要錢款 T F ？ 8、索要錢款的男子倒出收銀機中的東西後，急忙 T F ？ 離開 9、搶劫者打開了收銀機 T F ？ 10、店堂燈關掉後，一個男子來了 T F ？ 11、搶劫者沒有把錢隨身帶走 T F ？ 12、故事涉及三個人物：店主，一個索要錢款的 T F ？ 男子，以及一個警察 習題：商店打烊時（答案） 請不要耽擱時間 答案 1、店主將店堂內的燈關掉後，一男子到達 ？商人不等於店主 2、搶劫者是一男子 ？不確定，索要錢款不一定是搶劫 3、來的那個男子沒有索要錢款 F 4、打開收銀機的那個男子是店主 ？ 店主不一定是男的 5、店主倒出收銀機中的東西後逃離 ？ 6、故事中提到了收銀機，但沒說裡面具體有多少錢 T 7、搶劫者向店主索要錢款 ？ 8、索要錢款的男子倒出收銀機中的東西後，急忙離開 ？ 9、搶劫者打開了收銀機 F 10、店堂燈關掉後，一個男子來了 T 11、搶劫者沒有把錢隨身帶走 ？ 12、故事涉及三個人物：店主，一個索要錢款的男子，以及一個警察 ？ 狗仔隊 游戲規則： 1、將所有人進行分組，每組兩人 2、培訓師提問：在小組里誰願意做為A？ 3、剩下的人為B 4、培訓師說：選A的人代表八卦雜志的記者，俗稱「狗仔隊」，代表B的是被采訪的明星，A可以問B任何問題，B必須說真話，可以不回答，時間三分鍾，不可以用筆記。
5、三分鍾後角色互換 游戲討論： 1、 該游戲可用於溝通游戲當中，主要說明的認識與陌生人進行交往的一些知識：例如，我們將談話的內容分為幾個層次，最外層的談話是對客觀環境的交談，比如談天氣，談股市，因此比較容易交談；第二層就是一些談話者自身的一些話題，比如交談社會角色的話題，例如你的家庭狀況如何呀？你是哪裡人呀等等問題；第三層就更深一層，會到個人隱私部分等比較敏感的話題，比如性、金錢的態度、個人能力的判斷等等，最後一層則是個人內心的真實世界，比如道德觀、價值觀等。
不同層次的話題適合不同的場合和談話對象，層次越高，雙方的溝通和相互信任越能體現出來； 2、 對於直接面向客戶式的銷售人員的溝通能力很重要，就是要懂得循序漸進的將顧客心理的保護屏障一層層剝掉，從而使顧客達到內心的信任，促使銷售成功 3、 此游戲還可以進行改編，即將原先的分組重新組合，每6人一個組，原來的搭檔必須仍在同一組，可由A扮演B的角色，以B的身份說出剛剛說掌握的B的情況，並告訴其它隊員；做完之後互換角色，達到小組成員能夠迅速的認識同伴並建立關系。
蘋果與鳳梨 道具：無 說明： 1、全體學員圍成一圈 2、訓練師先和相鄰的人進行演示 訓練師：這是蘋果。
相鄰的人回答：什麼？ 訓練師：蘋果 相鄰的人回答：謝謝！ 3、回答完這一對話程序，由相鄰的人（甲）開始問他的下一個同伴（乙）相同的問題： 甲：這是蘋果。
乙：什麼？ 甲（對訓練師說）：什麼？ 訓練師：蘋果 甲：蘋果 乙：謝謝！ 4、將此對話一直持續下去，最終傳到訓練師；同時訓練師向另一個方向相鄰的人傳遞鳳梨，這樣兩句話就朝相反的方向進行傳遞。
5、注意事項： 1）培訓師要密切注意對話的流向，特別是蘋果和鳳梨的走向； 2）這是一個非常有趣和復雜的游戲，訓練師應該提醒對話過程中的回答的規律，要求參加培訓的人員要有特別高的注意力和反應能力 3）可做為晚會游戲或者暖場游戲。
對於發生回答錯誤的學員，可以適當做些懲罰。
撕紙 形式：20人左右最為合適 時間：15分鍾 材料：准備總人數兩倍的A4紙（廢紙亦可） 適用對象：所有學員 活動目的 為了說明我們平時的溝通過程中，經常使用單向的溝通方式，結果聽者總是見仁見智，個人按照自己的理解來執行，通常都會出現很大的差異。
但使用了雙向溝通之後，又會怎樣呢，差異依然存在，雖然有改善，但增加了溝通過程的復雜性。
所以什麼方法是最好的？這要依據實際情況而定。
作為溝通的最佳方式要根據不同的場合及環境而定。
操作程序 1、給每位學員發一張紙 2、培訓師發出單項指令： —大家閉上眼睛 —全過程不許問問題 —把紙對折 —再對折 —再對折 —把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來 —爭開眼睛，把紙打開 培訓師會發現各種答案。
3、這時培訓師可以請一位學員上來，重復上述的指令，唯一不同的是這次學員們可可以問問題。
有關討論 完成第一步之後可以問大家，為什麼會有這么多不同的結果（也許大家的反映是單向溝通不許問問題所以才會有誤差） 完成第二步之後又問大家，為什麼還會有誤差（希望說明的是，任何溝通的形式及方法都不是絕對的，它依賴於溝通者雙方彼此的了解，溝通環境的限制等，溝通是意義轉換的過程）
7. 駐村扶貧工作組需要培訓什麼內容
首先要摸底。村裡人口、經濟收入、貧困戶情況、村民住房，田地面積、種植養殖情況，道路、村委會集體收入等情況。
一、注重培育「造血」機制，充分利用當地條件，因地制宜推進符合各村資源特點、符合產業導向的幫扶項目，在當地培養和集聚一批懂經營、會管理的帶頭人，保障薄弱地區的長遠發展。
二、注重規劃引領，做好薄弱地區規劃與整體區域規劃的銜接和適應。
8. 如何加強基層中隊黨支部學習能力
缺乏與時俱進的思想，
不注重長遠打算和宏觀構想，
側重
「
一
招鮮
」
，
什麼工作出政績快就干什麼，
致使很多工作勞民傷財。
跟蹤問效不到位
。有的支部工作時缺乏科學系統的完整過
程，任務安排布臵隨意性大，不注重督促檢查，常常干成啥
樣就啥樣，
僅局限在
「
數字反應
」
上，
沒有形成真正的戰鬥力。
二、正確分析基層黨支部建設存在問題的主要原因
基層黨支部作用發揮不好的原因是多方面的，從支隊黨
委機關以及基層自身對黨支部建設上分析，問題主要表現在
認識不夠到位，工作不夠扎實，指導不夠有效。
（一）對基層黨支部建設的重要性認識不足，依靠支部
抓建意識不夠強。
機關在布臵任務時，強調要求的多，跟蹤
問效的少，檢查考核的多，教方法經驗的少；下基層蹲點指
導時，滿足於解決一些看得見摸得著的具體問題多，對如何
提高黨支部三個能力，重視增強基層建設的內功少。基層建
設出現問題時，從黨支部建設上查原因找教訓、幫助總結提
高比較少；對基層幹部發生的問題，不是依靠黨支部自身力
量去解決，而是大包大攬，一竿子插到底。在培訓基層幹部
上，比較注意提高做行政工作的能力，很少研究基層黨支部
建設問題，對增強幹部的黨性鍛煉，提高做黨務工作的能力
重視不夠，致使他們在工作中不善於抓住主要矛盾，不注重
抓住黨支部自身建設。
（二）對形勢變化發展的消極影響估計不足，工作中針
對性指導不夠好。
有的支部在抓黨員教育上，還不適應黨員
成份、結構、思想基礎發生明顯變化的特點要求，思想上沒
有真正引起高度重視，教育的力度不夠。在教育中堅持高格
調，貫徹從嚴治黨的方針，加強對黨員的特殊性教育和黨性
鍛煉，著力培養先鋒隊意識，強化政治責任感，還缺乏有效
的措施，有些黨員整體素質還不適應新形勢的需要。如何適
應發展變化的形勢，給傳統做法注入新的活力，一些單位思
考和研究不夠。有的在繼承傳統中，搞簡單化，不注意發展
和創新，使好的做法沒有發揮應有的作用。近幾年由於基層
幹部享有的休假時間延長，加上部分幹部參加上級組織的集
訓、開會等，造成支部委員缺位的時間相對增長，支委會看
起來是建立了，實際上一年中有較長時間是不健全的。我們
對所屬中隊支部成員不在位情況進行了分析，正副書記平均
不在位時間都在
40
天以上，其中休假
30
天左右，各種集訓
10
天以上，其他委員平均不在位時間
30
天左右，支委不齊
全的時間超過
3
個月。對這些新情況，有的單位研究解決不
夠，直接影響了黨支部的集體領導。
（三）對黨支部建設的內在要求把握不準，工作落實過
程中要害抓不住。
基層黨支部建設是一個系統的工程，但有
的在工作上抓表面現象多，抓實質問題少，按照黨支部建設
的內在要求，在選准配強兩名主官，強化黨政兩種角色，抓
好黨員、幹部兩支隊伍，提高黨支部三個能力等要害問題上
下功夫不夠。有的領導與基層建立了幫建責任制，工作指導
中不是著眼長遠抓根本，而是就事論事，碰到什麼抓什麼，
事無巨細樣樣管，工作組蹲點期間基層還有些起色，工作組
一走，基層建設面貌依舊，說到底還是黨支部的三個能力沒
能得到有效地提高。
（四）抓黨支部建設的作風不夠深入扎實，發現解決問
題的能力不夠強。
有的下基層蹲點指導，滿足於大而化之、
蜻蜓點水，不注意作深入細致的調查研究，對黨支部存在的
問題只了解個表層。有的對黨支部開展工作情況進行檢查，
滿足於看本子、查計劃、點人頭，而不注意了解活動的內容
和質量，檢查指導重形式輕內容，重數量輕質量，重過程輕
效果。有的在幫助基層黨支部建設中，往往取得一點成績就
覺得大功告成，見好就收，缺乏一抓到底的狠勁。尤其是在
幫後進黨支部上，滿足於搞一兩次整頓，如何下苦功夫、細
功夫，
從基礎抓起，
強根固本，
面對面一招一式傳幫帶不夠。
三、
加強對基層黨支部建設的指導需要把握的幾個問題
要把黨支部真正建設成為領導基層全面建設的堅強核
心，黨委機關必須著眼新的形勢，適應新的要求，不斷更新
思想觀念，牢固樹立基層黨支部建設只能加強不能削弱、抓
基層關鍵抓好黨支部、抓落實緊緊依靠黨支部的思想。在工
作指導上，要注意把握以下幾點：
（
一）堅持在把握特點規律中分類指導，防止和克服不
夠經常的問題。
要根據不同類型黨支部的實際，要按照先進
治滿、中間治平、後進治短的要求，找准制約黨支部建設的
主要問題，採取不同的對策，進行分類指導。要善於把握工
作指導的時機，結合年初幫一遍、年中促一遍、年底考一遍
的契機，對基層黨支部實施重點幫建，增強指導的及時性。
在處理敏感問題易受外界干擾時，形勢任務發生變化時，必
須及時進行有力的指導。要正確處理經常抓與突擊抓的關
系，把功夫下在對黨支部的經常性幫建上，通過督促指導黨
支部落實好各項組織生活制度，提高黨支部建設質量。
（二）堅持在積極參與幫建中跟進指導，防止和克服遙
控指揮的問題。
支隊黨委機關指導基層一個顯著的特點是面
對面、
實打實。
要發揚深入扎實的工作精神，
堅持沉到一線，
實施面對面指導。基層在完成重大任務、組織大項教育、解
決棘手問題、
召開民主生活會等時機，
領導機關要派人參加。
要注重提高參與指導的質量，在參與中及時發現和幫助解決
黨支部建設中出現的各種矛盾和問題。但參與指導決不是包
辦代替，要著眼於幫，努力在提高黨支部的自建能力和造血
功能上下功夫求實效。同時，要注意總結經驗，用點上的成
果指導好面上的工作，推進基層黨支部建設整體提高。
（
三）堅持在扭住主要矛盾中有效指導，防止和克服一
線平推的問題。
幫助基層牢固確立黨支部在基層建設中的領
導核心地位，增強通過組織開展工作的意識和本領，防止黨
支部工作行政化的問題。要切實搞好對黨員的先進性教育，
在教育內容上要做到長計劃短安排，增強系統性和針對性，
不斷強化黨員的理想信念、奉獻精神和政治責任感。要按照
「
兩個武裝
」
的要求，提高黨員的思想政治素質，改善和更新
黨員的知識結構，樹立新時期黨員的新形象。要著力指導黨
支部管好黨員、管好乾部。要幫助黨支部強化管的意識、依
靠自身力量解決問題，堅持把管學習、管思想作為重點，指
導黨支部濃厚原則空氣，
敢於揭短亮醜，
善於解決棘手問題。
領導機關要堅持原則，勇於較真，為黨支部管好黨員、管好
幹部創造良好條件。要選准配強黨支部正副書記，著眼培養
教育，在相對穩定中提高他們的素質，激發他們熱愛基層，
在本職崗位建功立業的事業心和責任感。同時，注意拓寬培
訓視野，重視培養支部成員參與黨支部集體領導的意識和能
力。
（
四）堅持在提高自身素質中精心指導，防止和克服指
導弱化的問題。
要組織領導機關反復學習，深刻領會黨的三
關於加強基層黨組織建設的一系列重要論述。學習我黨我軍
的優良傳統，熟悉掌握黨支部建設的基本知識，加強對新情
況新問題的研究，切實提高指導黨支部建設的能力。要有計
劃地安排機關幹部和基層幹部進行雙向交流，並採取機關干
部下基層蹲點、調研、代職等方法，使機關幹部在抓黨支部
建設的實踐中，努力豐富自己、提高自己。要引導領導機關
自覺從黨支部建設的問題中，反思自身工作指導上的問題、