藝術之旅培訓

❶ 請問有誰參加過企業魂，創造之旅的培訓嗎這個到底是什麼，值得去嗎

我也去上了企業魂的創造，沒有說的那麼可怕可憎呢，還是可以學到東西的!心靈學習與知識方法類的學習還是可以不一樣的吧，也不是所有的商業模式都是傳銷哦!

❷ 如何營造一個難忘的培訓體驗

培訓可以是一場學習體驗
如果詢問學習者「你曾有過的最好的學習體驗是什麼樣的」，相信最常見的回答不會是「我學到了哪些理論知識」，或「我得到了非常好的資料」，而會是「我那個老師太棒了！」這也正是美國認知心理學家們所發現的學習體驗的奇妙。
好的學習體驗與所學內容並不必然相關，更多的是與教學方式相關。即使同樣的課程內容，體驗也可以非常不同，取決於教師如何教授這些內容。
為了構建行之有效的學習體驗，教師需要了解學習者是如何學習的，他們的學習目標到底是什麼，為什麼會很快忘記培訓的內容，如何幫助他們進行長期記憶……對此，筆者提出了關注體驗的培訓設計四步法：①了解學習對象，②確定學習目標，③駕馭大象，④組合設計。

第1步：了解學習對象
不一樣的學習類型
在現實培訓中，可能會遇到各式各樣類型的學習者，他們可能是：
¤「我該做什麼」型：很高興有一份任務清單並且按照日程按部就班。
¤「Hi，真 cool」型：帶著很多動機而來，好奇心泛濫。
¤「解決問題」型：具有很高的學習積極性，反復嘗試找出解決方案。
¤「必修課」型：需要確認學習內容是有用的，學習動機來源於外部，如成績或結業證書等。
¤「分心發散」型：容易分心，注意力短暫並發散，不斷轉換關注點。
¤「害怕變化」型：需要確信變化是可行、安全、有用的。
¤「全部了解」型：學習能力快，理解能力強，不需要知道整個背景故事，對初學者材料不屑一顧。
學習者到底是什麼類型，取決於主題和情境。有的人在金融方面可能是「必修課」類型，而在領導力方面是「hi，真 cool」類型。而最終，大家都會變為「我可以得到什麼」類型，希望學習體驗有效或有趣，希望通過學習提升自己。
不一樣的學習風格
對於學習風格的研究已經比較成體系，一些較為著名的結論包括：
¤霍華·加德納（Howard Gardner）提出，人們擁有各種不同的智能，包括空間、語言、邏輯、動覺、音樂、人際，而不是單一類型的智商。
¤VARK（Visual, Aural, Read/Write, and Kinesthetic）模式提出，人們對學習風格有視覺、聽覺、讀 / 寫、動覺方面的傾向。
¤大衛·庫伯（David Kolb）提出了一系列學習風格，包括經驗型、反思型、理論型與應用型學習者，這一分類基於抽象和具象、主動和被動兩個學習權重。
如何針對不同學習類型、不同的學習風格設計課程，培訓設計者可以借鑒以下幾種方法：
¤綜合運用多種手段：每個人的學習方式和風格乃至智力類型都不相同。但是培訓設計者可以結合各種方法建立學習體驗，這樣有助於保持培訓的趣味性，同時能夠提供多種不同的記憶誘導方式。
¤與學習者充分交流：了解學員傾向的學習類型與風格，知道他們的痛點在哪裡，即什麼是導致頭腦混亂或造成困惑的地方。他們能夠告訴設計者學習體驗當中的哪些地方可以幫助掌握新概念和理論，哪些地方是令人不解和糾結的。
¤觀察了解你的學習者：在學習體驗設計中一個重要的環節是「學習觀察（job shadowing）」，在用戶體驗領域中通常稱為「情境調查」，主要是指以學習者為中心，觀察他們在真實環境中的學習習慣和行為，獲得更多的學習細節，從而據此設計出相似的學習環境、情境、場景，幫助學習者觸發學習記憶，加深學習體驗。
¤與學習者一起嘗試：讓學習者參與到設計中來，由此發現所設計的課程體驗哪部分最有意義、哪部分沒有，從而有的放矢地改進，提高設計的效率和有效性。
第2步：確定學習目標
進行學習體驗設計時，必須對目標進行清晰的定義。如果不能了解學習者需要達到的目標，那就無法繪制出清晰的學習路徑，也無法有效地傳達給學習者目標是什麼，導致培訓的最終失效。
找到差距
確定學習目標的一個有效方法是找到差距。這些差距可能是知識方面的，也可能是技能方面的，還可能是態度動機方面的。培訓設計者首先要知道試圖解決的問題是什麼，然後從問題入手梳理差距，最重要的是找到造成差距的原因和障礙，消除障礙正是培訓的需求與目標所在。
這意味著在需求調研階段，設計者可能更應該多問「如果你不了解這個知識或技能，會帶來什麼樣的影響呢？」「你怎麼知道是否掌握了這個知識或技能呢？」「為什麼了解這個對你來說很重要，重要之處在哪裡？」從問題中進一步分析學習者真正的培訓需求，提高培訓定製化水平。
「確定學習目標的一個有效方法是找到差距。這些差距可能是知識方面的，也可能是技能方面的，還可能是態度動機方面的。」
制定具體目標
有時候一個學習主題過大，不好把握，如「提升管理水平」。這種情況下就要對目標進行分解，從而制定更具體的學習路線和學習目標。一個好的學習目標，應遵循 PCC 原則，包含績效、標准和情境三個要素：
¤績效（Performance）因素：回答了「在培訓之後，學習者能夠做什麼」的問題。
¤標准（Criteria）因素：描述了「在培訓之後，學習者能夠做得多好」的問題，標准要能夠量化。
¤情境（Condition）因素：指學習者達成績效的必要條件，比如具備一系列工具等。
遵循 PCC 原則，能夠幫助培訓設計者明確培訓所要達到的具體目標，從而有針對性地提供所需培訓工具與方法。
沒有問題怎麼辦？
很多時候，令設計者頭疼的是，學習者沒有問題需要解決。如果使用了上述兩種方法仍然沒有發現「問題」，那麼可能學習者真的只是為了自身的滿足感或興趣而學習，比如說接受人文藝術的熏陶。此時，更需要回歸到學習體驗的本質。並不是每次培訓都要有終點，有時候僅僅需要為學習者營造一個舒適、美麗的環境，讓他們閑庭信步，或鍛煉身體，或陶冶情操，或放鬆身心。因為他們的學習目的已不在於解決問題，而是滿足某種心理需求或慾望。
第3步：獲得關注、保留記憶
成人往往被各式各樣的海量信息所包圍，很難記住每天接觸到的各類信息。高管群體更是如此，即便脫產培訓，他們仍然擺脫不了日常業務的打擾，也難免「貴人多忘事」。在信息的轟炸下，在有限的注意力下，如果學習者沒有辦法集中注意力，那麼設計什麼樣的體驗和課程都將徒勞無功。
獲取「大象」的關注
喬納森·海特（JonathanHaidt）在他的書中談及人的大腦就像大象與騎象人。「騎象人是自覺的、控制的，相比之下，大象代表直覺、身體、情緒等構成的無意識系統。」人們往往高估了「騎象人」的控制能力。「騎象人」代表著有意識的語言化思維，因為它能夠與我們進行交流，所以我們會認為它是可以控制的。但有些時候，「大象」肆意妄為，而不管「騎象人」說什麼。當二者發生沖突時，「大象」往往會取勝，注意力自然被分散。作為設計者，如果成功地吸引了「大象」，「騎象人」的負擔就會被降低。這意味著要激發學習者內生的學習動機，也就是當他們回想難忘的學習體驗時，大部分是出於內在的興趣、好奇心，或是情感需求。具體來說，可以參考以下方法進行設計：
¤ 給「大象」講故事。這個故事要引人注目，製造懸念，趣味十足，讓「大象」感受到故事的重要性。結合學習者的特點，故事要有理有據，可以是有趣的困境，也可以是即時的任務，目的是引起學習者的情感共鳴，使其感同身受，自然會更加投入。
¤ 給「大象」驚喜。對於成人來說，每天坐在教室學習本身對他們的身體、心理狀況來說都是挑戰，適當地給予激勵，能夠讓「大象」集中注意力，比如設置意想不到的獎勵環節，問有趣的問題，利用充滿神秘感的教學設備，減少對學習者的幫助等。
¤ 利用社會活動。社會化的互動方式，例如協作、社會認同感、競爭、從眾心理等，都會影響「大象」的注意力，使其投入精力關注其他團體的動態。
¤ 給「大象」新玩具。這回到了不同類型的學習者原理上。利用視覺教具、幽默的語言、神奇的魔術，配合及時的內在性獎勵，將會吸引「大象」的好奇心和注意力，同時使得學習者感到滿足。
保留記憶
吸引注意力，不代表記憶，而記憶也不單單代表記住。從認知學的角度，成功的學習涉及編碼和檢索，即記憶的進入和輸出。記住內容是必要的第一步，但還要對所記憶的內容進行檢索、操作、結合和創新。如何在各個環節設計體驗，可以從以下幾點考慮：
¤ 打破習慣。當某個感官接受了長久的刺激，便會形成習慣，從而不再會有相應的感官記憶。而如果某些事是不可預知的，那麼則很難形成習慣。比如，你很難習慣堵車，因為你需要不斷地啟動、停車、啟動、快一點、再停車�6�8�6�8，所有的不可預知會擾亂你的情緒，更何談形成習慣了。這給予設計者的靈感包含兩方面，一是設計具有一致性的教學組合是有益的，能夠使學習者更輕松地形成習慣性記憶；二是過多的一致性是有害的，會導致學習者習慣了固定模式，以至於熟視無睹，更談不上記憶，這時則應改變教學方法和呈現信息的方式。
¤ 保留工作記憶。工作記憶（Working Memory）是一種對信息進行暫時加工和存儲的有限的記憶系統，在許多復雜的認知活動中起到重要作用。當人們被某種事物吸引了注意力，工作記憶系統便會啟動，將這些信息重復記憶，直到使用它們或停止重復記憶為止，這些信息不會被輕易遺忘。培訓設計者應該了解影響記憶保留的因素，結合首因與近因效應，在培訓開篇與結尾分別設計導學、復習的環節，並幫助梳理匯總各模塊信息的邏輯性，幫助學習者在某段時間將注意力集中在某個部分，並在工作記憶中保留更具體、更有效的信息。
¤ 提供豐富的情景和多種關聯方式。人們保留在工作記憶中的信息只是出於某種目的，一旦該目的得到滿足，通常會馬上遺忘掉這些信息。為了使信息得到更長時間的保留，設計者應該要求學習者使用這些信息完成某些任務，加大學員親身參與的程度，從而使得信息能夠進入長期記憶系統。從信息檢索的方面看，如果提供豐富的情景和多種關聯方式（能夠喚醒記憶的場景、情緒環境），利用不同的記憶類型可以提高信息保留時間，同時這些信息將會更容易被檢索到。
——小例子———
筆者曾赴杜克大學參加了 20 天的高管培訓，回國之後收到了杜克大學郵寄過來的一張手繪彩色地圖，上面以漫畫形式生動地描繪出了這 20 天的學習旅程，包括重要的主題、熱議的話題等等，給我留下了深刻的視覺印象，我甚至可以回想起每個主題下討論的情景，同時每個要點的重現也加深了記憶。
第4步：組合設計
在了解了學習對象，明確了學習目標，找到獲得關注、留住記憶的關鍵之後，就可以遵循 Kolb 學習周期理論設計整個學習體驗了，即從具體實踐（獲得經驗）－反思（思考經驗）－理論化（從經驗中找出規律或得出結論，總結其中的經驗教訓）－應用（以理論化的結果指導行動或調整做事方式）－獲得經驗體驗（活動）的循環過程。
不同的培訓形式和角色定位
不同的培訓形式，決定了培訓師不同的角色。從培訓關注的內容－過程、任務－人員兩個維度來看，可將培訓形式分為四大類，對應不同的培訓角色：

以上四種形式，授課與指導共同關注任務的完成，以傳授和引導為實現手段，中心在於講授者；而教練與催化則共同關注人員的成長，以輔導和催化的形式，將中心放在學習者上，而恰恰是這種以學習者為主體的培訓設計，能夠構建一個更有效的學習體驗。
效果跟蹤
學習體驗是一次旅程，旅行者在旅行前的期望、旅行中的心情、旅行後的收獲，都是培訓設計者們所要關注的。在每一個環節，進行哪怕是很小的刺激與干涉，幫助學習者記憶、消化、回憶學習體驗，都是基於認知的培訓設計的關鍵。旅行可以很短暫，但卻可以很豐富，讓人流連忘返，設計師在旅途中應該持續地發揮重要作用，在每一站都當好向導、提供幫助、留下記憶。其中，跟蹤學習的應用效果，進行定期的 follow-up，是行之有效的方式之一。
傳統培訓方式側重於內容，教師盡可能全面清晰、有邏輯地呈現各類知識，給予學習者一個精確的定義、評分。而面對成人這樣一個復雜的群體，培訓者應該嘗試轉換思維，從關注內容轉換到關注體驗，針對學習者的特點和目標進行設計，使得成人培訓更有意思、更有意義，成為一段難忘的體驗和經歷，同時也更具激勵性，使培訓效果得到提升，實現培訓者與學習者的雙贏。
——小例子——
在筆者組織的一次長達三個月的培訓中，學員的上級主管領導一直作為駐班員跟班聽課，為學員提供支持、幫助和激勵。在開班之初，我們讓每位學員寫了一封「給自己的信」，這封信將在三個月之後寄回給自己，裡面寫著三個月之前的學習預期、希望實現的行為改變、期望掌握的知識技能以及對自己的激勵。除了給自己的記憶重現和強化，學習者的同事、上級都會參與到對學習者的評估中，評價依據便是此次培訓所制定的目標是否被應用到了實際工作中，對組織產生了什麼樣的影響，從而讓本次培訓實現了良性循環。

❸ 旅遊專業應該需要哪些培訓和提高

旅遊專業應該需要的培訓提高項目：
1、 開設普通話訓練課程，通過普通話等級考試。
2、 開設計算機基礎知識課程，通過計算機等級考試。
3、 開設技訓課程，校內實訓、校外實習基地實習，熟練導游服務嶼旅行社管理的技能，達到國家初級導游員水平。
5、 開設導游基礎和模擬導游課程，景點實習、校內實訓、校外實習基地實習相結合，熟練掌握導游服務技能和與人溝通的能力，達到導游上崗證技術水平。

❹ 美術生要去培訓學校學多久

學美術去哪留學好,世界四大美術學院當然不能錯過的。米開朗基羅、達芬奇、大衛……這些譽滿全球的藝術家都是哪裡畢業的?世界美術界公認的，培養世界級巨匠最多的學校又是哪些呢?義大利佛羅倫薩美術學院、法國巴黎美術學院、英國皇家美術學院與俄羅斯列賓美術學院四大美術學院是實至名歸的。下面我們詳細了解這幾個院校。

佛羅倫薩美術學院
佛羅倫薩美術學院，誕生於文藝復興之都，世界藝術之都。佛羅倫薩是歐洲的文化中心，極為著名的世界藝術之都，歌劇的誕生地。是眾多藝術家、學者、遊客、學生心中的聖地。
佛羅倫薩，世界藝術之都，歐洲文藝復興的發源地和最主要的城市孕育了美術學院的誕生，文藝復興以來大師雲集，達芬奇，米開朗基羅，但丁，彼德拉克，薄伽丘，喬托，拉斐爾，馬薩喬，多納泰羅，布魯涅列斯基，喬爾喬內均出自佛羅倫薩美術學院。
學科設置
（1）藝術視覺學院：
繪畫系繪畫設計系
雕塑系
裝飾系
版畫系
舞檯布景
新藝術形式語言表達
（2）應用美術與設計學院
舞台美術系
舞台背景繪制系時裝與高級服裝系
博物館設計系
（3）裸體學校
裸體繪畫及雕塑
巴黎國立高等美術學院
巴黎國立高等美術學院，是繼義大利佛羅倫薩美術學院、博洛尼亞美術學院後的世界第三所美術學院已有三百年的歷史。
作為全世界頂尖殿堂級的美術學院，巴黎美術學院在全世界的高等美術院校中影響巨大，其中對中國也影響也是十分的巨大，為中國培養了一批傑出的藝術大師，林風眠，徐悲鴻，吳大羽，劉海粟，吳冠中，趙無極，朱德群等都畢業於巴黎美術學院。
學院結合傳統美術教育和當代藝術為學生提供五個年級的高等教育，分別為三個方向：藝術實踐、理論、技巧。為了有效靈活的提高學生的技能，除了提供工作室以及導師的專業輔導之外，學校定期組織與世界各國的藝術家會晤交流，以及旅行創作，每個學生都可以根據自己的創作方向選擇不同的國家采風學習、創作。
英國皇家美術學院
英國皇家美術學院作為世界最著名藝術設計學院之一，英國皇家美術學院擁有國家最先進的設施和優秀的研究資源，並且有促進優秀創意和智慧的環境。
英國皇家美術研究院是世界上學習Fine Arts領域最好的美術研究院。RA不僅歷史悠久而且人才輩出，為培育世界繪畫、雕刻、建築藝術英才做出了巨大貢獻。該校每年舉行優秀學生及藝術家作品展，也吸引了國內外藝術愛好者的矚目。
首任校長約書亞雷諾茲爵士當初就決定，學校絕不因為學生交不起學費而拒絕他們於門外。這個古老的傳統一直持續到今日。
研究生專業
純藝術：3年制，課程包括繪畫、雕刻、版畫、建築、數碼印刷、攝影理論和實踐課程。
列賓美術學院
列賓美術學院，是位於俄羅斯聖彼得堡涅瓦河畔的老牌藝術學院。列賓美術學院的油畫、雕塑、建築等專業尤為牛氣。
列賓美術學院培養出許多世界級的繪畫大師，在世界上享有極高的聲譽。
列賓美術學院的《列賓美術學院素描教程》是他們多年教學實踐的總結和教學理論的升華，成為了俄國學院體系的傑出代表，也使俄羅斯素描體系，在世界素描史上佔有重要地位。
雕塑系在列賓美術學院已有240年的教育傳統。這個系的學生每天要對著實物進行雕塑練習，也作著衣和裸體的塑像。1-5年級的學生每天三個小時做泥塑，兩個小時學素描。
列賓美院以油畫、雕刻、藝術鑒賞等專業見長，辦學成績碩果累累，在世界上享有盛譽。
學美術去哪留學好？以上小編介紹的四大美院就是不錯的選擇。想要了解其它美術院校的信息，歡迎咨詢美行思遠藝術留學專家，有海外美術留學老師為您指點迷津。

❺ 上海有哪些好的美術培訓班

you這些尼進去看下

❻ 藝術類的培訓機構要交哪些稅

教育培訓行業應交的稅有：

一、增值稅

增值稅是以商品（含應稅勞務）在流轉過程中產生的增值額作為計稅依據而徵收的一種流轉稅。從計稅原理上說，增值稅是對商品生產、流通、勞務服務中多個環節的新增價值或商品的附加值徵收的一種流轉稅。實行價外稅，也就是由消費者負擔，有增值才征稅沒增值不征稅。

二、城市維護建設稅

城市維護建設稅(簡稱城建稅)，是以納稅人實際繳納的增值稅、消費稅的稅額為計稅依據，依法計征的一種稅。

城市維護建設稅的特徵：一是具有附加稅性質，它以納稅人實際繳納的「二稅」稅額為計稅依據，附加於「二稅」稅額，本身並沒有類似於其他稅種的特定、獨立的征稅對象；二是具有特定目的。城市維護建設稅稅款專門用於城市的公用事業和公共設施的維護建設。

三、地方教育附加

地方教育附加是指根據國家有關規定，為實施「科教興省」戰略，增加地方教育的資金投入，促進本各省、自治區、直轄市教育事業發展，開征的一項地方政府性基金。該收入主要用於各地方的教育經費的投入補充。

按照地方教育附加使用管理規定，在各省、直轄市的行政區域內，凡繳納增值稅、消費稅的單位和個人，都應按規定繳納地方教育附加。

四、教育附加稅

教育費附加稅是對在城市和縣城凡繳納增值稅、消費稅的單位和個人，就實際繳納的三種稅稅額徵收的一種附加稅。

五、印花稅

印花稅是對經濟活動和經濟交往中書立、領受具有法律效力的憑證的行為所徵收的一種稅。因採用在應稅憑證上粘貼印花稅票作為完稅的標志而得名。印花稅的納稅人包括在中國境內設立、領受規定的經濟憑證的企業、行政單位、事業單位、軍事單位、社會團體、其他單位、個體工商戶和其他個人。

❼ 目前比較流行的培訓方式有哪些

目前市場上比較流行的培訓方式有以下幾種，供參考：
一、行動學習培訓
行動學習和我們上面提到的企業教練其形式是並行不悖的一種有效支持企業管理的探索課題。行動學習法是由英國管理學思想家雷吉·雷文斯(Reg Revans) 在1940年發明的，並將其應用於英格蘭和威爾士煤礦業的組織培訓。
二、沙盤模擬培訓
沙盤模擬培訓源自西方軍事上的沙盤實戰模擬推演。正如軍事沙盤模擬跨越了實戰軍事演習高昂的成本障礙，使戰事變幻能夠在瞬間得以實現，企業沙盤模擬將企業經營中的戰略規劃、市場營銷、生產運營與產品研發等企業經營重要環節模擬在一次課堂上，極大地滿足了低成本快速培養實戰型企業經營管理人才的需求。
三、E-learning
在現代企業中，由於工作節奏加快並且同步性差，人員層級及層次復雜多樣，培訓組織始終面對著「眾口難調」的問題。同時，市場中培訓公司提供的產品和服務也非常多樣，企業選擇培訓的過程也存在較多的不確定性。所有這些因素給培訓的組織增加了很多負擔。伯特咨詢T7學習平台支持企業隨時上傳培訓課件，員工可隨時學習，管理者可隨時監督，員工培訓工作從此即刻展開。
四、體驗式培訓
MTa Learning體驗式培訓共有100多個難、中、易規格的任務，各類任務被精心設計服務於不同類型的能力提升目標，針對企業最最重要的能力瓶頸，伯特咨詢引進的主題有「溝通能力」「團隊協作」「團隊管理」「業務與成本意識」「績效管理」「解決問題」六大系列，MTa顧問將根據每個企業客戶的需求定製課程包。
MTa的授課對象不限年齡和崗位，很多年輕人非常喜歡這種培訓形式，同時，更多的企業高管、董事長在接觸到這些訓練任務後都反響激烈，在每個MTa任務中我們涉及「管理者」「參與者」「觀察者」「教練員」等角色，受訓者越是帶著實踐問題來參與訓練，效果越是顯著。
五、拓展訓練
拓展訓練，英文為Outward bound，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。拓展則更注重觀念、態度、合作精神、溝通意識、意志力、心理素質等非智力因素的培訓，從根本上提升人的原動力，拓展人員情商，使員工從心理上積極融入企業文化之中，加強團隊成員之間的溝通、交流、合作和相互理解，從而真正提高企業的凝聚力、戰鬥力。

❽ 中國少兒美術培訓機構排名

中國少兒美術培訓機構排名

比較知名，辦學時間較長的培訓機構的有下面一些（僅供參考）：

番茄田
總部在上海，全國有400家加盟店，中國發展最快的少兒培訓品牌之一。

小央美

規模和番茄田差不多，都算是遍地開花了，但課程設置上比較傳統，訓練方法相對呆板，適合孩子考級。

夏加兒
不完全是針對兒童的，他們家培訓的孩子年齡從3-18歲都可以，口號是全腦開發。

四個爸爸
四個爸爸到現在辦了8年，在全國有100多家加盟教室，算是後起之秀，他們的課程設置理念和內容上都比較新穎，可以調動出孩子多方面的能力。

希望
總部位於北京，憑借卓越的教學成果，先後獲得「中國少兒教育最具影響力品牌」、「中國服務業優秀特許加盟品牌」等榮譽。

新希望
這家辦了11年，招收過2萬多小學員，但是感覺上他們並不是只專注美術培訓的，還包括兒童英語、作文寫作、跆拳道、圍棋和演講之類的，品牌給人感覺有些雜而不專。

童畫
「童畫」，中國最具影響力的兒童美術教育品牌之一，課程參照美國K12體系課程大綱，適用於2-16歲的孩子，理念和師資都不錯。

繽紛鳥
新希望家的子品牌，有課程觀念和教學內容有些過時的問題。

楊梅紅
師資強大，在行業內強調國際私立美校的國際化培訓水準，除了中國校區以外在加拿大、台灣、法國和美國還有學校，但他們強調的是備考大學藝術專業的中學生們的對接培訓教育。

東方童畫
東方童畫，總部在上海，也是國內老牌兒童美術培訓機構，十餘年來，一直專注於兒童美術普及教育。

艾塗圖
又是一個比較強調國際化的兒童美術培訓機構，主打線下課程。

❾ 導游技能大賽的培訓方案

參考這個文案吧
銀川導游風采大賽暨寧夏導游大賽銀川選拔賽

一、策劃思路
隨著建設「大銀川」的步伐不斷加快，我市的旅遊業已於近幾年悄然崛起，並逐漸成為我市的一個支柱產業。據了解從1999年到2002年間，我市開發的主要旅遊景點達到17個，共接待國內外遊客910萬人次，經濟收入達27.6億元。
1999年初，市委、市政府首次提出大力發展銀川旅遊業，使之成為新的經濟增長點的指導方針。2000年進一步提出了「要把旅遊業發展成為我市的支柱產業，全力爭創中國優秀旅遊城市，在較短時間內把銀川市建設成為靚麗而富有魅力的旅遊中心城市」的指導思想。
旅遊業的崛起，不僅僅增加了我市的經濟收入，還帶動了一些相關產業的發展。更重要的是，給國內外來寧的遊客們樹立了良好的形象，讓更多的人更加了解寧夏、熟悉寧夏，從而為寧夏的招商引資做出巨大的貢獻。由此看來，旅遊業發展的快與慢、好與壞，對早日實現建設「大銀川」的宏偉目標是至關重要的。

二、大賽宗旨和目的
本次大賽旨在進一步提高銀川市旅遊從業人員的整體素質和服務水平，為廣大旅遊人員提供展示自我形象、交流服務技能、互相學習、共同提高的機會。宣傳獨特的旅遊資源，提高銀川旅遊的知名度。促進全市導游隊伍建設，不斷壯大銀川市旅遊人才儲備，提高文化品位，從而推動我市旅遊事業的健康發展。
大賽主題宣傳口號：
青春風采，魅力銀川！
陽光的職業，禮儀的使者！

三、組織機構
主辦單位：銀川市旅遊局
協辦單位：銀川交通音樂台
銀川電視台
銀川晚報
承辦單位：寧夏藍平廣告策劃有限公司

四、時間地點
根據自治區旅遊局99號文件 《關於舉辦「寧夏導游風采大賽」的通知》，銀川市旅遊局定於2004年 月下旬舉辦，銀川市導游風采大賽暨寧夏導游大賽銀川市選拔賽。
地點待定。

五、大賽內容
本次大賽以「青春風采，魅力銀川」為主題，主要考核導遊人員的服務技能水平，通過「5分鍾精彩導游」、「2分鍾知識庫現實問答」、「3分鍾才藝展示」三個版塊的內容來進行。
1、自我介紹：時間1分鍾。
2、導游講解能力測試：時間5分鍾，內容自選。可以是銀川旅遊景區（點）；精品旅 游線路；也可選擇銀川歷史、文化等專題。
3、綜合素質測試：時間2分鍾，包括氣質、形象、禮節禮貌，通過對有關旅遊、時事和社會熱點話題的提問考核語言能力、應變能力和知識積累。
4、個人才藝展示：時間3分鍾，歌舞、小品、朗誦、手工、書畫等現場表演。
5、形象展示：儀容儀表（群體）。
本次大賽設置，個人獎：一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、「最佳講解獎」、「最佳形象獎」、「最佳才藝獎」、「最佳智慧獎」各一名；組織獎：進入前六名選送單位，可獲得組織獎。

六、招商規劃
經銀川市旅遊局、寧夏藍平廣告策劃有限公司商議制定如下「銀川導游風采大賽暨寧夏導游大賽銀川選拔賽」贊助辦法。
★冠名（10萬元人民幣）
擁有此次大賽冠名權及宣傳組織籌備優先權
形式：銀川導游風采大賽暨寧夏導游大賽銀川選拔賽
（一）、媒體回報
A、銀川交通音樂台
1、每天插播10次大賽冠名宣傳廣告（共20天）
2、大賽報道若干次（從開賽之日至結束）
3、企業專訪兩次（10分鍾/次）
B、銀川電視台
1、銀川（公共、生活、文體）三個頻道，開賽前三天，黃金時段滾動字幕2次/天。
C、銀川晚報
1、報名、參賽須知以及連續若干次。
2、總決賽選手簡介（附冠名）。
D、大賽消息跟蹤報道媒體：
銀川交通音樂台、銀川電視台、銀川晚報、新消息報、寧夏電視台、
華興時報、現代生活報、寧夏藍平廣告策劃有限公司網站（www.lpqh.com）
（二）大賽現場
A、冠名橫幅一條。
B、企業、產品宣傳條幅若干條。
C、統一服裝（自備），組建一個方隊，手持企業（或產品）宣傳牌。
D、主持人現場口播企業（或產品）宣傳若干次。
E、頒發冠軍獎項。

★贊助單位（8000元人民幣）
（一）、媒體回報
A、銀川交通音樂台
1、每天插播10次大賽贊助宣傳廣告（共20天）
2、在相關欄目中播出大賽情況（從開賽之日至結束）
3、企業專訪兩次（5分鍾/次）
B、大賽消息跟蹤報道媒體：
銀川交通音樂台、銀川電視台、銀川晚報、新消息報、寧夏電視台、
華興時報、現代生活報、寧夏藍平廣告策劃有限公司網站（www.lpqh.com）
（二）大賽現場
A、主持人現場口播企業（或產品）宣傳若干次。
B、懸掛企業（或產品）宣傳條幅若干條。
C、統一服裝（自備），組建一個方隊，手持企業（或產品）宣傳牌。
D、頒發亞軍、季軍獎項。

七、活動預算（略）
2004年10月13日