1. 我是怎樣做小學一年級班主任工作的
小學一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。今年我
在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，
根據他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總
結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：
一、
抓好學生的學習習慣：
一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能
讓他們在
40
分鍾的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是
我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習
慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字
到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學慣用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說
說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的
二、堅持正面教育，寓教育於講故事之中
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕
是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特徵，
常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講「聰明的小
白兔」和「盲童學畫」的故事
……
使他們懂得遇到困難要勤於動腦，才能找到最好的辦法：
我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。二十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架
的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，
對學生進行教育。
三、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點，
表揚運用得恰當，
學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生
連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課准備，如果泛泛批評，收效甚
微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都准備
好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是
不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和
克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到
取長補短的目的。
四、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工
作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。
如要求學生對人講話要有禮貌，
我就帶頭運用禮貌語言；
要求學生熱愛勞動，
我就帶頭勞動。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模範帶頭作用。
只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
2. 小學一年級班主任該如何做
一年抄級的班主任是最好當的也是最難當的
一年級的班主任瞪一下眼 小孩都乖得想貓一樣
但是如果小孩子認為你很好欺負的話你就要壞了，他要覺得你好欺負，他天天欺負你，你還不能說什麼，所以說，開學第一天就要讓他們感覺到你的厲害，殺雞嚇猴這個道理明白吧
3. 一年級班主任如何開展工作
溫泉鎮彭畈小學 張新宇 在彭畈小學工作八年中，有6年擔任低年級班主任，其中年擔任一年級班主任。作為一名低年級班主任老師，我和學生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，我們融為一體，互助互愛，共同發展，用欣賞的目光去關注他人的閃光點。用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。這一學期，我再次和一年級的孩子組成了一個溫暖的大家庭。看著剛從幼兒園走出來小不點，我感到沉甸甸的責任，她們天真無邪，對新鮮事物充滿了好奇，淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗。針對孩子們特點，我決心利用幼兒園到小學過度這關鍵時期，抓好各種各樣行為習慣的培養，歸納以下幾點。 一、低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差。對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設要求起點低。只有耐心地站在學士的角度設身考慮，掌握情況，他們才能前進，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生不懂得怎麼做作業，為了克服學生對做作的畏懼情緒，布置較少的作業；課堂留下足夠時間讓學生寫作業；做作業時提兩個要求：一，不講話，二，不玩，只要做到了就是好孩子，讓學生有滿足感。成就感。再不但提新要求，使他們不斷地進步。 二、勤檢查。孩子們持久性差，自製力薄弱，容易出現循環往復的現象，因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對於提出的要求總會勤於檢查。涉及內容很多，學習行為，文明，衛生等方面。為此，我大膽任用小幹部，每個小幹部負責一個方面檢查，結果作好記錄，便於評價和前後對比，採用教師和小幹部檢查相結合，既鍛煉了小幹部又有效地培養了學生自我管理能力。 三、多鼓勵。一年級的兒童更愛聽表揚。為了給學生們更多的鼓勵，我用心尋找學生的優點，給學生贊揚，給他們被人認可的機會，點燃追求進步的火把。 四、做示範。一年級的學生天真活潑，對事物明辨是非能力較弱，有時不知對錯，因此最直接方法就是示範。葉聖陶先生說；「身教最為貴，知行不可分。」記得上學期我天天打掃教室，有時一些學生過來幫忙，幹完後表揚他們的同時還要求他們不要亂扔紙屑。為了做好示範，我處處謹慎，給他們做好榜樣。 五、家校互動。孩子的教育離不開學校與家長的溝通。我採用了家訪。掌握每個學生行為習慣，家庭情況等並作好記錄，對學生進行有效地教育。 六、做到「三勤」。作為一個班主任要做到「腳勤，眼勤，嘴勤」。「腳勤」就是經常走到班級中去，多於學生接觸，督促檢查。 「眼勤」要經常去觀察學生的情況。掌握第一手材料。「嘴勤」多與學生溝通，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，這樣教育學生起了事半功倍的效果。 七、愛心。作為教師應該把愛公平灑向每個學生因為它蘊含真誠。讓每個孩子感覺溫暖，幸福。他們才能快樂，健康地成長。 只要用心去做班主任，就能把班主任工作落實到實處，細處。有人說；「要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。」班主任是教育者領路人，只要我班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作也會做得更好。
4. 如何做好小學一年級班主任工作
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。「感人心者，莫先乎情。」工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！」七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什麼？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去「哄」他們，「騙」他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裡是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：「我家的孩子聽不懂大人說的話。」我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裡，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼臟。為什麼會這樣呢？是因為孩子小、什麼也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：「不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。」教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就「告狀」。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課「告狀」，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鍾以後，「告狀」的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、准確。因為「好孩子是誇出來的」。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：「某某某同學真能幹。」還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：「瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！」這樣表揚後，班裡課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裡越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
一年級的小孩子大多活潑好動，但是只要有足夠的耐心，一定能讓日後孩子們難忘小時候老師的諄諄教誨！加油！
望採納 謝謝！
5. 如何做好一年級的班主任工作。
我教一年級比較有經驗，我說一說我接一個新班是怎麼管理學生的，希望對你有些幫助。
1、簡單自我介紹。（說姓就好，告訴學生叫你什麼就可以了。）
2、對學生提出課堂要求。（我對學生的坐姿要求比較嚴格：我上課比較喜歡畫符號表示對學生的要求。比如：畫一橫表示讓學生把手平放在桌面，右手放在左手之上；畫個「V」表示要求學生把手放在背後，兩手相連；還有畫翻書的符號等。）
3、然後畫符號對學生進行訓練。同時給學生講笑話、小故事，最好吸引學生，讓學生哈哈大笑。
4、告訴學生犯了錯誤老師會怎麼處理。我一般罰學生就是用撓癢癢的方法，我發現調皮的學生都很怕癢，而且這方法不會讓學生家長投訴老師體罰學生，學生也會覺得老師是喜歡他們。
5、常用一些口令。
老師說：「請坐好！」學生回答：「我坐好！」
老師說：「小小手！」學生回答：「放桌面！」或「放背後！」
老師說：「請安靜！」學生回答：「我安靜！」
老師說：「小眼睛！」學生回答：「看黑板！」或「看書本！」
、、、、、、
還有很多靈活性的口令，老師可根據不同情況對學生要求。
6、表揚批評。老師表揚學生或批評學生時，要求學生互動。
老師說：「表揚XXX！」學生豎起大拇指說：「棒棒，你真棒！」或用英語說，同時伴有手勢。
老師說：「批評XXX！」學生伸出拳頭對被批評的學生說：「XXX，加油！」同時伴有手勢。
6. 如何做好一年級新生的班主任工作
孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那麼如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活,成為擺在我面前的首要難題。而對於教師來說激發學生對新生活的憧憬，正確引導和評價他們的言行，無微不至地關懷他們，都是十分重要的。一段時間下來，通過不斷的摸索和思考，逐漸對一年級班主任工作有了粗淺的認識，下面結合實際談談一段時間來的想法和體會。一、培養好習慣，讓其受益終身我認為，每一個孩子都有學習的天分，每一個孩子身上都蘊藏著無窮的潛力。關鍵在於父母與老師如何引導，培養孩子什麼樣的習慣。現在，已越來越多的人認識到習慣的重要性。好習慣是人生的財富，教育家葉聖陶說過：「教育就是培養習慣。」只要有了良好的習慣,我們根本就不要擔心自己的孩子學習成績不好了.因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上。開學第一周，我除了日常行為，如坐、立、行、排隊、文明禮貌等方面的常規教育外，還特別注意學習習慣和生活習慣的養成教育。但是，這些規矩和要求，要想讓一個剛上小學的孩子一下子就記住是比較困難的，於是，我就把它編成兒歌，如：立正時，讓學生背：「兩腳並並攏，中指貼褲縫。兩眼看前方，抬頭挺起胸。」上課前,讓學生背"丁零零,上課了.坐端正,專心聽.要發言,先舉手.課堂紀律要遵守,",課堂內，要學生說一說「上課怎樣坐」——「身直,頭正,肩放平」，「小手？」——「快放好」，「小胸？」——「挺得起」，「眼睛？」——「看老師」，「臉上？」——「笑眯眯」。在一問一答中，學生輕輕鬆鬆地就掌握了規范，明確了要求。二、對學生傾注全身心的愛，使學生有信任感作為一年級的班主任對學生的愛應該是真誠的、無私的。當學生需要的時候更要不惜地傾注。使每一個學生在老師信任的目光中找到好孩子的感覺.多年來我很注意這方面的修養，時常提醒自己要把學生當作自己的孩子。一年級的小學生跌傷、摔破的事偶有發生，我總是在第一時間把他們帶到醫務室治療或是直接帶去人民醫院；下雨天,有學生把鞋褲打濕了,我便主動幫他們進行換洗;有時遇到特殊情況，比如家長沒有及時來接送孩子，我便主動承擔義務陪學生在辦公室做做作業等家長來接或把學生帶回家······慈母般的愛，博得學生的愛戴與信任。就在教師節的前一天，我班劉月辰小朋友竟笑眯眯地跑到我面前，扯著我的手大聲說道：「蘇老師，明天你一定會好幸福的。」「為什麼這么說呢？」此時的我高興的心情已溢於言表.「因為明天會有好多人送花給你。」當時，我還真沒想到小小年紀的她怎麼會想到這些方面。於是，我便當著全班同學的面說道：「蘇老師呀！看到我們班的小朋友這么聰明，可愛，各個又表現得那麼好,這就是蘇老師最大的幸福了。。。。。。。」在教師節那天，我還真收到了許多學生送來的鮮花及自製的賀卡，他們還在賀卡上寫了祝福語，有的寫道：蘇laoshi :wo hen xi huan ni.zhu ni yong yuan nianqing piaoliang。有的寫著：蘇老師，你就像我的媽媽一樣。其中幾個字還是用拼音代替的。還有一位更有趣的，她寫道：祝蘇老師教室（師）節快樂。看著他們那稚嫩的筆畫,我開心的笑了.雖然有些地方用字錯誤，但我還是挺喜歡這些賀卡的。三、改進教法，享受學習帶來的快樂興趣是最好的老師。學生有了學習的興趣，才會產生學習的慾望，才會自覺的花時間、下功夫、動腦筋，積極主動地進行學習。學生學習興趣很大程度上取決於環境的刺激與引導，才逐漸形成的。針對小學生年齡特點和認知規律，在教法上應「靈活」和「常新」。使學生每一天都能享受到學習的快樂,愛上學習.例如向學生講解j q x與u相拼去點規則時，我便創設了這樣一種情境：一天，小u頭戴一頂小花帽（課前精心准備的帶有兩點的頭飾）高高興興地去j q x 家玩，發現他們家好熱，就把帽子給摘下來了，玩累了要回去時，也記得把自己的小花帽給帶上。趣味橫生的小游戲在課堂上表演，使學生熱情高漲，充分調動了他們的學習積極性，激發了他們的學習熱情。讓學生在動腦思考中、積極參與中、觀察評價過程中，獲得了思維、能力、情感的發展，找到了解決問題的方法。那一刻，讓學生深深感受到：原來學習是如此的快樂！ 四、加強家校聯系，實現齊抓共管 現在一年級學生家長普遍有一種過高的期望心理，他們最希望孩子學習成績優秀。但在教育孩子方面往往卻不知從何入手，對孩子的教育存在過於溺愛的傾向，為此，針對學生的行為習慣、學習習慣的養成與家長和諧交流，對家長的教育觀念認真疏導，細致說理，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任、支持和配合。平時發現問題及時通過電話和簡訊平台和家長聯系，爭取第一時間得到家長的配合，孩子取得進步也及時發簡訊給家長。每天放學後，我也和來校接孩子的家長做短暫的溝通，及時讓家長了解孩子的在校情況。多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：一年級的入學教育做得怎麼樣，直接關繫到今後的班級管理.作為一名班主任應勤思考、勤觀察、勤動手、嚴管教、多表揚，講究科學的方法.親其師而信其道，只要你用你的細心+耐心+愛心去和這幫孩子接觸久了，很快就會發現孩子在潛移默化中養成了良好的行為習慣,班級的良好班風已經悄然形成。無聲中也已為孩子們插上了飛翔的翅膀，讓他們盡快的脫離大人的懷抱,自由的飛翔起來！
7. 怎麼做好一年級班主任工作
一、細致抓好常規訓練
新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的時間和集體觀念，遵守必要的紀律和規則。孩子年齡小，僅懂得了道理，假如不經過反復訓練也不一頂能做到。因此從開學第一天起，我便對他們進行常規教育，先講怎樣上課、下課、站隊、寫字、回答問題等，甚至連怎樣放課本、擺文具盒，如何用書包、削鉛筆都要明確要求然後反復練習，對做得好的孩子給予表揚，並讓他們做給大家看。
二、培養學生的良好習慣，形成良好班集體
一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。並制定出本班的班訓，給孩子講解班訓的內涵。利用晨會課、午會學習學校規章制度，提醒學生做好上課准備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如：體操比賽、科技節、運動會、獻愛心等，展示學生各方面的才能，發展個性逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
三、聯系實際，寓教育於活動之中
聯系班上的實際情況，開展有意義的活動，使學生受到潛移默化的教育。有一段時間，我發現我們班有多數學生在削鉛筆時都沒削進垃圾桶里，使得衛生角不幹凈，而且還在周評比時還被扣了分。我針對這一現象，就利用班會課組織了一次班會。在會上，我讓大家討論怎樣才能得到每周的文明禮儀班級。有的說，要經常打掃教室，有的說，每天的值日生要隨時檢查。有的說，不要亂丟、亂削。最後我問學生，那我們這幾天被扣了分是怎麼回事？有的馬上就知道了，說有同學亂丟。這時有個別學生害羞的低下了頭，並主動站起來承認了自己的錯誤，保證以後再也不亂丟、亂削了。我更深入的對學生進行了教育，不僅要使教室保持干凈，更要讓我們的校園干凈、整潔。然後對他們說，你們能做到嗎？孩子們都異口同聲地答到：「能」。這次活動起到了很好的教育作用。
四、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童的心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會發生連鎖反應。上課了，大部分學生在嚷嚷，沒有做好上課准備。如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人會幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找出個別坐得好，不說話，書本都准備齊全的學生中進行表揚，其他學生便會馬上跟著做，秩序井然。對待班上成績差一點的學生，表揚更重要。如果誰有了進步，我都會在班上宣布，孩子聽了心裡樂滋滋的。這樣，他們對學習也會更有信心，及時發現他們的閃光點，有利於學生之間互相學習，取長步短。
五、通力合作，家校溝通
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，還得與家長保持聯系。開學初，我召開了家長會，告訴每位家長，怎樣才能讓孩子進入一年級能健康成長。教給他們一些好的教育方法，還將自己的電話號碼告訴每位家長，便於及時聯絡和溝通。這樣能讓家長們有一個和老師交流溝通的途徑。為了使全班學生養成好的學習習慣，本學期，還把李俊豪的家長請進課堂，給孩子們講自己當年是如何學習，講小孩子應該怎樣生活，怎樣快樂學習，在學習中享受快樂。孩子們聽得津津有味，都覺得李俊豪的家長是多麼地關心孩子的學習，李俊豪的學習習慣是多麼地值得大家學習。聽了以後，孩子們都紛紛表示向李俊豪學習，養成好的學習習慣。
六、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性強，教師的一言一行、一舉一動對學生都有很大的影響。凡是要求學生做到的事，我首先做到。比如要求學生有禮貌，我就帶頭使用禮貌語言。要求學生上學不遲到，我就每天堅持早到校，並做到上課前一分鍾到教室門口。要求學生愛勞動，我就帶頭幫他們勞動。這樣，老師就能起到很好的表率作用。
總之，班主任工作必須從每件平凡細小的事情做起，充分發揮自己的模範帶頭作用，只要這樣，才能把孩子們帶好。