㈠ 求有關語言藝術的相聲詞
甲：相聲啊，是一門語言的藝術 乙：他講究說學逗唱 甲：做為中國的古老文化，我們應該把他發揚光大。 乙：停，停停停，這套詞也太老了，能不能換點新的! 甲：新的？中國的語言太復雜，我怕你不懂。 乙：不可能!就我這I....Q，你不...不用給我密.....密碼，我我我我都明白。 甲：是嘛!最近雙腳離地了吧! 乙：那沒有，還在地上呢! 甲：古老的中國，有56個民族，幾十種語言、光是漢語就有好多方言，中國走一圈，你能聽懂幾種啊! 乙：這我倒沒想起，不過這普通話我是沒問題。 甲：是嗎？ 乙：什麼叫是「媽」啊，就是「是」，哎。 甲：那我來考考你吧， 乙：來吧， 甲：你把簡單的幾個是連起來讀，你就不行 乙：不可能啊，你來來 甲：你聽著，遼寧男籃 乙：遼寧男籃，這有什麼呀 甲：門上掛著藍布棉門簾 乙：門上掛著藍布棉門簾 甲：行啊，把這幾個字連起來讀5遍：汪 王 網 忘 乙：汪 王 網 忘 汪 王 網 忘 汪 王 網 忘汪汪汪汪汪汪汪(越來越慢) 甲：行了，別叫了，開飯啦! 乙：去你的，你把當狗了!你這不是逗我呢嘛! 甲：開玩笑，我只是想告訴你，中國的語言太豐富、太復雜， 乙：是啊，我這一叫喚，也看出來了。什麼叫啊，都讓你給繞進去了! 甲：有很多外國到中國來學漢語，就更不容易啦! 乙：是嗎？ 甲：真的，這不前幾天，聽一大學同學說，有個英語單詞，翻譯成漢語，讓一個老外學了半個多月。暈菜啦! 乙：什麼單詞啊，不可能啊 甲：就是WIFE，妻子 乙：對呀，就是妻子啊 甲：但在中國，還有很多解釋!比如說：配偶、妻子、老婆、夫人、太太、愛人、內人、媳婦、那口子、賢內助、老伴、孩子他媽、孩子他娘、內子、婆娘、糟糠、寶貝、小甜甜、蜜糖、賤內、達令、女人、馬子、女主人、財政部長、渾人、娘子、大姐、家屬、屋裡的、另一半、女當家的、發妻、堂客、山妻、婆姨....... 乙：我的天呢，暈菜，我都快吐血啦! 甲：漢語呀，也有簡單的時候 乙：有嗎？ 甲：有啊，比如說，那個簡話，就是把一整個句子減成幾個字 乙：啊，這個我聽說過，非常有用，節省大量時間，打電話不叫打電話，CALL我，去出單挑叫PK？ 甲：但他有時候一減，就不是那回事啦？ 乙：不可能 甲：這么我聽說，一個廠子派人到外邊參觀學習，男的女的一大群，可去學習的這廠子也不太大，一起去沒地方，領導就這么安排了一下：我們成上下午吧，上午男的洗澡，女的參觀；下午女的洗澡，男的參觀! 乙：停!這能行嘛？ 甲：這肯定不行啊，我對象也去了!還有一件事，說全國各廠商見面會，哎呀，這熱鬧，人山人海、人頭攢動.... 乙：來的人不少啊，啊!來啦!(打手式) 甲：大會組織一看不行，地方加上廠名太長了，來個簡話吧，這個。。。。(看稿)黑壓的 乙：等等，什麼叫黑壓的啊？ 甲：黑壓的，就是黑龍江壓縮機廠的 乙：啊，這么說我就明白了，行了，以後的我都明白了 甲：吉化的 乙：啊這是吉林化工廠的 甲：大船的 乙：這是大連船舶製造廠的 甲：上吊的 乙：等等，這是要出人命啊，什麼叫上吊啊 甲：啊!上海吊車廠的 乙：這么個上吊啊!嚇我一跳
㈡ 桔子樹這個藝術培訓機構靠譜嗎
網路口碑的好評率是91%，屬於比較靠譜的類型，位於北京市朝陽區建國路93號院15號樓2層201。
㈢ 如何培養幼兒教師語言藝術
教師的語言要有趣味性和示範性 幼兒園教育活動不是幼兒隨意的自發的活動，而是在教師的組織指導下，以幼兒為主體，有目的、有計劃地進行的。新的教育觀強調，幼兒教育不是教師教幼兒學習的活動，而是教師在組織活動中，觀察了解幼兒，誘發幼兒的積極性、主動性和創造性，激發幼兒的學習興趣。教師的作用在於不僅用語言有意識地提供信息、傳遞知識，而且還應有目的地影響幼兒的學習和認知活動。如復習幾何圖形的活動，當教師出示了身體由幾何圖形構成的機器人後，怎樣去喚起幼兒的興趣呢？怎樣教他們學會正確的口語表達呢？當然不是一遍又一遍地教說：「頭是圓形，身子是正方形……」這樣太枯燥，幼兒的注意力容易轉移。更有效的做法是讓幼兒把自己的身體和機器人對照一下，看是不是一樣。有趣的是機器人有個翹起的小辮子（天線），雖然這與認識圖形無關，但卻能引起幼兒興趣。繼而，幼兒會興致勃勃地說出圓形的腦袋、三角形的鼻子等各種圖形。這里不僅需要教師生動的講述，還要教師啟發性的提問、親切的鼓勵、及時的表揚和糾正。
正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：「如果你想使知識不變成僵死的、靜止的學問，就要把語言變成一個最主要的創造工具。」在幼兒園教育活動中，只有使用好這個創造工具，才能為培養創造型人才打好基礎。一般應做到以下幾個方面：
其一，教師在組織活動過程中，語言既要淺顯易懂、生動有趣，又要符合語法規范。即教師在講述中用詞要具體，詞語順序、詞語搭配要正確。介紹故事發生的地點，說「從前在一個地方」，就不如「在一座小房子里」、「在一棵大樹下」更具體；介紹交通規則，說「一個」汽車，「一夥」人，就不如「一輛」汽車、「一群」人規范。幼兒愛動、好奇，教師就要把動詞、形容詞使用好，還有象聲詞的運用，更能激起幼兒的興趣。幼兒在這類知識性活動中，不僅發展了智力、豐富了知識，而且還能受到規范化語言的訓練，從而能促進幼兒的語言發展。
其二，適當地引導，幫助幼兒正確充分地表達自己的意思。比如幼兒評價一個事物時說：「大灰狼很壞」、「小猴不對」等簡單的話，卻說不出為什麼。這時教師可以重復幼兒的話，再加以引伸。「對，大灰狼很壞，它把小紅帽吃了。他又幹了什麼壞事呀？」這就能使幼兒加深對事物的認識，更准確地表達出自己的感情來。當幼兒不能清楚地進行表述時，教師應幫助他用一些介詞、連詞來完整全面地表達自己的意思。
其三，巧妙地運用語言藝術，把深奧的道理形象化，把抽象的事物具體化。如在組織活動時，教師如果只抽象地說「要守紀律」，幼兒很可能會問「紀律什麼樣？」「怎樣才能守住它？」這並不可笑，因為幼兒就是靠形象認識事物的。有一位教師是這樣解釋的：紀律象個大圓圈，小朋友不遵守它就不圓了，如果不圓就沒法滾動了。你看自行車的車輪，如果不圓就不能前進。不能說這位教師的比喻十分恰當，但她能用形象的東西說明抽象的道理，是值得肯定的。
其四，恰當的運用語言藝術激發幼兒的再造想像和創造想像，培養幼兒的思維能力。比如教師提示：彎彎的月亮象什麼？幼兒會說出象小船的句子。如何引發幼兒更豐富的想像呢？教師可以用歡快的語調、以自述的口吻告訴孩子們月亮的不斷變化：我的名字叫月亮，我的身體每天都在變。最早我的身體只有一條線那麼細，你們看象什麼呀？這樣一邊講一邊問，再加上幾個不同的月亮圖形，幼兒的想像會隨著教師的生動敘述擴展開來，他們能說出：象指甲、象香蕉、象桔瓣、象搖藍、象月餅、象汽球、象鏡子等多種句子。其比喻和想像之奇妙，為成人所不及。這就是語言藝術為幼兒啟開的五彩繽紛的世界。
為了發展幼兒語言的需要，還要注意避免兩種傾向：一種是娃娃腔，一種是成人化。娃娃腔是指一些不規范的小兒語，如把汽車說成「嘟嘟」，喝水說成「喝匪」。教師的語言要求淺顯易懂，但絕不降低語言水平，遷就幼兒的不正確語言。成人化是走向另一極端的錯誤做法，把早晨景色用「雄雞報曉」「冉冉升起」等詞語進行描述，致使幼兒理解不了。
二、教師的語言要有針對性和親切感
教師整天和幼兒在一起，要說很多話，有些話象聖旨一樣很見效，有的則象「耳旁風」一樣，毫無作用。如何利用語言技巧來培養和發展幼兒積極情感，應當引起我們教師的重視。比如早晨入園要問好，下午離園要道別，剛入園的孩子常常忘記。這時教師的再三強調，就不如主動地問聲好或說聲再見更有效。因為幼兒無意記憶強，教師的這種做法能有效加強對幼兒的教育信號，幼兒馬上被提醒了。他會想，明天早上，我一來就問老師好。
教幼兒學習和使用禮貌用語可以培養幼兒優良的品質，幼兒教師要率先垂範。有這樣一件小事：小亮在游戲活動時拉了一褲子，教師幫助他脫褲子時只輕聲說了句「真臭」，接著就響起了「真臭」、「真臭」的叫喊聲，這位教師立刻意識到自己的話所產生的不良後果，就誠懇地說：「對不起，小亮，老師不該嫌臭。」接著對全體幼兒說：「小亮不是故意的，我們大家來幫助，好嗎？」「好！」話音未落就有幾個孩子上前幫小亮脫鞋、拿盆端水。在平常，幼兒為老師搬來一把小椅子，親切地說一聲「謝謝」，幼兒會歡快地回你一句「別客氣」；用「請」字讓幼兒做事，他們會很樂意地去做。是的，「對兒童的幼小心靈來說，榜樣與範例的作用就象太陽光一樣重要。」
日常與幼兒交談，一忌簡單粗暴，二忌截住話頭，三忌強制命令。在幼兒園有好多孩子不願吃肥肉，對這一現象如果進行訓斥：「肥肉里有豐富的營養，怎麼不吃？」幼兒會默默不作聲，也可能會強咽下不願吃的肥肉。不過長此以往，幼兒的喜怒哀樂等情感就會埋在心裡。假如換個說法：「哦，為什麼不願吃呢？說給老師聽聽，好嗎？」幼兒會感到老師是關心他，內心的情感也會一觸即發，其教育效果就會好多了。
三、教師要努力提高語言素質
語言並不是一種孤立的現象，它和思想品德、文化素質等密切相關。幼兒教師的語言素質首先是一個師德修養問題。古人雲「言，必聲也。」一個品德高尚的教師，他的語言應該是熱情洋溢的肺腑之言，能夠促進幼兒的智力開發，能夠激發幼兒的學習興趣，能夠培養幼兒健康向上的情感。其次是專業知識修養和語言訓練修養。教師要盡量擴大知識面，掌握幼兒教育的規律和發展，不斷搜集專業信息，博採眾長，以提高自己的知識水平和專業水平。同時注意積累詞彙，加強語言的基本功訓練。只有這樣堅持不懈地努力，才能提高語言的科學性和藝術性。學好用好普通話是語言訓練的一個重要內容。教師必須掌握好普通的語音、詞彙，克服方言土語的干擾。如果我們不注意糾正，就會給下一代造成不小的損失。據調查，現在有不少農村幼兒園、學前班的教師不講普通話，有的講普通話也是南腔北調，發音不準，用詞不當。為此，應該提倡幼兒教師練好普通話這一基本功。
㈣ 月亮樹乳膠枕怎麼樣
月亮樹乳膠枕挺不錯的，用起來效果挺好的，感覺很舒服。
㈤ 有朋友在桔子樹藝術培訓機構上課的嗎好嗎
在桔子樹學習吉他有小半年了，按照我的私人定製學習計劃在一步步學習，目前感覺還是非常不錯的。
㈥ 月亮里的樹叫什麼樹
桂花樹 。
㈦ 圍繞月亮樹本花朵寫一首詩
要你圍繞月亮樹木花朵寫一首詩，那你就應該好好的寫啊，怎麼在網上叫別人跟你寫？這樣是不應該的
㈧ 什麼是服務語言藝術
拒絕語 一般應該先肯定，後否定。語氣委婉，不簡單拒絕。四川有個美食學家羅亭長先生,20世紀90年代初,在挨近四川文化廳,電視台的長順街辦了一家文化氛圍很濃的小火鍋店"吞之乎".不少客人來這里就餐,放的開,很隨意,經常出些難題來難為老闆.有一次客人說:"亭長,有沒有炮彈?來一分!"亭長馬上接過話來說:"有!有!我這里有泡鹽蛋,泡皮蛋,二流炮彈,給您來一份?"沒有難倒亭長,一會客人又說:"你這里有炮彈,有沒有月亮?"亭長叫服務員把窗戶打開,擱一盆子水在窗前,唱到:"天上有個月亮,水中有個月亮."又對著後堂鳴堂叫菜"上一盤推紗望月!"才出來了.原來是一盤<竹蓀鴿蛋>亭長向客人解釋,竹蓀表示紗窗,鴿蛋代表月亮,所以叫推紗望月,於是滿座啞然失笑,大喜過望.所以老闆應該和客人多交流,用幽默的方式調節氣氛.總之盡量不要拒絕客人的要求.不過服務員通常不要開這樣的玩笑,在商業交往中要講一個對等原則.但是這樣的思維方式很值得借鑒. 指示語 避免命令式。例如,客人等不急走進廚房去催菜,如果採用:先生你出去,廚房是不能進去的!這樣的命令式的口氣,客人會感到尷尬,會不高興.如果說:先生有什麼事情讓我來幫你,你在座上稍座, 我稍後就來.可能效果就好的多.同時,語氣要有磁性,眼光要柔和或者配上手勢,這樣會更具有親和力. 答謝語 客人表揚,幫忙,或者提意見的時候都要使用答謝語.並且清楚爽快.就餐的客人有時候對一些菜品和服務方面的意見不一定是對的,這時候有的服務員就喜歡去爭辯,這是不對的,正確的做法是不管他提的對否都應回答:好的,謝謝你的好意.或者: 謝謝提醒. 某餐廳一個客人在用餐的時候不經意將筷子掉在地上,這個客人也不講究,撿起起筷子略擦兩下就准備用,這時候值台的服務小姐手疾眼快,馬上遞上干凈的筷子並說:對不起,請用這一雙,謝謝合作!客人大受感動,離開前特意找到大堂經理誇獎這位服務員說"你們的小姐反應迅速,幫助了我還感謝我,真是訓練有素.希望餐廳給予獎勵." 提醒道歉語 這是服務語言的重要組成部分,使用的好,會使客人在用餐時候隨時感覺受到尊重,對餐廳有良好的印象.同時提醒道歉語又是一個必要的部分,缺少這個程序,往往會使服務出現問題.對這類語言的處理,要求做到下列幾點:把提醒道歉語當作口頭禪和必要的一個程序,並且誠懇主動.舉例說明吧:大家都知道,毛肚在沸騰的湯里快速抖動七八下就成熟了,燙久了老韌難嚼.一次,在某個火鍋店有位客人正在涮毛肚,這時服務員也不打招呼,提著湯壺就往鍋里加湯,加湯以後溫度一降,毛肚自然無法達到應有的火候了,氣的客人吹鬍子瞪眼的說:你怎麼不打個招呼,沒看見我在燙毛肚嗎? 筆者也有過同樣的經歷:我的親家很擅長喝白酒,從安徽來成都,筆者每次都以大杯的好酒相待,某次,筆者陪著親家到一家著名的餐廳吃飯,因為我們多數人不喝酒,所以點了菊花茶,專門給親家點了一瓶五糧液,由於餐廳內的酒杯太小,趕不上親家的口,於是我就將親家面前的菊花茶倒掉,給他斟上滿滿的酒,哪知酒才喝了半杯,服務員來斟茶了,她也不打聲招呼,快速的將茶倒入親家的酒杯里.服務倒是快捷,但五糧液卻泡湯了. 如果事前提醒詢問的話就不會出現這樣的情況了.正確的做法是先說"對不起,打攪一下!給您....好嗎?當然不必給桌上每一個客人都說一次"對不起"這樣的話,但給主賓位的客人或為第一位客人服務時,一定要採用道歉語.以後依次服務採用手勢就可以了. 告別語 聲音響亮有餘韻,配合點頭或鞠躬。總之,不能將與客人道別的語言和儀式,搞成缺乏情感的公式.要使道別語言玉音裊裊不絕於耳,給客人留下美好的回憶.例如:先生再見,一路平安.希望在酒樓在見到您.先生你走好. 推銷語 推銷語是一種藝術,運用得當可以很好的促進客人的消費,這需要餐廳服務員長期學習,不斷琢磨.首先,要多用選擇疑問句,少用特殊疑問句.採用特殊疑問句有很大的風險,起碼50%的可能遭到否定.比如服務員問"要不要飯""還要不要菜""要不要白酒了"這樣的詢問就很糟糕.只要有一個客人說"今天不喝酒!"推銷就會失敗. 採用選擇疑問句,效果可能大大不一樣.比如來了一桌客人, 有先生,女士,小孩.可以首先從小孩做起,"請問小朋友喝點雪碧還是可樂?"可能在大人沒有準備的情況下,小朋友就會有所選擇了.大人遷就孩子,小孩的飲品確定後,隨即可轉向女士"請問夫人來一點紅牛,白果粥還是酸奶?這些都是很時尚的營養飲品,都有較好的美容保健作用."女士很可能高興的選上一種.孩子和夫人都選了,先生和他的朋友膽就壯了,於是又轉向男式問道:"先生來點白酒還是啤酒."不過現在也時興喝紅酒."酒的種類確定了,接著可以繼續選擇疑問句確定具體的品牌.如此的推銷術,成功機會能提高很多. 其次,將顧客的單一要求引導到多元化的選擇上去.有很多客人點菜是按照自己的習慣,和熟悉的去點,其實他們對餐廳的特色和新菜並不了解,點了菜服務員簡單的說一句沒有,客人會很失望,失去消費慾望,這時候,服務員應該把握機會,介紹於之有關的菜品或者特色的菜品,引導到多元化的需求上去,這樣就會有比較好的效果.例如,一個客人要點一份八寶粥,雖然餐廳里已經沒有了,服務員仍然說:"好的!不過今天的八寶粥已經賣完了,現在還有西瓜粥,玉米粥,黑米粥和皮蛋瘦肉粥,都很有風味,換個口味好嗎?
㈨ 語言的藝術 手抄報 內容
語言藝術是藝術的一個門類，它是運用語言的手段創造審美的形象的一種藝術形式。語言藝術就是可以把是說成不是，把不是說成是；把美的說成丑的，把丑的說成美的。把各種事物通過詼諧有趣的語言表現出來，給人意想不到的效果。
高瞻遠矚的人胸有成竹、一諾千金。發言老成穩重，從不輕易得罪人。就算有時駁斥他人，也會給自己留條後路，在表達語言藝術時收發自如，不忘高雅。
滿腹經綸的人一般言行高調。語出有因、語出有史。引經據典、博古通今。善於用學問壓人，用才華服人。
品德高尚的人落落大方、不拘小節。寧鳴而死、不默而生。正應了關老爺的那兩句詩：玉可碎不可改其白，竹可焚不可毀其節。
心思縝密的人往往會以沉默作最尖銳的語言。不鳴則已，一鳴驚人。
優柔寡斷的人說話猶如做事一樣吞吞吐吐，欲語無言。聽風便是雨。心裡思想的從嘴巴表達出來時，已經是語無倫次、詞不達意。
溫文爾雅的人彬彬有禮。謹言慎語。不會標新立異，不懂嘩眾取寵。卻又能於平淡中見微妙、於平凡中顯真諦、於平和中意深遠。
陰險狡詐的人無往不利，損人利己。處處想獨樹一幟，時時希望鶴立雞群。渾然不覺自身的鄙夷與無知、愚昧與無恥。
心術不正的人言如利刃、語似鋒芒。挖苦、嘲笑、譏諷、誹謗、貶低、排擠、挑撥、奚落是他們慣用的伎倆。
胸無點墨的人喜歡故作深沉，善於模仿。他們結合自身微薄的見識，把所見所聞的事物靈活運用，試圖製造出「平地一聲雷」的非凡效應。卻通常落得貽笑大方、不倫不類的可悲下場。
學識簡陋的人膚淺、庸俗。心虛是他們致命的要害。哪怕說的是有涵養、高水準的話語到了他們的嘴裡也會變味。因為他們說話的時候，總會想方設法地掩飾心虛。或低頭、或轉移視線、或自我解嘲。
幽默詼諧的人聰明睿智。能夠調動現場氣氛。有時表情誇張令人捧腹大笑，有時正經得讓人肅然 起敬。
攻於心計的人言不由衷、一語雙關。口氣似緩而急，口吻是毒非善，口德虛華實卑。
才華橫溢的人口若懸河、滔滔不絕。描述事物惟妙惟肖；分析評論娓娓動聽。經常可以塑造出真正「此時無聲勝無聲 」的完美境界。
居心難測的人信口開河，危言聳聽。會迎合、結合、配合、湊合、奉合。拍馬溜須、諂媚獻媚、阿諛奉承。
心地善良的人沒有華麗的辭藻加以修飾，沒有高雅的談吐作以裝裱。只能迎受、接受、忍受、承受、消受。言聽計從是他們的通病。
性格乖僻的人說話好似地獄間鬼魅的啜泣；猶如瘟神不懷好意的召喚。彷徨、徘徊、悱惻、憂戚、鬱郁而終。
性情剛烈的人相對而言比較心胸開闊，情感豁達。學不會嘀咕；看不慣呢喃；搞不懂嘟囔；分不清吶喊；理不順呼籲。[1-2]
語言是人類敞開心扉的交流形式；是人類搭架心靈橋梁的快捷方式；語言藝術，是人類情感交集的抒發模式；是人類釋放悲喜的表達公式。如何淋漓盡致、唯美完善地運用語言這門深奧的哲學，是一種深內涵、高層次的學問。語言是一門藝術。
（望採納！！！！！）