Ⅰ 藝術教育在當代社會究竟具有怎樣的價值和意義
我覺得藝術教育在當代社會有很大的價值和意義，因為現在人們的思想，比較單調，生活方式也比較枯燥，藝術教育可以充分的發揮你們的想像力和創造力，在很多方面都可以起到重大的影響。
Ⅱ 藝術教育對孩子成長有哪些好處
藝術教育是孩子全面發展的重要組成部分
幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有著事半功倍的效果，通過藝術教育提高孩子對自然美、社會生活美和藝術美的感受、鑒賞、評價、創造的能力，培養健康的審美情趣和敏銳的審美感知能力。豐富情感，使孩子從小熱愛生活、熱愛藝術、熱愛一切美好的事物，這在孩子教育中佔有極重要的地位，是不可缺少的內容，是對孩子全面發展的重要手段和途徑。
藝術教育是滿足孩子審美情感需要的情感教育
孩子好動，發現力強，藝術活動則為兒童提供了一個情感溝通與滿足的機會。孩子用唱歌、舞蹈、鋼琴彈奏、表演等這些外在符號自由地表達自己的觀點，抒發內心的情感，感受到用藝術與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定而產生的愉悅感。
藝術創作是培養孩子手、眼、腦協調活動的操作
蘇聯教育家列·符贊科夫認為，現在社會需要「手腦並用」的人，即所謂的「全腦思維」。藝術創作是一個手、眼、腦並用的過程，需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用腦去想像，理解、加工審美意象，用語言去表達自己的審美感受，用手操作工具和材料去表現自己的審美感受、思想情感和所見所聞。
藝術教育有利於培養孩子的健全人格
從孩子喜歡各種藝術培訓內容也能反映出其不同的個性，如：喜歡節奏明快的孩子，個性外向成分多，而喜歡畫安靜的孩子，個性內向傾向多。老師正可以在傳授過程來發現和了解每一個孩子獨特的個性，並通過藝術教育來影響和促進他們健康個性的形成。創作過程與作品能夠使孩子獲得滿足感，而這種滿足感是個人成就感的重要源泉，藝術創作在形成孩子自覺意識和良好道德品質方面起著重要作用。
藝術教育有助於孩子大腦潛能的開發
在少兒期，大腦正處於發育之中，此時，既需要新穎鮮明信息刺激以開發智力，又要防止和避免疲勞，少兒美術，舞蹈，音樂等藝術創作恰恰兼有二者之長，適當地多讓幼兒參加藝術創作活動，對其大腦的健全發育會起促進作用。藝術教育的功能是整體的，所培養的空間知覺能力和直覺思維能力不僅為智能健全的人所必需，而且它對於左腦語言功能也有促進作用。因此藝術教育的特別意義還在於它有利大腦潛能的全面開發，不僅有利於孩子學習其它學科，而且有利於適應未來的工作和生活。
Ⅲ 少兒藝術教育對孩子的成長有哪些好處
藝術教育是孩子全面發展的重要組成部分
幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有著事半功倍的效果，通過藝術教育提高孩子對自然美、社會生活美和藝術美的感受、鑒賞、評價、創造的能力，培養健康的審美情趣和敏銳的審美感知能力。豐富情感，使孩子從小熱愛生活、熱愛藝術、熱愛一切美好的事物，這在孩子教育中佔有極重要的地位，是不可缺少的內容，是對孩子全面發展的重要手段和途徑。
藝術教育是滿足孩子審美情感需要的情感教育
孩子好動，發現力強，藝術活動則為兒童提供了一個情感溝通與滿足的機會。孩子用唱歌、舞蹈、鋼琴彈奏、表演等這些外在符號自由地表達自己的觀點，抒發內心的情感，感受到用藝術與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定而產生的愉悅感。
藝術創作是培養孩子手、眼、腦協調活動的操作
蘇聯教育家列·符贊科夫認為，現在社會需要「手腦並用」的人，即所謂的「全腦思維」。藝術創作是一個手、眼、腦並用的過程，需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用腦去想像，理解、加工審美意象，用語言去表達自己的審美感受，用手操作工具和材料去表現自己的審美感受、思想情感和所見所聞。
藝術教育有利於培養孩子的健全人格
從孩子喜歡各種藝術培訓內容也能反映出其不同的個性，如：喜歡節奏明快的孩子，個性外向成分多，而喜歡畫安靜的孩子，個性內向傾向多。老師正可以在傳授過程來發現和了解每一個孩子獨特的個性，並通過藝術教育來影響和促進他們健康個性的形成。創作過程與作品能夠使孩子獲得滿足感，而這種滿足感是個人成就感的重要源泉，藝術創作在形成孩子自覺意識和良好道德品質方面起著重要作用。
藝術教育有助於孩子大腦潛能的開發
在少兒期，大腦正處於發育之中，此時，既需要新穎鮮明信息刺激以開發智力，又要防止和避免疲勞，少兒美術，舞蹈，音樂等藝術創作恰恰兼有二者之長，適當地多讓幼兒參加藝術創作活動，對其大腦的健全發育會起促進作用。藝術教育的功能是整體的，所培養的空間知覺能力和直覺思維能力不僅為智能健全的人所必需，而且它對於左腦語言功能也有促進作用。因此藝術教育的特別意義還在於它有利大腦潛能的全面開發，不僅有利於孩子學習其它學科，而且有利於適應未來的工作和生活。
少兒藝術教育是孩子全面發展的重要組成部分，是滿足孩子審美情感需要的情感教育，有助於培養孩子手、眼、腦協調活動的操作，培養孩子的健全人格，有助於孩子大腦潛能的開發。
Ⅳ 選擇藝術教育機構有什麼要點
選擇藝術教育機構的要點是口碑。口碑是影響這個藝術教育機構最重要的因素之一。其次就是看是不是加盟，不建議選擇加盟。
Ⅳ 藝術教育就是訓練幼兒掌握一些技巧，觀點對嗎
一直認為藝術教育就是教會孩子唱幾首歌，跳幾只舞。畫幾幅畫。家長和學校通常也不是很重視藝術教育。考察藝術教育成果時也往往是看孩子學會了幾首歌，畫了幾幅畫。我們經常能聽到家長說，看哪個小朋友畫的多好，跟老師畫的一樣。去到一個班裡，所有孩子貼出來的畫都一模一樣。連顏色都跟老師畫的一樣，還有的老師為了讓孩子盡快完成，就動手幫孩子畫完了。我們的教育都是重視技能，重視成果。而沒有關注孩子在藝術教育中學到了什麼？ 上美術課的時候，經常有孩子說：老師，我不會畫！老師我塗什麼顏色？老師，你看，好了沒有？我們的孩子不是在畫畫，而是在完成一件任務。還有的孩子，在老師教唱歌跳舞的時候不跟著老師學，而是在一旁默默的看，等沒有人的時候練會了才敢和老師同學一起表演。這些現象都跟老師和家長的評價有關。我們只看到成果，沒有看到孩子表現出的東西。以至於孩子小心翼翼，為了達成家長和老師心中的目標機械的努力。 由此培訓中，培訓老師問我們：「藝術是什麼？」大家你看我我看你，答不出來。有人說藝術是奢侈品，吃喝不愁有閑工夫的人才會去談藝術。有人說藝術就是看不懂的東西，搞的越深奧就越藝術。其實我覺得藝術就是一個人對生活，對身邊事物的感想。一首歌注入了感情才會動聽。一幅畫有了感情才能打動人。我們對孩子的藝術教育也要注入情感，讓幼兒把對事物的感情表達出來，不要太注重技法。孩子們畫一樣的東西，往往畫出來的畫完全不一樣的我們教師不要急著評價誰畫的好，誰畫的不好。而是要讓孩子講一講自己畫的是什麼。讓孩子把自己的真情實感講出來。基於此發展孩子的想像力，創造力。還能夠了解孩子心中的想法。幫助孩子健康發展。 藝術能力的培養對於孩子來說是十分重要的，我們培養孩子的藝術能力，同樣也培養了孩子其他方面，想像力和創造力對於其他領域來說也很重要。以前我們教美術課總是示範畫，然後讓孩子畫。在聽了老師講課之後，發現我們長久以來上美術課的方法都錯了，孩子見過的都東西，有感受的東西他才能表現出來，有一次我讓孩子們畫我和我們班另一名老師，孩子們畫的都很高興，雖然畫的並不好，但是看得出畫里是有感情的。形不似神似。有一個孩子畫的我們像怪獸，有的孩子畫的像公主，還有一個孩子畫了一片黃，我問畫的是什麼，他說是我，因為我那天穿了一條黃裙子。 在教育幼兒方面還有很長的路要走，我們認識到自己的錯誤就要改掉。不要再讓孩子陷入沒有感情沒有創造的藝術教育當中了。
Ⅵ 究竟該如何選擇藝考培訓機構
一、課程
這是一個至關重要的因素，考生能不能學到東西，課程是至關重要的，因為只有體系化，系統化的編導課程才能為考生能建立優質的考前專業知識結構，只有精準化的編導課程才能讓考生獲得穩固的高效應試解題能力。
這里所說的課程，不是指有就行--垃圾課程，拼湊課程，誤導你的課程，都叫課程。我們所講的是精準化、系統化、體系化的課程，是能拿出來供考生及家長查閱分析判斷好壞的課程。
不要看務虛的炒作。要看務實的介紹--是不是有一個有形的詳盡的課程藍圖(如帶有講解內容細節的課程表或行課表)。一旦公開詳細的行課表，就可以說明，這家機構有一個負責任的辦學態度，至少作為考生或考生家長，可以用此來衡量未來面授編導課堂的教學質量。
一站式課程設置與多階段式課程設置主要區別在於授課時間長短與全程收費高低兩項內容。
注意：多階段課程設置不是指授課內容增加，更不是課時增加，只是授課的時間跨度加大而已，這一點可以從授課課時總量上看出，同時更重要一點要注意，多階段式授課內容不穩定，多重復授課是致命缺陷，從而導致編導備考效率低下，編導考生的時間精力浪費嚴重
二、師資
教什麼重要，誰來教更重要，沒有一個雄厚的師資，好課程是不可能發揮作用的。
師資好壞的參考原則：
是否具有高度負責的治學精神
是否具有獨特的備考思維與教學方法
是否具有研發實力與研發成果
是否具有一線實戰教學經驗
是否能單獨就一個考生制定專屬備考方案
優秀師資的基本要求：
1、 厚重的專業理論基礎很重要
2、專業考前教育及一線專業輔導教學經驗
3、專注專業考試研究與教程研發
4、專職專注課堂教學
5、備考教材編寫質量較高
考生及家長可以參看編寫教材質量衡量其理論水平，可以其實際課程教學實況錄像，有條件可以與主要專業老師面對面的交流。更理想的是可以試聽真實的教學課堂，有很多培訓學校以可能影響課堂教學拒絕家長旁聽，筆者認為家長旁聽或與學生一起試聽，不影響課堂，允許家長的要求更能說明教學實力。
有很多培訓學校一提到見師資，都說我們的老師都很珍貴，都是教授，都是明星，怎能輕易與你見面呢，牛掰的不得了，相信家長會明白其中的玄秘的。
考場上的你是一個什麼水平的考生，課程與師資將起到決定性的。一個不能讓你充分了解課程與師資的編導培訓學校，是絕對不能輕易選擇的。
三、教材
優質的備考教材與優秀的課程設置所發揮的作用一樣重要。教材的重要性不是面授教學課堂上體現出來的，換言之，優質的培訓教材一定是課堂之外有益補充的保障，教材絕不是課堂教學的所有，面授課程不等於教材!
優質教材基本特點：
全面專業考試知識的提供同時要重視學習方法啟發： 如文學常識不是簡單羅列，而是考試精要高效記憶梳理;如影視評論不是只是提供範文，也不是堆砌不知所雲的點評，而是獨立評析拿出獨到觀點的方法。
授課內容補充與深化：與課堂學習形成良性的互動，以供拓寬考生視野，閱讀這類教材時可以促進考生獨立思考習慣的形成。
獨家專屬專項備考教材：不是公用教材，不是普及教材，不會適合所有藝術專業的考試教材，而是僅僅針對編導類高考三大核心專業(導演、廣電編、戲文)
如:即興評述、朗誦與播音主持的考察是有差異
導演的表演考察與表演專業的小品考察是有較大差異
特長考察與藝術專業考察有著本質的區別
影片分析與影評的考察，專業院校與普通本科院校的要求有著本質的區別。-----公共的、市場上的藝考書籍沒有一本涉及這一類問題的闡釋的，使用市場上的此類專業輔導書籍，被誤導是必然的!
市場上的教材，不會讓你考場上的脫穎而出的，不可能在考官面前顯現對問題的獨特思維、思想、思考;為什麼，原因很簡單，這些教材基本上源於一個簡單的線性思維，以提供標准答案，提供標准答題模式為最高目的，大家都這樣學，怎麼可能讓你在考官面前有獨特印象呢!公用的市場上售賣的教材大家都在學習使用，把這些大家都在使用的答案或思路搬運到考場上是很危險的事情，因此，面對同樣的命題提出自己的看法，是獲得考官認同的重要解題策略，那麼，教材的獨有的應考知識與解題思路的提供就顯得尤為重要啦。
四、服務
提供哪些服務才叫真正意義的教學與學習服務呢?
1、 學習期間課余及安全管理(都會提供，都能提供，都能做到，家長考生可以鑒定)----大宿舍還是小宿舍;大班還是小班，居民樓還是辦公樓，還是學校環境等等。
2、課程結束後，考試前的備考斷檔期，這也是同樣的關鍵專業備考時間，怎麼設置輔導課程，如何提供輔導教學服務。
這一段時間，主要任務是充分利用文化課復習有限的閑暇時間，在鞏固專業面授學習成果的基礎上繼續專業拓展式的備考。但考生所面臨的現實是，脫離專業面授課堂及學習環境，99%的時間復習文化課，但專業課程又不能忘記，如何調和這一矛盾，專業編導培訓機構需要提供相應的教學服務來緩解，而不是變相設置收費課程。
3、考試過程中，考生最需要的並不是家長視角的安全、衣食住行服務(學生的獨立性超乎想像)。面授學習期間，各方面應試能力掌握是必要的，但是面對陌生的考試環境，每一個同學還是有不同的困難，及時有效的解決這些困難是重要的，尤其是專業方面的疑惑，更有必要及時提供指導。這一點，合格的培訓機構都應該清楚。那麼，考生最需要的是什麼樣的服務呢--考試過程中的專業疑難問提解答，考試過程中應試思維調整、應考技法啟發、應對心理的全息指導。確實，因為考生自主能力差，陌生環境適應能力差，請家長務必親歷而為。
Ⅶ 如何看待藝術素養，藝術素養對學生的發展有和重要意義
一、課題的現實背景及意義（1）國內外書法教育現狀分析我國古代歷來重視書法教育。自古三尺蒙童讀書，塾師除了教「三字經」之外，還必須規定習字課。「日課三千」摹、臨之法不可缺。直到近代教育改革，不管是光緒、宣統朝的辦學條令還是北洋政府、國民政府的教育制度，都設有專門的習字課，概莫能外。然而，我國目前書法教育的現狀如何呢？目前書法課程的現狀是：寫字課歸屬語文學科，受到語文教學內容的擠壓和沖擊，其性質總是徘徊在語文和美術學科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統的教學科目確立在課堂上。而作為每個公民最重要的接收普及教育的場所——學校，其書法教學卻遠遠不如社會培訓力量，這使得學校的書法教育充滿了迫切感和必要性。將書法教學系統化、完整化和普及化。我國本是書法發祥地，然而，書法教學卻落後於外國，尤其是日本，雖然其由於文字障礙，書法的風格、書法的層次、書體的種類等尚不如中國，但書法教育的普及面遠在中國之上，大有爭奪書法霸主之勢。在中國，教育行政部門並沒有明文規定中小學生必修書法，因此，不少人便認為只要懂英文、會電腦、有口才就可以馳騁天下，而書法這門具有深厚文化底蘊的傳統藝術並不在他們提高自身素質之列。（2）書法教育的意義書法是中華民族文化的結晶和象徵,有著博大精深的文化內涵和巨大的文化魅力。從歷史上講,書法在自己博大精深的文化根基里,蘊藏著不可侵犯的民族尊嚴、崇高強大的民族意識和自強不息的創造智慧。通過書法教學,讓學生領會理解漢字文化以及書法藝術的崇高和深廣的哲思情理,可以激發他們的民族自豪感和培養愛國主義思想情感,塑造完美人格。中國書法數千年的歷史,在給予我們不勝枚舉的佳作的同時,也為我們留下了高山仰止的人格形象。王羲之第五子——王微之曾說過「寫盡三缸水,只有一點象羲之;懷秦無錢買紙,便廣種芭蕉,以蕉葉代紙成冢。」這昭示著書法在人格塑造中發揮著及其重要的作用。通過學習書法，可以使人的意識境界得到凈化和升華。從根本上講,書法教育是一種審美教育。隨著書法學習實踐的不斷深入,學生對美的感受力、感悟力、分辨力以及創造力就會越強，對書法的老辣之美、剛健之美、豐滿圓潤之美等等的鑒賞能力也會發生質的飛躍。毛筆書法在信息化迅速發展的當今，其實用價值漸漸淡化，僅僅作為一門藝術而獨立存在，也正是因為它的存在而充分體現了書法藝術的深蘊和生命力，以及我們要繼承和發揚的必要性。普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優秀民族文化的責任感。（3）課題研究的可行性論證 FSSDQ小學現有教學班級21個，在鄒碩校長的影響下，學校許多教師也非常愛好書法。校園內經常舉行教師書寫能力比賽，其校牌和各辦公室懸掛的字幅也是聘請李再湘老師進行書寫，並且不定期邀請李再湘教師來校進行書法講座。部分教師及學生參加各級各類書法大賽，獲得驕人成績。「愛書法、學書法」已在校園蔚然成風。依託這一優勢，本著以上指導思想，我們提出了《以書法為依託，提高小學生藝術審美情趣》這一課題，擬用動態生成的觀點，實施以「校本課程——書法教學為載體，提升學生的整體素質」的策略。倡導「寫好中國字、做好中國人」、「規規矩矩寫字，堂堂正正做人」的理念，力求使學科課程全面體現培養目標，促進學生多方面的發展，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活，使之成為「電腦時代」的汲取中華傳統文化精髓的新型建設者和接班人。二．概念界定校本課程：是在實施國家課程、地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，並充分利用學校及學校所在社區和學生家庭等課程資源開發的分析性的、可供學生選擇的課程。它針對地區、學校、教師、學生的差異性，著眼於盡量滿足學生的個性發展需要，且有利於教師自身的發展，能與國家課程、地方課程整合，是對國家課程與地方課程的補充。學校和教師是課程開發和決策的主體。書法課程：是在校本課程開發的前提下，在完成新課標規定寫字課程的基礎上，學校根據自身的辦學目標和實際辦學條件的基礎上，自主開發的以毛筆書法的教學為主的書法課程。一二年級起每周安排一課時的毛筆書法課程和一課時硬筆書法課程，三四五六年級每周安排兩節毛筆書法課程，根據學生情況制定各學段的學習目標，注重學生的全面發展。各個階段的教育功能：是指在小學低、中、高各個學段的教學中，由於學生的年齡層次、認知能力、感受能力等各個方面的不同，書法課程所發揮出的不同的教育功能。三．理論依據： 1、系統論：教育是一個整體，是一個系統工程，書法是構成教育整體的一個部分。構成系統的各個部分發揮作用，有助於促進整體的發揮。 2．教育心理學：心理學指出，培養學生良好的思維品質，鍛煉學生思維能力是教學的重點，教師必須有意識地組織和開展各種課外活動，重視非智力因素的作用，這樣才能有效地達到這一目標，而在書法的過程中，那種感受練字帶來的藝術情趣，感悟其線條與布局所形成的藝術魅力，都必須依靠智力各個基本要素協作才能得以完成的，因而我們認為開設書法課程是學生益智養性的有效途徑。 3、書法藝術理論：韓盼山教授在《書法藝術教育》一書中說：「書法藝術教育重點在教育，書法藝術本身則只是一種媒介或手段，意在通過它使受教育者得到審美享受，提高審美境界，陶冶性情，凈化心靈。」這些知識教育為書法藝術教育的深入開展奠定了基礎，是非常重要的。在接受書法技能訓練中，進一步領略了書法的妙境。四、研究對象 1-----6年級全體學生。五、研究的預期目標 1、通過書法教育，達到人人會書法，人人能寫一手好字；找到書法教育在德育、智育、美育、體育等各方面的教育功能；提升學生的人文素養乃至整體素質，讓學生在靈魂深處夯築起民族文化殿堂的基礎。 2、通過課題研究，引導學生深入了解書法這一中華民族優秀文化，激發學生從小熱愛祖國傳統的優秀文化；掌握最基本的執筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發展學生的審美能力，培養學生堅強的意志；引導學生開展與本課程有關的綜合實踐活動，在活動中成長，發展學生的綜合素質；培養一批又一批的書法人才，彰顯校園書法文化藝術，繼續打造墨香校園。六、研究內容把書法教育課程的內容分為三個學段第一學段為1-2年級；第二學段為3-4年級；第三學段為5－6年級。確立掌握書法與審美教育；書法與綜合素質；書法與人文素養三個學段的不同內容目標，每個學段的每種內容目標形成遞進關系。以「書法與審美教育」為第一學段的內容，要求學生掌握中國方塊字的基本間架結構，能寫出規范的硬筆字；掌握毛筆書法的工具以及筆畫的基本寫法，掌握對聯的布局寫法，了解漢字的美感，達到審美能力的培養。第二學段是「書法與綜合素質」，俗話說：「寫字要三到：眼到、手到、心到。心不在此，則眼看不仔細，筆下盡是冗墨縟體，難通靈氣。」學生書寫時必須做到靜氣凝神、全神貫注，以達到心、手、腦的協調統一、通力合作，方能「大功告成」。因此，書法教學對學生的身心發展大有裨益。書法練習由被動轉為主動，由不自覺轉為自覺，良好的意志品質也會隨之悄然形成，學生的耐性、坐性、悟性、堅持等均會得到提升。 第三學段是「書法與人文素養」，經常給學生欣賞一些書法經典作品，促進學生對漢字和書法產生深刻的藝術感悟和文化傳承意識，讓學生去理解書法的線條質感，熟悉書法的發展歷史，熱愛中國的傳統文化，充分發揮書法藝術載道教化的作用。七、研究方法與策略 1、研究方法 行動研究法為主，鋪以觀察法、實驗法 2、研究策略 縱橫研究 (1)縱向研究：我們將在書法課程教學中，採集若干個案進行研究分析，縱向比較。 (2)橫向研究：將我校書法實驗班的孩子與普通班的孩子進行分析對比，橫向比較。八、研究的實施 1、制定研究方案，確立研究步驟。 A選定課題階段（2010年8月－9月） B確定研究對象（2010年10月） C制定課題研究方案（2010年10月） 2、分段確定研究重點 2010年8月--2011年8月為研究的第一階段(做過程記錄，進行效果檢測) 2011年9月--2012年8月為研究的第二階段（做過程記錄，進行效果檢測，寫出階段小結報告） 2012年9月—2013年1月為研究的第三階段（（1）收集課例教案，實踐操作試題；（2）分析有關材料、數據，撰寫研究論文；（3）總結研究成果，完成課題研究報告。） 3、積極開展研究活動以行動研究法為主，輔以個案法，調查總結法，活動法，文獻法，在實踐中不斷觀察，總結，反思，完善。（1）、抓好寫字教育，師資先行提高教師的書寫技能和專業水平，是推進學校寫字教育的保證，學校始終把抓好教師「三筆字」作為人才培養工程的重要抓手，千方百計為教師進修、學習創造條件。此外，學校還制定了教師寫字基本功培訓計劃，要求每位教師要寫好三筆字。每學期學校舉辦一次教師硬筆書法比賽，現場定時書寫，評出一、二、三等獎，以促進教師書寫水平的提高。（2）、全員參與，措施到位寫字教育是基礎教育的奠基工程，具有豐富的內涵和廣泛的遷移作用，是學習各門課程的基礎，必須師生全員參與，全過程管理，專職寫字教師認真上好每周一節的寫字課，班主任、科任教師、家長全方位配合，在抓普及的基礎上，重視學生良好書寫習慣的培養，書寫技能的提高，扎扎實實地推進寫字教育。（3）.抓「雙姿」培養良好的書寫習慣要寫好字，必須養成正確的書寫姿勢，培養學生良好的書寫習慣。我們把「抓雙姿」列入學校重要日程，要求所有任課教師，只要讓學生提筆寫字，必須強調雙姿正確：頭正、身直、臂開、足平，眼距書本一尺，胸距桌沿一拳，手指距筆尖一寸。學校領導在聽課時把學生雙姿是否正確納入課堂教學評價中。（4）.抓寫字訓練，提高書寫技能要寫好字不僅要懂得寫字方法、要領，還必須保證書寫訓練時間，才能逐步形成技能，提高寫字質量。學校規定除寫字課外，每天午自習10分鍾練字時間，由班主任組織學生練字，並配以優美的古箏樂曲，使學生旦筏測禾爻鼓詫態超卡在優雅的環境中，凝神靜氣地練字，持之以恆，以此促進學生書寫水平的提高。（5）.改革評價方法，激發寫字興趣寫字教學的評價要有利於引導學生對於書寫的興趣，有利於形成正確的寫字姿勢，有利於學生掌握規范的寫字技能。對低年級學生的寫字評價，教師特別注重認真的書寫態度和良好書寫習慣的培養，注重學生對基本筆畫的把握，重視學生書寫的正確、端正和整潔。隨著年級的升高，還要注重他們的書寫是否規范和流暢，同時也要尊重他們的個性化審美情趣。教師可以通過評價來提高學生的書寫興趣和自信心。（6）、欣賞優秀作品，提高審美水平。漢字形體從甲骨文發展到行書，是一個由復雜到簡單易寫的發展過程。這中間出現了很多優秀書法作品，可以說一幅作品就是一種漢字的審美體現。從這些流傳下來的優秀作品當中找出一些漂亮的字進入識字教學課堂，既可以培養學生的審美觀，又可以拓展學生對書法歷史和文字歷史的了解。（7）、書品促進人品，塑造美好心靈字如其人，古代的書法家之所以能寫出偉大的作品，是因為他們有著美的心靈。要教學生學好書法，必須先學會做人，先修養品德。通過書法教學，在了解歷代名家所創造的偉大作品的同時，去接受書法這個傳統藝術的熏陶，接受書法家的品德，如：顏真卿的「忠義光明」、柳公權的「心下正則筆正」、蔡襄的「才德俊偉」、歐陽修的「學書為樂」，從而達到陶冶學生的心靈，促進學生的心靈美。。（8）、練習書法，學會做人做事通過學習寫字，在一筆一畫的訓練中培養認真負責、一絲不苟的精神和耐心穩妥、善於體貼人的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。學生在書寫水平與欣賞能力提高的同時，積極培養高尚和審美情趣，學會做人做事，促進學生的行為美。（9）、布置校園環境，美的熏陶教室的寫字小明星展覽板，學校大廳的書法園地，處處翰墨飄香，使學生感受到書法的美在校園無處不在，達到潛移默化的熏陶作用。（10）、開展多項活動，健全檔案結合學校開展的活動，組織師生外出參觀學習、參加校內外書法競賽、全國書法課題活動……使廣大師生在活動中提高審美情趣，達到「美」的教化。建立健全寫字教育檔案管理，做好寫字課題的檔案記錄、跟蹤。九、研究成果預測： 1、研究報告及研究論文匯編。 2．書法作品展。
Ⅷ 國內外對美術教育的觀點
國內外的研究觀點於研究現狀
（一）國外
匈牙利：他們「注重製定一些互相配合的學校計劃，加強同一門類各門學科之間的橫向聯系整合知識。
蘇格蘭：斯.豪斯在《蘇格蘭的綜合科學》一文中介紹了這個方案，內容有課程革新、課程評價等。
西班牙：主要在教育內容的重建。
法國：在小學里提出了一種「綜合課」的教學；在初中里建立一種綜合實踐活動分類學，目的有二：（1）使學生懂得各學科並非是相互隔絕的一個孤島；（2）人的活動是以動機為基礎的，均有方法論可循的，都源於許多科學領域的相關知識。
羅馬尼亞：喬治.維迪努在1962——1965年間，進行了藝術學習領域的綜合課程研究，當時他把它稱之為「混合式教學」，他們使用帶美學性質的跨學科論點或概念解釋不同門類的藝術，作者指出了其中的優點：「揭示了各門藝術的統一性和特殊性，以及在各種人類活動和產品中把美互相結合起來的原則。」（《唯迪努1967》）
美國：最有影響、最有代表性的是蓋蒂藝術中心推行的DBAE。它主張讓學生接觸和體驗美術學科中不同領域的知識並掌握知識內容，這些領域被概括為美術創作、美術評論、美術史、美學。
德國：教育家齊勒爾提出了「中心統一法」的課程，注重以一定的教育目的為中心，不斷地將多種學科內容相互關聯和統一起來。（大教育：21世紀教育新走向）
以上說明兩點，一是各國都十分重視綜合學習研究和實踐。二是綜合學習方法和途徑並未形成系統和經驗，仍在嘗試階段。
國內
我國對綜合教育研究是近些年的事，就美術而言，也缺少研究和實踐，雖然台灣1987年頒布的《國民教育階段九年一貫課程總綱綱要》其基本理念之一就是注意通整能力的培養；廣州戴立德老師的「開放式多元化角色活動」教學模式中對綜合性教學有一定的解述:「從我國目前規范性的繪畫、工藝、欣賞三種美術課業的交叉組合中進行再創造」(這是美術本位的小綜合)、北京李露老師在《美術的綜合性與人的完整性的對應》(從理論上闡述了美術與其他學科的相互作用關系)一文中等都有所涉足，但都未形成系統理論,更缺少實踐。可喜的是，新頒布的《國家美術課程標准》融入了綜合教育理念，這為美術教育利用自身形式的多樣性、內容的豐富性和有利於培養學生創造性的特點，進行綜合教育的研究提供了探索性依據和實驗目標。
相關思考
（一）促進作用：
1、向各種教育內容如平等與民主、環境和發展等為教育目的的教育敞開了大門。
2、減輕專業學習過程的負荷。
3、力求學生成功和教育民主化。
4、推行「帶著問題學的方法」以加強學習者對科學在解決實際問題方面有用的信念。
（二）協調相關問題
1、即要把各學科的教學因素整合起來，又要避免把各學科並列在一起，形成一個大雜燴。
2、既要考慮使學生掌握學科的方法和基本概念，同時也要向學生提出足夠多的例證和准確的知識。
3、既要考慮到本學科的知識邏輯，同時也要落實其他教學因素。
（三）涉及的具體問題
教材和目標
教學形式和方法
師資潛能的發揮
教師進修與培訓
這些方面構築了美術綜合教育的價值和目標，是實踐操作中不可迴避的重大課題。
Ⅸ 如何選擇藝術類培訓機構
1、看教學場所
藝考培訓場所經歷過多次變化，早期在老師家裡授課，後來在畫室集中授課，現如今國內真正有實力的藝考培訓機構一般都會選擇駐校教學。國內知名藝考培訓機構新夢想，在09年就已經全面開啟駐校教學模式，先後與晉城三中、廣州嶺南畫派紀念中學、山西懷仁八中、漯河實驗高級中學等學校聯合辦學。
駐校辦學的好處有很多：能讓學生在學校集中進行專業培訓，又能安心學習文化，避免長時間不學文化課而出現的問題；並且方便管理，家長和教師都能及時掌握學生狀態；利用學校現有資源，在保證教學質量的同時可以大幅度降低學生學習和生活費用。
2、看師資力量
很多不具備實際辦學資質和能力的培訓機構，為了增加名聲往往虛構名校老師和教授，然而學生根本見不到這些「名師」。在培訓過程中又頻繁更換上課老師，這種不穩定性往往會耽誤學生寶貴的學習時間。
新夢想藝術高考培訓機構有個不成文的規定，「每年教師培訓期間，需要對上年度教學、考試進行總結，摸清考試規律，對下一年的教學制定出詳細明確的任務與計劃」。教師的績效考核與「聯考升學率」、「單招升學率」、「重點成績」、「美院成績」、「客戶評價」、「學生評價」捆綁，考核成績直接與工資和獎金掛鉤，實行「末位淘汰制」。
3、看課程體系
藝考培訓基本上成為了一個產業，除了要有豐富的教學經驗，對藝考政策的研究也是專業培訓機構的「殺手鐧」。很多優秀的藝考培訓班都有自己的教學課程體系，並能制定出特色的教材教案，使考生在學習專業的過程中起到事半功倍的作用。
新夢想藝考教育培訓機構內部人士透露，新夢想很早就將「藝考政策及考題研究」提上日程，並與各高校和教育考試部門建立聯系，能在第一時間獲取考試動態與政策信息，只有保證這樣的「快速度」才能應對藝考形勢的變化。而新夢想總部教研組和各分部教學主管組成的教研團隊，他們的任務是搜集各省考試政策與動向，研究對策並適時調整教學計劃與方向。
藝考培訓是眾多藝術考生的必經之路，參考以上三點謹慎選擇，是考生們順利通過藝考專業考試，通往理想大學的第一步。