『壹』 留守兒童的學習該如何教育
教育留守兒童的學習：
1. 學習指導，督促行為轉變。課堂上，關注留守學生，從學習上多予以指導。如多讓發言、朗讀，多讓上台展示；對成績差的留守孩，多開小灶，多輔導。教師要把握住學生的年齡特徵，積極主動地和留守兒童溝通交流，做到「一把鑰匙開一把鎖」。切實做到用愛溫暖孩子的心，用言語指導孩子的行為，用情感激發孩子的成就甘，培養留守兒童勇於面對生活，對前途和未來充滿信心的樂觀心態。
2． 加強聯系，溝通感情學科滲透，促進心理發展。課堂是教育教學的主陣地，學習是學生的主導活動。要把培養學生健康的心理作為首要任務，認真挖掘，善於利用各科
教學中蘊含的心理教育的內容和素材，創設有利於實施心理輔導的情境，達到潛移默化進行心理輔導，改變學生行為的目的。農村雙親在外的打工子女，盡管逢年過節能與父母團聚，但這短暫的相聚是不能滿足其情感需要的。
3 .曉之以理，思想激勵，活動體驗。讀初中的青少年，其思想還處於幼稚階段，雖也朦朧地感覺到父母離鄉背井的艱辛與苦衷，但卻缺乏深層的理解。有的在心裡埋怨父母，把其轉嫁到學習上，甚至產生了讀書無用論的思想；有的則不珍惜父母的勞動，用起錢來大手大腳，甚至用父母的血汗錢出風頭、要面子、賭博等。組織開展形式多樣、豐富多彩的主題班會，社會實踐活動等，讓留守兒童認識自己的父母、理解父母打工的辛苦，學會理解父母、愛戴父母，在活動中，感受集體的溫暖，老師的關心，同學的友愛。
4 .以教師關心為突破口，設身處地，動之以情。人是需要感情交流的，物質生活並不是人生的全部。師生關系是兒童人際關系的一部分，它體現兒童社會交往的能力，社會適應能力，並影響兒童的學業成績和學校行為。父母外出，親情的缺失，使留守兒童在很大程度上會把對父母的情感依賴與需求轉向教師。
5. 提高父母對孩子教育問題的認識。父母是孩子的第一任老師，家長對於孩子的影響是最大的。若要培養孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優秀的才幹，父母是要有奉獻精神的。因此，父母在這方面應有開闊的眼界和長遠的打算，在物質條件基本滿足的情況下，應該多為下一代考慮，多關心他們的成長與發展。
『貳』 如何加強對留守兒童的教育和管理
加強留守兒童的教育和管理，應該從以下幾點抓起：
一、發揮學校的主導作用，探索教育新路。把握和突出「以人為本」的教育重心，實現全體學生全面發展的教育宗旨。首先應平等對待留守學生，在學習和生活中給他們更多的關愛。其次應針對留守學生的特點，堅持啟發、引導的原則，強化行為規范的養成訓練，組織班隊活動，讓留守學生學會自我生活、自我管理、自我保護。此外，要開設心理教育課，對留守孩子進行心理疏導。
二、善於與留守兒童交朋友，給他們親情般的溫暖。留守兒童大都缺少父愛母愛，缺乏自信心，認為自己家庭生活不完美，老師和同學們都瞧不起自己，在班裡好像是多餘的，所以他們就我行我素、自暴自棄。如果老師主動與他們接觸，交流感情，發現他們的特長，並給他們發揮機會，他們會改變自己的不足。在教育教學中，注重個別差異，因材施教，多與孩子們交流，給他們母愛般的溫暖，能增強孩子們的自信。解決留守兒童問題的根本在於引導他們建立健康、樂觀的心理狀態，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長。使他們能正確看待自己的處境，認為父母不在身邊，我們更應理解父母的難處，更應減少父母的擔心，於是覺得，在家裡累點苦點也很自然。讓他們在老師、學校的引導下自己管理自己。這樣，既可增加心理傾訴，增進夥伴之間的友情，又可找到「家」的感覺。
三、強化政府統籌，構建社會監護體系。政府及有關方面要高度重視留守兒童教育問題，想方設法解決外出務工人員在子女教育方面的困難，為他們離鄉就業解除後顧之憂。要加強農村基層未成年人教育工作，由村支部負責，統籌鄉村學校的老師、村婦代會主任、退休老同志、共青團員等各方面力量，給予留守兒童「一對一」的特別關懷，開展有益的集體活動，逐步建立起社會監護體系。
四、採取多種形式，加強對臨時監護人的培訓，提高監護水平。針對留守學生臨時監護人監護責任不明確，教育能力不足的問題，應採取開設系列家教講座，家長學校培訓等多種形式加強對臨時監護人的培訓，更新他們的監護觀念，提高他們的文化素質，從而提高他們的監護水平。
五、強化監護意識，確保家長履行家庭教育職責。如果父母雙雙外出打工，對子女影響最大，單親外出打工，則影響相對就要小些。因此，父母外出務工時，如果沒有可靠監護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在甚至完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要拿出更多的時間與孩子聯系，創造更多的時間和機會與孩子談話溝通，對孩子的道德發展和精神需求給予更多關注。在溝通內容上，注意全面性；在溝通方式上，注意多樣性。另外還要與孩子的班主任、臨時監護人保持經常性的聯系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與教育子女兩不誤。總之，農村留守兒童已成為當今教育面臨的新問題，新難題。每一位教育工作者都責無旁貸，都應作為工作的重點之一去研究去解決。也應作為學校教育工作的重中之重，更應該引起社會各界人士的高度重視。讓我們共同努力吧！
『叄』 如何關愛農村留守兒童具體措施
各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：
近年來，隨著我國經濟社會發展和工業化、城鎮化進程推進，一些地方農村勞動力為改善家庭經濟狀況、尋求更好發展，走出家鄉務工、創業，但受工作不穩定和居住、教育、照料等客觀條件限制，有的選擇將未成年子女留在家鄉交由他人監護照料，導致大量農村留守兒童出現。農村勞動力外出務工為我國經濟建設作出了積極貢獻，對改善自身家庭經濟狀況起到了重要作用，客觀上為子女的教育和成長創造了一定的物質基礎和條件，但也導致部分兒童與父母長期分離，缺乏親情關愛和有效監護，出現心理健康問題甚至極端行為，遭受意外傷害甚至不法侵害。這些問題嚴重影響兒童健康成長，影響社會和諧穩定，各方高度關注，社會反響強烈。進一步加強農村留守兒童關愛保護工作，為廣大農村留守兒童健康成長創造更好的環境，是一項重要而緊迫的任務。現提出以下意見：
一、充分認識做好農村留守兒童關愛保護工作的重要意義
留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六周歲的未成年人。農村留守兒童問題是我國經濟社會發展中的階段性問題，是我國城鄉發展不均衡、公共服務不均等、社會保障不完善等問題的深刻反映。近年來，各地區、各有關部門積極開展農村留守兒童關愛保護工作，對促進廣大農村留守兒童健康成長起到了積極作用，但工作中還存在一些薄弱環節，突出表現在家庭監護缺乏監督指導、關愛服務體系不完善、救助保護機制不健全等方面，農村留守兒童關愛保護工作制度化、規范化、機制化建設亟待加強。
農村留守兒童和其他兒童一樣是祖國的未來和希望，需要全社會的共同關心。做好農村留守兒童關愛保護工作，關繫到未成年人健康成長，關繫到家庭幸福與社會和諧，關繫到全面建成小康社會大局。黨中央、國務院對做好農村留守兒童關愛保護工作高度重視。加強農村留守兒童關愛保護工作、維護未成年人合法權益，是各級政府的重要職責，也是家庭和全社會的共同責任。各地區、各有關部門要充分認識加強農村留守兒童關愛保護工作的重要性和緊迫性，增強責任感和使命感，加大工作力度，採取有效措施，確保農村留守兒童得到妥善監護照料和更好關愛保護。
二、總體要求
（一）指導思想。
（二）基本原則。
（三）總體目標。家庭、政府、學校盡職盡責，社會力量積極參與的農村留守兒童關愛保護工作體系全面建立，強制報告、應急處置、評估幫扶、監護干預等農村留守兒童救助保護機制有效運行，侵害農村留守兒童權益的事件得到有效遏制。到2020年，未成年人保護法律法規和制度體系更加健全，全社會關愛保護兒童的意識普遍增強，兒童成長環境更為改善、安全更有保障，兒童留守現象明顯減少。
（一）強化家庭監護主體責任。父母要依法履行對未成年子女的監護職責和撫養義務。外出務工人員要盡量攜帶未成年子女共同生活或父母一方留家照料，暫不具備條件的應當委託有監護能力的親屬或其他成年人代為監護，不得讓不滿十六周歲的兒童脫離監護單獨居住生活。外出務工人員要與留守未成年子女常聯系、多見面，及時了解掌握他們的生活、學習和心理狀況，給予更多親情關愛。父母或受委託監護人不履行監護職責的，村（居）民委員會、公安機關和有關部門要及時予以勸誡、制止；情節嚴重或造成嚴重後果的，公安等有關機關要依法追究其責任。
（二）落實縣、鄉鎮人民政府和村（居）民委員會職責。縣級人民政府要切實加強統籌協調和督促檢查，結合本地實際制定切實可行的農村留守兒童關愛保護政策措施，認真組織開展關愛保護行動，確保關愛保護工作覆蓋本行政區域內所有農村留守兒童。鄉鎮人民政府（街道辦事處）和村（居）民委員會要加強對監護人的法治宣傳、監護監督和指導，督促其履行監護責任，提高監護能力。村（居）民委員會要定期走訪、全面排查，及時掌握農村留守兒童的家庭情況、監護情況、就學情況等基本信息，並向鄉鎮人民政府（街道辦事處）報告；要為農村留守兒童通過電話、視頻等方式與父母聯系提供便利。鄉鎮人民政府（街道辦事處）要建立翔實完備的農村留守兒童信息台賬，一人一檔案，實行動態管理、精準施策，為有關部門和社會力量參與農村留守兒童關愛保護工作提供支持；通過黨員幹部上門家訪、駐村幹部探訪、專業社會工作者隨訪等方式，對重點對象進行核查，確保農村留守兒童得到妥善照料。縣級民政部門及救助管理機構要對鄉鎮人民政府（街道辦事處）、村（居）民委員會開展的監護監督等工作提供政策指導和技術支持。
（三）加大教育部門和學校關愛保護力度。縣級人民政府要完善控輟保學部門協調機制，督促監護人送適齡兒童、少年入學並完成義務教育。教育行政部門要落實免費義務教育和教育資助政策，確保農村留守兒童不因貧困而失學；支持和指導中小學校加強心理健康教育，促進學生心理、人格積極健康發展，及早發現並糾正心理問題和不良行為；加強對農村留守兒童相對集中學校教職工的專題培訓，著重提高班主任和宿舍管理人員關愛照料農村留守兒童的能力；會同公安機關指導和協助中小學校完善人防、物防、技防措施，加強校園安全管理，做好法治宣傳和安全教育，幫助兒童增強防範不法侵害的意識、掌握預防意外傷害的安全常識。中小學校要對農村留守兒童受教育情況實施全程管理，利用電話、家訪、家長會等方式加強與家長、受委託監護人的溝通交流，了解農村留守兒童生活情況和思想動態，幫助監護人掌握農村留守兒童學習情況，提升監護人責任意識和教育管理能力；及時了解無故曠課農村留守兒童情況，落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度，勸返無效的，應書面報告縣級教育行政部門和鄉鎮人民政府，依法採取措施勸返復學；幫助農村留守兒童通過電話、視頻等方式加強與父母的情感聯系和親情交流。寄宿制學校要完善教職工值班制度，落實學生宿舍安全管理責任，豐富校園文化生活，引導寄宿學生積極參與體育、藝術、社會實踐等活動，增強學校教育吸引力。
（四）發揮群團組織關愛服務優勢。各級工會、共青團、婦聯、殘聯、關工委等群團組織要發揮自身優勢，積極為農村留守兒童提供假期日間照料、課後輔導、心理疏導等關愛服務。工會、共青團要廣泛動員廣大職工、團員青年、少先隊員等開展多種形式的農村留守兒童關愛服務和互助活動。婦聯要依託婦女之家、兒童之家等活動場所，為農村留守兒童和其他兒童提供關愛服務，加強對農村留守兒童父母、受委託監護人的家庭教育指導，引導他們及時關注農村留守兒童身心健康狀況，加強親情關愛。殘聯要組織開展農村留守殘疾兒童康復等工作。關工委要組織動員廣大老幹部、老戰士、老專家、老教師、老模範等離退休老同志，協同做好農村留守兒童的關愛與服務工作。
（五）推動社會力量積極參與。加快孵化培育社會工作專業服務機構、公益慈善類社會組織、志願服務組織，民政等部門要通過政府購買服務等方式支持其深入城鄉社區、學校和家庭，開展農村留守兒童監護指導、心理疏導、行為矯治、社會融入和家庭關系調適等專業服務。充分發揮市場機製作用，支持社會組織、愛心企業依託學校、社區綜合服務設施舉辦農村留守兒童託管服務機構，財稅部門要依法落實稅費減免優惠政策。
（一）建立強制報告機制。學校、幼兒園、醫療機構、村（居）民委員會、社會工作服務機構、救助管理機構、福利機構及其工作人員，在工作中發現農村留守兒童脫離監護單獨居住生活或失蹤、監護人喪失監護能力或不履行監護責任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況的，應當在第一時間向公安機關報告。負有強制報告責任的單位和人員未履行報告義務的，其上級機關和有關部門要嚴肅追責。其他公民、社會組織積極向公安機關報告的，應及時給予表揚和獎勵。
（二）完善應急處置機制。公安機關要及時受理有關報告，第一時間出警調查，有針對性地採取應急處置措施，強制報告責任人要協助公安機關做好調查和應急處置工作。屬於農村留守兒童單獨居住生活的，要責令其父母立即返回或確定受委託監護人，並對父母進行訓誡；屬於監護人喪失監護能力或不履行監護責任的，要聯系農村留守兒童父母立即返回或委託其他親屬監護照料；上述兩種情形聯系不上農村留守兒童父母的，要就近護送至其他近親屬、村（居）民委員會或救助管理機構、福利機構臨時監護照料，並協助通知農村留守兒童父母立即返回或重新確定受委託監護人。屬於失蹤的，要按照兒童失蹤快速查找機制及時開展調查。屬於遭受家庭暴力的，要依法制止，必要時通知並協助民政部門將其安置到臨時庇護場所、救助管理機構或者福利機構實施保護；屬於遭受其他不法侵害、意外傷害的，要依法制止侵害行為、實施保護；對於上述兩種情形，要按照有關規定調查取證，協助其就醫、鑒定傷情，為進一步採取干預措施、依法追究相關法律責任打下基礎。公安機關要將相關情況及時通報鄉鎮人民政府（街道辦事處）。
（三）健全評估幫扶機制。鄉鎮人民政府（街道辦事處）接到公安機關通報後，要會同民政部門、公安機關在村（居）民委員會、中小學校、醫療機構以及親屬、社會工作專業服務機構的協助下，對農村留守兒童的安全處境、監護情況、身心健康狀況等進行調查評估，有針對性地安排監護指導、醫療救治、心理疏導、行為矯治、法律服務、法律援助等專業服務。對於監護人家庭經濟困難且符合有關社會救助、社會福利政策的，民政及其他社會救助部門要及時納入保障范圍。
（四）強化監護干預機制。對實施家庭暴力、虐待或遺棄農村留守兒童的父母或受委託監護人，公安機關應當給予批評教育，必要時予以治安管理處罰，情節惡劣構成犯罪的，依法立案偵查。對於監護人將農村留守兒童置於無人監管和照看狀態導致其面臨危險且經教育不改的，或者拒不履行監護職責六個月以上導致農村留守兒童生活無著的，或者實施家庭暴力、虐待或遺棄農村留守兒童導致其身心健康嚴重受損的，其近親屬、村（居）民委員會、縣級民政部門等有關人員或者單位要依法向人民法院申請撤銷監護人資格，另行指定監護人。
（一）為農民工家庭提供更多幫扶支持。各地要大力推進農民工市民化，為其監護照料未成年子女創造更好條件。符合落戶條件的要有序推進其本人及家屬落戶。符合住房保障條件的要納入保障范圍，通過實物配租公共租賃住房或發放租賃補貼等方式，滿足其家庭的基本居住需求。不符合上述條件的，要在生活居住、日間照料、義務教育、醫療衛生等方面提供幫助。倡導用工單位、社會組織和專業社會工作者、志願者隊伍等社會力量，為其照料未成年子女提供便利條件和更多幫助。公辦義務教育學校要普遍對農民工未成年子女開放，要通過政府購買服務等方式支持農民工未成年子女接受義務教育；完善和落實符合條件的農民工子女在輸入地參加中考、高考政策。
（二）引導扶持農民工返鄉創業就業。各地要大力發展縣域經濟，落實國務院關於支持農民工返鄉創業就業的一系列政策措施。中西部地區要充分發揮比較優勢，積極承接東部地區產業轉移，加快發展地方優勢特色產業，加強基本公共服務，制定和落實財政、金融等優惠扶持政策，落實定向減稅和普遍性降費政策，為農民工返鄉創業就業提供便利條件。人力資源社會保障等有關部門要廣泛宣傳農民工返鄉創業就業政策，加強農村勞動力的就業創業技能培訓，對有意願就業創業的，要有針對性地推薦用工崗位信息或創業項目信息。
（一）加強組織領導。各地要將農村留守兒童關愛保護工作納入重要議事日程，建立健全政府領導，民政部門牽頭，教育、公安、司法行政、衛生計生等部門和婦聯、共青團等群團組織參加的農村留守兒童關愛保護工作領導機制，及時研究解決工作中的重大問題。民政部要牽頭建立農村留守兒童關愛保護工作部際聯席會議制度，會同有關部門在2016年上半年開展一次全面的農村留守兒童摸底排查，依託現有信息系統完善農村留守兒童信息管理功能，健全信息報送機制。各級婦兒工委和農民工工作領導小組要將農村留守兒童關愛保護作為重要工作內容，統籌推進相關工作。各地民政、公安、教育等部門要強化責任意識，督促有關方面落實相關責任。要加快推動完善未成年人保護相關法律法規，進一步明確權利義務和各方職責，特別要強化家庭監護主體責任，為農村留守兒童關愛保護工作提供有力法律保障。
（二）加強能力建設。統籌各方資源，充分發揮政府、市場、社會的作用，逐步完善救助管理機構、福利機構場所設施，滿足臨時監護照料農村留守兒童的需要。加強農村寄宿制學校建設，促進寄宿制學校合理分布，滿足農村留守兒童入學需求。利用現有公共服務設施開辟兒童活動場所，提供必要託管服務。各級財政部門要優化和調整支出結構，多渠道籌措資金，支持做好農村留守兒童關愛保護工作。各地要積極引導社會資金投入，為農村留守兒童關愛保護工作提供更加有力的支撐。各地區、各有關部門要加強農村留守兒童關愛保護工作隊伍建設，配齊配強工作人員，確保事有人干、責有人負。
（三）強化激勵問責。各地要建立和完善工作考核和責任追究機制，對認真履責、工作落實到位、成效明顯的，要按照國家有關規定予以表揚和獎勵；對工作不力、措施不實、造成嚴重後果的，要追究有關領導和人員責任。對貢獻突出的社會組織和個人，要適當給予獎勵。
（四）做好宣傳引導。加強未成年人保護法律法規和政策措施宣傳工作，開展形式多樣的宣傳教育活動，強化政府主導、全民關愛的責任意識和家庭自覺履行監護責任的法律意識。建立健全輿情監測預警和應對機制，理性引導社會輿論，及時回應社會關切，宣傳報道先進典型，營造良好社會氛圍。
各省（區、市）要結合本地實際，制定具體實施方案。對本意見的執行情況，國務院將適時組織專項督查。
國務院
2016年2月4日
『肆』 如何關注留守兒童的學習和成長
近年來，留守兒童的問題越來越突出，嚴重地影響著學校教育活動的正常進行，特別是一些邊遠山區學校，其各方面的條件（如財力、人力等）非常有限，管理力度受到很大的制約。如果我們能夠積極應對，認真分析其中存在的原因，制訂切實有效的對策，許多問題就能迎刃而解，保證留守兒童得到了健康的成長，促進學校正常教學秩序的正常進行。 一、詳細收集學生情況 在開學伊始，無論是班主任還是科任教師都通過各種途徑掌握班級中每個學生的家庭具體情況。例如，本校中六年級有90%的留守兒童，其中很大的一部分和外公外婆、爺爺奶奶等生活在一起，甚至有相當一部分學生獨自留守在家，生活學習完全自理。老人作為一個特殊的監護群體，普遍年齡大，身體差，文盲比例非常高。在學習上根本無法給予這些留守兒童切實有效的幫助、輔導和管理，而且由於年齡差異懸殊，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，在教育管理方法上弊端較多，往往事與願違。在實踐工作中證明，建立完備的留守兒童檔案，對於學校的教育教學工作非常重要。留守兒童檔案主要包括以下方面的內容：留守兒童個人的愛好特長；身體狀況；家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態度，與父母和監護人的關系；學習成績，學習態度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；性格類型及特徵，氣質類型及特徵，個性心理有哪些特徵，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性的進行輔導。 二、爭取家長的支持 留守兒童的最大障礙就是長期與父母分離，缺乏父母的關愛和管教。我們針對留守兒童的這種情況，通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯系或等其父母回家探親時及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。在家訪中發現，如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。因此，父母外出務工時，如果沒有可靠監護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整。許多事實證明，隨著父母探親頻率降低，聯系次數減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協作求助、學業成績等方面發生障礙的比例呈明顯上升趨勢。父母使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產、創收與子女教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學校和老師保持經常性聯系，隨時了解子女學習和發展情況，並對他們進行及時的引導教育。臨時監護人要真正負起教養孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環境。加強對家長的指導和幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯系、家長回家及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。 三、幫助家長建立濃厚的親子關系 父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現實的問題。研究表明，親子撫養比隔代撫養和寄養能更好地促進兒童的身心健康發展。親情關系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展。由於父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，表現出對家庭完整和父母關懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。在家訪中，我們經常提醒學生的父母：如果他們都外出，則要更注意改善親子之間的溝通與交流方式，時間不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯系一次。在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。 四、注重培養留守兒童的心理素質 大多數留守兒童都是隔代撫養或者託付在親戚家，不能同長輩進行有效溝通，在情感上缺乏關愛，容易產生心理障礙，有的兒童性格內向孤僻、敏感多疑、不合群、他們不願與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關心，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、沖動易怒、逆反情緒，不聽任何教導，或者過分淘氣；有的兒童則有焦慮心理，抑鬱症狀。從社會適應方面看，很多留守兒童自我保護意識差，容易受不良言行的影響，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負。對留守兒童進行有效的心理健康教育，是目前最為有效的對策。 （一）按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面安排教育教學工作。小學低年級的留守兒童：適應新環境；養成學習好習慣；初步培養生活自理能力；熱愛集體，樂於與老師、同學交往。小學高年級的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理能力，關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調節方法。 （二）積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯系、家長回家及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。各科教師在平常的教學中要滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日常化。因此教師必須了解留守兒童的心理特點，也要掌握心理健康教育的方法。學校要請經過專門培訓的心理輔導教師對科任教師進行系統的培訓，介紹留守兒童易出現的心理問題，怎樣進行解決等等，這樣使心理健康教育科學化。 （三）在全校范圍開設心理健康咨詢室，藉助各種媒體開展定期的心理健康教育活動，並且建立完備的留守兒童心理檔案。心理檔案主要包括以下方面的內容：記錄留守兒童個人的愛好特長，身體狀況；家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態度，與父母和監護人的關系；學習成績，學習態度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；性格類型及特徵，氣質類型及特徵，個性心理有哪些特徵，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性地進行輔導。 我堅信，只要我們班主任對留守學生多一份愛心，多一份關心，多一份耐心，多一份熱心，留守兒童問題一定能得到妥善解決。讓我們全社會都來關注留守兒童的健康成長，為構建和諧社會盡自己一份力量吧！啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！綜上所述，留守兒童的問題已經引起學校和社會的極大關注。
『伍』 留守兒童應如何進行教育
1、加強農村學校寄宿基礎設施建設，以優美的校園、優越的環境、優良的設施著實解決好留守兒童在校學習和生活的問題。2、把留守兒童教育工作列入學校常規，建立建全留守兒童教育工作機制。3、要加強對留守兒童開展以心理教育為主的健康教育工作。健康教育工作是學校素質教育的重要內容和實施素質教育的重要途徑。4、教師要主動改進教育方式，促進農村留守兒童的全面發展。5、有目的有計劃的開設豐富多彩的留守兒童教育活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態度投入到學習中去。 ①、學校全員積極參與留守兒童幫扶工作，建立「一對一」幫扶機制。每一位「留守兒童」都與一位老師結對，教師對留守兒童的學習、生活和心理狀況進行「一對一」幫扶，實行「三個優先」（學習上優先輔導、生活上優先關心、活動上優先參與）、暢通「四個渠道」（談心活動、家訪活動、建立家長學校、通訊），讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛。積極發動學校團隊組織開展學生之間的一幫一活動，如一名學習好的同學幫扶一名學習成績差的留守學生，一名家長雙方均未外出的團員或少先隊員幫扶一名留守學生等。 ②、組織有益的文娛、社會實踐、參觀遊玩等活動，使他們始終有健康的身心和愉快的生活。 ③、成立留守兒童家長或監護人學校，每學期要召開一到兩次留守兒童家長會，及時了解家長對學校教育教學的要求，科學指導家長或監護人對留守兒童的家庭教育方法，探討教育的途徑，交流教育的經驗，充分發揮家、校的聯誼功能和作用。家長與學校共同負責留守兒童品德養成教育、知識傳授和素質教育，讓留守兒童在家庭和學校都得到良好的教育。 ④、建立每周一談（談心與輔導）、每月一通（家長與學生、代理家長與學生家長通信、通話）、每季度一評（知識競賽、文體競賽、思想學習評比與表彰）、每學期一聚（家庭團聚或文娛活動聚會、親情聚餐、社會實踐等）、每年一慶（慶祝留守兒童生日或其它進步）等長效活動機制，讓孩子與父母建立起心連心的聯系。通過這些活動，讓孩子感受父母的親情，幫助孩子解決一些生活上的問題。 6、開展留守兒童教育工作研究。將留守兒童問題研究納入學校研究課題，遵循科學的研究原則，將對學生的個案研究與對留守兒童整體研究結合起來，經常性組織教師開展留守兒童教育工作經驗交流活動，形成經驗材料，不斷總結提煉出科學的教育管理方法。
『陸』 留守兒童應如何進行教育
1、加強農村學校寄宿基礎設施建設，以優美的校園、優越的環境、優良的設施著實解決好留守兒童在校學習和生活的問題。2、把留守兒童教育工作列入學校常規，建立建全留守兒童教育工作機制。3、要加強對留守兒童開展以心理教育為主的健康教育工作。健康教育工作是學校素質教育的重要內容和實施素質教育的重要途徑。4、教師要主動改進教育方式，促進農村留守兒童的全面發展。5、有目的有計劃的開設豐富多彩的留守兒童教育活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態度投入到學習中去。
①、學校全員積極參與留守兒童幫扶工作，建立「一對一」幫扶機制。每一位「留守兒童」都與一位老師結對，教師對留守兒童的學習、生活和心理狀況進行「一對一」幫扶，實行「三個優先」(學習上優先輔導、生活上優先關心、活動上優先參與)、暢通「四個渠道」(談心活動、家訪活動、建立家長學校、通訊)，讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛。積極發動學校團隊組織開展學生之間的一幫一活動，如一名學習好的同學幫扶一名學習成績差的留守學生，一名家長雙方均未外出的團員或少先隊員幫扶一名留守學生等。
②、組織有益的文娛、社會實踐、參觀遊玩等活動，使他們始終有健康的身心和愉快的生活。
③、成立留守兒童家長或監護人學校，每學期要召開一到兩次留守兒童家長會，及時了解家長對學校教育教學的要求，科學指導家長或監護人對留守兒童的家庭教育方法，探討教育的途徑，交流教育的經驗，充分發揮家、校的聯誼功能和作用。家長與學校共同負責留守兒童品德養成教育、知識傳授和素質教育，讓留守兒童在家庭和學校都得到良好的教育。
④、建立每周一談(談心與輔導)、每月一通(家長與學生、代理家長與學生家長通信、通話)、每季度一評(知識競賽、文體競賽、思想學習評比與表彰)、每學期一聚(家庭團聚或文娛活動聚會、親情聚餐、社會實踐等)、每年一慶(慶祝留守兒童生日或其它進步)等長效活動機制，讓孩子與父母建立起心連心的聯系。通過這些活動，讓孩子感受父母的親情，幫助孩子解決一些生活上的問題。
6、開展留守兒童教育工作研究。將留守兒童問題研究納入學校研究課題，遵循科學的研究原則，將對學生的個案研究與對留守兒童整體研究結合起來，經常性組織教師開展留守兒童教育工作經驗交流活動，形成經驗材料，不斷總結提煉出科學的教育管理方法。