信息技術培訓工作坊的評價

『壹』 教師工作坊學習收獲100字

假如我是一棵樹作文100字假如我是一棵樹, 我要長出許多嫩芽, 讓春風輕輕地吹, 傳遞給小鳥, 讓小鳥知道春天的到來. 假如我是一棵樹, 我要做一個涼亭, 在炎熱的夏天裡, 使小鳥有乘涼的地方. 使它們不會在紅火的太陽下暴曬. 假如我是一棵樹, 我要結出許多果子, 讓小鳥來品嘗, 不用到遙遠的地方支尋食, 一起分享秋天的豐收. 假如我是一棵樹, 我要招引許多小鳥, 來我家做客. 讓小鳥在寒冷的冬天也感到溫暖. 假如我是一棵樹……

『貳』 教師工作坊和傳統培訓有什麼不同

教師工作坊和傳統培訓的不同之處為：

傳統培訓，教師之間可以面對面的交流教學經驗和版學習心得體會。感權覺更真實、更親切。其次，是傳統的培訓限制了教師的學習地點，時間，很多約束條件導致不能參加培訓。教師間的資源共享受限制，信息少。

然而，教師工作坊培訓，時代性比較強、新穎，需要老師能夠掌握電腦和網路平台的使用。學習時間和地點很靈活，信息量大，可以根據視頻內容反復學習和研究，自主性很強，學習不受限制。教師之間的交流和互動隨時可以進行，資源共享量大。為教師間的成長提供了機會。

『叄』 有人知道圓夢考研工作坊嗎評價怎麼樣

作為一名研究生畢業之後，在圓夢工作坊工作也是可以的，這樣通過自己的雙手來掙錢，是很偉大的行為。

『肆』 學校工作坊一般是什麼性質

「工作坊(workshop)」一詞 最早出現在教育與心理學的研究領域之中。在1960年代美國的勞倫斯.哈普林(Lawence Harplin)則是將「工作坊」的概念引用到都市計劃之中 成為可以提供各種不同立場、族群的人們思考、探討、相互交流的一種方式，甚至在爭論都市計劃或是對社區環境議題討論時成為一種鼓勵參與、創新、以及找出解決對策的手法。

一般而言，工作坊是以一名在某個領域富有經驗的主講人為核心，10-20名左右的小團體在該名主講人的指導之下，通過活動、討論、短講等多種方式，共同探討某個話題

(4)信息技術培訓工作坊的評價擴展閱讀：

工作坊分類

按操作形式可分為

工作坊的操作與進行的方式，隨著不同的議題發生，而變更操作上的手法，但是基本上，基本的模式與架構是不變的。

(1)資訊的分享 工作坊第一個實施的步驟，就是必須將原有的基本資共同分享。透過這樣分享的過程，可以將參與者所持有的資訊、討論成果互相分享，讓參與者能夠在平的立場下共同討論、交換意見，進而凝聚意識。

(2)小組提桉設計 第二個階段主要利用分組討論的方式，讓參與者可以繼續互相討論。透過小組討論的過程，讓參與者之間可以互相交流意見、激湯腦力、共同創造。透過凝聚意識的過程，拉近參與者之間的關系，以利往後活動的順利進行。

(3)全體表達意見 最後的階段就是各小組的發表時間。發表之前共同討論出來的成果，和其他小組互相交流。隨著各個小組的價值觀與立場的不同，利用客觀的角度來分析事情，希望藉此溝通協調的機會，共同思考出一個最適合的方向，延續伸展至之後的活動上。

按其連貫性可分為

如今市面上心理咨詢師培訓機構的工作坊形式五花八門，但是不外乎以下三種：

（1）單場工作坊，即選定一固定主題，有導師和其他參與者進行分享。討論結束後，一般會安排一些交流活動，但不會特別在單獨組織一場同主題工作坊。優點是選擇的空間比較到，隨報隨學，缺點是價格比較貴。

（2）系列工作坊，一般指導師精心選擇的一系列對心理咨詢師或是參與者成長比較有益處的工作坊主題，進行系統的討論、學習，數量一般在2場以上，即我們俗稱的「連報」。好處是可以享受到很多優惠，壞處是容易遭遇商家的捆綁銷售，選課形式不自由。

（3）自主配課型工作坊，以華夏心理智慧卡為例，通過學習儲值卡等手段，讓學員自由選擇自己需要的工作坊，優點是可以獲得和連報相同的價格，也可以有學員自由選擇需要的課程、遇到自己喜歡的工作坊再報名，隨報隨學。缺點是一次性預存的金額較高，通常幾千到上萬塊錢的一次性投入，雖然性價比很好，但還是讓很多人望而卻步。

參考資料來源：網路-工作坊

『伍』 「工作坊」名稱的來源是什麼什麼是工作坊

「工作坊(workshop)」一詞 最早出現在教育與心理學的研究領域之中。在1960年代美國的勞倫斯.哈普林(Lawence Harplin)則是將「工作坊」的概念引用到都市計劃之中 成為可以提供各種不同立場、族群的人們思考、探討、相互交流的一種方式，甚至在爭論都市計劃或是對社區環境議題討論時成為一種鼓勵參與、創新、以及找出解決對策的手法。

一般而言，工作坊是以一名在某個領域富有經驗的主講人為核心，10-20名左右的小團體在該名主講人的指導之下，通過活動、討論、短講等多種方式，共同探討某個話題

(5)信息技術培訓工作坊的評價擴展閱讀：

工作坊分類

按操作形式可分為

工作坊的操作與進行的方式，隨著不同的議題發生，而變更操作上的手法，但是基本上，基本的模式與架構是不變的。

(1)資訊的分享 工作坊第一個實施的步驟，就是必須將原有的基本資共同分享。透過這樣分享的過程，可以將參與者所持有的資訊、討論成果互相分享，讓參與者能夠在平的立場下共同討論、交換意見，進而凝聚意識。

(2)小組提桉設計 第二個階段主要利用分組討論的方式，讓參與者可以繼續互相討論。透過小組討論的過程，讓參與者之間可以互相交流意見、激湯腦力、共同創造。透過凝聚意識的過程，拉近參與者之間的關系，以利往後活動的順利進行。

(3)全體表達意見 最後的階段就是各小組的發表時間。發表之前共同討論出來的成果，和其他小組互相交流。隨著各個小組的價值觀與立場的不同，利用客觀的角度來分析事情，希望藉此溝通協調的機會，共同思考出一個最適合的方向，延續伸展至之後的活動上。

按其連貫性可分為

如今市面上心理咨詢師培訓機構的工作坊形式五花八門，但是不外乎以下三種：

（1）單場工作坊，即選定一固定主題，有導師和其他參與者進行分享。討論結束後，一般會安排一些交流活動，但不會特別在單獨組織一場同主題工作坊。優點是選擇的空間比較到，隨報隨學，缺點是價格比較貴。

（2）系列工作坊，一般指導師精心選擇的一系列對心理咨詢師或是參與者成長比較有益處的工作坊主題，進行系統的討論、學習，數量一般在2場以上，即我們俗稱的「連報」。好處是可以享受到很多優惠，壞處是容易遭遇商家的捆綁銷售，選課形式不自由。

（3）自主配課型工作坊，以華夏心理智慧卡為例，通過學習儲值卡等手段，讓學員自由選擇自己需要的工作坊，優點是可以獲得和連報相同的價格，也可以有學員自由選擇需要的課程、遇到自己喜歡的工作坊再報名，隨報隨學。缺點是一次性預存的金額較高，通常幾千到上萬塊錢的一次性投入，雖然性價比很好，但還是讓很多人望而卻步。