藝術培訓中心教師獎勵政策

A. 教師獎勵時應該怎麼做呢講課的問題。

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.西方小學教師獎勵學生方法
已有 114 次閱讀 2010-12-17 21:00 |系統分類:文學

在教養與治理中學會怎樣獎勵學生,也是很有學識的,迷信而藝術的獎勵會起到「四兩撥千斤」的功能,從而到達「不戰而屈人之兵」.固然西方在文明上與我們存在很大的差別,但他們在怎麼獎勵學生上卻有良多「妙招」值得我們學習.在此,將西方小學先生嘉獎學生的一些「招數」先容一二,大學生,以供鑒戒.

一、 豐碩機動的獎勵情勢

1.好事罐
在一些學校中,教師每周都盡力「當場抓住」表現好或正在做好事的學生,讓被「捉住」的學生把本人的名字和所做的事寫在紙片上,然後把紙片放在「好事罐」中,每到周五放學之前,做一個小結,從「好事罐」中隨機抽取多少張紙片,給被選中的學生發一些小獎品.
2.紅黃綠卡制
教師可提前依據班中學生的人數製造一些綠卡、黃卡跟紅卡,卡片上寫上學生的姓名.天天一開始,所有學生都持綠卡,假如呈現行為問題,則收回學生的綠卡,給他一個黃卡,若再次涌現問題,則收回他的黃卡,給他一個紅卡.每周總結一次,如果學生在一周之內都持有綠卡或黃卡,則在周五放學前獎勵他們25分鍾的自由安排時間,他們可以在自在時間內遊玩或在室外活動,曾經持有紅卡者則無奈享此「殊榮」.
3.獎勵券
給表現好的學生發獎勵券,如穿校服、按時實現作業、獲得其餘教師的獎勵等.學生的獎勵券積聚到必定的數目,便可以領取「獎品」,如跟教師一起午餐,或負責從獎品盒裡抽獎,禮拜五獲准喝飲料、吃爆米花等等,隨著學年的推動,高考招生計劃,逐漸提高要求,學生只有獲得更多的獎勵券才幹得到這些「獎品」.到學年末,即使不獎勵,學生也可能表現得很好,這時,教師可以時不斷給學生一個「意外的獎勵」.
4.成功舞
輔助班裡的學生設計或由學生自主設計一套本班專用的「勝利舞」,當本班在運動會上或科技節上獲得獎勵或有其他可以慶賀的事件的時候,教師可以給他們一兩分鍾的時間跳「勝利舞」.
5.班級賬
讓學生在班裡管理自己的「金錢」,如果學生能按時完成班裡的任務、有好的行為表現、獲得優良的成績、先進明顯等,就「掙錢」;如果沒有按時完成作業、在課堂上走神或有其他錯誤行為,則被「罰錢」.學生可以用自己的「錢」換取相應的獎品.到了學年末,讓學生把自己不想要的貨色,如玩具、圖書等帶到班裡來,組織一場拍賣會,讓學生用自己的「錢」來競拍這些物品.
6.報喜電話
如果學生取得優異成績或表現很好,可准許他們打「報喜電話」,及時跟父母分享自己的喜悅之情.
7.給教師挑錯
教師也會犯毛病的,當學生給你指出一個過錯,就給他們一張「通行卡」,持該卡可以插隊一次.
8.答題獎勵
將招貼紙剪成小紙片,公務員考試報名,把有趣的題目寫在紙片上,用一個大信封裝起來掛在一個小黑板的旁邊,小黑板上寫「?」.如果全班學生都表現得很好,或得到其他老師的表揚,或有特別傑出的課堂表現,就從信封里掏出一張紙片,把它貼在小黑板上.如果學生們答復對了紙片上的標題,就給全班同窗一個特別的獎勵.
9.驚喜
將SURPRISE(驚喜)這個單詞寫在黑板上.課堂上,如果學生吵鬧或未經容許分開座位,便從末尾擦去一個字母.如果所有人都表示得很好,則按次序添回被擦去的字母.一節課停止時,如果這個單詞是完全的,那麼就給學生們一個驚喜的獎勵.

二、 花樣繁多的「獎品」

西方小學老師的「獎品」並不僅限於獎狀或者口頭表彰,而是豐盛多彩,名堂繁多.以下這些「獎品」,或者咱們不能完整借用,但仍會有很大的啟示.
1.坐老師的座位;
2. 照料1天班裡豢養的小動物;
3. 和他愛好的人一起午餐;
4.教師給學生家長打表揚電話;
5.排隊時站在最前面;
6.減少功課量;
7.篩選午餐音樂,讓學生從家裡帶來磁帶或CD;
8.把班裡的錄音機帶回家一晚;
9.應用彩色粉筆;
10.邀請校外嘉賓來班裡做客;
11.隨時能夠喝水;
12.隨時可以用卷筆刀;
13.把班裡飼養的小動物帶回家一晚;
14.在低年級做服務;
15.給圖書管理員做助手;
16.邀請其他班的一個友人來班裡共進午餐;
17.給老師取捨一本書,讓老師讀給大家聽;
18.按自己的志願換座位;
19.把動物玩具放到桌子上;
20.跟老師共進午餐;
21.獲准用班裡的錄音機錄一個故事;
22.在游戲中做主持人;
23.取得更多休息時光;
24.讀書給低年級的學生聽;
25.休息時第一個挑揀運動器材;
26.為班裡挑選課堂上觀看的片子.

三、 科學翔實的獎勵細則

1.獎勵制度要盡量簡略,如果過於龐雜,實行起來不僅難度大,且費時間.
2.給學生的獎勵要對他們有意思.給予他們選擇的機遇是特別有效的一種獎勵.
3.用獎勵來促使學生育成一個好習慣.
4.循序漸進,一次只聚焦一個行動,讓學生們一起來抉擇.
5.特殊獎勵那些表現出義務感的學生,把課堂管理的義務逐漸從教師轉移到學生身上.
6.一開端可以獎勵得比擬勤一些,而後逐步減少,始終對學生保持高請求.
7.對學習成就要堅持一貫的獎勵.
8.跟著學生的提高,逐漸進步失掉獎勵的尺度.
9.獎勵要及時,遲到的獎勵不會起作用.
10.對那些有重大行為問題的學生,可有針對性地對軌制進行調劑,常常性地對他們進行小獎勵會更好.

參考文獻
[1]李茂編譯.西方教師學生管理策略精選.中國教師報,2008—1—2.
[2] 張萬祥.班主任工作翻新藝術100招(新世紀教導文庫).南京:江蘇教育出版社,2002.
[3] 張延權主編.21世紀班主任工作案例.杭州:杭州出版社,2001.
[4] 萬瑋.班主任兵法.上海:華東師范大學出版社,2004.

B. 高考學藝術，老師為什麼推薦培訓班，能拿多少回扣

推薦來的不一定都是回扣，另外得源看你選什麼了，這個本來就是自主的事情，老師只能給你指點。報不報班看你自身的條件與能力。報班就報那些能學到東西的，有老師認真教的，也有不報班自學的（播音和表演最好還是報班哈！專業要求較高）好多輔導班動不動就「保過班」之類的，想想看，怎麼會有那麼好的事情？既然選擇藝考，不管你是真心喜歡這個還是為了上大學，先端正好態度，選擇好方向，藝考不是那麼隨便的，加油，藝考人！！！O(∩_∩)O~

C. 藝術培訓教師怎樣提成合理

培訓教師還有拿提成的?
額..
我還從來沒這么拿過..

D. 教育培訓機構如何計算教師薪酬，薪酬體系怎麼做

薪資構成=基本工資+工齡工資+績效工資（課時費）+獎勵-罰款+其他補貼 1、基本工資（單位：元）1800～2500元/月 備註： （1）試用期為2個月，試用期工資為轉正 後的80%。 （2）基本工資包含授課量20學時（此規則根據業務運營情況擇時實施，在此之前基本工 資不包含基本課時）。 （3）對於高三拔高課非常優秀的教師，最高基本工資可調整為3000元。 2、工齡工資（單位：元） 每滿一年，基本工資加100元，公司每季度結束時進行核實、並從下季度第一個月開始實 施工齡工資調整。 例如，小楊於2010年4月15日入司，則於2011年4月15日入司滿一年，但是公司會在6月 30日進行核實，那麼該員工則從7月份開始享受增加100元工齡工資的待遇。 3、績效工資：（單位：元），即課時費，發放方式：全額與工資同步發 放 計算方法及資費標准如下： （1）基本工資不包含課時量時： 課時費=課時量×課酬標准×月績效考核分數% 備註：若是不同課酬標準的課時，則為其不同課時與課酬標准乘積之和。 （2）基本工資包含課時量實施後： 第 2 ?頁 課時費=超課時量× 課酬標准×月績效考核分數% 超課時量=授課總量-20 （關於課時費特殊情形的計算方法詳見後面的說明2部分） 授課年級 課酬標准（元/小時） 小三～小六 40 初一、初二 40 初三～高二 50 高三 60 備註：入司滿1年後，上高三年級課程，課酬為70元/小時。 4、獎勵：（單位：元），即提成（次月發放 70% ，30%年底統一發 放） 情形一：學員續費（即加課）：提成 計算方法：提成=續費總額×4% 情形二：招生獎勵：提成 計算方法：提成=繳費總額×4% 情形三：課時獎勵：200元 計算方法：課時數≥80小時（只計算課時數，包括基本義務課時20小時） 備註： （1）若學員增加某一學科的課時，則該科任課教師享受學員續費的提成； 例如， 1）學員A目前參加數學課的輔導，經過一段時間後，學員A增加40學時數學課的輔導， 增加60學時英語課的輔導，則該數學教師只享受增加的40學時數學課的續費提成。 2）學員A目前參加數學、英語課的輔導，經過一段時間後，學員A增加80學時物理課的 第 3 ?頁 輔導，則兩位教師均不能享受續費提成。 3）學員A目前參加數學、英語課的輔導，經過一段時間後，學員A又增加60學時英語課 的輔導、增加80學時物理課的輔導，則只有英語教師享受學員增加60學時英語課的續費 提成。 4）若學員A目前共報100學時，起初計劃學習數學40學時，英語60學時，可是經過一段 時間授課後，決定將數學調整為50學時，英語50學時，則此時總學時未發生變化，因此 不存在續費提成。 （2）若學員在繳費後一個月之內退費，與該學員相關的所有提成不予以發放。 5、罰款（單位：元），（一次性扣除罰款，扣除方式：與工資發放同步 扣除） 情形一：續費學員退費：罰款 計算方法：罰款=已領取獎勵 — 已消耗課時部分獎勵 =（續費總額×4%×70%）—（續費總額-退費總額）×4%×70% =退費總額×4%×70% 備註： （1）關於「續費學員退費」的「退費罰款」只對「已領取」了相關款項提成者實施，若 非領取過相關提成的學員退費，上述罰款不實施； （2）年底不再計發該學員的相關續費獎勵； 第 4 ?頁 情形二：學員退費：罰款 （1）個人授課學員退費數≤3個，則當月扣除該任課教師200元。 （2）個人授課學員退費數＞3個，則當月扣除該任課教師500元，同時公司有權辭退該 任課教師並不支付任何經濟補償金。 備註：當學員所報課時因客觀原因無法消耗完時退費，經特殊審批後「情形二」的罰款 項不實施。 情形三：授課遲到：罰款，每次10元 罰款= 情形一 + 情形二 + 情形三 說明1： （1）同步發放是指同當月工資一起發放。例如，2011年1月30日為工資發放日，發放 2010年12月21日至2011年1月20日這個考勤周期的工資，那麼課時費即為「2010年12月 21日至2011年1月20日」這個時間段內課時量（超課時量）的課時費用。 （2）次月發放是指隨次月工資一起發放。例如，2011年1月30日為工資發放日，發放 2010年12月21日至2011年1月20日這個考勤周期的工資，同時發放2010年11月21日至 2010年12月20日的獎勵（所有提成的70%）。 說明2：關於特殊情形的計算方法 同一教師講授兩個不同年級課程，且課時費用標准不同時，假設低課酬的課時總量為X， 課酬為Min；高課酬課時總量為Y，課酬為Max；課時費為Z，計算方法如下： （1）當X+Y≤20時，Z=0； （2）當X＜20，且X+Y＞20時，Z=（X+Y-20）×Max； （3）當X≥20時，Z=（X-20）×Min+（Y×Max）； 上述描述可概括為，扣除基本課時量，應該從低課酬的學時開始扣除，即遵循課酬從低 →高的原則扣除基本課時量。 6、其他補貼 （1）餐補：每工作日15元，以實際工作時間為准。 （2）享受公司規定的其它福利。

E. 輔導班怎麼給老師制定獎金發放制度和日常管理制度

教師要熱愛學生，關愛學生，以正面教育，鼓勵表揚為主，以正確的價值觀引導學生，以自己的良好行為習慣潛易默化地影響學生。

全體教職工必須嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請假。全勤的教職工每月發給全勤獎30元，有遲到、早退、曠工等現象的，無全勤獎，另外遲到、早退者在當月的工資中扣除5元/次，曠工者扣20元/次。

教師要把全部精力放在工作中，要全面照顧幼兒，避免發生意外事故。

(5)藝術培訓中心教師獎勵政策擴展閱讀：

輔導班很多，適合才有作用，學生要根據自己的學習成績和需要決定上何種輔導班。正常情況下，課外輔導班能夠把學生上課聽不明白的知識給補充上，另外，能夠進一步加深學生對知識的熟知度。

輔導班的老師會側重於調動學生的學習積極性，把課堂效果調節得比較融洽，能進一步鍛煉學生的思維。輔導班上課的次數一般每周一次，任課老師也會把自己授課的精華部分拿出來講。學生專心聽講，會有不同程度的進步。

市面上的輔導機構眾多，一直專業致力於中、小、幼學生的一對一個性化課外輔導和學習能力的培養。

及全球語言培訓、藝術體育培訓等多方面的課程領域，憑借著嚴格的管理、優秀的教師團隊、貼心的服務，得到了教育界及家長、學生的一致好評。為學生提供一站式全方位全資源個性化立體教育快樂學習服務平台。

F. 一般少兒藝術培訓的老師課時費怎麼算

答:1、一般少兒藝術培訓的老師分成兼職教師和全職教師兩個部分
2、全職教師指的是企內業與老師個人簽訂容勞動合同，屬於機構的正式員工。一般說來，這樣的老師根據城市的不同，薪資水平基本不一。你可以根據當地的平均水準，給老師制定底薪，同時根據她的上課情況（一對一小課還是一對多大課）進行分別計算，課時費較低，但是如果招收學生狀況不良的話，人再少也要支付保底薪水。
3、兼職老師是指大學生或者學校音樂教師，或者社會有相關能力的老師，他們不拿底薪，只拿課時費。這就需要針對不同的方式，一對一還是一對多進行分析。同時還要根據老師的水平給予不同的薪水，無論是按照多少節課，還是按照多少的小時數。畢竟大學教授和大學生不可能一樣
4、最後，我們要注意的是每一個層次的兼職老師和專職老師都必須要有。對於剛接觸藝術的孩子和已經有了一定基礎，或者需要提高的學生不能同樣對待。同樣，課時費也不一樣。
5、當然如果老師能夠通過與學生或者學生家長的接觸，讓他們轉介紹客戶前來學習的，這部分應該作為獎金，不能計入課時費以內。

G. 藝術培訓中心怎麼招到優秀的老師

家都是一家人這樣抄嘛，反正做工襲作都靠大家自己自覺，結果整百個公司的工作效率

都慢了不少，聽朋友說要做績效來規范，便讓他給我推薦了一家，別說還挺有用的，讓員工感覺到家一般的溫暖，而且公司也清楚知道每個員工都度具體幹了些什麼工作，也讓員工自己知道在哪些方面好那些方面不好，有理有據。我以前就吃了把員工當家人的虧，他們確實會感激你，但是不一定好好工作，直到專後來去學了那個課程，情況就好起來了。當時那個課叫（三口）品什麼，具體忘記了因為過去很久了，一個姓孟的老屬師吧，是個老牌子，他們講得不錯的，就是貴了一點點，但是比一團亂糟糟還更貴的好！

H. 藝術類民辦教育有沒有國家扶持資金

支持的。
國運興衰，系於教育；教育振興，全民有責。

一、國民教育的現狀和差距

日前教育部首次發布了《中國教育與人力資源報告》，將中國教育與人力資源開發現狀與一些國家進行了詳細的對比分析。報告中資料顯示：我國15歲以上國民受教育的年限僅為7.85年，25歲以上人口受教育年限為7.42年，兩項平均仍不到初中二年級水平，與美國100年前的水平相仿；2000年我國25—64歲人口中接受高中及以上教育者只佔18%，與美國和韓國同期比例87%和66%相比，差距甚遠。報告概括了我國人力資源基本現狀：國民素質整體偏低，中高層人才嚴重缺乏，人力資源整體水平與發達國家和新興工業化國家相比存在較大差距。

二、投入不足是制約教育改革與發展的瓶頸

一方面，財政預算內教育撥款及轉移支付主要用於教職工工資，用於保證教育教學正常運轉和改善辦學條件的資金極為有限；另一方面，由於國家財政對教育的支出結構變化，用於發展高等教育的資金比例增大，而用於基礎教育的經費相對減少，加之教育欠賬大，多渠道的教育投融資體制尚未形成，教育投入遠遠不能適應教育事業發展的需要。民辦教育由於投入不足，導致發展緩慢，教師隊伍素質整體不高，教育思想觀念落後，教學方法手段陳舊，管理效率較低。

目前，還有許多貧困地區的兒童因為沒錢而失學。許多欠發達的鄉（鎮）對教育的投入已經佔了地方財政收入的50%。我們再過高的要求政府增加對教育的投入勢必會影響政府對其它行業的投入，影響國民經濟的發展，影響國家的稅收，從而會影響政府對教育的再投入。由此可見，大力發展教育，加大對教育的投入，單純依靠國家財政撥款是遠遠不夠的，只有通過多元化的投資渠道，才能從根本上解決教育經費不足的問題。

三、發展民辦教育存在的誤區

在計劃經濟體制下，我國辦學體制比較單一，主要有政府辦學和集體辦學兩種模式，難以滿足社會對教育事業多方面的要求，現在我國是以佔世界1％的教育經費支撐著佔世界22％的教育規模，比例懸殊。過去的辦學方針是：依靠人民辦教育，辦好教育為人民。因此，1986年到2000年義務教育得到超常規發展，但卻是以加重農民負擔和企業負擔為代價的。1999年前後，國務院出台減負政策，首先考慮的就是農村教育。停止集資和徵收教育費附加以後，卻又使農村教育經費缺失近50％，出現長期大面積拖欠教師工資、校舍不能擴建或維修的現象。通過在城市發展民辦教育來減少相關的投入，把節約的資金投向更為需要的農村，是發展民辦教育的初衷。

目前，社會上對於發展民辦教育存在著以下的誤區：認為有了公辦學校，再辦民辦學校沒有必要的「多餘論」；認為民辦學校沖擊了公辦學校的「沖擊論」；認為民辦學校都是為了賺錢的「盈利論」；認為民辦教育長不了的「懷疑論」等等。這些都是對民辦教育在我國社會主義教育事業中的地位和作用缺乏認識的表現。

民辦教育是指企事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人面向社會興辦學校及其他教育機構的活動。發展民辦教育，可以打破由政府包攬辦學的舊體制，建立以政府辦學為主、社會各界參與的多元化辦學新體制，有效地擴大全社會的教育投入，使教育資源總量迅速增加，推動教育事業發展。

發展民辦教育還是突破教育投入瓶頸的有力舉措。據估算，我國未來十年間平均每年因高等教育和高中階段教育擴大規模發展性投入就需500億元左右，而所增加的政府財政投入中，高等教育和高中階段教育的發展性投入每年可能僅有50億元左右，每年投資缺口高達450多億元。一方面政府資金短缺，另一方面社會資金充裕，企事業組織、社會團體、公民個人以及海外有大量的資金缺乏投資方向。國家統計局抽樣調查，我國居民儲蓄5萬多億的10%准備用於教育。因此，只有動員社會力量發展民辦教育，積聚教育資金，才能實現教育投入瓶頸的突破。

民辦教育有合法的身份和地位。2002年12月28日第九屆全國人民代表大會常務委員會第三十一次會議通過的《中華人民共和國民辦教育促進法》第三條中明確指出：「民辦教育事業屬於公益性事業，是社會主義教育事業的組成部分。國家對民辦教育實行積極鼓勵，大力支持，正確引導，依法管理的方針。各級人民政府應當將民辦教育事業納入國民經濟和社會發展規劃。」這就為民辦教育事業的存在和發展提供了法律上的基本依據。在全面建設小康社會進程中，人民群眾對整個教育事業發展的需求和政府教育投入不足之間的矛盾將是長期存在的，這為民辦教育的發展提供了長期存在的基礎和前提。

四、關於大力發展民辦教育的建議

改革開放20多年來，民辦教育在增加教育供給、體現教育公平、提高教育效率、擴張教育自由、減緩就業壓力、推動教育創新等方面為我國教育發展做出了重要的貢獻，已經成為教育事檔鬧匾?貧?α俊4罅Ψ⒄姑癜旖逃??仁侵泄?厴?緇嶂饕褰逃?亂檔謀厝謊≡瘢?彩鞘瀾緗逃?⒄溝墓餐?纜貳?br>
為了推進民辦教育的健康發展，義務教育必須堅持政府辦學為主導，民辦教育只是義務教育的有益補充；而作為非義務教育的學前教育、職業教育、高中階段教育、高等教育，民辦教育將成為重要的組成部分，其在職業教育中所佔的比例可能要超過公辦教育。為切實有效地支持民辦教育的發展，提出以下建議：

（一）克服對民辦教育的一系列片面認識。教育行政部門對民辦教育要與公辦教育一視同仁，甚至要給予更多的理解和支持。在對待民辦教育的態度上，有些地方還存在不少問題：一是認為民辦教育不是自己的。二是認為民辦教育都是想賺錢的。三是認為民辦教育是與公辦教育爭生源的。四是認為連公辦教育都辦不好、管不好，哪有精力再去管民辦教育，更沒有財力去支持民辦教育。這些認識都是錯誤的，對民辦教育的發展都是有害的。應該看到，民辦教育是在替政府分擔教育責任，作為教育行政部門，不但要熱情支持民辦教育，還要感謝、獎勵民辦教育。

（二）把國家出台的扶持政策真正落實到位。《民辦教育促進法》第七章對國家支持民辦教育發展的有關政策作出了一系列規定：縣級以上各級人民政府可以設立專項資金，用於資助民辦學校的發展；可以採取經費資助，出租、轉讓閑置的國有資產等措施對民辦學校予以扶持；民辦學校享受國家規定的稅收優惠政策，可以接受捐贈；新建、擴建民辦學校，政府應當按照公益事業用地及建設的有關規定給予優惠；任何組織和個人都不得違反法律、法規向民辦教育機構收取任何費用，等等。教育行政部門要千方百計地去推動這些政策的落實，特別是在以下四個方面：一是土地優惠。民辦學校的辦學用地要真正按照公益事業和教育用地來劃撥。二是稅收優惠。對於企業家辦學的投入在稅前扣除這個政策應該想辦法落實。三是招生問題、教師培訓、職稱評定政策，要做到與公辦學校一視同仁。四是制止對民辦學校的經費統籌。

（三）從實際出發，採取有效措施，積極支持民辦教育的發展。《民辦教育促進法實施條例》第四十八條規定：「除民辦教育促進法和本條例規定的扶持與獎勵措施外，省、自治區、直轄市人民政府還可以根據實際情況，制定本地區促進民辦教育發展的扶持與獎勵措施。」依據這一精神，可以從實際出發，出台相關政策，積極支持民辦教育事業的發展。一是對民辦教育要給予一定的資金支持。二是人才資源的支持。利用名師、名校長支持民辦教育的發展。三是支持名校、強校擴張。民辦學校沒有一定的規模很難生存，教育行政部門要通過資金、政策、表彰等措施，支持名牌民辦學校做強、做大，盡早形成規模效益。

（四）促進民辦學校教師與公辦學校教師之間的合理流動。民辦學校教師素質不高、隊伍不穩定，其症結還在於公辦學校優秀教師有後顧之憂，不願到民辦學校任教。解決公辦學校教師與民辦學校教師之間的自由流動，是教育行政部門為創造公平的教育發展環境必須解決的一個重要課題。《民辦教育促進法實施條例》第四十三條規定：「教育行政部門應當會同有關行政部門建立、完善有關制度，保證教師在公辦學校和民辦學校之間的合理流動。」這為民辦學校和公辦學校教師人事管理制度的創新提供了法律依據。

（五）科學定位發展的方向。公辦學校、民辦教育要共同發展，共存共榮，形成互補。但在發展方向上應有所側重。「抓住兩頭放開中間」應該作為我們面向21世紀教育的發展戰略之一。所謂「兩頭」，是指九年義務制教育以及進入「211」工程的重點大學，應由政府辦學為主；中間的各級各類教育，應充分發揮民辦教育的巨大活力。今後，我州民辦教育應遵循以下發展方向：一是義務教育階段。堅持政府辦學為主，特別是貧困地區，政府應加大投入，保證適齡人口受教育的權利，同時通過加大素質教育的力度，從整體上提高全民科學文化水平。在楚雄市等經濟發展水平相對較高的地區，為滿足部分居民對子女擇校的願望，可適當發展一些民辦學校，這類學校可以是寄宿制學校，小班化實驗學校，外語、藝術、體育類等特色學校，以及其他類型辦學條件優越的高成本學校，作為對公辦學校的補充。二是高中教育階段。從實際情況出發，在經濟發展水平總體較低的條件下，圍繞實現未來高中教育規模翻番的目標，建議參照國內外成功的經驗，主要通過發展聯辦或民辦高中來實現。三是職業教育方面。民辦學校應是重要的力量，政府應鼓勵民辦學校超常規發展，解決城市和農村待業青年的教育問題。

I. 藝術培訓中心教師要交保證金20%什麼意思呢 說要從工資裡面扣

任何抄工作現在基本都需要交保證金 特別是藝術培訓這種
保證金是怕你臨時辭職 比如你帶一個班的課 突然你辭職 那麼校方又沒老師資源可接替怎麼辦
保證金一般都是20% 這個以後會慢慢還給你 不是扣除 是占時保管 所以不要擔心

有些不是本地戶口的工作 比如外地工作 也是要扣保證金的

保證金=違約金 一個意思