Ⅰ 如何做好本班家長工作
家長們不懂得非智力因素對幼兒發展的重要性，忽視了幼兒獨立意識、良好情緒情感、良好品德素質和生活習慣的培養，造成孩子心理不健康；3、教育方法不當。或過分溺愛與保護，或過分嚴厲經常打罵，這種家教誤區的存在使幼兒園教育與家庭教育產生了矛盾，出現家教效果抵消幼兒園教育效果等現象。做為幼兒教育機構我們有義務、有責任做好這項工作，使家庭和幼兒園形成合力，促進幼兒全面發展。一、家長工作的目的 向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，普及科學育兒和家庭教育知識，幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家庭教育能力，以便家園配合，形成合力，促進孩子身心健康和諧地發展。 二、家長工作的內容 （1）幫助家長認識幼兒期家庭教育的重要性 不少家長對幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏認識。有的家長認為「樹大自然直」；有的認為孩子幼時主要長身體，上學才是教育的開始；有的家長只顧掙錢，對孩子的教育不放在心上；還有相當一部分家長認為把孩子送進幼兒園，教育就是老師的事，家長只管孩子的生活就行了。教師應向家長宣傳：幼兒期是人生的奠基時期，是身體、智力迅速發展與性格、品德、行為習慣形成的重要時期，是進行教育的黃金時期。還要使家長認清家長在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應該盡到自身的責任。 （2）幫助家長樹立正確的家教觀念 家教觀念決定著家長的教育行為，目前，不少幼兒家長在兒童觀、發展觀、教子觀、人才觀等方面都存在問題，導致一些家長在對孩子的教育上步入誤區，直接影響著家教質量和家園合作教育。如：不少家長誤認為向孩子頭腦灌注大量知識便是智力開發，讓孩子學會一技之長就能成才，並以為這就是早期教育；有些家長忽視幼兒社會性發展，不重視孩子的性格及品德、行為習慣的培養；還有些家長家教觀念陳舊，不適應時代發展的要求。因此，要幫助家長端正與更新家教觀念，樹立使孩子在體、智、德、美諸方面全面、和諧發展的思想，樹立面向未來從幼兒開始、培養社會主義一代新人的觀念。 （3）宣傳科學的育兒知識 當今不少家長對孩子的期望過高但又教子無方。他們不了解幼兒的生理、心理特點，缺乏科學育兒知識。有的家長對孩子嬌慣溺愛，有的簡單粗暴；有的家長對孩子過早地進行定向培養；有的家長不主張孩子玩游戲，認為游戲是學不到東西的，對幼兒施行小學化、成人化的教育等等。因此，我們要向家長宣傳有關幼兒身心特點和科學保育、教育的知識，讓家長了解教養孩子必須遵循科學規律，堅持嚴愛結合、正面教育，並做到以身作則、教育一致，只有這樣才能達到教育的有效性。 （4）幫助家長為幼兒的健康成長創設良好的家庭教育環境 要使家長認識到家庭教育、尤其是幼兒家庭教育，從本質上講是一種環境教育，要重視為孩子身心健康和諧發展創設良好的物質環境和精神環境。 目前，在物質條件上家長大多注意給孩子購買大量圖書、玩具、視聽材料等，但往往缺乏選擇性；有的家長任孩子長時間地看電視、玩游戲機；有的家庭裝修得非常講究，現代化設施一應俱全，但卻沒有一塊適合孩子活動的空間，孩子在家裡這也不能碰、那也不能動，甚至連玩具也束之高閣，這樣的環境就大不利於幼兒的發展。教師應使家長了解，孩子是在活動中發展的，建議家長根據家庭條件給孩子留出活動空間，並為孩子提供適宜的、適量的活動材料。另外，不要總是將孩子長時間關在家中，應多讓孩子到戶外去活動，利用雙休日及假日帶孩子到大自然中去，豐富知識、開闊視野、陶冶情操、鍛煉身體。 家庭的精神環境是由家庭成員的修養、家長的教育觀念、教養態度、家庭成員之間的關系及家庭氛圍等構成。這是關系幼兒身心發展更為重要的方面，良好的親子關系對幼兒的發展有著不可磨滅的作用。家長都很愛孩子，但這並不意味著就是建立了良好的親子關系，不少家長由於不了解孩子、不尊重孩子，教養態度與教養方法不正確或者溺愛孩子，這樣便不可能為孩子身心健康成長提供有利的氛圍，這就需要教師給予有針對性的幫助。三、幼兒園家長工作的方式 大體可分為兩類，即個別方式與集體方式。 （－）個別方式 個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對一地聯系與進行工作的方式，這種方式對密切家園聯系，實現家園同步教育有著十分重要的作用。因為，教育孩子不同於其它工作，每個孩子都是一個獨特的個體，具有個性特點和發展水平上的差異；另外，孩子的家庭狀況、家長的教育觀點與教養方式也各不相同，教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況，區別對待，進行有針對性的工作。例如，有的孩子膽怯，有的任性，有的生活能力低下，有的孩子不合群等，都需要教師與家長通過個別化的工作了解原因，研究教育對策，相互配合教育。家長的情況也各不相同，如有的家長對孩子嬌慣，有的粗暴，有的望子成才心切擔教育不得法，有的不重視對孩子的教育等等，需要針對不同情況進行個別討論的工作。 1. 家庭訪問 家庭訪問是家園聯系常用的一種重要方式。家庭訪問有孩子入園前的訪問和人園後的訪問。幼兒入園以前的訪問十分必要。一般幼兒園在孩子入園前都要求家長填寫家庭情況調查表，以了解幼兒及其家庭一般情況，但僅通過書面調查了解情況是不夠的，必須進一步通過家訪實地了解家庭環境、親子關系、家長的教育觀點、教養態度以及幼兒在家中的表現等，以使孩子入園後進行有針對性的教育，並為家園合作打下初步基礎。另外，對孩子入園前進行家訪，讓孩子在入園以前先認識老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園後的分離焦慮，使之能較快地適應幼兒園的生活。教師在孩子人園前進行家訪時，不僅要與家長交談，還要與孩子交往，如教師可帶些幼兒園小朋友生活與游戲的照片畫冊給孩子看，可與幼兒一起玩玩具、聊天，在交往中了解孩子的性格、興趣和愛好。有的幼兒教師在孩子入園前的家訪中發現有個別適應性極差的幼兒，還進行不止一次的家訪。這種家訪往往還會使家長對幼兒園產生信賴感。幼兒入園後的家訪有定期與不定期的家訪。定期家訪，如規定每學年（或每學期）教師對本班幼兒普遍進行一次家訪。不定期的家訪則視需要而進行的家訪，如班上有的孩子因傷病不能來園，教師盡可能抽時間進行家訪，又如在教育中來要與某位家長一起研究孩子發展和教育中的問題，共商教育對策時可以事先與家長約好，進行家訪。一般說來，有特殊問題須家園下大力氣合作教育的兒童，教師都應列為家訪重點，往往每學期不止一次進行家訪。如某老師班上有一名小朋友性格孤僻，不願上幼兒園，即使來園也不願參加集體活動。為此，教師進行了多次家訪，了解孩子性格孤僻的主要原因。她的父母整天忙於做生意，長期將孩子一人鎖在家中，很少與人交往。據此，教師花大力氣做家長工作，一方面說服家長多親近孩子，工作再忙也要拍出時間和孩子交往，並為孩子找小夥伴；另一方面教師在幼兒園多親近他，創設條件讓他和小朋友交往，並對她的交往行為多給予鼓勵和誇贊。經過雙方努力使這個幼兒逐漸克服孤僻習性，變得活潑開朗，願意上幼兒園，能與小朋友主動交往，也樂意參加集體活動了。家庭訪問可以增進幼兒園與幼兒家庭間的溝通，促進教師與家長間建立和睦的情感。為提高家訪的質量，在訪問前教師要做好准備，明確訪問的目的，確定訪問的內容，訪問中要創設良好的氣氛，教師要注意自身的態度和講話技巧，從愛護孩子，關心孩子健康發展為出發點，以平等、誠懇的態度與家長交談，在交談時應多傾聽家長的談話；教師在向家長反映孩子在幼兒園的情況時，～般要多談孩子的優點和進步，談孩子的特點和興趣，在此基礎上反映孩子的問題和不足，這樣會使家長感受到教師不是在挑剔孩子的缺點，而是客觀公正地看待他們的孩子，從而樂意和老師共同研究教育對策，進行合作教育。在研究孩子問題時，教師和家長要力求取得共識，作為教師要有足夠的耐心，不可總是埋怨家長，以免形成隔閡。教師和家長都要注意，切忌當著孩子的面去談論他們的缺點和問題，教師更不可在家長面前議論別的孩子或家長。進行家訪時，教師應善於觀察，如房間里是否有孩子活動的空間？家長對孩子的態度如何？家庭成員間是否和睦？……以助於了解家庭環境對孩子的影響。在家訪時，一般不作記錄，所獲信息應該事後追記，以免引起家長的顧慮和反感。2．個別交談。 這里所說的個別交談是指教師利用接送孩子的時間與家長進行個別交談和專門約請個別家長來園面談。教師利用家長接送孩子時與家長簡短交談，是一種最簡便、最及時和最經常的家園聯系方式。雖然這種交談時間很短，甚至三言兩語，卻可以及時互通信息，使家長與教師得知近日乃至當天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時配合，促進孩子發展。例如，某小朋友有挑食的不良習慣，不肯吃蔬菜。一天中午用餐時，在老師的教育和小朋友的影響下吃了一些蔬菜，雖吃得不多，但對他說來卻是個進步。教師記住了這一進步，當離園時教師當著孩子的面向家長表揚了孩子的進步，家長聽後十分高興，回到家中告訴家人孩子受到表揚的事，而孩子受到這一次次的表揚和鼓勵（正向強化），就很願意再重復這種良好行為，挑食的毛病就逐步改掉了。同樣，家長也可利用接送孩子的時間，把孩子在家的進步，三言兩語地告訴老師，這樣雙方默契配合，及時交流信息，就能有效促進幼兒的行為向著預期的教育目標方向發展。約請家長來園面談是另一種個別交談形式，它與前面所說的接送孩子時交談不同，是一種有目的、有準備、有一定深度的交談。一般說來，採取這種約談方式是由於下述情況：一是孩子存在某種比較突出的問題，需要家長和教師共同研究、配合教育，或是教師發現在家庭教育上存在不利於幼兒發展的問題需要作個別的家教指導，教師和家長要作較長時間的交談。這種交談需要教師事先作充分的准備，抱著誠懇、耐心的態度，在取得家長理解和信任的基礎上進行。另外一種情況是，有的家長因故比較長時間離開家，不了解孩子近期發展情況與教育要求，教師可專門約定時間和家長交談，有些家長也會主動找教師約談。這種交談大多是由教師向家長比較全面地匯報孩子的發展、進步及存在問題，通報近期的教育目標和家園配合的要求，商討今後的合作教育內容。這種有明確目的事先約定好的個別交談，教師均需事先認真作準備，包括匯集、分析有關孩子發展的材料，准備提出的問題及解決問題的初步設想。在交談時，教師不僅態度要誠懇，還應設法營造的良好氛圍，使家長消除思想顧慮，輕松地參與交談。3、論壇交流 滿足一部分家長的需要，教師的交流反饋要求及時，語言要言簡意賅。 4．幼兒成長檔案 幼兒成長檔案是目前我園即將推出的家園聯系的一種新的有效的形式。現在，有些家長工作繁忙，難以抽出時間與教師經常交談，在這種情況下使用顯得尤為重要。幼兒成長檔案靈活方便，傳遞信息及時。家長可從檔案中經常得知孩子的學習主題、孩子的表現、進步、問題及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現，得知家長的意見和要求。教師要圍繞幼兒園的教育目標和近期的教育任務，結合孩子個體發展的實際來寫來評價。家園經常地、不間斷地交流信息，相互配進孩子的發展。時間長了，成長檔案就成為反映孩子發展與教育的寶貴資料。 5．電話 對於工作繁忙無暇接送孩子的家長，教師可利用電話和家長聯系。幼兒園老師記下這類家長的電話，並且了解最佳通話時間，和家長適時聯系，受到家長歡迎，促進了家園合作。個別方式還有許多，例如有位家長工作很忙，但很關注孩子的發展，由於她不能接送孩子，無法與老師當面交流情況，便通過錄音帶傳送信息，和老師交流。總之，採取何種方式與家長取得聯系，要根據情況，靈活掌握。（二）集體方式 幼兒園家長工作集體方式是指對家長群體進行工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學校或家教專題講座、家教經驗交流、各種家教研討活動、設置家園聯系欄（家教園地）、組織面向家長的開放日以及印發有關家教學習資料等等。集體方式的家長工作與個別化的家長工作必須結合進行。家長工作的集體方式大致有如下方面。 1、家長會 是幼兒園普遍採用的一種家長工作方式。有全園性的、有年級與班級的，"還有不同類型的家長會。全園性的家長會要求全體家長都參加，一般安排在學年（或學期）初與學年（或學期）末，這種家長會的內容大多是向家長報告幼兒園的工作計劃，匯報教育成果及家長提出要求等。年級家長會則是向家長報告本年級教育工作計劃，特別是講解這一學年（學期）的教育目標和家園合作教育的要求，並可組織討論，聽取家長的意見和建議。分班家長會更具有針對性，便於家長與教師雙向交流，共同研討有關孩子的保育教育問題。家長會的形式不拘一格，主要應注重實效。有的班級家長會開得生動活潑。如某幼兒園為了促使家長克服過多包辦現象與幼兒園配合一致培養孩子的自理能力，召開了一次家長會，請家長看孩子穿衣比賽?quot;看準穿得快"的游戲；另一所幼兒園則召開家長會，觀看孩子操作智力玩具，動手動腦的能力。通過看孩子的活動，使那些平目包辦過多的家長看到自己的孩子與班上其它小朋友比較顯得笨拙、無能，受到觸動。在這種情況下，教師再向家長講包辦代替不是愛，是一種對兒童發展機會的剝奪，從而幫助家長克服包辦代替的錯誤教養態度，使這些家長願與幼兒園相互配合，注意培養孩子勤於動手動腦和生活自理能力。開家長會時班級教師首先要做好環境的創設，如黑板上寫一些簡單的歡迎詞，讓家長看了感覺他們是被老師重視的，產生一種溫馨的感覺。其次，教師在介紹情況的時候切忌讀稿，在分析幼兒情況時要理論聯系實際，眼光要和家長交流，要盡量多將孩子的長處要多表揚家長配合幼兒園工作，切忌捧一個踩一大批。還有家長來開家長會不容易，老師要抓住這一良機，在會上根據班級幼兒實際情況做一次短小精悍的家教講座，讓家長聽了講座之後能及時配合您的工作。 2、家長學校 是普及家教知識的有效渠道，是幼兒園開展家長工作的重要發展。如我園家長學校講座、家長學校每月問答等。3、家園聯系欄 幼兒園都設有家園聯系欄，是各班自辦的。家園聯系欄一般都是介紹有關家教新觀念、家教好經驗、保健小常識、季節流行病的預防、介紹親子游戲等等；各班的家園聯系欄內容有介紹本班近期教育目標，需要家園合作教育的內容、孩子的發展情況與一些有針對性的家教指導文章等等。家園聯系欄應辦得生動活沒能吸引家長，文章、資料要短小精悍，可由教師編寫，可摘錄家教刊物上的內容，也可由家長提供經驗、體會等等。家園聯系欄應設在家長接送孩子必經之處，內容要經常更新，字跡不可太小。 4、園報 幼兒園自辦小報。內容豐富，文章精短，生動活潑，語言朴實親切，既有老師的話，又有家長的話，緊緊圍繞著對孩子的教育。 5、家長開放日 指幼兒園定期或不定期地向幼兒家長開放，屆時邀請家長來園，觀摩或參與幼兒園的活動，這也是家長工作的一種好形式。家長觀摩或參與幼兒園的活動，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容。方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平、夥伴交往狀況，特別是可看到自己孩子在與同齡兒童相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助於家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地去教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。由於幼兒園教師是接受過專門訓練的，一般對兒童的教育能採用正確的原則，比較注意根據兒童的年齡特點和個體差異，採用相適應的方法，這對家長說來也是一種實地學習，會有助於改善家長的教養行為。孩子們也很喜歡家長到幼兒園來觀摩和參與他們的活動，在活動中孩子們會更加積極和認真。如幼兒園都利用"六一"、"元旦"等各種節日，請家長到幼兒園參加同樂活動，家長和孩子共同開展游藝活動、參加運動會、同台演出，盡興歡樂。前不久我園小班組利用"三八"節請孩子們的母親來園參加班上"愛媽媽"的教育活動，對於家園合作向孩子進行愛媽媽的情感教育起到很好的作用。總之，通過家長開放日活動，進一步提高了幼兒園工作的透明度，加深了家長的參與度，使家園關系更為密切，家園間在合作教育孩子方面配合更為默契。那教師在半日活動開放時要時時注意自己的一言一行，做到語言規范，行為落落大方，在家長面前不卑不亢，要表現出一種工作的積極性和主動性。還可以利用開放活動有針對性地對個別家長進行指導。四、家長工作的過程與方法 要做好家長工作確實不是一件容易的事，因為我們面對的是一個個不同個性，不同情況的家長，不同的家長對我們提出了不同的要求，這些不同的要求就構成了家長工作的多種內容。那如何做好家長工作使家長們滿意呢？我想我們可以嘗試著這樣去做： 1、用真誠，與家長作真心交流 家長工作是教師與家長交往的過程，在這個交往中特別需要用真誠，與家長坦誠相對是關鍵。只要我們願意把家長當作是朋友，把孩子當作是自己的孩子，真心實意地對待孩子，幫助孩子，從心底里去愛孩子，讓家長們時時處處都能感受到老師對他們的真誠，家長們就會毫不猶豫地接受我們，從而使教師和家長之間沒有距離。那怎樣讓家長感受到我們的真誠呢？比如我們在評價孩子小結孩子的情況時，這時與家長的聯系就應突出「真」和「情」兩字，我們在表述時語言要精練，措辭要嚴謹，讓家長明白，反映孩子的真實情況有利於解決問題。比如有個老師在論壇上和家長這樣寫道：以前我們的×××的臉上天天掛著燦爛的笑容，可不知怎麼啦，這幾天她的笑容不見了，我曾問過她，可孩子吱吱唔唔說不清楚，你能和我一起聊聊嗎？這樣的寫法容易調動家長和我們老師交流的積極性。後來，我發現在該孩子的論壇中寫滿了家長密密麻麻的字，每一句字行里充滿了信任與溫情。這難道不是我們用真誠所換來的嗎？總之，以誠相對，注重與家長的真心交流，我們就能與家長成為朋友，這也是順利開展家長工作的基礎。 2、多溝通，以促進了解達成教育共識 加強與家長的交流與溝通，家長最關心的是孩子在幼兒園的表現，家長們希望看到和聽到孩子的各種信息。在日常我們用各種形式加強了與家長的交流與溝通。尤其是電話成了交流情感，反饋信息的重要工具，因而打電話成了一種最省時、省力、最具有針對性的家長工作方法。在電話中不僅拉近與家長的距離，還使家園教育達成共識。除了電話交流以外，面對面的交流來得更直接，能夠使家長在與教師的直接交流中了解情況。尤其當家長有疑惑時，經過與家長面對面的交流，使家長了解了事實的真相，消除誤會。這里介紹一個案例：記得有一次，當我送走了最後一個孩子蹦蹦跳跳離開教室時，我這才送了一口氣，心想可以輕鬆了。豈料這個時候，一個孩子的奶奶領著孩子生氣地來到教室，我心裡一個咯噔，輕松心情盪然無存。我連忙溫和地問：奶奶怎麼啦？孩子奶奶見我態度溫和，怒色收斂不少，並詢問我他的孫子為什麼沒有小紅旗？（小紅旗是我獎勵給孩子的一個小粘紙）他不好嗎？奶奶還說他孫子可聰明了！搞清了事情的緣由，我就思考著解決的辦法。多年的工作經驗告訴我，當遇到這種情況時，只有摸准家長的然後心平氣和地對待他們，才能解決問題。於是我就和孩子奶奶聊了起來，先肯定他孫子的優點，再說明我的教育用意，慢慢地使孩子的奶奶明白了，她還不時地點頭表示贊同我的觀點。乘機我就委婉地指出孩子沒有得小紅旗的原因，並再次對孩子進行了鼓勵，孩子的奶奶還在一旁附和著。孩子的奶奶從不了解到理解，從理解到贊同，這就是溝通的結果。因而，在開展家長工作的過程中，有許多問題與疑惑是需要教師與家長多溝通與交流才能解決的。不及時交流，會使小事變大事，還會加深矛盾與誤會，這樣就會阻礙家長工作的順利開展。 及時傳遞正確的教育觀念 在實際教育中，有許多良好的教育理念和教育行為需要在教師與家長的相互交流中得以傳遞。以前有許多家長認為，教育孩子是幼兒園老師的事，家長只要給予吃飽穿暖就行了，對家庭教育不是很重視，教育觀念比較陳舊。針對這種現狀，教師有責任幫助家長樹立正確的教育觀念，不斷更新其教育理念。這個任務只有在教師自身的一言一行中給予家長潛移默化的影響，在相互的交流與探討中得以轉變。總之，多與家長進行交流與溝通是開展家長工作所必須的一個環節！ 3、要細心，做個有心人 細心觀察家長對我們工作的滿意度 我們的工作繁瑣又細碎，說句「服務好家長」的話容易，做起來卻很難。在日常，我們習慣於手拿放大鏡，把面前的孩子不斷「放大」，密切關注著孩子們的一言一行，一眸一笑，分享著孩子們的喜怒哀樂。我們對孩子生活上的細心照顧，對孩子情緒情感的關注，都能體現我們老師對孩子的無限關愛。我們不僅對孩子要細心，對家長尤其要細心，不僅細心，我們還要學會善於捕捉家長的心態，觀察家長對我們工作的滿意程度。我們面對的是眾多的孩子，家長面對的只有一個，他們往往會站在自己的角度思考分析問題。令人欣慰的是，隨著我們家長工作的不斷深入和家長自身素質的提高，現在大多數的家長能以寬容、理解、尊重與信任的心態來對待老師，思考問題。但也難免有個別家長成了老師心中的難以溝通與接近的家長。對於這部分家長我們就更應該細心地做好每一件事，發現問題及時溝通。 讀懂家長心中的「潛台詞」 我們還要學會讀懂個別家長心中的「潛台詞」。如有個班上就有個家長，經常會在老師面前叮嚀孩子一句話，有時還悄悄地站在室外長時間地看。老師納悶：是不是那位家長對我們的工作有不滿的「潛台詞」，那不滿的「症結」到底在哪裡？老師深感有必要與這樣的家長作出深談，以便了解情況。經過了幾次的交談後，使老師對情況有了了解，並作了熱情洋溢的解釋。以後的日子就再也不會看到這樣的一幕了。從這件事給我們啟示：遇到難以相處的家長，我們不要埋怨。只要努力地做個有心人，以寬容的心對待這樣的人或事，聽懂家長的「潛台詞」，不從表面理解問題，就能得到家長的認可，消除家長的誤會，起到事半功倍的效果。 4、要講究交流藝術 說話做事要講究藝術 無論做什麼事都要講究藝術。在家長工作中，我們說話做事尤其要講究藝術，這樣會使家長工作開展得開心、順利。我認為，在和家長的交流中要講究語言的藝術性。我們要委婉地指出孩子的不足；正確、慎重地解答家長提出的家教難題，給以具體的指導與幫助，這樣使家長容易接受。比如，當家長問老師孩子在園的表現時，我們要站在平時觀察孩子的基礎上，實事求是地說出孩子的優點和不足，但切忌竹筒倒豆子似地說出孩子所有的不足，而要努力尋找孩子身上存在的閃光點；針對他的不足，老師採用了哪些教育方式以及給家長的建議，以滿腔的熱情喚起家長對教育孩子的信心和對教育方法的重視。在交流中除了用語言交流外，目光的交流也十分重要，目光的交流可以幫助我們了解家長的內心世界。針對家長的心態說話，根據孩子的特點說話，容易使家長信服；用商量的口吻說話，使家長產生悅納的心理。總之，與家長進行交流一定要講究藝術。 五、需要注意的問題 1、提高教師素質是提高指導質量的關鍵。教師是家教主要指導者，在指導過程中的作用是至關重要的，因此教師不僅要掌握幼兒教育的理論，還要熟悉並把握一套有效的指導家長正確教育孩子的方法。2、開展家教指導工作，教師必部樹立堅定的信念，隨著社會的發展，家教指導 工作也在不斷地發生變化，不是靠一、二年就能做好，是一個長期的工作，具有反復性。我們要不失信心，端正指導觀，才能更好地做好這項工作。
Ⅱ 如何開展幼兒園家長工作
家庭是人們生活以及培養人的最初場所，它擔負著、發揮著其他教育機構無法替代的使命和作用。當前幼兒園在努力實施素質教育，而家庭教育中卻仍普遍地存在與素質教育相距甚遠的問題和誤區：如，重智輕德，重知輕能，忽視全面發展；溺愛，保護多，包辦多，過高期望，導致在教育上違背規律；隨意性大，缺乏明確的目標與方向；重...生理、輕心理；忽視對孩子獨立人格的尊重；家長之間在教育上的不一致等等。這些問題與誤區的存在既限制了家庭教育優勢的發揮，也影響了素質教育的整體效果，對兒童的健康發展極為不利。家庭中的素質教育勢在必行。怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發揮教育的能動作用，提高我們的家長工作質量，便成為家長工作的核心。我們在開展家長工作的發法上進行探索與嘗試，也總結了一些行之有效的方法。 （一）平等對話、真誠溝通，這是做好家長工作的基礎。 1、讓家長了解幼兒園教育目標，這是體現家長在幼兒教育中的主體地位，實現家園溝通，達到同步教育的基本條件。 為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教育，我們做到了"四公布"：開學初公布學期幼兒培養目標；在家園橋園地里每月公布月工作目標；每周公布一周活動安排。在開展新的主題活動之前，首先把主題教學的計劃和網路圖醒目地展示在主題牆壁上，讓家長和孩子先有目的地進行關注，並在周計劃中增設了"請您配合"一項，請家長協助完成目標。如大班教師在進行春天主題活動時在"請您配合"中寫到："請家長帶孩子到公園戶外觀察迎春花等春天的花，在外出活動中請您保護好孩子的安全，有意識地培養孩子的公德意識：如尊老、愛護花草、不亂扔廢棄物等。"短短幾句話既使家長明確了教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。 2、開展平等對話、交流，這是增進家園了解、促進溝通的有效方法。 在現實生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協調，教育效果必然受到影響。因此，我園改進了家長會方式，由原來的教師一言堂模式變為百家爭鳴式的茶話會。其目的就是拉近教師和家長之間的距離，讓他們在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。例如，在召開本學期新生家長會時，有家長把開學初新生的哭鬧現象及每班三位教師照料不過來的現實問題提了出來。老師們提出的解決方法是請家長們送孩子入園後即全部迴避，新生哭鬧一會兒自己會停止。這是我們長期工作總結出的經驗。並向家長提出開學兩個星期中，家長要稍微晚一點送孩子，而接的時候早一點，在孩子適應了以後在逐漸的延長在園時間，然後慢慢在園午休、吃中午飯，像斷奶一樣慢慢讓孩子適應。這樣共同促進孩子盡快適應幼兒園生活，家長表示理解並積極配合。這就是平等對話的魅力所在。 3、創新溝通方式，這是暢通家園聯系渠道，保持家園互信的最佳思路 我園幼兒來自本鎮及周邊農村，家庭經濟條件雖然不均，但大多數家庭都有電話，利用電話進行家園聯系可以及時了解每個幼兒的情況。 現代社會，大家的生活工作節奏都很快。家長們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長常年在外地打工自己沒有時間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人，所以大部分家長不能做到每天與老師見面，即使見面交流的時間也很有限。但孩子的父母肯定每時每刻都在牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對於小班、中班以及新入園的幼兒家長來說，這種牽掛特別特出。擔心孩子不能和其他小朋友好好相處，擔心孩子中午睡覺會哭鬧，擔心孩子沒有好好吃飯，擔心孩子不能適應新的環境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？……特別當孩子身體不舒服而家長因為工作原因只能將孩子送到幼兒園時，家長很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時，電話聯系的方法可以起到很大的作用。我們每一個班級開學時都詳細記錄了每個幼兒的聯系方式，電話號碼，手機號碼。晚上，一個電話，一條簡訊，告訴家長幼兒在園情況，使家長感到很放心。 隨著信息時代的到來，網路已經進駐千家萬戶，嘗試利用電腦與家長溝通也別具魅力。目前我園配備了計算機教學設備，實現了與互聯網的信息鏈接，青年教師多數能熟練掌握計算機網路應用技術。她們經常利用網路直接與孩子的父母進行交流，孩子的父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況，而老師也能准確地把握孩子在家的表現。這樣交流溝通，彼此都覺得既具體又貼心。 （二）充分利用家長資源，開創家園互動合作共育的新局面。 家園溝通的根本目的在於充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。"互動合作"是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動合作，才可能帶給兒童最好的經驗。 在開展班級主題教育活動中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。如在小班主題教育《車輪軲轆轆》活動中，我們發動家長把搜集的各種車輛圖片以及孩子的玩具車帶到幼兒園按類型布置成車輛"超市"，供孩子們認識、探究。這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達到的。又如，我們每班設置了"圖書交換角"，家長和孩子把自己的圖書帶到幼兒園，幼兒間相互交換看，實現有限資源的最大化利用。而且培養了孩子合作分享等多種良好品質。 （三）指導家長科學育兒，使家園教育進一步形成合力。 傳播科學育兒知識、幫助家長提高家庭教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家長工作的核心內容之一。 （1）幫助家長樹立正確的家教觀念 家長的教養態度和教養行為直接影響孩子的發展，而家教觀念又影響和制約家長的教養態度和教養行為，所以，在指導家長科學育兒方面首先要幫助家長樹立正確的家教觀念，如人才觀、親子觀、兒童觀和教育觀等。 （2）幫助家長全面准確地看待孩子，在對孩子適度而合理的期望中找到適合兒童發展的家庭教育模式 不能正確地看待孩子和評價孩子是當前家庭教育中一個很大的誤區。有的家長把孩子在某一年齡階段的一般表現看成是特有的奇才；有的家長則對孩子已顯示出來的優秀素質視而不見；較多的家長則容易簡單地從孩子會背幾首詩歌、會數多少個數來評價孩子的聰明與否，甚至以此來決定孩子將來有沒有出息。 這樣做的危害性我們老師是知道的，但我們必須去引導家長正確全面地看待孩子，找出、看準孩子的優點、特長以及問題與不足，然後結合孩子的願望、條件，去探討、形成適合每個兒童發展的家庭教育模式，這才是我們開展家長工作的關鍵. 通過對家長工作的探索與嘗試，我們認為，作為一名省示範化幼兒園的教師，要勇於開拓、敢於創新、不斷努力，密切家園聯系，家園共育。做到耐心、細心、誠心。讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長！
Ⅲ 幼兒園家長工作的方法與技巧
1、根據家長的需求，找准溝通切入點
不同類型的家長對孩子關心的方式不同，老人關注孩子的生活飲食，父母關注孩子學習方面多些，母親在孩子成長的問題上過問得多些，而父親很少過問；小班孩子的家長關心生活的事多些，大班家長關注孩子學習方面的事多些，體弱兒家長關心孩子健康方面的事多些，而新入園的家長則每天都想從教師那裡了解到孩子在園的一切表現，這時的家長對教師還不夠了解，還沒有建立起對教師的信任感，擔心孩子在園受委屈，
擔心教師對自己的孩子不夠盡心，教師與家長之間正處於磨合期。教師要多關注家長所擔心的問題，以家長最為關心的話題為由頭，展開溝通，進而再引導家長關心孩子其它方面的教育問題，以保障孩子全面和諧的發展。
2、要多報喜，巧報憂
在與家長的交流中，教師要能生動地描述孩子在幼兒園某一環節的可愛表現，家長會從你的交談中自然感受到你對他孩子的關愛，對他孩子的特別重視，並留下教師工作細致、認真負責的印象，這樣從情感上雙方就很容易溝通，而面對孩子的缺點，一次只說一個方面，只解決一下問題，而不要把孩子所有的缺點錯誤都羅列一遍，這樣只會讓家長更沮喪，甚至對教師的能力表示
懷疑，教師也不要指責因孩子的問題給教師教學工作、管理工作帶來多少不便，找來多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是更強調孩子的缺點對他自身未來的發展有什麼負面影響，讓家長感受到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。
3、善於傾聽家長意見
教師謙虛誠懇，專心傾聽家長的意見，會讓家長感到自己很受重視，即使是一個牢騷滿腹，怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心，具有同情心的善於傾聽的教師面前也常會被「軟化」得通情達理。
①傾聽：家長投訴，有時候會就事論事，有時候可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一並發泄出來，這時候，教師不必急於解決問題，只要專注耐心傾聽就可以了，其實，家長可能想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之後，他自己就會發現，並沒有什麼大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什麼原則性的錯誤，訴說之後，心情平衡下來問題就變得簡單多了，另外，從家長的傾訴中，教師很容易了解家長的其它想法，便於解決達到令家長滿意的效果。
②轉移：有時候，我們遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，一定要注意剋制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的，任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們就需要採取轉移的辦法，把話題轉移到其它方面上，比如孩子是誰帶大的呀，是不是和老人一起住呀，尤其只在不經意間表現出來，通過談話，讓家長了解到，他們掌握的情況可能是片面的，老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關愛著他的孩子，這樣家長常常會轉怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結果當然是令人滿意的。
Ⅳ 總結：幼兒園教師怎樣做好家長工作
幼兒園與家長溝通的方法一、未雨綢繆，防患未然
多年的工作使我們積累了一些經驗，哪些工作是我們自身需要加強的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學期例行家長會的時候，我們老師把容易引起家長誤解，引發糾紛的地方整理出來，在家長會上加以強調。比如，每年開學初，家長們都會對幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計算等小學化的內容，或者適當給孩子布置一些家庭作業，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據這些情況，我們在向家長詳細介紹自己一學期工作安排的同時，不忘向家長宣傳先進的育兒理念，把我們一日活動安排的科學性、合理性、教改實驗的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項工作內容都是依據先進的幼教理念制定的。只有得到家長的認同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項工作。
與此同時，我們還開設了家園聯系欄、家校互動等，通過多種形式，向家長灌輸科學的幼教理念，把提高家長素質做為幼兒園義不容辭的責任，只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。
幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯誤的，會對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發生，而且每學期都會發生幾起。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，並對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，並對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之後，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。
一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，理解和贊揚多了。
幼兒園與家長溝通的方法二、換位思考，適時調整
每一所幼兒園，都有針對家長的規章制度，用來約束家長行為，便於整體管理。在貫徹制度的時候，如何才能讓家長主動、自覺的遵照執行呢?硬性的規定，當然可以收到一定效果，然而，實施起來，既得不到家長的理解，也會有一定難度。比如，在傳染病高發季節，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準入園，這對於習慣於將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應，特別是小班幼兒的家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛和老師都有無可奈何之感。針對這種情況，我們對制度進行了重新思考，如果我們是家長，我們會對學校的要求存在哪些擔憂呢?怎樣做才能讓家長樂於配合我們的工作呢?通過討論，我們先向家長大力宣傳傳染病的危害性以及其中的利害關系，通過我們曉之以理、動之以情的宣傳工作，家長們都能理解支持我們的工作。l、門衛二十四小時值班，所有送進校門的孩子一律不會出現走失現象。2.對孩子有特殊交待的家長，可用紙條等方式與老師取得聯系，我們幼兒園有專門的老師檢查教師的執行情況，比如：中午吃葯等問題。3.要求班主任老師晚上利用休息的時間和家長溝通，向家長介紹幼兒的在園表現。4.晨檢嚴格細致，幼兒有異常情況必須及時和家長取得聯系。
打消了家長的後顧之憂，又使家長明白「放開孩子的手，讓孩子自己走的重要性」。家長們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項制度，而且再也聽不到家長的抱怨了。
幼兒園與家長溝通的方法三、冷靜克制，剛柔相濟
幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，我們一般採用「傾聽」和「轉移」的方法。
1.傾聽：家長對我們的工作表示不滿時，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一並發泄出來。這時候我們不急於解決問題，只是專注、耐心的傾聽，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之後，他自己就會發現，並沒有什麼大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什麼原則性的錯誤，訴說之後，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中，我們很容易了解家長的真實想法，便於解決，達到令家長滿意的效果。
2.轉移：有時候，我們會遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，我們會克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們採取轉移的辦法。把話題轉移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現出來，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動。這就要求我們在平時的工作中注意了解所有孩子的情況，發掘每一個孩子的閃光點。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領導，還是老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關愛著他的孩子。這樣家長常常會轉怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結果當然是容易令人滿意的。
幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對於我們自己工作的失誤，我們一定會有勇氣承擔責任，敢於面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善後工作，達到令家長滿意的結果。
寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方法。家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情
Ⅳ 幼兒園老師如何做好家長工作
有了想做好工作的心，相信你就能做好工作，因為有了提問就有了答案。左媽媽加油！
Ⅵ 如何做好幼兒園家長工作
眾所周知，幼兒園家長工作對幼兒的成長、對幼兒園辦園都有著比較重要的意義。這學期，幼兒園本著對我們負責的精神，在園辦培訓中，由小班教研組長姚老師帶領我們學習。幼兒園是幼兒生活中兩個最主要的世界，在教育幼兒的問題上，如果家園能夠有效地合作，幼兒就會在心理上獲得安全感，在各方面得到積極發展。姚老師帶領我們學習了《》、《關於幼兒園家長工作的思考》、《教師如何做好家長工作》等在園本學習中，我們知道如何做好常規性的家長工作。因為今年我教的仍然是小班，新生入園前，我們請新生家長來到幼兒園參加家長會,
通過家長會，了解新生入學前的成長情況，讓每位幼兒家長了解我們幼兒園的辦學宗旨和科學的育兒理念等。開學一個月後，我們針對家長的不安心裡，召開了家長會，將幼兒的一日生活情況告知家長，讓家長詳細了解幼兒在園的生活、學習情況，會議上，廣泛聽取家長意見、建議，共同探討幼兒園的教育及家園共育等事務，使家長了解並參與幼兒園的宏觀計劃與整體管理，實現民主管理與家園共育，不斷提高辦園水平和科學育兒水平。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，各班積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還向家長具體的介紹幼兒園教育教學內容，和大家共同切磋教育孩子的方法。我們提供了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒教師用書、幼兒用書、以及有關操作材料等，家長翻閱著孩子的作品、觀看錄象，看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。最值得一提的是，為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，每天學習的內容也通過校訊通的形式告知家長，讓家長做到心中有數，及時做好幼兒復習工作。當班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面或校信通的形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。通過這些努力，得到了家長的認可，覺得可以放心把孩子交給我們。教師和家長是好朋友，家園之間是親鄰，在這充滿友誼和溫暖的世界裡，家園相互團結，相互支持，共同為幼兒的健康成長提供雙重保障，這是家園之間溝通的最佳境界，也是我們所追求的工作目標。今後,我們將繼續努力,共同探索出更快、更好的家園共育方法。
Ⅶ 如何做好幼兒園家長工作培訓心得
一、防患未然 先行一步 幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，或心裡對老師產生極大的不滿。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，並對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，並對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之後，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。 一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。與此同時，通過多種形式，讓家長了解現代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價值，只有這樣，家長才能理解老師，支持老師，也只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。 二、換位思考，主動調整 幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，老師一定要耐下性子，冷靜，並多多的換位思考，我有個好方法----傾聽。 傾聽家長投訴，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一並發泄出來。這時候老師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之後，他自己就會發現，並沒有什麼大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什麼原則性的錯誤，訴說之後，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中老師很容易了解家長的真實想法，便於解決，達到令家長滿意的效果。 幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對於我們自己工作的失誤，一定要有勇氣承擔責任，敢於面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善後工作，達到令家長滿意的結果。 寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針。家長和幼兒/園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。
Ⅷ 幼兒園如何做好家長工作
幼兒園如何做好家長工作？ 一、用真誠去感動家長。 想和家長聯絡感情，首先就應該用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以後的交流中也願意主動告訴你一些孩子在家的表現。早晨當家長迎著陽光站在教室門口時，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切...的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當工作了一天的家長來接孩子時老師微笑對他說：「您的孩子真棒，今天學會了自己吃飯。」也許他的勞累立刻減輕了。當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：「沒關系的，您別急。」 幼兒在幼兒園難免會發生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應該向家長如實的交代事情的經過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由於園放的隱瞞，將會使事情變得更加棘手。前段時間，我園小小班發生了一件事，一幼兒在玩的時候不小心摔倒了，當時嘴裡就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，溯了溯口，然後在沒注意該幼兒的反應，在離園的時候也沒想家長提起，正好是星期五發生的事，到周末，家長發現有兒的臉腫了，便帶幼兒去醫院檢查，結果傷口發炎了，摔破的地方縫了五針。雖然傷口在裡面，但是會影響到該幼兒的嘴部張力。試想如果哪天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應，也就不會發生這樣的事了。因此，幼兒園要如實向家長交代事情的經過，不得隱瞞。 二、肯定孩子的優點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。 這種肯定幼兒優點的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，並主動向老師說孩子在家的表現。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜歡、主動和老師交流，有利於做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優秀的，希望得到別人的肯定與贊美，並從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。對於剛入園的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應，在家什麼都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經過學習鍛煉，幼兒就學會自己穿衣服，在離園時，就像家長說：「您的孩子真棒，今天學會了自己穿衣服。」你會看到家長立馬高興起來。 三、家長分類管理。 對不同的家長採用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對於年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對於年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們為自己的長輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以後的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒在玩玩具時，因坐得太近碰到了眼睛，老師沒有注意幼兒的反應，在被接回家後，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動，主班老師一邊解釋一遍道歉，並讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話道歉，第二天媽媽來時說話態度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。 四、老師應樹立正確的家園溝通觀念和方法。 只有樹立正確的觀念和方法才能更好的進行家長工作。 首先，要坦然面對、正視不足，要經常觀察、學習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內容。通過學習，吸取別人的優點，正視自己的不足，不斷進取。 其次，要學會找到優勢，抓住關鍵。 （1）家長最大的願望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關注和真誠的關愛，就會喜歡你信任你。 （2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關心和關注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長說我喜歡這位老師，家長也會喜歡你。 （3）對人熱情親切，建立良好的人際關系，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那麼以後溝通起來就容易了。 再次，要學會在日常的生活中，積累儲備情感。 （1）關注每個孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經常向家長報告，使家長感受到你對孩子的關照。 （2）關注家長日常情緒的反應，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。 （3）重視家長平時交代的小事，並努力完成，這樣在以後幼兒園需要家長參與的時候，家長也會積極的配合。 最後，在遇到矛盾時，借力化解。 （1）清晰沖突發生的緣由，自己要去梳理和核實。將事情的來龍去脈弄清楚，為下面解決問題節省時間。 （2）反思自己的過失，要清晰認識到自己的問題，思考在這件事中，自己在什麼地方做得不妥當，是自己的那句話、那個動作、那件事讓家長感到不滿。 （3）要及時將事件告知同班組的老師，和同伴老師進行商討，征詢正確的解決方法。 （4）善於利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據每個家長的有特點，尋找有針對性的資源。 總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作夥伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。
Ⅸ 幼兒園如何開展家長工作
一、笑著面對每一位家長 微笑服務在當今社會里是各行各業都提倡的，也是優質服務的標准。幼兒園老師也不例外，早晨，當家長迎著陽光出現在教室門口時，看到班上笑容可掬的老師，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長一天的好心情從此開始，他們會覺得孩子在幼兒園像在家一樣，他們放心；下午，當工作了一天的家長來園接孩子...時，老師微笑著對他說：「您的孩子真棒，今天學會了穿衣服。」也許他的勞累立刻減輕了許多；當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚，滿臉歉意的家長，老師依舊微笑的說：「沒關系的，您別著急！」這又怎能不讓家長感動呢？微笑的魅力是無窮的，對於老師，它是你啟動家長心扉的鑰匙。 真誠溝通」。 （1）「一視同仁」我們的孩子來自不同的家庭，家長所受過的教育和從事的職業也各不相同。當今社會以貌取人的現象比較嚴 1/11 重，用穿衣戴帽衡量一個人的社會地位是很尋常的事。我們常常會看到這樣一種人，當看到某人全身上下都是名牌，就會對這人畢恭畢敬，當看到另外一個破衣爛衫就會對人家愛答不理。我認為作為一名幼兒教師不應該存有這種世俗觀，即無論家長相貌、衣著或職業等如何不同，教師應尊重每一位家長，真誠地對待每一位家長和孩子，不分貴賤、不論親疏。舉例，我班鄧朗軒和林卓賢 （2.）區別對待在孩子的問題上，家長都很重視，也能積極主動與教師交流。但是，由於家長的性格以及對幼兒園和教師的信任程度不同，於是教師在與家長交流過程中要注意「區別對待」，注意方式、方法。班級的家長由對幼兒園的認識和理解不同，又可以分為主動配合型家長，被動配合型家長，和拒絕配合型家長。 主動配合型家長樂於與老師配合，積極接受老師的建議，常常主動地與老師聯系，對於這類家長，我們要將「感謝」二字掛在口頭，向他們更細致的介紹班級的工作，並將活動深入到家庭中去，使他們成為家長工作的領頭人。 被動配合型家長有時會向老師詢問一些情況，但對於老師的要求，不能按時完成，他們對老師的工作持懷疑態度，所以我們要讓他們看到我們實際的工作成績，用事實來說明問題，給他們更多參加各類活動的機會，讓他們在活動中了解幼兒園，了解自己的孩子，理解班上老師的工作。 拒絕配合型家長則表現為對老師的工作既不肯定也不否定， 2/11 但總會以各種借口推託老師交待的事情，我們老師不能著急，可以先從這類家長的孩子入手，讓孩子成為小廣播，每天向家長播報幼兒園的趣事，樂事，吸引他關注幼兒園，關注老師的工作，然後請他參加一些活動，與孩子互動，與家長互動，用別人的熱情去影響他。 另外還有個別「事兒多」的家長，特別是那些父母不在身邊由老人撫養的孩子，對教師特別是年青教師很不放心，不是擔心孩子冷了或熱了，就是擔心孩子是否吃飽睡好、是否被人欺侮等等。遇到這種家長，我特別注意兩點：一是，工作在前，對孩子照顧得更細心，對孩子每天的活動及表現，如吃飯、喝水、入廁、睡眠、游戲等都做好詳細紀錄，離園時告訴家長；二，讓孩子做家長的傳話筒。家長一般都比較相信自己的孩子，有一些情況家長不會很了解，有時會產生誤會，這樣我們就利用孩子來做傳話筒。舉例李依珊、劉東。 （3）真誠溝通實現幼兒園與家庭的相互溝通並不是件很容易的事，需要雙方作努力，其中幼兒園應起主導作用，因為幼兒園是專門的教養機構。教師又是這一環節的執行者，教師應主動創造條件，排除家長的種種顧慮，打通溝通渠道，為促進幼兒的身心健康發展而共同努力。懷特曾經說過：真誠是處世行事的最好方法。家長都非常重視孩子的發展，常常要問教師孩子在園的一些情況，這個時候教師要注意與家長溝通的技巧，防止以告狀、譴責方式的同家長交流，教師既要熱情地接待，又要真誠地對待每 3/11 一位家長，在介紹孩子的情況時，教師不僅態度要誠懇,還應該設法營造寬松的氛圍,使家長消除思想顧慮,輕松地參與交談。 三、讓家長參與活動、明確目標。俗話說：「眼見為實，耳聽為虛」，讓家長參與到班級中來，是對班級工作最好的反映。 1、召開家長會班級家長會是向家長報告本班級教育工作計劃,特別是講解這一學年（或學期）的教育目標和家園合作教育的要求,並可組織討論,聽取家長的意見和建議。家長會的形式要多樣化、人情化，讓家長在輕松、和諧、友好的氣氛中了解教師的所作所為，並適時提出配合要求。 （1）根據幼兒年齡來制定家長會的內容由於各年齡段幼兒的生理、心理、身體狀況的不同，所以各年齡段在召開家長會的側重點也該不同：A新入園幼兒的家長會由於剛剛離開家庭，父母對幼兒在園的各種活動又不了解，一些媽媽上班時往往不能安心工作，常常擔心自己的孩子有沒有水喝，上廁所有沒有人管，吃飯的時候能不能吃飽了，覺能不能睡好，這些生活中的小問題常困擾著家長。為了讓家長安心工作，在新生入托不久班級就應該及時地召開家長會。家長會內容（1）幼兒在園一日活動的流程教師要著中介紹幼兒在園生活的基本情況，也就是幼兒一天的吃、喝、拉、雜、睡等情況，讓家長了解幼兒在園一日生活流程。 (2)教師如何照顧幼兒一日的生活起居幼兒園孩子很多家長會擔心教師會照顧不過來，教師要打消家長這種念頭，讓家長放心。（3）新入園幼兒心理狀況分析。新入園幼兒，由於 4/11 環境的改變，會產生很多不適應的地方，教師要對這一狀況進行分析，幫家長消除幼兒入園帶來的焦慮心理，引導家長正確配合教師工作，讓幼兒盡快適應新環境。（4）介紹本學期幼兒各領域發展目標（5）家園合作的要求，以及需要家長配合的工作中、大班的家長會 （1） 對幼兒的基本情況分析。包括：班級幼兒人數情況，任課教師情況；上學期幼兒各方面發展清況分析；班級中存在的一些問題 （2） 重點闡述新學期教學工作任務包括：運用教材情況；各領域教育目標；本學期將開展的主題活動和園里重大活動。 （3） 對家長的要求（家長需要配合的地方） （4） 教師與家長、家長與家長之間交流育兒經驗2、家園聯系欄家長聯系欄內容有介紹本班近期教育目標,需要家園合作的教育內容、孩子的發展情況與一些有針對性的家教指導性文章等。家園聯系欄應辦得生動活潑,能吸引家長,文章、資料要短小精悍,可由教師編寫,可摘錄家教報刊上的內容,也可以由家長提供經驗、體會等。家園聯系欄應設在家長接送孩子必經之處,內容要經常更新,字跡不可太小。在布置專欄時，我們不僅讓家長從我們提供的資料中獲取育兒的知識和經驗，還給家長提供發表看法的機會，並將這些知識內化，運用到實際生活中去。3、家長開放日家長開放日是指幼兒園定期或者不定期地向家長開放,屆時邀請家長來園觀摩和參觀幼兒園的活動,這也是家長工作的一種好形式。