Ⅰ 我在青島大學醫學院當培訓護士，跟醫院簽過一個專業培訓協議，現在已經過了培訓協議期限，我想辭職，醫院
你好，勞動法有以下規定：
第三十六條用人單位與勞動者協商一致版，可以解除勞動合同。
第三權十七條勞動者提前三十日以書面形式通知用人單位，可以解除勞動合同。勞動者在試用期內提前三日通知用人單位，可以解除勞動合同。
所以公司的要求是合理合法的。希望能幫到你
Ⅱ 2012年青島市市立醫院帶薪培訓護士待遇怎麼樣啊
2012年青島市市立醫院帶薪培訓護士待遇怎麼樣啊？
答：: houxin0129
網友：你好！在當下，我國雖然同行業存專在同屬工不同酬的現象，但是，我們國家已經建立了勞動法。如果你是為了工資，才報考2012青島市立醫院的帶薪培訓護理，那麼，參加帶薪培訓護理就沒有意義了！！！如果你是為了更好的繼承和發揚白衣天使的使命，才報考2012青島市立醫院的帶薪培訓護理，那麼，基本工資是多少就不是十分重要了。希望我的回答能夠幫助到你。你熱心的朋友：xie88m
Ⅲ 青島那些提供崗前培訓 上崗後培訓費從月薪里扣的公司靠譜嗎
應該不多吧。大多數的公司沒有這樣做。
Ⅳ 護士進修說培訓費用就是下發給我們的工資
培訓費用不等於工資。他這個說法本身就不合理的。而且沒有權利剋扣你們工資。
Ⅳ 護士是隨便找個人培訓一下就能做的職業嗎
當然不是，你需要有護理專業中專以上學歷，並在教學、綜合醫院完成8個月以上內護理臨床實習的畢業生，才可報容名參加護士執業資格考試一下取得護士執業資格才能成為一名護士。但是一些和護士相關的工作要求就不用那麼多你可以去桂聘網看一下。
Ⅵ 入職後的三甲醫院護士助理算工作經驗么
入職後三家醫院護士處理算工作經驗嗎？當然要算工作經驗。
Ⅶ 想問您一下青島市衛生局帶薪規范化培訓考進去的專科護士待遇如何，三年後可以考在編嗎，謝謝！
比同期的本科生差點，就幾百塊錢，其他差不多，考編可能比本科晚一點，具體情況不太清楚，應該是考進去就算進了，不用再考了。大體差不多
Ⅷ 青島招收大批量的培訓護士，請問這個培訓護士是什麼意思
想招收實習護士，免費培訓，免費提供實習醫院。實際上是賺取醫院提供的護理勞務費。
Ⅸ 我現在32歲,想業余時間學習護理.有這樣的學校嗎我本人在青島。如果誰知道請說的詳細一點謝謝。
你如果是想拿護理學學歷的話，如果現在不從事醫護工作，是不能報考的。如果你僅僅是想學習點護理知識，你可以自學。或者直接咨詢青島衛生學校。
Ⅹ 工作經歷對護士培訓成績的影響表現在哪些地方
現代培訓理論認為，培訓是一種有計劃、有組織的學習，是改進人員的態度、知識、技能和行為，使其發揮最大潛力，以提高工作質量為目的的指導活動。護士培訓是為完善畢業後護理教育，是護理學科發展的關鍵環節，是護理人力資源配置的基礎，也是護理人才梯隊培養的重要任務之一。急診科是醫療護理工作的一線前哨，具有病情急、病種多、治療多而急、搶救復雜等特點，這就要求急診科的護士應具備較高的專業能力和素質,能適應快速、多變、繁重的急救護理要求[1]。急診護士的整體素質影響著急救護理的發展。有效的培訓能提高急診護士的臨床護理實踐水平，促進急診護理專業技術水平與急診醫療技術的發展，為患者提供全面、系統、專業、優質的護理服務，推動護理人才隊伍建設，穩定急診護理隊伍。本文對急診護理工作特點、急診護士人力資源現狀及目前培訓模式進行了總結和分析。
1 急診護理工作特點
急診護理是與內、外、婦、兒科護理學並駕的3級學科，是對各種急、危、重症急性發作的病理、生理變化，予以及時的搶救和護理，並配合治療採取必要的措施，為專科進一步治療奠定基礎，爭取時間，從而提高搶救成功率，減少傷殘和死亡率，具有發病急、病傷廣、任務繁忙、責任重大等特點。急診病人來院時間、人數、病種及危急程度很難預料。很多病人來勢凶、症狀急、病史不詳、輔助檢查無法展開，導致診治難度大，因此對護理技術水平要求高。病種往往涉及內、外、婦、兒、麻等臨床各科,與各科的協作性強，需要積極配合，爭分奪秒地搶救。急診護士工作范疇較廣，她們承擔著院前急救、院內救護和入院急診病人分診、搶救、觀察等工作。其任務是處理執行各種急性病、慢性病急變、多臟器功能衰竭、急性創傷、中毒、自然災害、意外事故的判斷、搶救治療和病情觀察。急診護理流程多，工作量大，任務急，患者及家屬在應急狀態下對護士的要求更高，護士高度緊張，工作充滿風險和壓力。
2 急診科護士人力資源現狀
我國大多數醫院的護士一畢業即分配到急診工作，缺乏全面的專業知識，而急診專業又覆蓋所有臨床專科的急症處理和突發事件的應急處理，要求急診護士具備全面的護理理論知識和急救技能[2]。目前國外從事急診急救的護士均經專科培訓，持證上崗，而我國從事急診急救工作的護士在急救理論知識和技能方面均沒有通過系統的專科培訓就直接上崗，造成了人、崗位需要長時間適應，影響了急診工作的展開。據了解全國大多數醫院急診科護士隊伍普遍年輕化，年輕護士搶救經驗不足、溝通缺乏技巧、病情觀察缺乏預見性。特別是新的護士，沒有經過相應的培訓，大多是由老急診帶班1到2次就獨立當班。她們的救護知識是不全面、不系統的，造成了護理安全隱患。急診護士學歷、年資具有多層次性，急診護士素質、專業水平參差不齊，造成急診護理隊伍不穩定。再加上工作壓力大、回報相對較低、對自身職業缺乏認同等因素，急診護士流失率很高，目前大多數醫院護理人員缺編嚴重。為提高整個急診護理隊伍的專科急救技能和綜合能力、豐富急診護理人力資源,樹立現代急救醫學的新觀念，建立規范的培訓模式是非常重要的。
3 目前主要的培訓模式
3.1培訓時間
根據研究資料顯示，急診護士培訓時間大都根據各自培訓內容周期而定，有的為一個月到一年，有的為一年至二年，沒有統一標准。
3.2培訓內容 目前主要培訓內容為基本知識（職業道德、服務意識等）、理論知識（核心制度、急診護理常規、護理技術操作規程等）、急救技能（搶救儀器、院前急救、應急預案）、護理書寫能力、臨床帶教能力、護理科研能力等。
3.3培訓方法
3.3.1醫護配合培訓法
在實際搶救中醫生是急救方案的決策者，護士是急救措施的實施者[3]。醫護組成固定的模式，相互配合，角色分明，各項工作穿插進行。護士熟練掌握各種搶救儀器的使用能力，沉著果斷配合搶救與護理，提高了急救意識和應變能力，形成有效急救模式，為挽救生命做了鋪墊。醫護配合訓練有利於提升搶救護士綜合能力，也培養了團隊協作精神。
3.3.2情景模擬培訓法
情景模擬法是通過實物演示、角色扮演等手段創設情景，在特設的情境中進行各種技術操作及處理事情的一種方法[4]。它表現形象生動，具體使實踐與鍛煉相結合，有利於激發護士的情感體驗，培養主動的工作態度，在護士培訓中起著重要作用。根據研究顯示，通過培訓，護士將理論與實踐結合，提高了業務能力、應急能力、溝通能力、協調能力。護士在工作中具有預見性和前瞻性，遇到類似的事情能在最短時間內做出判斷，培養了良好的心理素質。
有利於提高護士學習的興趣，有利於角色轉變，更有利於提高醫生對護士分診的滿意度。
3.3.3案例分析培訓法
案例法是指選擇臨床工作中遇到的特殊病例，如危重、疑難等復雜病例，查閱文獻後製作成ppt形式對該案例進行陳述[5]。通過大家分析，護士在互動中全面掌握知識，拓寬視野，積累臨床經驗，使她們能夠迅速配合醫生參與搶救工作。確保診療工作迅速、准確、有條不紊地進行。
3.3.4分層式培訓方法
根據護士不同年齡或不同學歷採用分層次、分級別、分階段進行培訓[6]。傳統的培訓方法已經不能滿足現代護理新模式的確立和護理學科的發展。實施分層次培訓能針對個性化特點，糾正不同層次護士專業技能薄弱環節，有效提高急診護理人員的技能和整體素質，提高搶救成功率。
3.3.5院前急救培訓
通過授課、教學示範、強化訓練等方法對急救技能、相關專業理論、臨床實踐能力進行規范化、標准化、專科化得的培訓[7]。通過培訓護士能熟練採取急救措施對各種急症、意外事故、創傷和公共事件施行緊急救護，使院前急救快速有效，提升了急救成功率，實現了院前急救一體化[8]。
3.3.6用現有教材培訓
毛偉華[9]運用教程對136名急診護士進行培訓，其研究結果如下：護士的急救理論知識深度及廣度得到了拓展。急救操作和搶救儀器正確使用率和熟練度進一步提高。護士應變、協調、管理能力得到提升，鍛煉了心理素質，搶救成功率大大提高，帶教及科研能力持續進步。
4 存在問題
通過對急診護士目前工作現狀、人力資源分析及常用培訓模式總結，仍然存在一些問題。
4.1急診護士培訓周期較短。根據臨床職業階段理論「從新手到專家」臨床護士的培訓不是一朝一夕的事，是一個循序漸進的過程。根據上海市護理質控中心對搶救護士及預檢護士年資規定，急診護士理想的培訓周期為2到5年。
4.2目前對急診護士培訓的研究中發現，專科護士培訓處在初級階段。近年來，ICU和造口師等專業都進行了核心能力的研究與應用，但急診護士核心能力方面培訓研究較少。對於一個護士執業生涯而言，從畢業後進入臨床，其個人及專業的成長要經歷從普通護士、專業護士到專科護士的階梯。而這個成長遞進過程需要不斷培訓和學習。
4.3從目前培訓內容來看，大多數研究比較針對於搶救技能方面的培訓。隨著現代護理模式的改變，急診護士的業務素質及人文知識直接影響著急診的護理質量。培訓內容應根據不同層次，不同崗位的護士進行調整。特別是新護士，應給予系統的理論、技能、溝通、防護、法律等方面的培訓[10] 。
4.4大多數醫院有制定培訓計劃、計劃落實、培訓效果檢驗或評估等工作，但未形成規范化的培訓制度，且培訓效果參差不齊。按照醫院等級不同進行不同的培訓，還是按照學歷工齡進行培訓，都未形成統一的定論。考核成績是否與晉升、年度考核或繼續教育學分掛鉤也無統一說明。
5 小結
隨著現代醫學的發展和社會的需求，急診醫學的發展越來越顯得重要，對急診科護士的綜合素質和綜合能力的要求越來越高。護理管理模式已從「平台式」向「能級體系」模式轉換。當今急診科護士應結合崗位從基本理論、基本技能、專科理論、專科技能、評判性思維能力、綜合分析能力等進行全面地、分層次地進行培訓。鑒於目前急診護士人力資源與培訓現狀，應彌補現有培訓模式的缺陷。可以根據急診專科護士核心能力標准框架模型，結合核心能力理論與臨床職業階梯理論，根據每所醫院急診的不同現狀，探索一套規范的培訓模式，對急診護士進行規范的系統的在職崗位培訓，由易到難，循序漸進，有利於護士自然進入角色，勝任低風險崗位後再培訓高風險崗位，使之達到職業的適應，發揮良好的護理技能[11]。從基本功練起，逐漸強化技能、搶救能力、提高專業技能和綜合素質，降低護理風險、保證護理安全[12]。提高不同層次急診護士業務水平，優化護理質量，保證安全。為穩定護理隊伍，急診護理人才梯隊，培養專科護理人員提供有利的保障。
參考文獻