㈠ 如何做好基層教育培訓工作的思考
基層是地稅工作的基礎和前沿，近些年來，基層地稅幹部教育培訓工作得到了進一步加強和改善，地稅幹部的綜合素質有了顯著的提高，較好地促進了地稅工作又好又快發展。但隨著地稅征管工作要求的逐步深入和地稅工作所面臨的新形勢、新任務，對基層幹部素質和能力提出了新的挑戰。目前，地稅基層幹部年齡老化，文化水平和綜合素質參差不齊等問題還在一定程度上存在，急需通過加強地稅基層幹部教育培訓工作來解決。 一、基層教育培訓工作的現狀及存在問題 近年來，區局強調要加強基層教育培訓工作，在各級領導的重視和努力下，基層教育培訓工作取得了實質進展，成效顯著。一整套教育培訓工作制度已經建立起來，使教育培訓工作有章可循，隨著教育培訓工作力度的不斷加大，全體稅務人員的綜合素質和業務能力有了普遍提高，為地稅事業發展提供了有力的組織保證和人才支持。主要體現在以下幾方面：一是思想認識有了很大程度的提高。現今，全系統各單位都切實加強了教育培訓工作的領導，制定了長期教育培訓規劃，將教育培訓工作提升到更高的層次上來，並作為地稅發展的戰略工程。二是教育培訓財力投入逐年增加，培訓力度逐年加大。三是幹部職工的綜合稅收業務素質顯著提高。通過加強幹部職工的教育培訓工作，全系統幹部職工的綜合業務素質得到全面提高。 但是目前，基層教育培訓工作仍顯粗放，教育培訓的針對性、靈活性和實效性沒有很好的顯現出來，缺乏科學、規范的教育培訓體系和運行機制，教育培訓的創新不夠，主要表現在以下幾個方面： 一是思想認識有待提高。基層崗位工作職責細，崗位目標責任明確，導致少數幹部對不屬於自己職責范圍的教育培訓存在被動應付思想，主動學習意識差。部分基層單位缺乏對幹部教育培訓工作的中、長期規劃，沒有系統性、科學性的計劃安排，學習型組織未能普遍建立。 二是基層師資力量匱乏。目前幹部職工的培訓主要依靠上級組織的各類培訓，基層局雖也嘗試根據本單位人員素質現狀，有針對性地組織培訓班，但因本地師資力量匱乏，授課質量不高，效果不是很理想，很多培訓計劃因師資匱乏難以有效的展開實施。 三是幹部素質參差不齊。由於歷史等原因，基層幹部隊伍素質參差不齊，這就要求在開展基層教育培訓的過程中要做到因人而異，對不同的人採取不同的教育方式，提出不同的教育目標，這就使得基層教育培訓工作的展開難度加大。 四是培訓內容與實際需要相脫節。目前地稅幹部教育培訓的培訓內容基本由教育人事部門或本單位領導和更上一級領導決定，培訓內容的確定常與實際需要不相適應，主要表現在：培訓內容體繫上仍過分偏重基本的理論和知識，與實際脫節現象嚴重，幹部運用所學理論解決實際問題的能力沒有得到提高；培訓內容在設置上缺乏針對性，不能夠很好的針對幹部的不同素質，設計不同的教學內容，採用不同的教學方法和手段。 五是培訓方式方法單一。目前，基層教育培訓仍以照本宣科、填鴨式教育為主，未能走出教師單向傳授的路子，講的多討論少，聽多練少，學用脫節問題嚴重，這既有悖於教育規律，也不能做到根據幹部知識結構、文化程度、年齡層次的不同情況因材施教。脫崗培訓和業務短訓班培訓雖然有利於在短時間內提高人員的業務素質，但大規模的脫崗學習會影響正常稅收工作。這些原因使得部分幹部職工不能夠真正的提起學習興趣，使得很多教育培訓無法起到預期效果。如何開展形式多樣的教育培訓，解決工學矛盾，做到學習與工作的相互促進，是急需要解決的問題。 二、結合基層工作實際搞好教育培訓 （一）形成學習長效機制。制定和設計個人學習的目標和計劃，通過提倡在崗學習，激勵大家利用各種方式不斷學習新知識、新技能，不斷提高執法水平和納稅服務能力。同時積極開展全系統學習型組織建設，形成團隊學習模式，培育多樣性的學習載體與形式，實現工作學習化，學習工作化，在學中干、干中學，在廣大幹部職工中形成一種良好的學習氛圍。 （二）創新幹部培訓理念。在認真開展幹部培訓需求調研的基礎上，把握幹部的特點和個性化需求，不斷創新幹部教育培訓理念。一要突出幹部培訓的需求導向。適應新形勢條件下教育培訓工作，及時調整教育培訓工作重點，由普遍開展稅收業務知識培訓轉移到稅收業務需求培訓上來。培訓重點的確立和調整，要體現以需求為導向的指導思想，不僅要重視幹部專業知識的掌握，而且要更加註重其實際工作能力的提高，使培訓工作更加符合稅收工作的實際。二要注重幹部培訓的需求調研。認真對幹部職工的缺科調查情況進行歸類匯總和科學分析，將幹部職工反映比較集中、願望比較迫切的缺科培訓項目列入集中培訓活動計劃，有針對性地組織實施好乾部職工的教育培訓，切實保障需求型個性化教育培訓質量和效益。要根據幹部職工的需求，結合工作實際，在重點進行稅收業務知識培訓的同時，將廉政建設、政務工作、稅務文化建設等相關內容列入教育培訓的重點內容。真正做到因材施教。 （三）突出個性特色，使教育培訓工作形式活、內容實。在組織教育培訓時要注重創新培訓方法，拓寬培訓途徑，增強培訓工作吸引力，有效提升培訓效果。一要開展開門式培訓。注重改變以往關起門來搞培訓的做法，堅持走出去，請進來，提倡急用先學、缺科培訓的學風，針對工作需要和廣大幹部職工的需求，有重點、有針對性的確定教育培訓內容。以人文講座、團隊執行力等內容為重點，從道德、行為、情感等不同側面和角度引導幹部要進一步明確自身的責任，珍惜現在的工作和生活，做到仁愛、勤廉、堅忍、雅量、明強。二要解決學用脫節問題，要從單向傳授為主向雙向互動交流為主轉變。實現幹部的自主性學習，充分調動學員的積極性、主動性和創造性，實現教師與學生之間、幹部與幹部之間的信息互補，經驗共享、相互啟迪、相互促進、共同提高，充分運用交流、案例教學等教學方法，理論培訓與實踐培訓要做到相輔相成。要切實提高各級各類培訓工作的質量和效果。三要拓展培訓方式，積極開展網上稅校培訓。充分依託網上稅校這一有效平台，地稅幹部要根據自身需要，有選擇地學習相關課程。網上稅校學習內容的設定突出強調不同崗位的專業性，按照行政、征管、法制、財務等幾大類的要求，設置不同題庫，充分體現培訓的差異性特點。四要加強自學。通過制訂有效措施，鼓勵大家利用業余時間自學有關稅收業務知識，積極參加職稱、學歷、資格證書考試，提高教育水平。 （四）健全培訓機制，提高幹部職工的學習積極性。要在現有基礎上進一步創新考核獎勵機制，進一步健全教育培訓考核激勵機制，發揮考核對教育培訓的導向作用。健全業務崗位能手獎勵機制，對在比賽、培訓、選拔中獲得好成績或取得好名次的，給予一定的物質獎勵，鼓勵大家學好業務知識。對高素質人才在經濟待遇上給予傾斜和優待，鼓勵幹部立足本職，自覺提高自身素質。要將培訓結果與考核晉升掛鉤，促進地稅幹部積極主動參加學習培訓。
㈡ 如何開展崗位職責與行為規范的教育培訓
撒綠化帶撒
㈢ 崗位操作規范教育與培訓 怎麼寫
5.5.1 教育培訓管理
企業應確定安全教育培訓主管部門，按規定及崗位需要，定期識別安全教育培訓需求，制定、實施安全教育培訓計劃，提供相應的資源保證。
應做好安全教育培訓記錄，建立安全教育培訓檔案，實施分級管理，並對培訓效果進行評估和改進。
5.5.2 安全生產管理人員教育培訓
企業的主要負責人和安全生產管理人員，必須具備與本單位所從事的生產經營活動相適應的安全生產知識和管理能力。法律法規要求必須對其安全生產知識和管理能力進行考核的，須經考核合格後方可任職。
5.5.3 操作崗位人員教育培訓
企業應對操作崗位人員進行安全教育和生產技能培訓，使其熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，並確認其能力符合崗位要求。未經安全教育培訓，或培訓考核不合格的從業人員，不得上崗作業。
新入廠（礦）人員在上崗前必須經過廠（礦）、車間（工段、區、隊）、班組三級安全教育培訓。
在新工藝、新技術、新材料、新設備設施投入使用前，應對有關操作崗位人員進行專門的安全教育和培訓。
操作崗位人員轉崗、離崗一年以上重新上崗者，應進行車間(工段)、班組安全教育培訓，經考核合格後，方可上崗工作。
從事特種作業的人員應取得特種作業操作資格證書，方可上崗作業。
5.5.4 其他人員教育培訓
企業應對相關方的作業人員進行安全教育培訓。作業人員進入作業現場前，應由作業現場所在單位對其進行進入現場前的安全教育培訓。
企業應對外來參觀、學習等人員進行有關安全規定、可能接觸到的危害及應急知識的教育和告知。
5.5.5 安全文化建設
企業應通過安全文化建設，促進安全生產工作。
企業應採取多種形式的安全文化活動，引導全體從業人員的安全態度和安全行為，逐步形成為全體員工所認同、共同遵守、帶有本單位特點的安全價值觀，實現法律和政府監管要求之上的安全自我約束，保障企業安全生產水平持續提高。
㈣ 教育培訓機構規范的規章制度是什麼
為規范學校和員工的行為，維護學校和員工雙方的合法權益，根據勞動法及其配套法規、規章的規定，結合學校的實際情況，制定本規章制度。
（一）、各崗位的編制及定編
1學校各職能部門用人實行定員、定崗。
2學校各職能部門的設置、編制、調整或撤銷，由校長提出方案，報董事長批准後實施。
3各職能部門對職位的設定應本著精簡原則，可設可不設的堅決不設，真正做到按需設定。
（二）、員工的聘用
1. 各職能部門對聘（雇）用員工應本著精簡原則，可聘可不聘的堅決不聘，無才無德的堅決不聘，有才無德的堅決不聘，真正做到按需錄用，擇才錄用，任人唯賢。
2. 學校聘用的員工，一律與公司簽訂聘用合同，按照需要和受聘人的實際才能予以聘任。
3. 新員工正式上崗前，必須先接受培訓。培訓內容包括學習學校章程及規章制度，了解學校情況，學習崗位業務知識等
4. 培訓由各部門根據實際情況相互配合實行
5. 試用期的期限為一個月，實習人員應運用所學的理論知識開始實際操作，在實際操作中進一步深入理解、吸收培訓中學習的各方面知識
6. 員工試用期間，由用人部門考察其現實表現和工作能力。
7. 試用期間的工資，按制定的薪酬標准發放。
8. 員工試用期滿3天前，由用人部門作出鑒定，提出是否錄用的意見，報校長審批。批准錄用者與學校簽訂聘訂聘（雇）用合同。
9. 學校有權辭退不合格的員工。員工有辭職的自由。但均須按本制度規定履行手續。
10. 試用人員在試用期內辭職的應提出辭職報告，辦理辭職手續。
11. 用人部門辭退試用期人員，須填報「辭退員工審批表」，經批准後到辦理辭退手續。
12. 員工與學校簽訂聘（雇）用合同後，雙方都必須嚴格履行合同。員工不得隨便辭職，用人部門不準無故辭退員工。
13. 合同期內員工辭職的，必須提前2個月向學校提出辭職報告，由用人部門簽署意見，批准後辦理辭職手續。
14. 員工未經批准而自行離職的，學校不予辦理任何手續；給學校造成損失的，應負賠償責任。
15. 員工必須服從部門安排，遵守各項規章制度，凡有違反並經教育不改者，學校有權予以解聘、辭退。
16. 學校對辭退員工持慎重態度。用人部門無正當理由不得辭退合同期未滿的員工。確需辭退的，必須填報「辭退員工審批表」，提出辭退理由，經核實，對符合聘用的經校領導批准後，通知被辭退的員工到前台辦理辭退手續。未經校領導批準的，不得辭退。
17. 辭退員工，必須提前1個月通知被辭退者。
18. 聘（雇）用期滿，合同即告終止。員工或學校不續簽聘（雇）用合同的，終止合同手續。
19. 員工嚴重違反規章制度、後果嚴重或者違法犯罪的，學校有權予以開除。
20. 員工辭職、被辭退、被開除或終止聘（雇）用，在離開學校以前，必須交還學校的一切財物、文件及業務資料，並移交業務渠道。否則，不予辦理任何手續，給學校造成損失的，應負賠償責任。
（三）、獎勵
1. 本校設立以下獎勵方法：
1) 大會表揚
2) 獎金獎勵
3) 晉升提級
2.獎勵程序如下：
1) 員工推薦、本人自薦或用人部門提名
2) 學校審核
3) 校長批准
（四）、處罰
員工有下列行為之一，經批評教育不改的，視情節輕重，分別給予扣除一定時期的獎金、扣除部分工資、警告、記過、降級、辭退、開除等處分：
1.違反國家法規、法律、政策和公司規章制度，造成經濟損失或不良影響的；
2.違反勞動法規，經常遲到、早退、曠工、消極怠工，沒完成生產任務或工作任務的；
3.不服從工作安排和調動、指揮，或無理取鬧，影響生產秩序、工作秩序的；
4.拒不執行校長或部門領導決定，干擾工作的；
5.工作不負責，損壞設備、工具，浪費辦公用品，造成經濟損失的；
6.玩忽職守，違章操作或違章指揮，造成事故或經濟損失的；
7.濫用職權，違反財經紀律，揮霍浪費學校資財，損公肥私，造成經濟損失的；
8.財務人員不堅持財經制度，喪失原則，造成經濟損失的；
9.搬弄是非，破壞團結，損害他人名譽或領導威信，影響惡劣的；
10.泄露學校秘密，索取回扣、介紹費的；
11.有其他違章違紀行為
員工有上述行為，情節嚴重，觸犯刑律的，提交司法部門依法處理。
㈤ 如何規范教育培訓機構
一般個人進教育行業，自己做老闆，從工作室開始，逐漸發展為有規模的培訓學校，發展壯大不可避免招人，成立不同的部門，做不同的事情，比如市場、銷售、教務，這幾塊的業務都需要分開找專人做