A. 如何提升藝術教育的地位 相關論文
想要提高藝術教育的地位可以從幾個方面入手：
第一，適當加強政策的導向作用
國家的政策影響行業的發展，適當出台有利於藝術教育發展的政策，加強政策的導向作用，讓更多的人關注藝術教育，讓學生和家長看到藝術教育的前景。可喜的是，2008年9月，教育部出台了「為全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，促進中小學生健康成長，進一步加強中小學校（含高中和中等職業學校，下同）藝術教育提出的意見」。該文件強調了美育是國家教育方針的有機組成部分，藝術教育是學校實施美育的基本途徑，是素質教育不可或缺的重要內容。提出了「進一步提高認識，把藝術教育擺上應有的位置；嚴格執行課程計劃，提高藝術教育教學質量；開展課外藝術活動，營造良好校園文化藝術環境；加強隊伍建設，提高藝術教育師資水平；優化資源配置，改善藝術教育教學條件；加強管理，完善藝術教育保障機制」的六點要求。
繼此之後，今年3月，深圳市出台的《關於進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》（徵求意見稿）（下稱《意見》）的具體內容。它強調，在身心素養方面，要保證學生每天在校運動1小時，小學生至少掌握1項、中學生至少掌握2項終身受益的體育鍛煉項目。《意見》還提出要開發中小學銜接的美育課程，義務教育學校藝術類課程占總課時的11%。中小學生每人至少掌握一門樂器。雖然這只是一個城市的試點，但它讓更多的學校開始關注藝術教育。
在此基礎上，國家若能更大程度的提升對藝術教育的關注力度，則藝術教育的地位將有大幅度提升。
第二，加強學校藝術教育的力度
作為藝術教育的主要施教者，學校應探尋藝術教育的改革方式，探尋藝術教育的合理方法，加強藝術教育的力度，培養學生的高級情感智力和創新型思維模式。在學生對於藝術教育的重要性還缺乏正確認識的情況下，學校應多加宣傳，正確引導，並可通過開設藝術類選修課並達到一定學分等方式強制推行；除此之外，學校可與社會展開合作，如將社會美育引入學校，在校內開展美術展覽會、歷史文物展覽會等；而針對一些票價高昂的音樂會等演出，校方可與演出團隊協商，開展學生專場，讓學生能以優惠的價格享受藝術成果的展示。如此一來，即可拓寬學生眼界，培養學生興趣，又可增強對學生的藝術教育，提高學生綜合素質。
第三，注重孩子個性培養
在孩子的青少年階段，家長在孩子的藝術教育中也扮演了重要角色。青少年階段是孩子成長發育的關鍵時間，是對孩子進行藝術教育的最佳時期。家長應明確藝術教育的重要性，樹立正確的教育觀，讓孩子有機會全面發展，同時也應注意不能過於注重學習成果，盲目攀比。家長應以培養孩子的興趣愛好為出發點，嘗試性地選擇一些藝術門類讓孩子嘗試，並且在學習的過程中多加以引導和鼓勵。在選擇培訓內容和培訓機構時，家長可適當徵求孩子意見，同時加以權衡，盡可能避免同一種藝術門類的重復性。
例如可以選擇在音樂、舞蹈、繪畫中各選一樣，一方面，不同的藝術門類對於孩子的成長發育起到了不同的作用；另一方面，在孩子青少年階段，尚不能領會同一門類中不同形式之間的區別，容易在學習中混淆。對於孩子沒有興趣的方向應及時放手；對於孩子有興趣的門類可為孩子選擇更適合他的教學模式和教學環境，讓孩子在樂中學。
第四，努力提高自身素質
對於藝術教育的受眾者，學生應占據主導地位。自我學習是不可或缺的一部分。綜合院校的學生應擺脫初、高中階段應試教育的束縛，不僅學習專業知識，還應拓寬自己的視野，豐富自己的課餘生活，培養自己的興趣愛好，在德育和智育有了較好發展的基礎上加強自身美育，努力提高自身素質，做德、智、體、美全面發展的綜合型人才。課余時間走出校園、走向社會，在社會中吸取大量的藝術方面的營養；
而對於體音美專業院校的學生而言，在學好自身專業技能的同時，一方面要學習技能方面的相關理論知識，掌握一定的教學能力、訓練能力和科研能力，另一方面要注重自身的道德品質的培養，為自身的條件增加籌碼。用理論指導實踐、用時間檢驗知識。
B. 藝術教育論文
藝術教育論文
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C. 作為大學生為什麼要學習藝術教育類論文寫作
1、以學為來先。
在他們心源目中，學習是正事，理應先於娛樂，一心向學，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。
2、隨處學習。
善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空餘時間，經過日積月累，效果很可觀。
3、講究條理。
將重要的學慣用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。
D. 關於藝術教育的論文
原創沒有 非原創一般都是要錢的
E. 關於藝術教育的文章如何寫
可以寫寫你的親身體驗，或者周圍朋友的經歷，拿來做列舉都很不錯的。
F. 小學藝術教育該怎樣促進學生全面發展論文
一、源頭活水清如許，東風細雨潤春蕾
藝術教育是我校的傳統教學項目、特色品牌項目。我校小學生民樂團自1999年7月建團至今，已經舉辦民樂專場音樂會數十場。曾經在北京中山音樂堂舉辦全國首家小學生民樂團專場音樂會，為山東省創造教育研究會第七屆學術年會舉辦專場音樂會，赴濟南舉辦山東省九五教育成就展專場音樂會，應邀在人民大會堂「首屆中國少年兒童藝術節閉幕式暨頒獎晚會」上進行演奏；在本市以每年一屆音樂會的學校傳統，已經連續推出了七屆。這一系列舉措，奏響了我校藝術教育的華彩樂章，有力的促進了學生藝術素養及綜合素質的全面提升，產生了廣泛而深遠的社會影響。
立足厚實積淀，著眼改革創新。2008年，我校改革藝術教育的教學形式，將原來的課外輔導方式改為校內選修課。我校的藝術選修課，本著「堅持教育公平原則，讓每個學生都成為藝術教育的受益者」的原則，學生通過選修課學習，每人至少具備了一種藝術特長。2010年又將民樂教學納入校本課程系列。把藝術教育推向了深化研究與提升階段。
二、藝術資源賽寶藏，雙師教學伴成長
海納百川，有容乃大。我校的藝術選修課在課程設置、內容選擇、學生選修、教師配置等方面廣開門路，兼容並蓄，開拓創新，做到了課時設置合理，教材開發適宜，學生安排有序，師資充裕優質，力求規范而高效。
1、開設藝術選修課
《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》指出：將地方課程、學校課程和綜合實踐活動課時統籌安排、綜合使用，共占課時總量的16.8%，學校可以把學校課程和地方課程的課時綜合使用，集中或分散開設。
《義務教育課程設置實驗方案》中規定：小學階段的課程以綜合課程為主，鼓勵選擇綜合課程。
我校充分利用地方與學校課程的課時，集中安排綜合的藝術選修課，設置為每周2課時，每學年約64課時。
藝術選修課程以民樂教學為主，同時開設舞蹈、合唱、美術等科目，以滿足不同興趣學生的需要。民樂選修的內容包括民樂基礎知識、樂器演奏基本技法、民樂歷史知識與經典作品、民樂演奏的團隊知識和禮儀知識、樂器養護知識等。樂器教學則按照打擊樂、笛子、嗩吶、笙、二胡、大阮、琵琶、古箏、柳琴等類別進行分組（班）教學。
在選修課時間，要求學生人人選擇一門有興趣的課程參與學習。學生選修採用個人自願與教師選認相結合的方式，學生依據興趣愛好提出各自的選修意向，選修課教師負責面試，在雙向選擇的基礎上確定學生的選修科目以及各類課程的選修人數。已經選修的學生，如果中途興趣轉移或學習不適宜，可以重新選擇。
學校按科目、組別組建臨時走讀班，設置固定教學場所。如組建了二胡大（小）班、笛子班、大（中）阮班、琵琶班等，學生每次參加選修學習都要到指定的教室去，常年不變更。
2、開發民樂校本教材
《國家基礎教育課程指導綱要》規定：結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發適合本校的課程。
按照「傳承文化，推陳出新，奠定基礎，發展特長」的理念，我校研發了《民樂教學系列講義》，如《二胡入門》《琵琶入門》《古箏入門》等。組織力量搜集、整理、改編民樂資源，建立學校的民樂曲譜庫，已匯集適合小學生演奏的優秀曲目一百餘首，其中既有傳統的成品曲目，也有經過簡化處理的改編曲目，還有融入現代音樂元素的創作曲目。我校自主研發的這套民樂教材被評為濰坊市校本教材一等獎。豐富的課程資源為選修課教學提供了有力保障。
民樂校本教材中供學生學習與演奏的主要曲目有：
創作曲目：《希望》《黃土情》《沂蒙情》《自古英雄出少年》
改編曲目：《映山紅》《唱支山歌給黨聽》《春到沂河》《豐收凱歌》《阿里郎》《茉莉花》《好漢歌》
成品曲目：《北京喜訊》《春節序曲》《彝族舞曲》《彩雲追月》《豐收鑼鼓》《豐收年》《花好月圓》《拉德茨基進行曲》《喜洋洋》《賽馬》《鄉韻》《揚鞭催馬運糧忙》《我是一個兵》《山村來了售貨員》《雙手開出幸福泉》《戰台風》《阿里山的姑娘》《美麗的村莊》《雪絨花》《世上只有媽媽好》《火車進山寨》《火車向著韶山跑》……
3、實行雙師制教學
我校專門設立了藝術教育總指揮和總負責人，組建了藝術選修課的教學團隊，整合校內外教育資源，選聘的教師陣容整齊，實力雄厚。學校還特設一名藝術總監，全面負責外聘教師對藝術選修課的教學水平；為每個教學班（組）配備指導教師和管理教師——聘用的校外藝術教師，均為我市的民樂專長人才，具有長期從事民樂基礎教學的豐富經驗和顯著業績；選用責任心強、具有較強組織能力和一定藝術特長的本校教師擔任管理教師，負責協助開展常規管理和教學活動。實行雙師制，保障藝術選修課的有序性、高效性。
藝術教育組長（總指揮）於政虎
藝術教育副組長（總負責）李國慶
民樂教學雙師制配置一覽表
組（班）別
指導教師
管理教師
藝術總監
打擊樂
三、掠浮去躁本道立，建章立制促發展
每當周二下午，學生參加藝術選修課，校園里琴韻悠揚，笛笙和鳴。高年級學生溫故習新，嫻熟自如；低年級學童一招一式，有板有眼。猛聽得鑼鼓鏗鏘聲驟起，又欣聞大珠小珠落玉盤，低回處令心悱惻，澎湃時激人暢揚。
人們走進校園，常驚羨於一朵朵盛開的藝術之花。其根基深植於我校始終遵循中小學藝術教育的正確方向，按照小學生的身心發展規律和教育特點，堅持普及與提高相結合的原則，著眼於興趣教育與民族文化傳承，以扎實的課堂教學予以保障，實現學生藝術技能和品格修養的雙豐收。
1、依據課標，切合實際，設定教學目標
落實《學校藝術教育工作規程》《義務教育音樂課程標准》的理念和要求，結合我校民樂發展的現實需要，確定民樂課程的教學目標：
（1）提高民樂審美能力，陶冶高尚情操。
（2）培養民樂興趣，樹立終身學習的願望。
（3）學習民族樂器的基本演奏技法。
（4）提高學生的民樂實踐能力。
（5）培養愛國主義精神。
（6）尊重民樂藝術，弘揚民族文化。
2、分組指導，分層教學，發展興趣特長
我校選修課的課堂教學，按樂器類別劃分學習小組，實行分組指導。在各組中則實行分層教學，對年齡差異較大、學習水平不同的學生，選用不同的學習內容和方法，在訓練要求上有所區別。小學生學習民樂應建立在興趣之上，通過引導、啟發、鼓勵、點撥等方法增加趣味性，注重民樂教學與歌唱、舞蹈、繪畫等姊妹藝術相結合，弓法、指法的嚴格訓練與唱譜子、講故事、做游戲、小組比賽、小規模演奏等多種學習方式相結合，做到寬嚴相濟，張弛有度，循序漸進，在濃厚的興趣氛圍中逐步強化教學效果。
3、加強實踐，重視體驗，開放教學形式
我校努力保障藝術選修課的教學設施與活動經費，購置了大批訓練器材，並維護這些器材的正常使用。積極為學生創設藝術實踐的機會，定期策劃與組織大型民樂專場音樂會，經常性的組織學生參加公益演出活動。例如，近幾年民樂團舉辦的重大演出活動有：2007年2月參加濰坊市電視台「春節晚會」錄制演出，同年5月成功舉辦「和弦童心專場音樂會」；受濰坊市教育局委派，民樂團於2008年4月19日成功舉辦「海峽兩岸青少年民族管弦樂專場音樂會」，為推動海峽兩岸中小學生藝術交流做出了貢獻，同年5月為赴濰考察的教育部專家團舉辦專場音樂會，得到高度評價；2009年5月，受濰城區教育局委託，成功舉辦濰城區慶祝六·一國際兒童節暨民樂團十年慶典專場音樂會，社會反響熱烈。2011年5月30日又一次成功舉辦了慶「六、一」童心神韻專場音樂會，受到了領導、專家的高度評價及家長的贊譽。學生通過參加一系列的演出實踐活動，切身體驗成功感，自信心得以加強，學習成果有效鞏固，極大地提升了綜合素質，得到了社會支持與家長擁護。
4、機制保障，評價引導，師生同步發展
師資力量是開設選修課的保障。我校將選修課教師納入教師成長計劃，實行校本培訓制度、目標責任制度和嚴明獎懲制度，通過制度引導與激勵教師積極達成預定的教學目標，並同步成長為愛藝術、懂藝術、有特長的藝術教育骨幹力量。
為使學生長期保持對民樂學習的興趣與持久動力，我校設立了段位卡，實行等級考核與管理，開展多元化評價，並將評價結果放入學生的成長記錄袋。
四、桃李不言自成蹊，絲竹雅韻路正長
開設藝術選修課，為廣大學生提供了藝術學習與實踐的平台，使歷史悠久的優秀民族藝術走進了普通學生與一般家庭。學生在校園里受到了藝術熏陶，演奏技能得到訓練，藝術素養不斷豐富，並且磨練了意志品質，提高了道德素質。參加藝術選修的學生，普遍養成了認真嚴謹、吃苦耐勞、團結合作、自信自強的良好作風，並自覺遷移到在校學習的各項活動之中，學生的識字、閱讀、寫作、口語交際、創新等方面的能力特別強。近三年來，在省部級以上組織的藝術比賽、徵文評選、科技創新比賽中，先後有2000多人次獲獎。
六年級袁倩玉同學的家長在致學校的反饋意見中寫道：「音樂會的舉辦給予孩子們的不僅是一個展示過程，更體現了團隊合作的一種精神。對現在這些獨生子女來說，在家中個個都是小皇帝，團隊合作本身就是一種教育，讓他們懂得個人力量固然重要，只有團隊的合作才能達到氣勢恢宏的境界。感謝學校，感謝老師！」
徐冰怡同學的家長則高興地說：「在這樣的學校里，孩子不僅能受到藝術熏陶，而且還提高了寫作水平和語言表達能力，提高了綜合素質。」
我校不僅積極開展藝術教學實踐，而且重視對藝術教育的研究，積累了大量的資料成果，多次獲得上級主管部門的表彰獎勵，其中《小學民樂教學研究》成果榮獲2009年度濰坊教育創新一等獎，我校被命名為濰坊市藝術教育傳統項目學校。
2009年，2010年，2011年分別有濰坊市教育科學研究院領導、濰坊市關工委的領導以及大連市中山區教育考察團、黑龍江省及山東蓬萊等地市的一些兄弟學校先後來校觀摩藝術選修課，紛紛給予高度評價。《新世紀文學選刊》《齊魯晚報》、濰坊電視台、濰城電視台等媒體專題報道了我校藝術教育的情況與成績。
在小學生中成功開展藝術教育，不斷豐富素質教育的內涵，使我校的辦學水平與社會影響力快速提升。我校被評為全國藝術教育先進單位、全國科研興教先進單位、山東省教學工作示範校、濰坊市民樂教學傳統項目學校、濰坊市特色學校，濰坊市朝陽讀書雙十佳學校，榮獲國家級藝術教育突出貢獻獎、山東省「教育成就展」特別貢獻獎、濰坊市教育創新一等獎等榮譽。
台北市的來賓在觀賞了我校專場音樂會，東華大學教授李少如先生題贈：「樂美音諧，文化深蘊。」徐德蓮老師贊嘆道：「繞梁三日，濰坊之光！」
原山東省教育廳齊濤廳長特別為本校題詞，「特色立校，素質為本。」將激勵我校師生在素質教育的征程上，一如既往，勇於實踐，向著更高的目標大步前行。
摘要：隨著教育事業的發展，人們對於孩子的素質教育要求越來越高，而伴隨著信息化社會的到來，未來社會對於高素質新型人才的需求也越來越大。在學校教育中，不但要「傳道、授業、解惑」，而且要開發小學生的智力，促進小學生全面自主地發展。
關鍵詞：美術教學；興趣；能力
在小學教學中，美術教學在培養和發展小學生的觀察能力、想像能力、創造能力和思維能力等方面起著非常重要的作用，對小學生將來的發展有深遠的影響。小學階段是每個孩子美感啟蒙的重要時期，與以往應試教育背景下的小學美術教育相比，現在的美術教育拋棄了「填鴨式」的僵硬方式，更加註重學生全方面的均衡發展。
一、激發學生學習興趣
興趣是學生最好的老師。興趣是學生思維發展的極大推動力，學生對於一件事情有了興趣，那麼就會很自然地聚精會神地去做好，集中精力，積極思考。美術課對於小學生來說，本身就是一個很有趣的活動——畫畫！因此，我們應該抓住這一點，從而激發孩子的創作靈感。利用美術教育輕松自由的條件，啟發、誘導、培養學生對美術的興趣。通過一系列的有趣的活動，讓學生有愉快的心情，強烈的慾望，堅定的信心，自覺自願地去主動學習，然後引導學生進行美的體驗，美的創造。動畫片《喜羊羊與灰太狼》深受小孩子的喜歡，那作為教師，我們就可以將喜羊羊或者灰太狼之類講給小孩子聽。這樣一來，美術就起到了培養學生興趣的作用，讓學生在以後的學習中，都可以找到學習的動力，帶動學習的樂趣，從而提高學習的成績與效率。
二、培養學生豐富的想像能力
美術活動始終離不開想像，沒有想像力就無法進行創造性創作。愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。」充分發揮自己的想像力，對培養兒童的創造思維十分重要。小學美術教師，要提高兒童的創造力，使用啟發式教學是最有效的方法之一。這種方法可以使學生的理性思維得到挖掘和發展。讓他們展開想像的翅膀，使其創造力得以啟發和培養。由於兒童的控制力弱，想說就說，想做就做，喜歡使用好奇的眼光看世界、想像世界，有著天生的求知慾，我們應啟發他們，培養學生的想像力，發揮學生的表現才能，使兒童多思、多想、多問，自覺養成比較和概括的思維習慣，同時讓學生誇張想像，積極引導學生從生活中吸取素材，從生活中學習，要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到藝術作品中去。學生在完成一件作品時會有意無意地注意表演對象，並加以記憶。觀察得越多，記憶內容越豐富，這樣就會將那些本來無聯系的內容隨意地組合在一起，並進行一些細節的「添枝加葉」，時間一長，他們的想像力就會更豐富，就能在作品中體現兒童的個性思想。
三、發展學生積極的思維和創造能力
美術重在創造、求異。越表現出和別人不同的就越有自己的特點，越有個性，這就產生了創造性。而美術作品的這一特點來源於思維，只有在學習過程中對周圍事物多提幾個「為什麼」進行思考，才能拓展學生的思維。為什麼要這樣畫？為什麼要這樣添？為什麼要這樣構思……這些都是一個創造過程，是培養創造能力的具體途徑。
因為兒童本身潛意識的童真、稚拙的造型特點，學生往往會把水果畫成人畫，並賦予一定的面部表情；把畫一個人側面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以按照自己的意識隨意安排，全身比例也可以沒有一定的規律。在他們眼裡，觀察到的不僅只是自然形態的模擬。也不受固定模式的束縛，隨意性的人物誇張變形，呈現出具有獨特的童趣稚拙，他們習慣用手中的線條去描繪自己的現實生活。因此，創造力是孩子活躍的靈魂，是推動孩子智力發展，帶動孩子健康成長的一個極為重要的環節。當前來說，隨著社會的發展，素質教育的要求越來越高，藝術創造因其所具有的特性，在藝術教育以至在整個教育中都占著獨特的重要位置，我們要積極而充分地發揮它的作用。
四、發展學生全身心的協調能力
在美術作品的形成過程中，觀察、記憶、想像和理解能力不是孤立出現的，而是在眼、腦、手、體相互協同作用下，集中注意力才表現出來的。也就是說，美術課教學是實踐性很強的課程，是對學生進行多觀察、多動腦、多動手的基本活動，能使學生的腦、眼、手等多器官協調並用，鍛煉和調高學生觀察力、判斷力、表現力和創造力，從而促使學生全面發展。
五、陶冶兒童的性情，塑造美好心靈
魯迅先生曾指出：「美術可輔助道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治。」美術教育用視透形象刺激人的思維意識，讓人潛移默化地接受某種道德觀念，是進行精神品質和思想意識的教育，能觸動靈魂的嚮往而達到優美崇高思想境界的效果。如靜物寫生，真實而客觀地反映現實生活中美好的東西，激發學生熱愛生活的情感。如畫校園題材的游戲，反映了學生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學生為童年生活和學習而陶醉。產生愛學習、能與人友好交往，並會互相關心、團結向上的好品質。在進行一些《我的家鄉》《難忘的旅遊風光》《藍天白雲下的農村》等記憶畫訓練中，讓學生大膽表現祖國江山的美，家鄉改革開放的迅速發展，大自然的美好風景，培養學生愛祖國、愛家鄉、愛大自然的美好情感。在這些思想健康、情趣高尚、有益身心的各種活動中，使他們在感官上愉快、情感上受到感染，心靈上得到觸動，達到陶冶情操，塑造美好心靈的目的。
總之，在新形勢下，美術教育被賦予了新的內涵，這對從事美術教育和教學的廣大教師提出了新的、更高的要求。小學美術教育只有從兒童特點出發，結合生活實際，培養兒童的創造性思維，才能適應現代教育的要求，使學生全面發展，具有良好的綜合素質。
（甘肅省通渭縣隴陽學區周店小學）
G. 請幫我想想有什麼關於舞蹈教育的論文題目
如果挖掘學生的藝術表現力
課堂上的動律練習與節奏聯系
心理素質對舞蹈的影響
個人性格與舞蹈風格
呵呵,拙見,請參考
H. 美術高考藝術類文化現象評論文章1500字
1.考試內容過於單一
目前，作為招生工作首要環節的入學考試形式仍十分陳舊，僅以高校美術院系的素描
考試為例:現階段，中國的美術高考招生考試方式主要承襲歐洲學院派體系的模式，著眼於造型、寫實因素的測試。考試內容也主要是以靜物、石膏、人像為主(即使有些創作類試題涉及到中國傳統藝術也是少之又少)，考試內容過於單一，這既嚴重滯後於國際范圍內的現當代視覺藝術知識系統，又把不同的美術類專業置於單一的技能考核中去，這種考核形式，在藝術教育的開始階段就限制了學生的想像力、創新能力和審美感受力，美術的國際性、民族性也由此喪失。招生考試的功能在於選拔人才，但這種陳舊的入學考試是很難選拔出具有藝術天賦和潛力的優秀藝術人才的。
2.對文化理論課程不重視
現行的美術招生制度,使考生產生對文化理論課程的輕視，他們中一些人認為文化課成績跟不上，便可以轉學美術專業來實現大學夢，從而形成了一個惡性循環，導致高校美術類專業在校學生對文化理論課程，譬如哲學、社會學、心理學、教育學等重要課程的漠視；對美術基礎理論知識也同樣缺乏興趣，對很多國內外著名的藝術大師一知半解，甚至聞所未聞。結果顯而易見，對文化理論課程的輕視，不但不能提高學生的綜合藝術修養，只會導致藝術類學生在一條越走越窄的藝術道路上與真正的藝術越行越遠。值得欣慰的是現在這種狀況開始出現了變化，最近幾年不少學校就開始提高文化課成績在高考錄取中的比重了。
3.對國內外藝術發展歷史及流派知之甚少
如今，很多美術類的學生，對產生在中國本土有著深厚人文精神及悠久歷史的傳統藝術了解甚少，許多人不知中國歷朝歷代的繪畫藝術流派和代表人物,不知道傳統的書體有哪些，至於世界聞名的一些藝術形式及多元化發展趨勢，更是知之甚少，這不能不說是當今美術教育的悲哀。
（二）國內美術高考研究現狀
陳丹青在《藝術學院與藝術教育——試論當今中國藝術教育的兩難》一文中分析了當前的教育狀況，指出了大學生人文素質的缺失和大學進行人文教育的迫切性，並有針對性的提出了若干改革解決之道。
滕建志在《從「美術高考熱」談對美術教育的思考》一文中指出高校美術專業擴招導致教育資源被沖淡、盲目報考美術專業使生源專業水平下降、優秀教師少、基礎訓練薄弱等問題，是高校美術教學質量下滑的主要原因。
謝裕宣在《透視廣東美術高考補習現狀》一文中認為改革開放以來，隨著高等美術教育的迅猛發展，美術高考補習班應運而生，成為美術教育中一種頗具規模的新形式。要想客觀全面地透視剖析它給社會和高等美術教育帶來的積極意義和負面影響，首先要尋找它形成和發展的根源，使有關教育管理部門主動採取有效措施進行宏觀調控，使其能對美術教育發揮積極作用。
教育部國家藝術課程標准核心組成員、上海中學藝術課程標准核心組成員、上海市美術特級教師程明太在《加強對美術高考現象的研究勢在必行》一文中分析了美術高考的歷史、特點和美術高考「唯一性」的局限，希望美術高考本身能有更多的文化蘊涵，提出從應對考試轉向理性思考，並呼籲大家加強對美術高考現象的研究。該文除對美術高考的原因進行了很好的總結外，還針對美術高考的一些問題提出了自己的看法。師高民在《高校藝術專業招生中的弊端與對策》一文中把視角對准目前高校藝術專業招生工作,觀察其中的運行狀況,分析現行高招中的種種弊端,並以此為焦點鋪開話題,最終落筆「改善對策」。
劉健、陳瑞三、姚朋遠在《試論美術類高考招生改革》一文中對多年來美術高考現狀進行了分析，並指出了其中存在的弊病，如專業加試時間過長、美術的專業成績與文化課成績的比例不適當等問題，提出了美術高考改革的重點環節和方法：文化課考試應結合美術類(或藝術類)考試專業發展的需要進行，專業加試應制定美術學科統一的規范化招生制度和程序等。劉顯成在《西部地區美術高考熱的社會矛盾與對策》一文中指出，如今，時代交給美術教育一個新的任務，就是緩解就業壓力、穩定社會人心、培養能充分就業的美術人才，此觀點頗為新穎，也有一定的合理性。
武旭在《美術高考熱的背後》一文中分析了美術高考形式亟需改革的現實，以及考生過多帶來的種種負面影響，指出美術院校應加強自身建設，並呼籲大家要理性對待美術教育問題。袁恩培在《關於美術高考方法與方式的討論》一文中論述了當前美術高考中一些嚴重問題和美術教育中的藝術和技術、創造能力、創新思維與美術技法、技巧的偏重現狀等問題,希望能重新認識美術高考,思索並找出那些符合藝術教育規律的考試方法來。
謝建華在《美術高考制度的現狀分析與對策》一文中指出，多年來由於美術高考制度滯後與高考內容的固化,已偏離了考試實質性目的,影響了生源質量,也影響到了美術考前培訓的科學性和考生綜合藝術素質的培養。認為美術高考不但要適應社會與國家的要求,而且要不斷改革並完善美術高考機制，這是未來美術教育蓬勃發展的重要保證,所以對其進行改革已勢在必行。付秀飛在其碩士論文《美術高考綜論》中深入、全面地剖析了美術高考的發展歷程、現狀形勢及其制度實施，並力圖揭示現象背後的本質規律，提出了一些合理可行的改革意見。
蔣佳在其碩士論文《中國現行藝術高考制度研究——以美術高考為例》中主要論述了美術高考「預備教育」、美術高考的考試內容及方法、閱卷方式及評分標准和最終的錄取准則，認為在我國現階段美術高考制度中，三者「相輔相成」、互為因果，形成一種惡性循環，共同導致了近年來我國高校美術生源質量的持續下降的後果。
I. 藝術教育論文誰能幫幫我
扣我，進空間，後付費
J. 淺談幼兒園藝術教育論文怎麼寫
隨著學前教育在國家教育中的不斷重視，而學前教育的規模在高職院校中也日益壯大。作為培養內優秀幼兒園教師容的基地，學前教育的美術教學是不可忽視的。而幼兒美術教學重要的是如何引導孩子們在繪畫中找到自己的樂趣，在繪畫中發現美，認識美，展現美。我總結了十多年從事學前美術教育的經驗，談談學前教育中幼兒美術教育的有效措施和方法。