① 公司培訓，6人一組，要個小組名稱和口號
狼牙特種部隊（來自電視劇），口號：與狼共舞，唯我獨尊。我們上次公司培訓名字就叫這個，口號也這個類似。
② 企業培訓小組口號及組名
拿你們公司的的名字為名，互相幫助，團結奮進，共創未來。
③ 工作分析小組成員需要接受的培訓內容有哪些
培訓如何去做工作分析，比如一些表格的製作，一些工作中的記錄，這些都是培訓的內容之一
④ 培訓班什麼叫做小組課
應該就是幾個人一起上
⑤ 企業對的新員工培訓分為了6個小組，要各個小組擬一份隊規！
額。請問你是隊長嗎？
我推測你壓力很大或是沒有做過隊長？
好吧。
我簡單說一點。
首先分析企業：做什麼產品？嚴格還是寬松？
其次分析成員：大多開放還是內向？各有什麼優勢？
兩者結合分析。
每個人最討厭什麼？這個是很重要的問題。
OK！
建立隊規。
有兩種風格。寬松或嚴格。
寬松主要是大家都積極發揮自己的優勢做事。
嚴格主要就是凡事都要讓團隊的三分之二的人知道，不允許私自行動。
兩種結合亦可以。
參考：http://wofeijizhe.blog.163.com/只是記者一個網易博客。
希望能對你有所幫助。
⑥ 黨校培訓小組意見
黨校培訓小組鑒定寫法
1、始終堅持學以修德這個核心，組工幹部的良好形象在函授學習中得到了進一步樹立。該同志十分珍惜在黨校這個大熔爐中學習、鍛煉的機會，把立德、修德作為學習的第一前提。雖然就職於組織部門，日常工作比較繁重，仍一天不落地參加集中輔導，一著不讓地抓好個人自學，做到了工作、學習兩不誤。特別是在市委先進性教育活動辦公室的一年半間，該同志承擔著領導講話、匯報總結、簡報信息等材料的起草工作，雖然工作任務重、要求高、節奏快，仍能擠時間學習，不但沒有掉隊，還取得了比較好的成績。作為組工幹部，該同志尊重教員，與其他學員和睦相處，言行舉止得體，在班級中的表率作用比較突出。
2、始終緊扣學以增智這個關鍵，知識結構在函授學習中得到了進一步優化。該同志能正確看待黨校的函授學習，學習的定位不僅僅局限於取得一紙文憑，而在於求得真知，力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發展的青年幹部。圍繞這樣的定位，該同志在平時的學習中注重學習的計劃性、系統性和實效性，每次集中輔導前，堅持先預習再聽課，遇有疑問堅持向老師們請教、到網路中求解，學習效率很高，學習成效也有目共睹，對法律專業知識的掌握實現了由不懂到一知半解、到理解、到運用的轉變。
⑦ 如何做好小組培訓工作
這個問一下你是什麼小組了？
但是一般培訓的工作，無礙乎就是事前你需要了解小組內內成員的培訓需求，最好容在培訓課程選定之前，就先做一次訪談，如果組內人不多，你就一一訪談，如人數較多，可以開一個頭腦風暴會，讓他們把自己想要的培訓需求說出來。
這樣你之後的培訓方案就比較容易制定，也有針對性。接下來，你需要考慮成本，根據成本來判斷，哪些課程可以內部員工來培訓，哪些則需要請外部的培訓師來進行專業培訓。
培訓完了之後，你需要做好培訓總結工作，比如培訓時有哪些亮點，未來還需要針對性的Follow Up活動嘛？
只要想清楚了，培訓工作就不難展開！
⑧ 培訓小組名字
天馬行空
炫酷拉鳳
華夏
漫步者
閱作之星
和諧小組
七寶粥
瀟湘小築
秋容榭
毓靈軒
賢媛
集
琴煙閣
幽竹桑柔
沁涵居
仙葩
⑨ 公司搞培訓要每個小組出節目
什麼口號~~你要介紹一下自己的團隊名啊??
⑩ 如何培訓和指導下組合作，如何進行小組評價
一、組員基本職責及要求
（一）合理分工，明確職責。
小組合作的基礎是小組個體的獨立思考與工作，小組成員獨立思考的習慣，可以避免小組交流「人雲亦雲」盲目從眾的現象；同時，小組分工是小組合作的前提。小組活動容易因責任分散而讓學生產生依賴他人、坐享其成的思想和行為。所以，在小組合作中，小組成員必須明確自己在小組中的角色，承擔起自己的責任。這種責任承擔主要體現在兩方面：一是做好自己在組內分工的任務，因為這份工作成為實現共同活動目標過程中不可忽視的一環；二是在做好"本職工作"的同時，積極主動地協助他人，這也是組內成員應盡的義務和不可推辭的責任。
（二）遵從小組內共同的目標與約定
小組合作的前提是有共同的目標，在實現共同目標的過程中，既需要小組成員發揮各自專長，又需要大家在小組合作中，理解並嚴格執行小組集體的共同約定，遵守合作規則，避免不必要的爭論和爭吵，使小組行為變得和諧統一。
（三）直言無忌與從善如流
在小組合作學習的過程中，每個組員的學習行為將會不斷受到來自夥伴的建議、提醒和修正，同時每個組員也要關注他人，經常提出自己的觀點和意見。這就要求同學之間學會尊重，善於接納、尊重他人的勞動，尊重他人的思維方式和行為方式，在堅持真理的過程中，認真虛心接納他人的合理化建議，甚至敢於否定自己。直言無忌而又從善如流，在主動配合、和諧默契的心理氛圍中，每個人的創造潛能才能得到充分發揮。
（四）角色的輪換，維護小組平等機制
在小組活動中，學生會扮演各種不同的角色，如小組長、記錄員、中心發言人、記時員等。小組長應選有較強的組織能力和合作意識的學生擔任。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。中心發言人的職責，是將本組合作學習的情況進行歸納總結後在全班進行交流匯報。教師應根據不同活動的需要設立不同的角色，如果學生活動角色相對固定，缺乏動態機制，容易產生小組霸權主義，即有的學生始終處於控制地位，有的學生始終處於從屬地位。制定小組角色分工輪換的常規，以維持小組平等的機制，給每個學生提供發展的機會。
為保障每個小組成員都共同進步，在各項考核中取得優異成績，制定以下條例，全體成員作出承諾，嚴格執行：
1、組長每天應定時召開小組「晨會」及「晚會」，及時分配並提醒組員各項任務。
2、小組內各負責人應認真負責，不得以各種借口推辭任務。
3、小組內各組員必須服從組長和各負責人的安排，集體利益高於個人利益。
4、認真遵守課堂紀律，對於上課說話或走神的同學，組內互相監督，就近提醒。
5、努力學習，追求上進，考試成績低於小組平均分者，必須於一周內為小組做好事2件。
6、熱愛集體，給小組扣1分者，必須一周內給小組加回2分，並為小組做好事2件。
7、各小組成員在校期間需做到衣冠整潔，個人衛生不合格者必須幫其他組員打掃清潔衛生一次。
8、樸素大方，拒絕攀比，凡佩戴首飾及各類飾品玩具者，組長有權沒收，家長會時交給家長。
9、熱愛集體，每周為小組扣分最多者，必須在下周主動為班級加1分。
（五）合作規范，共同提高
為了讓每一個小組都能不斷進步，不斷提高。全班所有的小組都能和諧競爭，善意地競爭。營造更加和諧、積極、團結、健康、樂於奉獻的班級氛圍，特製定以下組間合作行為規范，希所有的組員嚴格執行：
1、本小組內必須團結，齊心協力，心往一處想，勁往一處使。組長具有絕對的權威，只要是合理的決定，任何成員必須無條件遵守。
2、班級內各小組之間必須搞好團結，提倡善意的競爭，和諧競爭，贏要贏得實至名歸，輸要輸得心服口服。不要因為本小組的那點私利，而去算計、污衊、影響其他的小組。如有這種情形的事發生，一經查實，扣該小組每人2分。取消當月評選優秀小組的資格。
3、同學之間提倡互幫互助，完成任務的小組鼓勵去幫助海沒有做完的其他小組。堅決反對去影響他組。
4、有的小組在進行展示時，全班所有的同學必須認真傾聽，不能輕易打斷別人的發言。如要補充，應採取恰當的方式進行。對於發現別的小組不足之處多的小組，可根據本班實際情況，給予一定的鼓勵。
5、各小組之間應該相互監督、相互提醒、相互幫助，一起加油，追求更大的進步。
二、應具備的基本習慣
學習習慣是學生在長期的學習過程中逐漸養成的行為傾向。學生養成了良好的學習習慣，就能集中精力學習，提高學習效果。我參加了生本教學的觀摩活動，看到「教育激揚生命，用教師的無為，造就學生的精彩」這些激勵的話語，深受啟發。回來後，在生本教學的課堂中，小組合作學習成為主要課堂教學形式，小組合作學習成敗與良好的學習習慣顯得尤為重要，那麼在小組學習中，如何強化學生的學習習慣呢？
（一）團隊意識的習慣。
小學生好勝心強，告訴學生，每一個小組就是一個團隊，「組榮我榮，組恥我恥。」讓每一個學生的心中樹立，自己的言行將影響整個小組。這樣每一個成員都不會輕舉妄動，都會按正確的要求去做。
（二）小組長負責的習慣。
小組學習的重要一點，充分發揮小組的團隊精神，小組的有效性，與小組長密不可分。因此小組長必須具備較強的領導能力，合作意識與責任心，小組學習的成敗必須在小組長的領導下得以體現。小組如何學習？如何發言？老師必須要把小組長培訓到位，如：在識字中，小組識字怎麼識？老師要把基本的模式反復演練教給學生，小組發言怎麼發言，上台後說些什麼？老師都要反復教給組長，讓小組長培訓本組成員，讓每一個流程學生都心知肚明，只有這樣，小組合作才能做到全員參與，真正動起來。
（三）學習技能的習慣。
小組合作學習既是一種學習方式，也是一種學習技能。技能不是天生就有的，需要學習與訓練。學生的小組合作學習技能未經較好的訓練，那麼合作學習就會流於形式。如何訓練學生這種學習技能呢？
1、示範作用。小組合作學習初期，教師要在每次的合作學習之前，示範給學生看。如：在識字教學中，小組識字，要交給小組長，識字時，小組長拿著字卡，讓小組的成員一個個朗讀。
2、反復調控。在小組合作學習過程中要關注每個小組，每個成員參與狀態。對一些有意義的或無意義的合作技能要及時給予調控。
（四）培養小組成員的基本習慣。
小組合作學習不僅要當做一種學習方式，一種學習技能，還要把它納入學生的一種學習習慣來訓練養成。根據低年級學生的學習特點，學生的學習習慣養成具有長期性、漸進性、反復性、不穩定性特點。
1、收集資料的能力和習慣。
合作學習的課題一般都有一定的難度，需要學生平時的收集、積累和沉澱。在平時的教學中，有意識地培養學生收集資料的習慣，教會學生用某種工具，並通過某種途徑、某種形式，收集某種資料的技能，認真做好課前准備。
2、認真傾聽的習慣。
如：如何在合作學習中進行傾聽習慣的培養。就需要分階段、針對性培養訓練。可以按「你說我聽」同坐互相訓練，到「我說你們聽」小組訓練，再到「我說全班聽」全班性訓練的有步驟、有疾患進行長期訓練。小組在合作學習時，一人發言，其他成員要積極參與，認真傾聽，而不是「我沒發言，與己無關。」
3、主動參與交流的習慣。
小組成員在認真傾聽的基礎上，對小組成員的發言及時補充，評價，是合作交流更有效。小組合作交流不是優等生的交流，要關注後進生，學的慢的學生，一面喪失學習興趣。
4、加強小組的語言訓練。
小組合作學習時對學生能力的綜合訓練。包括：知識、思維、語言、表達。因此，老師要有強烈的導向作用。
第一，訓練學生大聲發言。提出要求：姿勢端正，態度自然，語句完整，語言簡練明確，特別是聲音宏亮，很精神!大聲說話別人才聽得清，聽得明。
第二，讓學生習慣於「說想法」。所謂說想法就是說思路，說思維的過程。課上要給每個學生說自己想法的機會，可以個人獨自小聲說，同位之間練習說，四人小組互相說，等等。通過說學習思維方法。長此訓練，學生就會習慣於說想法。
5、獨立思考的習慣。
合作學習時為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，讓每一位學生對所面臨的偽命題進行剖析。這樣優等生會將為題考慮得更周到，中等學生能根據自己的理解對問題作出反應，學困生經過努力可能會找到解決問題的方法，也可能是一無所獲。這時組織學生合作交流，對問題進行探討，他們的思維在交流、討論中碰撞，么以為學生都將受益。
6、服從的習慣。
小組的成員必須樹立小組長的領導意識，小組的活動在小組長的領導下，及時調控，有效交流。
7、善於肯定別人優點並敢於質疑的習慣。
「學源於思，而思源於疑。」小疑則大進，常有疑點才能常有思考、常有探索、常有創新。課堂合作學習中應把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分，教師可通過對學生質疑問難的指導，讓學生加深對知識的理解，使學生學得更為主動、更為深刻。合作交流過程中往往是各抒己見，應鼓勵學生願意贊賞、欣賞他人獨特的思維和創新的簡介，這樣不僅調動學生的積極性，更有利於發揚師生、生生之間的民主，為學生自主學習創造條件。善於肯定別人的優點，敢於質疑都是良好的合作品質，這兩方面有利於合作學習小組成員博採眾長，取長補短，也有利於深入探究問題，培養創造性思維能力。
（五）反復強化，養成習慣。
小學生小組合作學習中，習慣養成的過程中有「反復」的特點，可採用「反復抓」、「抓反復」的方法，家庭與班級聯合強化，通過對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規管理相結合，學校在不同階段根據學生的規則習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。
（六）持之以恆，循序漸進。
持之以恆是養成習慣的必要步驟。不斷地做，是養成「習慣」的必要步驟，單是「知」而不「行」，單是「理論」而無「實踐」，樣樣事情都不會成功。習慣的養成不是一教就會，具有長期性。需要教師有耐心和恆心，同時還具有漸進性，特別是小組合作學習這種新型的學習方式，更需要教師有計劃、有目的的指導培養、訓練。同時低年級學生的學習習慣養成具有反復性，與不穩定性。教師要做好「打持久戰」的思想准備，在每個學期中要反復對學生「小組合作學習」的學習方式與學習技能進行培訓與訓練。使之養成為一種學習習慣，應用自如。
總之，小組合作學習不論是在教師觀念、師生關系、課堂教學組織形式上，為學生的成長搭建了廣闊的舞台。它能有效的訓練學生的思維能力與創新能力，有助於提高學生的各種能力，但各種能力的培養，不可能是一蹴而就，它必須經過循序漸進的反復訓練才能達成，只要教師心中有規范、眼中有學生、手中有方法，就能讓學生在小組合作學習中，激揚生命，感受快樂，良好的學習習慣伴隨學生健康成長，終身受益。