⑴ 教師如何進行幼兒園美術教育
培養兒童興趣
⑵ 求幼兒園美術興趣班教學計劃
時間急了些--我能給的是--途徑--但遠水解不了近渴--- 去找書--京東或亞馬遜--或其他的網上書店或實體店--有這個方面的專著--論文集-- 去圖書館找--或少兒圖書館找---這類的書-- 去郵政報刊發行部--有徵訂目錄--和工作人員--說說--可以考慮自己訂--或建議幼兒園訂-- 去百...度--搜搜--這個是解燃眉之急的方法---- 好吧--我能對你說的就這些--你年齡還小--還是要注意平時的專業知識的積累--這個也是工作能力的一個要求---抱歉啊，沒能直接的解決你的問題--
⑶ 幼兒園教師怎樣培養幼兒的繪畫興趣
教師作為幼兒學習繪畫的直接指導者，心中有目標是進行指導的重要前提。這個目標，大到不同年齡階段的幼兒在繪畫這一領域中所要達到的目標，小到每一個繪畫教育活動甚至每一個教育細節所要達到的目標。因此，教師在開展幼兒繪畫教育活動時應該思考這樣的問題：通過繪畫活動我要培養孩子什麼樣的能力、提高孩子什麼樣的水平？我要通過怎樣的形式和手段來開展活動？活動的重點是什麼、難點應該怎樣解決？能思考這些問題就是教師心中有目標的體現。有了目標，活動才能順利開展，幼兒的繪畫技能才能正真得到提高。
⑷ 如何提高幼兒園教師美術教育能力
如何搞好美術欣賞教學，培養學生對美術作品的賞析和評判能力，從而提高學生自身藝術修養，提高審美能力，是從事美術教學的教師一直研究的問題。在美術鑒賞教學中，我從讓學生掌握正確的欣賞方法入手培養學生的審美能力。 首先採用直覺性欣賞方法。它「只是欣賞自然界景物或藝術品時最初步的心理活動，是凝神觀看時的一剎那的知覺」。這種方法比較簡單，非常適合初學者，在我講到《美在民間---中國民間美術》這一課時，我就讓學生先欣賞剪紙、皮影人、年畫、泥塑等實物，然後讓學生暢所欲言，談談欣賞的感受，綜合之後，加以肯定。讓他們知道這就是在欣賞美的事物，增強他們的自信，激發他們的學習興趣。當他們知道民間美術就在我們身邊，美的東西就在我們身邊時，我也就引出了課題。授新時，運用現代化手段，加強直觀教學（視頻）。聲畫並茂，設法用美好的事物去感染學生，從而體會到藝術作品中體現出來的藝術美。正像法國畫家安格爾所說：「要拜倒在美的面前去研究美！」只有讓學生置身於美的世界，才能激發他們的學習積極性，使他們對美和藝術產生濃厚的興趣。其次採用情感性的欣賞方法。當學生能直觀地欣賞一幅畫後，接著，就引導學生採用高一層次的方法去欣賞作品，這就是情感性的欣賞方法。它是藝術欣賞者用飽含深情的靈動心靈，直浸於作品的意蘊中，去盡情地遨遊、沖撞後獲得自我內心的極大滿足與陶醉的欣賞方法。欣賞藝術作品，並不一定非要在弄懂了藝術品的思想內容之後才能欣賞。如，當我講到《天地之間---敦煌壁畫》一課——敦煌莫高窟第257窟的一幅《九色鹿王本生圖》繪畫時，就先讓能講故事的同學繪聲繪色地將九色鹿王的故事講給同學們聽，然後讓學生想像一下畫面會是什麼樣子，學生對故事中的人物、動物等形象有了一定的想像基礎後，再用幻燈片把《九色鹿王本生圖》打出來與想像畫面對比，學生了解了畫家當時的思想審美與自己的差距後，就很快地掌握了知識點。其實，在生活中，人們經常會情不自禁地被一種外在魔力般的藝術力量所震撼、吸引而陶醉。它能讓欣賞者有效地開啟內在心靈，能讓觀賞者有效地抓取欣賞客體中蘊含的那動人的一刻，能有效地讓欣賞者迅速地獲得藝術享受的滿足感。最後是採用綜合性欣賞方法。欣賞者在欣賞具體的藝術作品時，不一定只是運用某一種單一的欣賞方式與方法。為了達到圓滿欣賞的效果，欣賞者往往是綜合運用多種方法積極主動地以最大的熱情去直接感知、分析、研究、把握被欣賞對象，從而獲得理想的欣賞結果。所以，我們把欣賞者以直接感知與分析相結合而領略、理解、把玩藝術作品的方式，稱為綜合欣賞方法。這是藝術欣賞最高級、最完善、最科學的一種欣賞方法。我們用此方法再來欣賞達·芬奇的傑作《蒙娜麗莎》，則有如下的過程與結果。當我們的視覺最初接觸到這幅作品時，畫面那柔和的深褐色調便給人一種溫暖的印象，人物形象那三角形構圖給人一種穩定的永恆的視覺效果。盡管這張臉並不十分美貌，但卻使人難以忘懷。那雙斜視著觀眾的眼睛顯得溫柔而深邃，嘴角浮現出一絲淡淡的微笑，似有似無，情不自禁地使人感覺一種神秘的魅力。她的表情既有幾分莊重，又有幾分歡愉，就象大自然一樣變幻莫測，難以把握。人們稱蒙娜麗莎的微笑是「神秘的微笑」和「永恆的微笑」。接下來我們注意到這位婦女身上的綠褐色衣裙，上面竟沒有一點多餘的裝飾、朴實無華。她的雙手自然輕松地放在身前，既柔軟又優雅。她完全沐浴在溫暖柔和的光線之中，渾身散發著青春和健康的美。作為肖像背景的風景、包括山巒、河流、石橋和小徑全部籠罩在輕紗一樣的薄霧中，產生出遼闊深遠的空間感，將肖像襯托得更加清楚動人，真實可信。至此，我們已基本上對《蒙娜麗莎》有了較強的直觀性感知、認識和把握。在此基礎上，再進一步地分析、了解此幅肖像畫是達·芬奇在人文主義思想的影響下，著力描繪表現的一位現實生活中實實在在的平凡女子，並賦予她鮮活的生命力，而不再是象歐洲中世紀宗教人物繪畫那樣，人是神的奴僕，人物表情冷漠無靈氣。同時，也從繪畫發展史的角度，進一步地了解達·芬奇對繪畫學科中的造型手段的創造、完善的傑出貢獻，以及其精湛的繪畫造型表現能力。可見，將情感與理性等有機綜合起來的藝術欣賞方法，更能有效地、准確地認識、理解、把玩特定被欣賞的藝術作品。 中學生具備一定的藝術修養，是時代的發展要求。教師在教學中，要藉助於先進的教學手段，多方位、多渠道的調動學生學習的積極性，培養學生學習美術的興趣，這是美術教育工作者在教學中長期研究的實驗課題，也是我在以後的欣賞教學中努力的方向。
⑸ 幼兒園辦美術特色班 有什麼好的計劃
一、指導思想 全面貫徹黨的教育方針，堅持以和諧發展為主題，以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為工作標准，以深化改革為動力，以素質教育為主線，以培養幼兒的創新精神和實踐能力為目標，將美術教育滲透到幼兒園辦園的方方面面，在審美實踐活動中培養創新之人、服務社會之人，激發教師的主動性和創造性，形成辦園特色，提升辦園水平。 二、總體目標 「合格加特色」已成為幼兒園發展的切入口。這里的「合格」，就是要培養幼兒體、智、德、美、勞諸方面的基本素質；「特色」就是在培養幼兒基本素質的基礎上，充分發展每一個幼兒的個性素質特長。要培養「基本素質加個性素質」的幼兒，就必須創辦有特色的幼兒園。為此，幼兒教育一方面要根據每個幼兒不同的興趣、愛好和特長，「無一例外」地對他們進行體、智、德、美、勞的教育；另一方面，在培養幼兒體、智、德、美、勞全面發展的過程中，也要「無一例外」地使每個幼兒不同的興趣、愛好和特長都得到最充分的發展。我園在特色建設方面將圍繞「特色項目——幼兒園特色——特色幼兒園」的思路來發展，追求「幼兒園有特色，教師有專長，幼兒有特長」的理想境界。確立強烈的服務意識，樹立現代辦學理念，以發展為主旋律，以質量為生命線，以創新為推動力，以師資隊伍建設為關鍵，堅持優化辦園條件和內涵提升相結合的發展戰略，形成有效的特色教育教學管理體系和幼兒園特色，實現教育理念和教學方式、教育條件和教育手段的現代化，使特色成果及師資隊伍進入同類幼兒園的前列。 三、方向與措施 （一）特色建設發展方向 圍繞「特色項目——幼兒園特色——特色幼兒園」的思路確定幼兒園的發展方向。 幼兒園特色是指幼兒園具有與眾不同的「個性」，即在總的教育方針指導下的教育目標和管理目標具有與眾不同的「個性」，所謂「人無我有，人有我優，人優我精」。幼兒園特色為教育者在實施教育過程中所表現出來的獨特的、優化的、穩定的教育特徵，所以它不能只限於某一點，要「以點帶面」，最終使幼兒園工作在整體上、全方位都反映出這種特點，使幼兒、幼兒園實現整體優化，以此促進幼兒園的發展，形成「美術」的辦園特色。逐步樹立品牌意識，使特色成為品牌，以品牌來打造特色幼兒園。 （二）特色建設的措施 在特色建設中，我們將從幼兒園的實際出發，因地制宜地採取扎扎實實的措施，力爭把幼兒園的特色做優、做強、做美。 1．加強學習，注重引領，提高認識，達成共識。 在特色建設的過程中，要加強教師的理論學習，明確幼兒園特色建設的指導思想，要組織教師學習教育科研和信息化方面的有關理論，引導教師轉變觀念，主動、積極地參與園本課程研發；適當聘請一些專家學者到園講學，幫助教師掌握園本課程研發的方法與技巧，引導教師認識到園本課程的開設對幼兒全面發展及個性張揚的重要作用。幼兒園也要利用園本研訓的方式，組織教師之間進行相互交流，相互借鑒，加速園本課程開發時速。 2．加強領導，注重實效，科學部署，扎實推進。 圍繞幼兒園特色建設的方向及目標，加強對幼兒園特色建設的領導，做好幼兒園特色建設的規劃、統籌、目標的制訂，做好幼兒園特色建設工作的考核、評估。同時，要成立有關的工作小組，具體實施特色建設工作。幼兒園特色的建設不是一蹴而就的，需要一個漫長的階段，為此，我們要科學部署，分步推進，逐步深入。制訂工作計劃，落實措施，進行階段性反思、小結，分析問題，尋找對策，使特色建設穩步推進。 3．整體著眼，注重整合，系統入手 ，分工明確。 幼兒園特色建設是教育改革的一個整體系統，它是由系統內部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的。創建特色幼兒園必須著眼於教育整體改革的全局。幼兒園將在創建的過程中，在總體思路的指導下，開展各項子系統或單項的改革，使各項內容組成有機的整體，以達到最優整合和協調，從而形成辦園特色。 4．優化師資，落實保障，強化管理，構建機制。 教師是幼兒園教育教學工作的基本力量，是幼兒園特色建設的主力軍。具有良好政治和業務素質的教師隊伍，是全面育人、提高教育教學質量的關鍵，是創辦特色幼兒園的力量源泉和重要保證。特色教育應靠特色教師來實現。蔡元培先生說過：「有特色的教師是學校的寶貴財富。」因此，在創建幼兒園特色中，我們要加強師資隊伍建設，要充分調動廣大教師的積極性，要發揮教育科研的作用，培養具有強烈的事業心，高度的責任感及先進的教育觀念和廣博的知識修養的特色教師。在管理中分別圍繞導向機制：要建立「人人關心幼兒園特色建設、個個參與特色建設」的局面；活動機制：要以活動為載體，促使特色凸現出來；三是考核機制：要根據幼兒園特色建設的方向建立必要的考核、評估制度；四是激勵機制：要建立特長教師、特長幼兒的評估和獎勵制度，對在創特色中成績突出的骨幹教師，給予獎勵等，以激發教師、幼兒創特色的積極性和創造性；五是經費保障制度，幼兒園要在不同階段，根據幼兒園特色建設需要適當投入一定的資金作為保障，使研究工作得以順利進行。 5．建設文化，營造氛圍，溝通社區，形成合力。 特色幼兒園要努力創造一種直觀的文化環境，使幼兒園能體現出自己的特色目標。因此，在創建特色的過程中，要注重校園文化建設，使之成為師生的心理行為及推動力，形成良好的園風、學風和教風。因此，要對幼兒園的校園文化作出統一的部署，整體優化幼兒園的校園環境。 教育是一個系統工程，需要社會各界的廣泛參與和支持，幼兒園特色的創建同樣需要社會各界以及幼兒家長的支持和參與。幼兒園將向家長、幼兒、社會宣傳特色建設的方向、目標和階段性進展，征詢他們的意見和建議，讓社會、家長、幼兒真正理解辦園有特色、幼兒有特長的重要意義，使他們成為幼兒園特色建設的一支重要的力量。
⑹ 幼兒園教師繪畫培訓方案
孩子學繪畫 可以看看 《童心童畫》劉蓉編寫的童心童畫還蠻好的 題材和構思概念都很新 可以當做幼兒園教材（因為本來就是武大幼兒園園長編的）在家教孩子也可以
⑺ 如何給幼兒園老師培訓繪畫和手工
繪畫：素描
水粉
水墨
都是繪畫的一種，給幼兒教師培訓，叫他們怎樣構思兒童畫就行了
手工：手工有很多種
剪紙，撕貼畫
折紙
或用廢舊的東西製造手工作品，總之，你只是叫他們製作方法就可以了。