幼兒園師資培訓登記表

『壹』 如何加強幼兒教師體育素養

幼兒園教學管理主體是有多層次的,能否較好地實現教學目標,真正促進幼兒的發展,最重要的還是要抓好幼兒園自身對教學的管理。幼兒園教學管理水平是直接與教學建設的水平和實施成效聯系在一起的。而幼兒園對教學的管理中,最基礎的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個突出因素,教學的實施就能收到良好的效果。要提高教師的綜合素質,促進教師對教學內涵、目標、內容、教法、幼兒學習特徵的研究,從而從根本上提高教師隊伍的整體水平。

21世紀的孩子知識面越來越寬,求知慾越來越強,他們聰明、好動、調皮、好探索,不喜歡受老師、成人的束縛。我們需要對幼兒教育教學管理理念提出了新的要求,轉變傳統的幼兒園教學管理思想與觀念,提升幼兒園教學管理能力勢在必行。幼兒園對教師的培養可有如下做法:

一、加強幼教師資培訓,提高幼兒教師的教育素質

在充滿機遇與挑戰的新世紀,人們越來越深刻地認識到教育對人類生存與發展的戰略意義。教育的成功,奠基在學前,師資是關鍵。教師的科學文化素養的提高有賴於幼教師資的培訓工作,因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓制度。幼兒教師的進修與培訓是教師隊伍進修與培訓的重要組成部分,幼兒教師的進修與提高是一項長期而重要的工作,它與幼教師資隊伍的建設和幼兒教育的質量有著直接的利害關系。加強幼教師資培訓,提高幼兒教師的教育素質是幼兒園教學管理改革與發展的客觀需要。

二、用多種方式更新、轉變教師觀念

幼兒園有必要引進多種教育理念,如多元智能、整合課程、創思等教學理念,採取「請進來、走出去」的方法,讓教師外出進修,或把專家請過來,聽取講座介紹,更新知識和觀念。同時到各地的幼兒園等取經交流,積極幫助教師們轉換觀念、提高技能。

三、定期進行研討與培訓

定期舉行專門研討會議,內容一般是安排和落實幼兒園近期的活動,討論和總結上階段的各類工作,計劃和修訂下一階段的工作目標和內容。同時通過會議手段使得教師可利用這個機會交流教學過程中的各項內容。幼兒園教師在了解情況和教學存在問題的基礎上,要加強後續管理工作,尤其是針對學生出現的一些共性問題,開展扎實有效的研討和培訓,開辟並拓寬各種教學研究的渠道,不斷提升教師的專業素養,以此保障教育教學質量的穩步提升。

『貳』 幼兒園師資培訓

你可以參考紅。英幼兒園的方案啊，在網路搜搜

『叄』 啟明雙語幼兒園的師資管理

現在全園教師全部持證上崗，教師的學歷水平也不斷增長，大專以上學歷佔81%。
啟明的管理層均有本科以上的學歷，經驗豐富，舉止文雅，是啟明文化的主導力量。管理特色：民主、公正是管理的前提，良好的溝通是管理的有效途徑，相互的尊重是管理的有效保證。
啟明有著一支年輕有朝氣的教師隊伍，她們在專業學校完成了幼教專業學習，並在崗位上不斷接受著名的香港幼教專家趙博士及海內、外教育專家的培訓。定期派教師赴香港學習，己成為教師培訓的重要組成部分。
在教學管理中心所屬的英文辦公室、才藝辦公室的指導培養下，集團內擁有一支在英語、音樂、美術、形體、體育等專業領域的教師隊伍
啟明是本市少數幾家擁有外國專家聘請資格證的早教機構、一支由來自母語為英語國家的外籍教師和本國專業畢業英語中教以及隨班英語助教組成的英語教學隊伍。外教均為教育學、心理學等本科以上學歷，並獲有國際教師資格認證書。 1、管理層的培訓
? 園長例會制
? 管理例會制
? 接受專業人士綜合培訓、拓展訓練
? 定期赴香港參觀、學習
2、教師隊伍的培訓
針對隊伍現狀，有計劃、有的放矢的分層次進行。通過「分層培養、逐級提升」，「培養、選拔、履職」同步進行的思路。
新教師的培訓
針對「有經驗新教師」和「無經驗新教師」分別制訂詳盡的培訓計劃和實施方案，教學管理中心有專人負責督導各園的按照計劃執行新教師培訓工作
青年教師的培訓
啟明教學管理中心為此制訂了《啟明教師培養方案》，明確培養目的和培訓方式、方案，要求各園遵照實施—結合本園教師情況，多形式、多途徑的開展學習培訓。
骨幹教師的培養、培訓
實施骨幹教師的選拔與培養工作，是打造和歷練啟明高層次、高素質教師群體的重要舉措。為教師提供專業化的發展機會，讓有專業能力的教師脫穎而出，發揮骨幹作用。《啟明骨幹教師培養方案》明確、細致規定了骨幹教師的選拔、培養及獎勵辦法。
提供多種形式培訓，提升教師綜合素質：
啟明充分利用紅季風公司做文化交流項目的資源優勢，盡可能為教師提供接受業內外專家、中外專家培訓、交流機會。曾先後聘請過美國最權威的大腦發育和智力開發專家Jane M.Healy(簡.希利)、以及腦損傷治療專家王力教授、美國資深高能素質培訓師托妮博士，對教師進行為期一周和一個月的培訓；同時教師會有更多機會接受國內幼教界專家的培訓，如跟隨北師大發展心理所、中央教科所、中科院心理所的專家做教科研課題…… 注重專業能力培訓的同時，同樣重視綜合素質的提升，為此我們會提供諸如名人講座、教師形體訓練、著裝/禮儀講座、形象設計/化妝技巧講座、行為藝術表演、英/日/韓語學習培訓、拓展訓練等綜合培訓。
以研促教，積極參與課題研究
2006年我們與北京師大學心理系張彩雲博士在啟明開展了幼兒心理健康的課題研究，針對新入園幼兒的分離焦慮問題已完成了《解決幼兒分離焦慮問題的對策》一書。
在此基礎上2007年3月我們又申請了《幼兒心理健康教育研究——獨立性培養》，被北京市教科所立項為「十一五」課題。
北京教育科學研究院早期教育研究所，選定啟明幼兒園共同研究北京市立項的科研課題「幼兒園教育環境的創設與利用」，跟隨汪荃老師等，通過對幼兒園區域活動的開展、觀察指導的研究與實踐；
小幼銜接作為大班的重點教育內容，為滿足家長的需求、為入小學做准備，形成了我園的《快樂學漢字》、《快樂學數學》的園本課程。

『肆』 幼兒園教師培訓計劃

幼兒園教師培訓首先要從崗位職責、職業道德培養、行為規范等規章制度開始培訓；然後再培養業務技能方面：如教學活動設計、技能技巧培訓；最後可培訓：如何與家長溝通，做好家長工作。 另外還可以進行：保育護理工作、衛生保健工作的培訓等。

『伍』 為什麼要對新入職的幼兒教師進行培訓

對於剛從學校畢業、即將走向一線工作崗位的幼兒教師，在入職前必須經過系統的人職培訓。專業化的入職培訓不僅可以幫助新教師提升工作能力，盡快進入教師角色，還能為其專業成長奠定堅實的基礎，因此，探究一種有利於教師專業成長的入職培訓模式具有重要的意義。但由於辦園性質和辦園理念等方面的不同，各類幼兒園入職培訓的內容、方法、評價方式等也各不相同。

『陸』 2014年泉州洛江區中小學幼兒園新任教師崗前培訓通知

您好，中公教育為您服務。2014年泉州洛江區中小學幼兒園新任教師崗前培訓通知如下：為幫助2014年洛江區中小學幼兒園新任教師樹立正確的教育思想觀念，掌握教育教學基本知識和技能，盡快適應教育教學工作，根據《中小學教師繼續教育規定》、《關於大力加強中小學教師培訓工作意見》精神，決定委託洛江區教師進修學校...舉辦2014年洛江區中小學幼兒園新任教師崗前培訓。現將有關事項通知如下：時間：2014年8月26-27日，時間2天。26日上午8:30開始地點：洛江區教育局三樓學術報告廳(泉州市第十一中學大門對面區教師進修學校)對象：2014年洛江區公開招聘的中小學幼兒園新任教師內容：課堂教學模式解說;加強課堂常規管理、提高課堂教學效率;班主任工作藝術;新教師心理健康教育;師德教育。請參訓對象於8月25日(星期一)上午9:00-11:30，憑本人身份證到洛江區教育局三樓組織人事股，領取《泉州市洛江區教育局行政介紹信》前往聘用學校報到，安排食宿。如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

『柒』 幼兒園師資培訓規劃

先考教師證，同時考普通話（要求達到2級甲等），再去參加上海華東師范大學的學前教育培訓及考試。接下來就是找工作了。