孩子教育培訓

A. 你給孩子報名校外教育培訓的主要原因是什麼

每個家長對自己的孩子都有很高的期望,望子成龍,望女成鳳.這不免讓很多家長都緊盯著孩子的成績,希望孩子們通過升學來讓自己走的更遠,更好.每年名落孫山的人並不在少數,可是為什麼他們會在如此看重孩子學習的時代沒有榜上有名呢?

B. 國內有沒有針對3~18歲孩子教育的培訓機構有的話叫什麼

據了解芝士城教育綜合體就是專門針對3~18歲青少兒的，主要以教育為核心，集結文化、藝術、體育、科技等領域的優質資源， 打造家庭式樂活空間，全方位多角度幫助孩子發現天賦、啟蒙興趣、培養特長，實現藝術培養和素質教育同步發展。

C. 現在的教育培訓機構太多了，想給孩子報個班，不知從何下手。怎麼辦

很多的時候,家長們都不知道孩子們到底適合什麼樣的一個家教輔導班.所以這就造成了家長們花了錢不說,還沒有收到滿意的效果.甚至嚴重的會讓孩子們的退步.所以我們在這里,現在就為大家提供一下如何選擇家教輔導班兒.希望給家長們帶來一些幫助吧.

埋頭做題

2、是否有考試測試

只要是正規的輔導班兒,就不會一上來就要錢.然後就招呼學生去上課了,而是會對學生先進行.是了解學生的基本水平,然後再去教他適合的學習方案.

以上就是如何選擇家教輔導班兒的一些內容.希望家長們也要清楚地了解孩子的學習情況,並進行相應的調整,從而找到一個真正適合自己家孩子的輔導班.

D. 教育培訓機構，對於孩子的學習成長真的有作用嗎

教育機構日漸的興起會讓許多家長陷入迷茫的狀態，選擇什麼樣的教育機構，或者有沒有必要上教育機構，對於家長同志們來說都是一個很難抉擇的問題。那麼對於我們來說，教育培訓機構，對於孩子的學習成長真的有作用嗎？
我覺得我們應該分情況討論，對於那些自律性比較好的，成績比較優越的學生，我認為教育機構對他們來說是沒有用的。本身，在他們的學習過程中，他們就有著高度的自律性，能夠明白他們在學什麼，在干什麼，知道自己想要什麼東西，所以在學習過程當中，他們本身都是比較努力的。而且上課的時候所有的知識點基本上都能夠聽懂，能夠理解，那麼上輔導班對於他們來說又有什麼必要呢，相反，我覺得上輔導班可能對於這些學生來說反而會成為一種壓力。 所以對於我們家長來說，孩子到底有沒有必要上教育機構，還是要結合他們本身的一些實際情況以及他們的意願的。不要盲目的給他們選擇教育機構，一定要考慮到孩子本身的條件，遵從他們的選擇，從而更好的促進我們孩子的成長和發展。

E. 想給孩子找個合適的教育培訓的

其實父母的愛與呵護對孩子最重要。家庭氛圍溫馨和睦的孩子性格相對會比較平和穩重。所以，家長首先對孩子溫柔關愛與呵護，遇到問題要幫助孩子一道分析問題所在，並想辦法孩子解決問題。要心平氣和，不要急躁，耐心查找原因解決問題；此外，平時要多陪伴孩子，多與孩子交流溝通，遇到問題不要給孩子施加壓力，也不要批評和呵責，要及時安慰孩子，讓孩子感受到父母的依靠和溫暖，給他支持，給他力量，讓孩子感受到自己身後強大的精神支撐力量，因為父母親的愛就是對孩子最好的鼓舞。在愛的環境下長大的孩子將會是一個很自信陽光、有愛心的孩子，他會及時將自己的愛分享給身邊需要幫助的其他人，會成為對社會對他人有益的人。總之，無論何時，父母都是孩子最堅強的精神支撐！

F. 兒童教育培訓可以分為幾個階段

家庭教育也應朝素質教育轉型,筆者認為可從以下幾方面入手: 一、系統性、全面性與階段性相結合現實的家庭教育中普遍存在以下情況:1.認為家庭、父母只要為子女提供充足的、良好的衣食住行條件就行了,其餘的自有學校來完成。將本應自己承擔的責任推得一干二凈。2.將子女的家庭教育變成了學校教育的簡單重復。3.在比較重視子女教育的家庭中則將關注的焦點投到子女的智力開發上,忽視了子女的品德養成和良好行為習慣的培養,以及勞動態度等健康心理品質方面的教育。我們都知道,今天的兒童是明天「四化」 建設的主力軍;今日的教育是在為明日的社會培養人才。知識經濟時代的來臨對人才的規格提出了多方面的新要求。這就要求我們的家庭教育也能面向未來,重新審視自己的教育行為,改變以往教育的單一性、片面性,堅持全面性、系統性與階段性相結合的教育原則去關心愛護子女。其具體內涵包括兩方面:一是在橫向上注重子女的素質培養。在進行家庭素質培養的同時,應突出德育的核心功能,即教育子女學會做人,並在學會做人的基礎上促使他們養成良好的生活、交往、學習習慣。美國作家薩克雷說:「播種行為,可以收獲習慣;播種習慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運。」二是在縱向上要把對子女的教育和子女的身心發展規律結合起來,促進子女心理的健康發展,充分開發其潛能。
二、理智施愛,愛而有度很多家庭中父母緊衣縮食,對子女生活無休止的要求卻是有求必應。生活中,一切讓給孩子、一切為了孩子,幾近「忘我」境地。前蘇聯教育學家馬卡連柯說過:「一切都讓給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母所能給孩子的最可怕的禮物。」法國教育家盧梭也有類似說法:「你們知道造成你們的兒童的不幸的最可靠的方法是什麼嗎?那就是他要什麼便給他什麼。」其實,父母愛子女,關心子女是人之常情,人之天性。問題不在愛本身,愛沒有錯,而是我們應怎樣去愛。據有關研究美國家庭教育情況的材料介紹,在美國家庭中,若是孩子摔倒跌跤,父母是不管的,孩子需要自己爬起來。而且父母要求很小的孩子做力所能及的家務勞動,如:洗碗、掃地、洗衣服等。即使家庭經濟狀況很好,也鼓勵孩子自己勞動掙錢,讓孩子自己應付保險費用或部分學習費用及其它費用。而在中國,這些都是父母們應盡的「責任」。
難道美國的父母們不愛自己的子女嗎?其中的差別就在於兩者愛的方式不同,對愛的理解不同。我們的父母們更多的是情感有餘,但理智不足。魯迅先生在《我們現在怎樣做父親》一文中指出: 「應把對子女的愛擴張、醇化為對子女的理解、指導和解放。」父母愛子女是人之天性,是父母主動、自覺、積極地承擔起家庭教育責任的巨大的驅動力。同時,父母之愛也作為一種獨立的有效的教育手段而存在。因為當子女深深體會到父母深厚的愛時,往往會聽從父母的勸告並自覺改正錯誤。然而,父母們在施愛之時一定要理智;要有分寸, 不可一味地遷就;一味地滿足。要克服盲目之愛, 施以科學之愛,合理的要求就同意,不合理的堅決否定,做到愛而不縱,嚴而有度。三、獎懲結合,獎懲明確許多家長為了促進孩子進步,提高孩子的學習成績,往往採取各種各樣的獎勵措施。如:考多少分就給多少錢等;而另外有些家庭則採取種種粗暴的懲罰形式,如:子女犯錯或學習成績稍有下降、令其不滿時,則施以打罵等種種形式的處罰。表揚獎勵與批評懲罰在心理學中同屬於行為的強化方式。表揚、獎勵屬於正面強化方式,批評、懲罰屬於負面強化方式。適當的表揚與獎勵對於培養兒童良好的品德和行為習慣有著舉足輕重的作用,必要的批評與懲罰對兒童形成正確的價值觀, 糾正錯誤的言行也是同樣不可缺少的。在實際的家庭教育中,一要做到獎懲結合,獎懲有度。
心理學家詹姆士·溫德爾說:「一個依賴於誇獎的孩子只追求讓父母滿意而不是讓自己滿意。久而久之,哪怕是做一些日常的家務活,孩子都期望得到父母們毫不吝惜的稱贊,或者如果沒有表揚作動力,孩子就無法完成一項工作」。[1]一般而言,贊美應超過批評二至三倍。如果表揚太多,或是顯得不夠真誠;或是誇大其詞,都會失去應有的效果。如果批評過多,未免太過於挑剔。同時,也易使子女因體會更多的挫敗而灰心、意志消沉。二要做到在運用獎懲手段時,注意其中的技巧。首先,表揚和獎勵要能真正打動孩子的心靈。父母要了解子女的心理特點和需要,並且可以配合使用一定的正向強化物來實行。如:子女喜歡的食物、玩具等等。而且表揚、獎勵的正面刺激程度不可過多、過頻,可以先密後疏,並注意運用得具體、及時。既不可錯過表揚時機,同時,也必須明確指出表揚、獎勵的原因。通過表揚、獎勵來幫助孩子建立正確的評價體系和價值觀,從而形成內部自我約束機制。其次,批評和懲罰要注意對事不對人。我們要讓孩子明白父母的批評、懲罰只是針對錯誤行為,而對他本人,父母仍然是非常關心、愛護和喜歡的。高明的父母應在懲罰子女後不失時機地給予子女積極的幫助和撫慰,向子女講明被懲罰的原因和應該「服從」的理由。四、放開手腳,勿忘指導父母對子女的學習都很關心、重視,可一旦發現孩子「貪玩」,便嚴字當頭,一改以往慈愛的容顏,或斥責或打罵。孰不知,玩是兒童的天性,而且兒童的玩也是非常有價值的,是絕不能被剝奪的權利。世間有許多發明創造就源於兒童天真的玩。因此,在家庭教育中,應放開兒童的手腳,作為父母不要泯滅兒童好玩的天性。美國艾里克森學院院長保基·芭芭拉教授指出:「玩耍有助於孩子學習,發展他們的創造力。
同時,玩耍會讓孩子了解自己、他人和周圍的環境,從而幫助他們應付各種挑戰和變化。」[2]在素質教育改革的形勢下, 兒童在接受制度化的學校教育的同時,更要在生活中擁有一片自由的天空,自由地去體驗生活並獲取知識。兒童的玩耍恰恰體現了素質教育的核心理念:培養人的創造力和創新思維。因為在玩中可以培養他們的動手能力、思維能力,激發他們的興趣,促使他們去發現問題、研究問題,試著自己去解決問題。我國著名教育家陶行知認為,培養兒童的創造性,就必須讓孩子放開手腳。這並不意味著家長們無事可做了,他們應主動承擔起 94鞍山師范學院學報第5卷兒童玩耍中指導者、協調者、鼓勵者的責任,因勢利導地培養兒童在玩中所表現出的某種特殊才能和興趣,幫助子女在探究中學習,在探究中成長。五、共同關心,協調一致我們常常會遇到這樣的情況:父母管教子女, 卻遭到祖父母們的訓斥;或者父母中一方施教,另一方極力反對,唱對台戲。這些情況都反映了一個問題,在家庭教育中的不一致現象。實際上,在我們的家庭教育中應形成一種共同關心、協調一致的氛圍。這樣,才能充分發揮它的教育功能。那麼,在家庭教育中應做到哪些方面的一致呢? 筆者認為,主要有以下幾方面: 一是父母與祖輩要一致。
在對子女實施家庭教育中,父輩與祖輩共同承擔著教育的責任。這就要求他們在對孩子進行教育時,態度與要求應協調一致。二是父母之間要一致。當一方提出嚴格要求時,另一方切不可給子女「亮綠燈」。相反, 要進一步強調、重申該要求,使其順利實行。三是父母自身言行要一致。前蘇聯著名教育家馬卡連柯說過:「一個家長對自己的要求,一個家長對自己家庭的尊重,一個家長對自己每一舉止的注意, 這就是首要的、最重要的教育方法。」四是父母的要求與子女自身的實際情況要一致。朱慶瀾先生在他的《家庭教育》中說:「教人的(即教育者)不跟著教的人(受教育者)的程度走,好似主人請個吃素菜的客,卻預備了一桌葷菜燒烤,主人盡管費了事,客卻沒地方下箸。」他也指出了這樣做的思想根源。他說:「教兒女太急的父母,一半是望兒子好,一半也有個要兒子替自己掙個名譽的私心。」 這樣做的後果必然是導致子女與父母之間出現矛盾,影響家庭素質教育的實施。正如墨子所說: 「知者必量其力所能至而從事焉。」
父母應從子女的實際情況出發,使「子深其深,淺其淺,益其益, 尊其尊」(《墨子·大取》)從而不斷進步。五是家庭教育與學校教育要一致。在教育過程中曾有過這樣一個奇怪的不等式:5≤2,(5代表學生每周在學校接受的教育,2代表周末接受的來自於家庭的教育)反映的是5天的學校教育抵不過2天的家庭教育的影響。為此,1997年國家頒布的《家長教育行為規范》中已明文規定:家庭教育要和學校、社會密切聯系,互相配合,保持教育的一致性。只有這樣,二者才能相得益彰,才能變上述不等式為5+2≥7,才能使子女的成長更上一層樓。教育是個系統工程,家庭教育在其中發揮著重要的作用。當今父母們應以為國教子為己任, 承擔起也承擔好這個艱巨而長期的歷史重任。

G. 教育培訓需要多少錢，小孩技能培訓課程

教育培訓需要多少錢小孩技能培訓課的錢數是根據實際情況和不同地域而決定的價錢肯定是很貴的。

H. 孩子教育教學培訓機構有哪些怎麼讓孩子更喜歡學

教學機構挺多的，根據孩子的興趣和家長對孩子的期望，給孩子選擇合適的教學課程去學習，但是不要給孩子太大壓力，否則可能會適得其反。興趣是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡在培訓機構上興趣班，有很重要的一點：就是根據孩子的興趣、愛好選擇興趣班去上。

如果孩子的興趣只有手機、電腦、游戲那該怎麼辦呢？難道就不讓孩子參加興趣班了嗎？我們說根據孩子的興趣選擇喜歡的興趣班，而不是不讓他上，如果孩子沉迷於手機游戲，也可以給他報一些基礎的課程，既消耗了玩手機的時間，又能學習一項技能或者提升某項能力。

I. 如何孩子選擇靠譜的培訓機構

不得不在蜀文報名的理由，從以下幾個方面分析：
一、蜀文的角度
教育理念，一切為了學生，為了學生的一切。2.管理老師嚴格；3.要求生涯規劃師專業，定期培訓；4.創新管理，行業標桿；
二、任課老師與蜀文合作的原因
保護老師信息， 可以放心；2.班主任學科知識強，專業；3.老師負責，監督完成安排給學生的任務；4.該講的規劃提前講，老師專心負責上課就行。
三、老師的教育情懷
工作環境單純；2.同時經驗分享、良性競爭；3.師范類院校畢業，懂教育學、心理學；懂得跟學生溝通。
四、學生角度
1.學習壓力大有老師可以傾訴；2.考試試卷分析專業；3.專業答題，講解細致；4.考的好與壞，老師都會正確引導。