教學點數字教育資源全覆蓋培訓內容

Ⅰ 教學點數字教育資源全覆蓋的經費渠道

各教學點硬來件配置至少需自達到教育部提出的項目基本技術方案(另發)的要求，基本硬體配置所需經費主要由中央財政支持解決。2012年，中央財政原則上按各地啟動建設的教學點數撥款。有條件的地區可增加配置或採用更高級的技術和應用方案，經費缺口由地方財政配套補足。項目管理和設備運行、維護、更新費用由地方財政統籌解決。嚴禁向學生和學生家庭攤派。

Ⅱ 教學點數字教育資源全覆蓋的建設目標

2012、2013兩年，為農抄村義務教育學校布局調整中確需保留和恢復的教學點配備數字教育資源接收和播放設備，配送優質數字教育資源，並以縣域為單位、發揮中心校作用，組織教學點應用資源開展教學，利用信息技術幫助教學點開好國家規定課程，提高教育質量，促進義務教育均衡發展，更好服務農村邊遠地區適齡兒童就近接受良好教育的需要。

Ⅲ 教學點數字教育資源全覆蓋的工作要求

項目實施時間緊、任務重、要求高，各省(區、市)教育行政部門必須切實擔負起項目組織實施的責任，中心校、教學點等其他相關單位，必須在教育行政部門的領導下，做好項目各項相關工作及教學組織工作。
各省(區、市)教育行政部門要根據本通知要求，統籌經費投入，合理使用中央財政經費投入，加強經費監管，保證專款專用。要按照《招標投標法》、《政府采購法》等國家有關規定，建立規范的招投標機制和相應的責任機制，統一組織設備招標、采購和安裝調試。設備招標采購必須綜合考慮教學點已有設備，杜絕經費浪費。要組織開發和整合適應本地教學點教材版本和課堂教學需求的數字教育資源，按需配送給各教學點。要配合「教學點數字教育資源全覆蓋」建設進度，同步組織開展教學點教師應用能力培訓，確保各教學點能夠使用設備和資源開展教學，保證國家財政投入的效益。要加強指導和檢查，及時發現和解決教學點建設和應用中出現的各種問題，確保項目建設按進度要求推進實施，設備和資源在教育教學中得到有效使用。
各地市、縣(區)教育行政部門要按照本省(區、市)的統一部署，積極配合做好教學點設備配置工作，並以縣域為單位、充分發揮中心學校作用，組織教學點應用數字化設備和教育資源開展教學，有條件的區縣要逐步實現教學點與中心學校之間的同步教學。

Ⅳ 教學點數字教育資源全覆蓋的進度要求

2012年啟動安排所有教學點的設備采購與配置，並力爭於2013年3月前東部地內區全部教學點容、中西部地區70%教學點設備安裝到位(進度安排見附件)，為2013年春季開學使用做好准備。2013年春季開學後，各地要組織各教學點逐步利用配備的設備與資源開展教學。2013年年底前要完成全國所有教學點建設任務。

Ⅳ 教學點數字教育資源全覆蓋的建設內容

以開足、開好國家規定課程為目標，支持各教學點建設可接收數字教育資回源並利用資源開展教學的基答本硬體設施，並通過衛星傳輸方式，推送數字教育資源至各教學點。有條件的地區，可在中央支持的基礎上進一步增加投入，提高設備和資源應用水平。具備網路接入條件的還應配備攝像頭，利用網路建立親子熱線，滿足教學點留守兒童與外出打工父母的交流需要。

Ⅵ 村小和教學點有什麼區別,各是什麼意思

村小：是中心小學下屬的小學，它又包括兩種，即「完全小學」和「不完全小學」。所謂「完全小學」，就是指從一年級到六年級皆齊全的學校；顧名思義，「不完全小學」就是年級並不完整的小學，又被稱為「村學」，這類學校可能只有三個年級或四個年級。

當「不完全小學」的孩子孩子們到了自己學校「斷層」的年級時，他們需要轉到「完全小學」或是進入中心小學來繼續就讀，之後才有可能升到當地的初中。有的村子條件好一點，可以讓學生順利地一直將六年級全部上完，而更多的學校屬於「不完全小學」。

教學點：有一些規模更小的學校，地理位置非常的偏僻——它們甚至不是在村子裡而是在山裡，這些學校可能只有十來個孩子——甚至都不到十個孩子。他們可能分屬不同的年級，但都在同一個課堂上學習。

比較小的教學點一般只有一位老師——無論是教語文、數學或是其他科目，都只有靠這一位老師，像這種的教學單位則被稱為「教學點」，可見「教學點」就更「不完全」了。在記者走訪的學校，有的只有一塊黑板，剩下的就只是課桌椅，甚至有些連課桌椅都不健全。

(6)教學點數字教育資源全覆蓋培訓內容擴展閱讀：

以開足、開好國家規定課程為目標，支持各教學點建設可接收數字教育資源並利用資源開展教學的基本硬體設施，並通過衛星傳輸方式，推送數字教育資源至各教學點。有條件的地區，可在中央支持的基礎上進一步增加投入，提高設備和資源應用水平。具備網路接入條件的還應配備攝像頭，利用網路建立親子熱線，滿足教學點留守兒童與外出打工父母的交流需要。

本項目按「農村義務教育薄弱學校改造計劃」組織實施模式和渠道實施。中央對各省(區、市)實行目標管理，各省(區、市)負責具體實施。

教育部負責項目總體統籌協調，制訂總體方案與進度安排，對項目執行進行指導和監督檢查。協助各地進行數字教育資源的管理與推送。

各省(區、市)負責根據教育部總體方案制訂本地區項目具體實施方案，統一組織設備招標、采購和安裝。組織提供適合本地區教學點實際需求的數字教育資源。組織教學點教師應用能力培訓。督促指導並組織教學點應用配備的設備和教育資源開展教學。負責組織技術力量，做好項目設備管理與維護。

各省(區、市)教育行政部門要根據本通知要求，統籌經費投入，合理使用中央財政經費投入，加強經費監管，保證專款專用。要按照《招標投標法》、《政府采購法》等國家有關規定，建立規范的招投標機制和相應的責任機制，統一組織設備招標、采購和安裝調試。設備招標采購必須綜合考慮教學點已有設備，杜絕經費浪費。

要組織開發和整合適應本地教學點教材版本和課堂教學需求的數字教育資源，按需配送給各教學點。要配合「教學點數字教育資源全覆蓋」建設進度，同步組織開展教學點教師應用能力培訓，確保各教學點能夠使用設備和資源開展教學，保證國家財政投入的效益。

要加強指導和檢查，及時發現和解決教學點建設和應用中出現的各種問題，確保項目建設按進度要求推進實施，設備和資源在教育教學中得到有效使用。

各地市、縣(區)教育行政部門要按照本省(區、市)的統一部署，積極配合做好教學點設備配置工作，並以縣域為單位、充分發揮中心學校作用，組織教學點應用數字化設備和教育資源開展教學，有條件的區縣要逐步實現教學點與中心學校之間的同步教學。

Ⅶ 海南省數字教育資源全覆蓋總結怎麼寫

2012年秋季，上豐學校為了配合省電教館認真做了「教學點數字教育資源全覆蓋」建設項目前期摸底調查工作。
摸底調查包括，各教學點設立的時間、師生、班級、信息化設備（指能正常使用的）、接入互聯網等基本情況。最後確定7個教學點，霞江小學、蕃村小學、趙村小學、岩源小學、禹坑教學點、西坑教學點、吳家坦教學點。
本次摸底調查將為制定歙縣項目建設方案提供重要決策參考，也是省里對各地教學點項目實施的主要依據。學校高度重視，在摸底調查過程中堅持實事求是的原則。
2013年初，上豐學校被歙縣教育局，確定歙縣首批教學點數字教育資源全覆蓋」項目學校。
學校高度重視，充分認識實施項目的重要意義，成立項目工作組，確定以宋元慶副校長為組長的領導組，有宋東兵、吳玲英、方宏偉組成的具體負責，要像抓「農遠工程」工作一樣抓好「教學點數字教育資源全覆蓋」項目工作，共同努力，打好這場硬仗，確保了我校教學點數字教育資源全覆蓋目標任務圓滿完成。
一、充分認識實施項目的重要意義
「教學點數字教育資源全覆蓋」項目是教育部等九部門關於加強推進教育信息化當前幾項重點工作之一。實施「教學點數字教育資源全覆蓋」項目是貫徹落實黨的十八大精神和全國教育信息化工作電視電話會議精神，促進義務教育均衡發展，幫助各教學點開好國家規定課程，為農村邊遠地區適齡兒童就近接受良好教育的重大舉措；是推動基本公共服務均等化，提高農村偏遠地區教學質量，縮小城鄉教育差距，辦人民滿意教育的具體行動。
二、明確目標任務及進度安排
（一）目標任務
根據我校實際情況，安徽省下達我校7個教學點的計劃任務2013年一次性完成。
（二）進度安排
按照歙縣電教館的要求，我校2013年「教學點數字教育資源全覆蓋」項目啟動實施主要分為五個工作階段，每工作階段主要工作進度安排詳見附件。
三、做好項目建設工作
按照歙縣《「教學點數字教育資源全覆蓋」項目技術方案》，結合我校的實際，「教學點數字教育資源全覆蓋」項目建設選擇「基本方案」，為各教學點配備衛星接收播放設備。按項目實施要求，主要做好以下工作：
（一）前期准備工作
1.合理選擇項目安裝位置，嚴格按照上級文件精神，使用布線安裝圖，安裝好強弱電的布線，規范安全用電設施。同時做好防塵、防盜措施。
2.各教學點選擇一間教室，作為數字資源接收室和教學應用專用教室。
3.配套解決防盜設施。學校自籌經費，為實施項目的教學點配套統一解決防盜設施等。
（二）設備分發工作
但由於上豐學校教學點數量較多且地處位置分散，6月7日，這天傾盆大雨，學校安排宋元慶、宋東兵、方宏偉老師冒著山體滑坡，道路塌方的處境、克服各種困難，發揚連續作戰精神、工作半夜，使用方便麵充飢。積極、主動與歙縣新華書店溝通與配合，做好項目設備分發轉運工作，確保設備及時到位。
（三）安裝調試工作
設施設備到位後，學校配合歙縣新華書店認真學習設備安裝技術，嚴格按照有關技術要求，做好設備安裝調試工作，確保所有設施設備安裝後正常運行。
（四）項目縣級驗收工作
6月13日上午，歙縣「教學點數字教育資源全覆蓋」項目縣級驗收組來到上豐學校，深入教學點對上豐學校的「教學點數字教育資源全覆蓋」項目建設與應用工作進行全面細致的檢查驗收。
驗收組首先來到霞江小學，對「教學點數字教育資源全覆蓋項目」的合理的布局、規范的施工、優美的環境、認真的實施、及時的應用等給予充分肯定。驗收組查看了設備的財產登記、使用培訓、應用記錄等資料，隨機抽取了老教師進行操作和使用，對教師的熟練操作、使用情況檔案的建設給予高度評價。驗收組對霞江小學完成驗收後，又馬不停蹄隨機來到蕃村小學、趙村小學檢查了項目的建設和應用情況。難過對三個教學點檢查組抽樣驗收檢查，驗收組充分肯定上豐學校在教學點數字資源全覆蓋項目的前期准備、工程實施、使用管理、教學應用等方面所做得的工作。驗收組認為：學校的教育信息化工作只要領導真正重視，吃透文件精神，按要求規范安裝、嚴格強弱電分離，強化安全管理、抓好培訓應用，細致扎實實施，就一定很好發揮「教學點數字教育資源全覆蓋」項目的效益，更好為教學點的教育教學服務。驗收組還對教室的合理安排、方便教師查找資源等也提出建議，要求上豐學校繼續做好管理、培訓和應用工作，提升教師的應用能力，為迎接省級檢查做好准備。
歙縣教學點數字資源全覆蓋項目施工單位縣新華書店領導及技術員隨同參加驗收工作。
（五）項目縣級驗收工作之後整改
1.學校認真聽取方宏偉老師參與縣級檢查組對歙縣坑口學校、歙縣鄭村學校項目檢查的工作匯報；
2.結合6月13縣級檢查組的工作實際。確定整改方案。
3.6月18日組成整改組，冒著酷熱對7個教學點建設所存在的問題補缺補差。對全體教學點的教師進行使用培訓。對各教學點的檔案建設提出指導性意見。
4.對學校存在的不足要求整改。為迎接省級檢查做好充分准備。
四、加強培訓和教學應用工作
教育部有關文件和會議一再強調，該項目的實施，將給各教學點推送大量的數字教育資源，要高度重視教師應用能力的培訓工作，有力推進教學點教育教學質量的提高。
（一）加強項目設備使用和資源運用的培訓工作
1.6月6日，第一次開展校級指導各教學點開展教師應用全員培訓。
2.6月18日，第二次開展校級指導各教學點開展教師應用全員培訓。
3.督促、檢查、評估各教學點應用情況。
（二）努力探索信息技術在教育教學中的應用
根據上級文件要求，要把信息技術作為教育教學應用的主戰場，特別要把信息技術應用作為提高邊遠學校教育教學質量的有力手段和途徑。學校為了讓優質數字教育資源「面向學生，走進課堂，用於教學」，要充分發揮中心校的作用，組織經常性的教學研究活動，有針對性的提高教學點教師應用信息技術的能力。積極探索在教學點與中心校開設同步課堂、開展網路教研和網路備課，切實提高各教學點教育教學質量。具備網路接入條件的項目教學點，要建立網路親子熱線，增加留守兒童與外出務工父母的交流機會。
五、加強項目管理工作
（一）加強項目設備管理
項目設備屬於國有資產，應嚴格執行《事業單位國有資產管理暫行辦法》。學校建立完善項目設備購置、驗收入庫、維護保管、資產處置等內部管理制度並具體實施，做到帳、物相符。決不允許項目設備截留和挪作它用，更不允許任何人將項目設備搬回家用。同時，學校各教學點要妥善保管項目設施設備，充分發揮中心校技術管理人員的作用，幫助項目教學點做好技術維護工作。
（二）加強督促檢查接受評估驗收
該項目的實施將接受國家和省級的評估驗收。省級驗收工作將在今年6月20日到7月10日完成。
在省級檢查之前， 6月13日上午，歙縣「教學點數字教育資源全覆蓋」項目縣級驗收組來到上豐學校，深入教學點對上豐學校的「教學點數字教育資源全覆蓋」項目建設與應用工作進行全面細致的檢查驗收。
驗收組充分肯定上豐學校在教學點數字資源全覆蓋項目的前期准備、工程實施、使用管理、教學應用等方面所做得的工作。驗收組還對教室的合理安排、方便教師查找資源等也提出建議，要求上豐學校繼續做好管理、培訓和應用工作，提升教師的應用能力，為迎接省級檢查做好准備。
為了確保上豐學校在省級檢查中順利通過，6月17日，學校在認真聽取參與全縣此項目縣級檢查情況的方宏偉老師的匯報後，認真研究6月13日縣級檢查的反饋意見，確定整改意見。在6月18日，冒找37度的高溫，學校組成以宋元慶為全面負責，以宋東兵布線整改安裝，以方宏偉做使用培訓，以吳玲英指導檔案建設和衛生要求的整改培訓小組，再次對全校7個教學點進行整改掃盪。為確保省級檢查做最後的沖刺准備。

Ⅷ 怎麼設計關於教學點數字教育資源全覆蓋教師應用的調查表

以建設信抄息化社會所襲需要的專業化教師隊伍為出發點，以全面提高教學點教師運用現代教育技術優化教育教學過程的能力為目標，按照「總體規劃、分步實施、學用結合、注重實效」的原則，對所有項目實施范圍內的教學點教師進行應用能力全員培訓，切實提高教師的設備操作能力、網路資源獲取能力、資源加工處理能力和教學應用能力

Ⅸ 怎樣利用數字資源全覆蓋進行教學點教育教學工作

在小學教學中恰當地運用多媒體計算機把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體綜合起來進行輔助教學，使課堂內容由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播，不但可以使學生快速、高效地獲取知識，發展思維、形成能力，而且還可以大大激發學生積極主動的學習熱情，培養他們的創造能力，能取得傳統教學無法取得的效果。以下是幾點粗淺的認識：
一、創設情境，激發興趣。
小學生注意力不能持久，思維形式較具體形象，在他們眼裡，數學無疑是一門抽象、枯燥、復雜的學科。如何都能使抽象、枯燥、復雜的數學問題具體化、趣味化、簡單化呢？通過實踐證明，合理利用聲音、動畫、視頻、投影、幻燈等電教媒體手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜、能再現生活又高於生活的情景進行課堂教學，就可以培養學生學習的興趣，變苦學為樂學。如在新授之前，教師運用電教媒體創造與教學內容有關的情境激趣，提出相關的問題設疑，從而在學生心理上設置一種懸念，可以強烈地引起學生的求知慾望，從而調動學生學習的主動性、積極性。
二、把准輔助時機，促進主動發展。
數學知識的抽象性與小學生認識規律的形象性造成了學生認識上的矛盾，特別是難點的突破，重點的處理，方式方法問題直接影響學生掌握知識的程度。而利用多媒體教學，只要能把准時機，輔助到「妙」處，「巧」處，便有事半功倍之功效。
三、適時導入，恰到好處計算機多媒體輔助教學，圖文聲像並茂，形象直觀生動，但必須注意適時導入，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學效果。教師應結合教學內容，在學生思維困惑處或關鍵處適時導入電教媒體，把多媒體用在掌握知識的「刀刃」上，才能做到既有利於及時點撥和調控，又有利於學生空間想像能力、解題能力的培養。
四、主體突出，和諧發展計算機多媒體輔助教學，通過聲音、色彩、光線、形狀的和諧運用，能激發學生的學習興趣，啟迪學生思維，為學生創造一個直觀的教學環境。但運用時要始終注意發揮學生的主體作用。因為素質教育的基本目標就是要幫助學生增強和發展其主體性，使其逐步成長為社會生活的行為主體。課堂教學應該是培養學生主動探索知識，增強主體意識的過程
綜上所述，有效利用數字資源可以做到數形結合、音形兼備，有助於學生對教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優勢，但在具體的教學過程中，我們選用多媒體時既要根據學生的認識規律、心理特點、又要注意服從於教學目標，學生學習實際等諸多因素，然後把准時機適當介入。只有這樣，學生「學」的主體地位才能得到充分的發展。

Ⅹ 什麼是數字教育

數字教育一個簡單而有趣的方式，為孩子們學習數字1 - 10（中英文菜單 - 內容）。- 滑稽的數字圖片- 每個數字音頻文件- 滑稽和教育游戲。

數字化資源按資源的組織方式可分為：教學素材（資料）庫、課件庫、教案庫、試題庫、論文庫、數字圖書庫等。

按資源的檢索方式可分為：目錄檢索、關鍵詞檢索和全文檢索。

按資源的使用對象可分為：教師專用資源和共用資源。教師專用資源包括教案、論文、試題等，共用資源則包括教學素材、數字圖書和輔助程序等。

(10)教學點數字教育資源全覆蓋培訓內容擴展閱讀

我國農村教育質量不高，城鄉教育資源分布不均，「教學點數字教育資源全覆蓋」項目可利用信息技術，促進這一難題的解決。

據悉，明年春季開學前，今年實施建設的所有教學點設備將配置安裝到位，並在春季開學後逐步在課堂教學中使用，讓教學點有資源、開齊課、開好課。