① 幼師青蒙數學培訓心得
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教師要以學生為本
我們在教育教學的過程中，所做的一切都是為了學生更好的成長，為了他們更好的學習，所以無論在教學中還是開展一些活動，都首先考慮到的是孩子們的需求、興趣、愛好等方面。充分發揮孩子們的主體作用，調動和發揮他們的積極性，遵循小學生的身心發展的特點和教育教學的規律，提供適合的教育，促進小學生活潑學習，健康快樂的成長。
2
教師要有良好的師德師風
作為一名教師，首先要有熱愛工作的心，才能再去熱愛孩子們，對待孩子們要細心、有耐心、有熱心、有信心。及時了解孩子們的需求，如果孩子們表現良好，及時給予肯定和鼓勵，如果孩子們犯了錯誤，及時耐心的給予指正和引導。這就要求老師對待工作要有一定的責任心，教師對孩子一句話或者一個小小的動作，有可能改變他們的行為習慣，有可能對他們的一生都有影響，所以教師一定要有良好的師德師風，學高為師，身正為范，樹立好一個良好的榜樣！
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教師要不斷提高自身的業務能力
要想提高自身的業務，教師首先要不斷學習自己的專業知識，專業水平一定要過硬，所以課前一定要研讀教材，根據新課程標准制定自己的教學計劃和教學目標。每一堂課的設置，不僅要讓學生在趣味快樂的過程去學習，更多的教師要起到一個引領主導的作用，讓學生學到一定的知識，對一堂課有所收獲，所以教師一定要吃透教材，把握好每一節課的重點，突破難點，達到預期的教學目標。教學完成後，及時的去反思本節課，存在哪些不足，有哪些優點，不斷的去探索、反思。相信經過不懈的努力，一定會對自己的專業知識能力有一定的提升。
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教師要做到終身學習
「活到老，學到老」，首先得學習自己學科的知識，其次要學習教育學和心理學的知識，每一個年齡段的孩子心理活動是不一樣的，為了更好的開展教學工作，得了解孩子們的心理動態，根據孩子們的學習心理特點，因材施教，這樣會達到很好的教學效果。最後我們要不斷向他人學習，每個人的身上都有自己的優點，所以我們要取長補短，再揚長避短，多向有經驗的教師聽課，學習他們如何處理以及整合教材，應用到自己的課程中，做終身學習的典範。
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不斷提高自己的創新能力
在提高自己專業水平的同時，要有一定的創新，在這個信息網路足夠發達的今天，在這個大數據的時代，要想走在教育的前沿，就要求我們一定要有創新的意識和思想，然後將自己的想法付諸行動，不斷談搜，不斷創新，不斷提高。
② 幼兒園數學課怎樣評課
1、評課內容 評課是對課堂教學效果的評價, 以及對構成課堂教學過程各要素(幼兒教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境等)作用的分析和評價，即幼兒教師與學生的相互作用、幼兒教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等，包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、幼兒教師專業發展等等方面。不光評價幼兒教師如何執教,還要看執教效果如何，其中最主要的是評價學生的學習方式和學習成效。看目標達成度的高低, 即學生通過什麼方式來學習和感悟教學內容, 學生能不能用自己的話對教學內容進行再表達。 2、評課的功能 評課的功能可概括為四方面： 一是促進幼兒園教學質量的提高；二是促使幼兒教師專業素質的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學生的素質得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學過程、作業設計、教學管理、教學基本功方面實現八個優化。 3、評課的原則 （1）實話實說原則：評課對於執教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神。 評課才有實在的意義。但也要避免因"話重"而影響效果的情況, 所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術。 （2）"心理零距離"原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題, 提出中肯的指導意見。 特別要用誠懇的態度，營造一種"心理零距離"的融洽氛圍。讓執教者感覺善意, 容易接受意見。 這樣才有助於執教者反思自己的教學，提高其教學水準。 （3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點並理論聯系實際,讓執教者進入"豁然感悟"的境界。 （4）導向性（方向性）原則：要看課是否具有時代性，符合當前形勢的要求。 （5）科學性原則：一是教學內容保持科學性；二是教學方法具有科學性。 （6）整體性原則：任何一節課所要傳授的知識，在知識整體結構中只是一部分，究竟處在什麼位置，應清楚（注意前後知識的銜接，研究局部時要著眼於全局）。 4、評課的標准 （1）教學目的（體現目標意識） a、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。 b、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識准確。 c、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。 （2）教學程序（體現主體意識） a、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理。 b、面向全體，體現差異，因材施教，全面提高幼兒素質。 c、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵。 d、給幼兒創造機會，讓他們主動參與，主動發展。 e、體現知識形成過程，結論由幼兒自悟與發現。 （3）教學方法（體現訓練意識） a、精講精練，體現思維訓練為重點。 b、教學方法靈活多樣，符合教材，幼兒和幼兒教師實際。 c、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效。 （4）教學基本功（體現技能意識） a、用普通話教學，語言規范簡潔，生動形象。 b、教態親切、自然、端莊、大方。 c、能熟練運用現代化教學手段。 d、調控課堂能力強。 （5）教學效果（體現效率意識） a、教學目標達成，教學效果好。 b、幼兒會學，學習主動，課堂氣氛活躍。 c、信息量適度，幼兒負擔合理，短時高效。 請給個採納，謝謝
③ 幼兒園中班數學上冊數數看教學備課及反思
要翻版這次活動，首先要吃透原教師的設計意圖，理解活動目標，熟悉活動的基本環節。因此，我藉助網路資源，在網上繼續觀摩吳老師的這一節精彩的教學活動。將原執教者的每一個環節、甚至每一句話都進行剖析，她為什麼要提這個問題？她是怎麼問的，每個環節之後的小結語她是怎麼說的，過度語是如何設計的等等。在一句句的理解基礎上將之轉變內化為自己的思維、轉變成自己的語言。 其次是准備教具，活動中吳老師用了一個簡單的課件，卻非常有效。看似很簡單的課件，做起來卻不是那麼容易。為了收集做課件的素材，我拿著相機到超市這里拍下，那邊拍下，幾次被超市的人誤以為是食品安全檢查的工作人員。素材收集好了之後，開始製作，在製作的過程中我學會了一些製作的技巧，比如點擊出現答案，動畫插入等等，相信在今後的製作課件中還會用到這樣的技能技巧。孩子們的操作材料進行了一些調整，將原活動中的兩張操作材料並為一張，正反面列印，不僅節約了紙張，減少了孩子們拿取材料對活動的干擾。 最後是組織教學，雖然課前已經做好了准備，但活動前還是免不了要擔心，孩子們會對活動感興趣嗎？孩子們能回答我提出的問題嗎？事實證明我的擔心是多餘的，孩子們對這個活動十分感興趣。課後有老師給我提出了意見和建議，認為我在處理活動的重點方面過於急躁，例如：活動第二部分的第二次操作應該是活動的重點部分，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子們解決發現活動的難點時，自己說的太多，如：我問如果餅干下面非要寫上數字四，括弧里的小字改成什麼就可以了？問了幾遍，終於有個孩子說：盒。我立即予以表揚，繼續追問還有沒有不同的答案？結果沒有孩子回答，此時我有些急躁了，心想可能沒有孩子能想出別的答案了，於是我說：周老師來告訴你們吧，出了盒以外，還有罐、罐、箱、筒、碗等等，孩子們似懂非懂，這個問題沒有解決好，接下來的問題立刻顯現。我問如果下面格子里的數字是34，小字應該變成什麼就可以了，結果沒有一個孩子能說出來，看來他們還是沒有理解括弧里的小字所代表的意思。這是我今後的教學活動中應該避免的錯誤，給予孩子們思考的時間，做好引導者的工作。 從整個活動的准備、設計到開展，才發現原來在觀摩名師開展這節活動時，覺得如此流暢與成功，但真正自己在嘗試時才明白這樣一句話「台上三分鍾，台下十年功」啊！然而，不管自己成功與否，都從中學到了很多很多，知道了自己存在的不足，明確了自己努力的方向。
④ 小班快樂數學棒棒大集合聽課反思
本次聽課，也暴露出了一些問題，主要有以下幾點：
1、有的教師缺乏對於文本的自我解讀和深度解讀。出現教師唯教參為是，照本宣科，學生思維的深度和廣度受到限制，課堂氣氛當然顯得比較沉悶。
2、部分課堂設計的教學環節較多，導致有的環節蜻蜓點水，淺嘗而止，學生無暇思考、無法思考，不能達到應有的教學效果。
3、課堂的生成性體現不夠，教師不能結合學生在課堂上的實際情況進行知識和問題的解決。
4、小組合作學習有待提高。無論是老師，還是學生，在小組合作學習中，都有一些瑕疵。
改進建議
1、合作學習中，多注重全員參與，讓孩子明白合作要求，培養視孩子的傾聽意識，重視討論的有效性；
2、課堂中，多放手，多突出孩子的主體性；
3、多重視閱讀數學課本，讓學生真正學會讀書。