培訓學校課程設置

㈠ 培訓機構如何通過優化課程設置創造生源

幾乎所有的培訓機構都在抱怨招生難，然後花大量力氣在廣告、宣傳上，然而在最核心的一些地方卻忽略了。例如課程優化設置，定價及優惠策略等等，今天浪騰君跟大家分享，如何通過課程設置的優化，在不同時期、不同班型設置優惠，創造源源不斷學生流量。

過去，大部分校長，會在全年的課程規劃分為四個學期——寒假短線班、春季長線班、暑假短線班、秋季長線班。然而，98%的校長和老師覺得長線班和短線的區別就是時間長短。

這種普遍卻錯誤的想法，就是我們常說的傳統以產品為中心的思維，在招生營銷上直接導致的一個問題就是：無法根據不同時期不同班型的特點，和學生的需求去設計不同優惠策略，就像我們經常看到的，報5科贈1科或報滿3科打8折等等。

同時，這種思維導致在課程教學上會出現以下問題：教學主管為求更省事，把長線班的講義刪刪減減，就變成了短線班..無法滿足各類不同問題的學生···同樣的模式和課程截止，使得各家培訓機構同質化，得不到學生和家長口碑，無法產生更多的轉介紹。最後導致的結果是，大家都很努力，學生不買賬，胡亂打折，招生沒起色，利潤也敗光了。

那應該如何改進優化呢？

首先我們得從思維上進行轉變，以產品（課程）轉型以及以用戶（學生）為中心，來進行課程規劃和優惠策略。具體怎麼做？浪騰君以「如何為長線班和短線班設計不同的優惠策略」為例進行分析。

先來說說長線班，過去，我們會想出N種優惠的方法給長線班做促銷，效果參差不齊。如果在羅列，可以寫一篇「機構促銷108招」的文章出來，但意義不大！在開始做策略前，我們試著回答一個問題，學生報長線班的目的是什麼？

現實點來講，在應試教育的大環境下，有報長線班的學生要解決「提分」的問題。沒有學生想玩才報的長線班，如果是迫於家長壓力報的，也往往堅持不下來（因為周期太長）。即使他並不靠譜，即使他天天玩，他還是幻想能提分的。既然要提分，學生選擇教育機構的最重要因素就不是錢，而是能讓學生提分的人——老師。

另外，對於機構來說，長線班第一目的是盈利。所以，做大力度的優惠完全是耍流氓。通過上面的目的分析，我們可以得到一個初步結論：和短線班比，學生和家長對於長線班的價格是相對不敏感的。這個結論同樣符合機構利益。

做優惠難道對招生不會產生任何效果？不能說100%沒用，理性思考下，一門長線班的課程平均好幾千元，你說誰會為了幾十或幾百塊錢而做決定學還是不學？

所以，我們得到第一個結論，在長線班，任何小優惠基本都是沒啥用的，那大優惠呢？很明顯，教育行業賣不是標准化產品，更多的是學校和老師的用心。長線班可以說是培訓機構最重要的盈利點。沒有了長線班利潤的支撐，相信學校也很難做好服務，所以驗證，長線班做大優惠折扣，基本是刷流氓行為，真的有，估計學生和家長也會提防著··

那問題來了，如果說對於長線班，過去的打折、滿減等等小促銷和大優惠都沒用的話，難道只能靠著常規的招生來坐等學生自動上門？

別急，上帝關起一扇門，就會為你打開另一扇窗，所有的優惠，不僅僅只能是在價格上做文章，我們經常會提到，培訓機構不應該只是一個賣課的地方，它更重要的是承載幫助學生解決問題和完成夢想的一個奮斗營。長線班可以理解成用硬知識點解決提分問題的課程。

往深處思考，需要提分的這類學生，除了硬知識點還會需要什麼（依然是以用戶為中心）？
考試方法？學習技巧？快速閱讀？高效記憶等等，這類的學習，對這類學生而言，是否也是非常有價值，可以更好的幫助他們去完成學習的目標？

如果，在進行長線班的營銷上，假如以上內容（課程）的關聯進行優惠的方式給到學生，是不是比打個折更為能夠觸動到學生？問題來了，很多校長會說，我們這里並沒有這些課程，如果送給學生或者說低價給到他們呢？

自己的培訓機構沒有這方面的課程沒有關系，要有資源整合的合作思維。你需要找到擁有這些課程的機構，考察課程、老師和資質等各方面都過關的，然後進行價值整合相互合作。

例如，報名長線班的學員，可以獲得特定課程的免費試聽VIP學員資格，試聽滿意進行報名還可以獲得XX的折扣！（前提是對方的折扣是雙方都能接受的）對於合作的機構，你一來為他們進行背書，二來為他們輸送學生！對於我們而言，如果課程的價值夠大，等於是我們多了一份零成本的超級贈品！而且是具備差異化的！

上面，只是其中一個例子，如果是以學生的需求進行深入思考，你會發現有更多有價值的「優惠方法」去撬動市場，例如，尋找有價值的資料、電子文檔和教學方式，然後集中低成本進行采購。然後贈送給學生等等··

浪騰君總結，長線班優惠策略，拋棄掉價格導向，轉為價值導向，當你的所有想法都是圍繞用戶（學生）進行時，你會發現一切都會隨你而來。

㈡ 教育培訓設置了以什麼為主要內容的教學課程

教育培訓，要看機構是否專業？
我們作為專業的教育培訓學校，每個專業的課程有：技能基礎、技能實操課、項目實訓課程、文化素養、職業素養、創就業指導課系列課程等。全方面的培養學生的技能、職業素養、文化修養。

㈢ 培訓課程設計的基本原則是什麼

設置培訓課程應體抄現以下基本原則：
1．培訓課程設計要符合企業和學員的需求。培訓課程首先要滿足企業和學員的需求，這是培訓課程設計的基本依據。培訓課程設計不同於學校課程設計，它要把學員作為主要的或唯一的依據，也就是以學員的需要、興趣、能力以及過去的經驗作為課程要素決策的基礎。
2．培訓課程設計要符合成人學員的認知規律。企業培訓課程的對象都是成人，因此教學內容的編排、教學模式與方法的選擇、教師的配備、教材的准備等方面都要以成人學習的特點為出發點，形成學員的合作學習方式。例如，成人學習目的性非常明確，他們參加培訓的目的就是為了提高自己某一方面的技能或補充某一類型的知識，以滿足工作的需要。因此，培訓課程就應該目標明確，實用性強。
3．培訓課程的設置應體現企業培訓功能的基本目標，進行人力資源開發。

㈣ 培訓學校申請時要交一一份教學計劃及課程設置怎麼寫，想各位能給幫幫忙

這個只要將你要開設的課程分下類，然後根據每門課程做下詳細的課表的就行了，譬如你有一個英語類課程，然後根據培訓大綱按課時做個計劃就可以了，很簡單的

㈤ 深圳市開拓者職業技術培訓學校的課程設置

平面設計師培訓
培訓目標:培養富有實際工作能力的實用型平面設計人才及印刷、包裝、廣告行業專業人才。提高職業素質，提升職業技能和技巧，從而達到滿足當前企業界要求，保證畢業學員學有所獲。通過專業強化訓練，實踐模擬工作崗位、先期全面接觸工作環境及實景演練，保障學員上崗有目的、工作有信心，能勝任崗位工作。
教學形式:全日制脫產班：三個月，周一至周五白天上課：10:00-12:00 14:00-16:00；
業余晚班：六個月，周一至周五晚上上課：19:00-21:00；
周末班：五個月，周六、周日上課：10:00-12:00 13:30-15:30 15:40-17:40；
開設課程:Indesign、Illustrator、Photoshop、Coreldraw、Pagemaker、Freehand；素描、平面構成、色彩構成、圖案；包裝設計、標志設計、POP美術字設計、書籍裝幀、版式設計、海報招貼、CIS、廣告心理學、印刷輸出專業知識等。
實習就業:為學員提供全方位的就業服務，學員畢業後學校免費為學員推薦實習就業，學校設有完善的網上服務區，供學員實習就業期間在線交流、作品發布、就業咨詢，教師可通過網站為學員在線解答。
室內設計師培訓
培訓目標:為了不斷滿足社會對室內設計人才的需求，進一步規范國內裝飾行業市場，不斷提高室內設計人員的專業水平，培養一批具有實際工作能力且具有現代設計理念的，高素質、高水準的室內設計人才和裝飾經營管理人才。
招生對象:凡具高中以上文化程度，有志於從事室內設計工作的社會各界人士均可報讀。
開設課程:室內設計原理、手工繪圖、裝飾材料、施工工藝與施工管理、預算報價、建築裝飾識圖、建築結構學、項目招投標與合同管理、室內設計經典案例解析、Auto CAD、3DMAX、PHOTOSHOP等。
教學形式:全日制（學制三個月）上午9:30-12:00；下午2:00-4:30上課。
業余制（業余晚班，學制六個月）一周五天每晚7:00上課。

建築裝飾預算員實戰培訓
招生對象:凡在建築、裝飾、安裝工程公司的預算人員及其他有志於從事預算工作的人員。
開設課程:
（一）專業基礎知識部分：
裝飾材料與施工工藝、施工組織設計概述、裝飾識圖與構造、建築裝飾工程預算定額、建築裝飾工程預算定額組成內容、定額子目、調差、定額的套用、新舊定額的銜接、建築裝飾工程施工圖預算的編制。
（二）實務部分：
建築裝飾工程量的計算及工程量的計算規則:工程量計算、建築面積計算、建築裝飾工程主要材料的計算、建築裝飾工程工程量清單計價、建築裝飾工程招投標與合同管理、標書的編制。
（三）應用部分：
綜合練習、裝飾工程概預算軟體。
教學形式:全日制（學制三個月）上午9:30-12:00；下午2:00-4:30上課。
業余制（業余晚班，學制六個月）一周五天每晚7:00上課。

土建預算員實戰培訓
招生對象:凡在建築、裝飾、安裝工程公司的預算人員及其他有志於從事預算工作的人員。
開設課程:
（一）專業基礎知識部分：
建築工程識圖與構造基本知識、施工定額與預算定額、計價的組成及其計價方法、工程量計算規則及實例計算、清單計價、案例分析、施工圖預算並編制的原理、步驟和技巧。
（二）應用部分：
綜合練習、建築工程概預算軟體（清華斯維爾軟體）。
教學形式:全日制（學制三個月）上午9:30-12:00；下午2:00-4:30上課。
業余制（業余晚班，學制六個月）一周五天每晚7:00上課。

㈥ 一般培訓機構有哪些課程

您好，不知道你想培訓什麼？有西點甜點，餐飲，電腦方面的，都有的哦。

㈦ 濟南市學林教育培訓學校的課程設置

高考強化專輔—高三學生—輔導目的：高考閱卷老師授課，根據教學大綱把握考點，夯實基礎，精講重點、難點，准確定位，高效提分。
中考強化專輔—初三學生—輔導目的：高級教師授課，把我最新考試動向，突破答題思路，傳授答題技巧，鞏固基礎，點撥方法，全面提升學習效率及學習能力。
學業水平測試專輔—初二/高二年紀學生—輔導目的：優秀教師根據考點針對性強化輔導，精講考點、串講重點，快速全面提高學習效率和專業素質。
中小學拔高重點專輔—中小學沖刺拔高類學生—優秀教師精講重點、難點，幫助學生進行心理調試，攻克高分障礙，拔高成績，為升入重點學校打下堅實的基礎。
中小學單科提升—中小學單科薄弱類學生—輔導目的：根據學生弱科配備優秀教師，量身打造，診斷學習問題，點撥學習方法，大幅度提高學習效率和學習成績
學科知識銜接—初、高中學生—輔導目的：優秀教師針對性梳理、鞏固基礎、查漏補缺，拓展舊知識、預習新知識，點撥學習方法，激發學習興趣，全面提升學習效率及學習能力。
小升初銜接—小學畢業生—輔導目的：幫助小學生鞏固基礎，掌握學習方法，使學習效率能夠得到及時有效的提升。
小學生學習習慣培養——輔導目的：幫助小學生打牢基礎，點撥學習方法，全面培養良好的學習習慣、激發學生的學習興趣，確保學習最佳狀態，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。
藝術生高考專輔—高三藝考生—輔導目的：根據藝術生的特殊學習性質，重點抓基礎，根據所報考院校的專業方向和專業要求針對性輔導，在最短的時間內得到最快的提高。
復讀生高考專輔—高三復讀生—輔導目的：優秀教師興趣教學，從失敗的陰影中走出來，分析考試失利原因，查漏補缺，掌握正確的學習方法，准確把握考試方向，全面提高。
軍校生考試專輔—現服役軍人—輔導目的：專授部隊教材，快速掌握考綱內容，熟悉試題類型，使知識、方法、習慣及時的、全方位的有效提升。

㈧ 一般培訓學校 課程都是怎麼安排的

我覺得你還是去工作。找一個穩定一點的。這樣心裡會很踏實。不知道對不對，專我就這樣想得。如果你屬需要學歷，我樂意幫忙，因為我的親戚在交通學院上班，可以給你整一個。我現在追的女朋友告訴我說「我想要一個家，一個溫暖而穩定的家，你能給的了我么？」對我的觸動很大。

㈨ 中小學課程設置標准

中小學課程設置標准，以下課時為每科周課時量:

小學一、二年級:

品德與生活（2節） 語文（8節） 數學（4節） 體育（4節）藝術【包括音樂、美術】（4節）綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（3節）地方與學校開發或選用的課程（3節）

(9)培訓學校課程設置擴展閱讀

教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。

校本課程開發是學校課程管理的組成部分，它需要有領導的支持，專家的指導，教師的努力和參與，需要得到全社會的理解、支持和評價。總體上說，校本課程開發的程序主要有四個階段：

需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養目標，評估學校的發展需要，評價學校及社區發展的需求，分析學校與社區的課程資源等。

確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。

組織與實施。組織與實施是學校為實現校本課程目標開展的一系列活動。根據校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。

評價。評價是指校本課程開發過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公布。

㈩ 廚師培訓學校課程設置是怎樣的

實踐和理論相結合，實操多一些，先從基本功開始，具體你可以到學校了解一下