幼兒園泥工培訓背景圖

㈠ 幼兒園美術泥工怎樣培訓

以某位優秀培訓師為模板，制定培訓檔案，做出書面版教案，然後再以此為基礎進行培訓

㈡ 我要做一張6米乘以3米噴繪掛圖，需要一張背景圖

你是要需要做噴繪用

㈢ 幼兒園泥工課大全的介紹

本書編者根據《幼兒園教育指導綱要》精神，通過泥塑活動，讓幼兒在創作作品的過程中表達自己的認識和情感，激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂。本著課程設計的原則：發展性——強化幼兒雙手的靈活性，有利於促進幼兒大腦的發展，促進幼兒對顏色的區別，豐富幼兒觸覺的感知力，形成幼兒良好的個性心理品質。生活性——書中實例來源於幼兒的生活，貼近幼兒生活，是幼兒常見並感興趣的事物，激發幼兒製作的熱情。時代性——今天培養的幼兒是21世紀建設者，面向世界、面向未來，讓幼兒富有自信、熱情、創造等品質。活動性——以游戲為主體，幼兒主動的建構各種造型，讓幼兒體驗活動的快樂。整合性——考慮了實例的分類又注意方法系統的整合。書中泥工以黏泥、橡皮泥、面團為材料，輔以簡單工具：泥工板、濕布、竹刀、牙簽、火柴等，使用團、抻、拉、捏、劃、戳結合等方法，製作出栩栩如生、鮮活可愛的泥工形象。此書獻給幼教工作者及美術喜愛者，書中有活動方案、實物彩圖、小竅門、小常識。願具有生活氣息風采各異的泥塑作品，弘揚民間藝術文化，開發挖掘民間藝術教育對幼教事業的潛力。

㈣ 幼兒園泥工教案漂亮的包包

教學目標： 1、認識各式各樣的包、了解其材質與性能。 2、用畫畫、寫寫、剪剪、撕撕、貼貼等方法設計一款別致的包。 3、體驗創作的快樂。 教學准備： 廢舊紙盒、各種布料、彩紙、裝飾品、剪刀、膠帶等工具。 教學過程： 一、導入活動 教師出示小熊一家乘坐火車的情景，問「小朋友，你們猜猜小熊一家乘著火車要到哪裡去呀？」「他們要到包的世界去，那裡有許多漂亮的包，你們想去嗎？讓我們一起去看一看吧！」 二、欣賞活動 1、多媒體顯示各種包，幼兒欣賞。 2、教師提出問題 （1）包可以分成哪幾種？ （2）包主要有哪幾部分組成？ （3）這些包都是由哪些材料做成的？ （4）我們要做一個漂亮的包，可以用哪些材料？ 三、操作活動 1、 教師示範講解包的做法。 （1）教師：「那怎樣做一個漂亮又特別的包呢？」（多媒體顯示製作步驟） （2）教師：「現在你們知道怎樣設計製作包了，想試試看嗎？」 2、幼兒進行設計與製作，教師巡迴指導。 四、講評活動 1、教師將幼兒作品擺放在展示台，教師：「你覺得那一個包最漂亮，好在哪裡？」 2、幼兒與作品合影。 3、教師小結：「今天小朋友都設計出了與眾不同的包，老師相信，將來你們都會成為一名優秀的設計師！」

㈤ 幼兒園美術培訓班試畫課該教什麼

折紙 剪紙 蠟筆畫 水彩畫 簡筆畫 水粉畫 線描畫 版畫 軟陶等等。。。 當然你也可以把這幾項結合一下，比如說在畫好的水彩畫背景上加上折紙動物之類的。 確定一個主題，你先一步一步演示怎麼畫，讓學生也跟著畫，如果發現進度慢或他們畫著有困難可以下去指點。注意畫幅的難易程度以及課堂的時間把控。 最重要的是你一定要准備充分，步驟分明，清楚知道下一步你要怎麼講，學生要怎麼做（並且考慮下他們畫出來的預期成果，很多時候會讓你灰心喪氣，做好心理准備）。小孩子的思維跟大人是不一樣的，很多咱們認為理所當然的東西他們一無所知，所以，一定要耐心、細心、有愛心。 個人經驗之談，純手打，望採納。

㈥ 幼兒園粘土區材料投放

小班：小班幼兒在美工區的泥工活動中主要是認識泥工的簡單工具和材料，通過自己的操作感知泥是柔軟的、可塑的。小班幼兒泥工活動的主要技能要求有以下幾種：團圓、搓長、壓扁等。美工區的泥工材料要軟硬適中，另外，還可以在區域中投放一些陶泥、各色橡皮泥（彩泥的顏色不宜過多）、面團等。 中班：中班幼兒已基本學會使用：捏、挖、嵌接等方法以使兒童作品形象更生動、真實，也會使用一些簡單的輔助材料表現出簡單的情節，因此區域中要多投放一些顏料、豆類、木棒、瓶蓋等可供幼兒使用或創造的輔助性材料。 大班：大班幼兒動手能力和創造能力有了很大提高，他們的泥工活動，已能運用輔助工具和材料細致、生動地表現物體的特徵和細節。這時要給他們多提供一些泥工工具、模具和更多的可供幼兒想像的半成品材料，以充分發揮他們的創造力和表現力。 探索發現投放方式是一種將教學目標隱蔽化的材料投放方式，即教師對活動材料進行大致的規劃，將預設的學習目標落實到一組活動中，通過一系列探索活動間接達成目標。探索發現式具體又有兩種投放方式：一是問題情景式投放，即通過材料投放來創設問題情景，引起幼兒的認知沖突，讓幼兒通過探索逐漸接近正確的知識。比如，為了讓幼兒獲得沉浮的經驗，教師投放了玩水的材料，當幼兒認為大的東西會沉下去時，教師便投放小的下沉物和大的上浮物，讓幼兒產生認知沖突，通過再次探索獲得新的認識。二是經驗系統化投放，即通過若干並列或遞進的探索活動，讓幼兒在原有經驗的基礎上獲得新的經驗。

㈦ 幼兒園泥工名詞解釋

本書編者根據《幼兒園教育指導綱要》精神，通過泥塑活動，讓幼兒在創作作品的過程中表達自己的認識和情感，激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂。本著課程設計的原則:發展性--強化幼兒雙手的靈活性，有利於促進幼兒大腦的發展，促進幼兒對顏色的區別，豐富幼兒觸覺的感知力，形成幼兒良好的個性心理品質。生活性--書中實例來源於幼兒的生活，貼近幼兒生活，是幼兒常見並感興趣的事物，激發幼兒製作的熱情。時代性--今天培養的幼兒是21世紀建設者，面向世界、面向未來，讓幼兒富有自信、熱情、創造等品質。活動性--以游戲為主體，幼兒主動的建構各種造型，讓幼兒體驗活動的快樂。整合性--考慮了實例的分類又注意方法系統的整合。

㈧ 幼兒園超輕粘土毛毛蟲教案有哪些

幼兒園超輕粘土毛毛蟲教案：

小班幼兒年齡小，手腕肌肉尚未發育完善，眼手不能協調一致，再加上大多數幼兒在家中受到過分的保護，以致入園後普遍發現幼兒口語表達能力較強，而動手能力很差。針對這種情況，我們班適時開展了幼兒手工操作活動，以增強幼兒的手眼協調能力及動手操作能力。

在幼兒美術教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，並能增強幼兒手的協調性、靈活性，促進其智力的發展。

本學期以來我們在美術活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎上我還結合小班孩子愛動物的特點精心設計此課。

活動目標：學習運用捏，團，搓等技能用橡皮泥做毛毛蟲。初步了解毛毛蟲的外形特點，感受泥工活動的樂趣。

活動重點：能運用搓、團圓、捏等技能表現毛毛蟲特徵。

活動難點：能團得比較均勻，正確壓坑使用輔助材料。

活動准備： 橡皮泥，火柴、牙簽若干，背景音樂。

活動過程：

1. 欣賞毛毛蟲，引起興趣；進入活動室，出示布絨玩具毛毛蟲，引起幼兒參與興趣。讓幼兒觀察毛毛蟲，並說說毛毛蟲長什麼樣子？

2. 教師示範講解；展示活動工具：橡皮泥、牙簽、火柴。結合兒歌"橡皮泥呀真漂亮，小朋友來捏一捏呀搓一搓，團一團呀團成球，毛毛蟲身體長又長，插上眼睛和觸角，桌子上面它來爬"進行教學(小毛毛蟲頭部的觸角和眼睛用火柴棒製作)。

3. 引導幼兒操作；這只毛毛蟲寶寶很想找朋友，我們來幫幫他做一些小夥伴好嗎？橡皮泥、牙簽、火柴是做毛毛蟲寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？

4. 幼兒操作，教師輔導；教師和孩子一起製作毛毛蟲，注意用兒歌引導幼兒。鼓勵能力強的幼兒多做幾個毛毛蟲寶寶，並試著給毛毛蟲寶寶添上嘴巴。教師重點幫助能力差的幼兒。

5. 展示作品；幼兒送毛毛蟲寶寶回家，滲透幼兒保護動物的情感。將作品布置在背景桌面：毛毛蟲溫馨小家，播放背景音樂，幼兒互相欣賞作品。