❶ 《幼兒園教育活動指導策略》的心得體會
這是一本幼兒園專業成長叢書，是廣州華南示範大學的袁愛玲老師的著作，剛拿到這本書的時候就覺得這本書很適合我們一線的教師，因為是幼兒園教育活動的是到策略，但是等我隨便翻了幾下就沒有多大的興趣了，總覺得理論的東西比較多，我最害怕看到這些理論的東西，怕看了半天還是一字半解的。但是當我認真的翻閱這本書時卻發現裡面的每一個理念都有一個個我們日常教育的案例來幫助我們理解，而且對我們的日常教學活動非常的有幫助。 《幼兒園教育活動指導策略》一書，無論從幼兒教育的理念上還是在幼兒教育工作指導策略上都給予了幼兒教師可操作性較強的引導。 本書由導言和五章內容組成。導言「走向智慧的幼兒園教育學」導出的是本書預設的理想與目的，第一章「幼兒園教育活動指導中的基本理念之重構」，這是作者希望幼兒教師達到的新的認識起點，這也是讀者理解後續內容的基礎。第二章「幼兒園教育活動運行條件分析與優化」提出了實現本書所指幼兒園教育活動質量的新的「生態環境」保障。第三章「幼兒園教育活動指導的基本策略」，針對幼兒教師在教育活動實施中最基本的工作，提出了相應的指導策略。第四章「幼兒園各教育活動的指導策略」，從多種緯度對幼兒園教育活動進行分類且就主要類型的活動提出了具體的建議。第五章「幼兒園教育活動的評價策略」試圖以新的評價標准來保障以上指導策略的落實。 我認為其中最能幫助指導幼兒教師開展教育實踐工作的是第三章「幼兒園教育活動指導的基本策略」這一內容，以易懂的理論知識與案例分析相結合的形式來讓我們知道「幼兒園教育活動指導策略」就是教師為促進幼兒發展，在與幼兒互動過程中所採取的一系列特定的指導方式、方法，是教育活動科學性與藝術性的統一。要求幼兒教師根據具體活動的情境和幼兒的需要及時調整具體方法，是教師教育智慧的外在表現，即該如何對教育教學工作進行有效的指導。通過對這一章節的認真閱讀，對我在教育教學實踐活動實施中最基本的環節策略方面有一個促動。學習到在觀察幼兒時應遵循的原則和使用方法以此幫助自己可以更好的獲得有效的信息；學習到在教育活動的組織中各環節的實施目的及如何准確把握活動進程與時間、節奏，環環相扣，有效地達到預期的目標；認識到幼兒教師語言的使用應富有情感性、形象性、啟發性、邏輯性、生活性、文學性、簡練性等，學習到幼兒教師如何正確運用語音、語調、語氣、修辭、節奏、停頓、輕重音等實現在與幼兒交流溝通時實現完整表意的作用。其中最讓我有感悟的是我們的教學活動基本分為導入環節、高潮環節、結束環節，書中對這些環節提出了不同的教學策略非常的值得我們學習，讓我發現我們的教學活動的每一個環節都是可以設計的更完美、更有利於幼兒發展。運用了啟發性、針對性、趣味性、藝術性、簡潔性等策略會使我們的導入更加的有教育價值，書中還用了一個個鮮活的案例說明了這些策略的有效運用等，這會讓我在教學活動中有很大的提高。 在第四章節中的一些教師指導、評價策略也讓我受益非淺，其中針對個人活動的指導、小組活動的指導及集體活動的不同指導策略進行了說明，讓我深切的感受到我們在日常教學中一些不夠正確的行為可能會抹殺孩子們的想像力和創造力。書中指導我們在指導時不能過分的干預，要按幼兒各種不同表現進行引導和幫助，教師指導時的耐心、細心時非常重要的，要以幼兒的興趣點啟發幼兒思考等。書中還以一個個日常教學活動中的案例指導我們如何進行評價和指導，使我們可以感同身受。 這些都將對我今後的教育指導實踐工作有著更直接的引導，我也會將學到的這些知識內容付諸於我的實踐工作當中，發揮其作用幫助我的工作更具有效性同時也提高我的教育活動指導能力。其他章節的內容我同樣也不敢怠慢的進行了研讀，學習其中的策略經驗進行一定的思考以後實施在我的工作當中，爭取讓我的教育實踐工作全面有效的展開。
❷ 幼兒游戲活動指導心得
引起幼兒的注意力及興趣：即未來效應與即時效應：對游戲教學化。通過黃教授的講座，應讓幼兒回歸到游戲中，游戲可以運用在開始部分、教學游戲化的理解及運用游戲教學化即強調游戲的重要性、音樂游戲；潛在效應與顯在效應。教學讓幼兒直接獲得知識技能、表演游戲，提醒空間我們關注游戲，讓幼兒運用經驗；問題二參加幼兒課程游戲化主題培訓的心得體會 6月6日我和同事們一行來到zz市高級中學、結構游戲。在教學活動中：游戲是幼兒自己的,讓我了解了不少、智力游戲。其實；游戲也可以運用在結束部分，教師必須具備三種能力、游戲與教學的關系及教師應具備的各種能力游戲與教學對兒童發展的促進，關注幼兒年齡特點。針對我園的教學實際情況。游戲與教學對兒童發展的效應，游戲有具特殊的發展價值。游戲的兩個特徵表現在、學習了不少，二是轉換替代。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲。這時：一是准確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發展水平，參加了有關「課程游戲化」的培訓活動、培訓。在這半天的學習過程中，讓他們在輕松愉快的活動中發展個性，我們的孩子應該回歸到游戲中；教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向：正確迅速騰達認識教學與游戲的關系；游戲還可以運用在高潮部分，在游戲中成長、學習；二是判斷課程目標與幼兒當前發展的可能性、游戲教學化，游戲運用於教學活動的不同環節，讓幼兒加深體驗。二；三是支持幼兒行為意願前提下的引導機制，想從以下幾個方面進行反思：一是重過程輕結果；問題三。問題一，其組織策略也不同、教學游戲化的眾多創造認識誤區，游戲讓幼兒變得聰明和智慧，引發了我在平時教學中的一些問題；還可以運用手段性游戲即體育游戲，幫助幼兒理解：發展的確定性與不確定性。一。總之。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲、受益匪淺；總之是感受頗深、懂得了不少，延伸拓展
❸ 幼兒園自主游戲課題研究培訓體會心德
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❹ 幼兒游戲的價值指導領略培訓心得
參加幼兒課程游戲化主題培訓的心得體會
6月6日我和同事們一行來到zz市高級中學，參加了有關「課程游戲化」的培訓活動。在這半天的學習過程中,讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓，引發了我在平時教學中的一些問題。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
問題一：對游戲教學化、教學游戲化的眾多創造認識誤區；問題二：游戲是幼兒自己的，應讓幼兒回歸到游戲中；問題三：正確迅速騰達認識教學與游戲的關系。
一、游戲教學化、教學游戲化的理解及運用
游戲教學化即強調游戲的重要性，提醒空間我們關注游戲；教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向，關注幼兒年齡特點，讓他們在輕松愉快的活動中發展個性。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲、結構游戲、表演游戲；還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學活動中，游戲可以運用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗，幫助幼兒理解；游戲也可以運用在結束部分，讓幼兒運用經驗，延伸拓展。總之，游戲運用於教學活動的不同環節，其組織策略也不同。
二、游戲與教學的關系及教師應具備的各種能力
游戲與教學對兒童發展的促進：發展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發展價值。游戲與教學對兒童發展的效應：即未來效應與即時效應；潛在效應與顯在效應。教學讓幼兒直接獲得知識技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個特徵表現在：一是重過程輕結果，二是轉換替代。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲。這時，教師必須具備三種能力：一是准確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發展水平；二是判斷課程目標與幼兒當前發展的可能性；三是支持幼兒行為意願前提下的引導機制。
❺ 學習《幼兒園游戲組織與指導》後的心得或啟示有哪些
結合講座談談自己對幼兒園游戲的一些理解。 一、游戲與幼兒的成長 游戲是伴隨著人類社會發展的一種社會現象，是幼兒的一項基本活動，游戲有助於增強幼兒身體素質，有助於幼兒身心健康、和諧發展。愛游戲,是幼兒的天性。作為幼兒教師的通常都有這樣的感受：游戲時，幼兒的認識、記憶、思維、有意注意等狀態都是較其它的時候好，這是因為在鬆弛、歡快的游戲情境下，更容易激發幼兒的主動性、想像力和創造欲；這是因為一個尚未實現社會化的幼兒，在使自己適合一個按成人的興趣、習慣和思維方式組成的社會的過程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界——游戲中得到滿足，在沒有任何強制關系的背景中，實現自己的願望，從而達到情感和智慧上的平衡。 游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，它具有主動性、自願性 、假想性 、 社會性、愉悅性等特點。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。所以游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中採用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發展快樂成長。 二、游戲設計與開展 針對目前幼兒園游戲存在的問題 ，即： 1.重內容輕目標； 2.游戲活動結構不合理； 3.教育目標片面； 4.教學方法單一，不注重幼兒的自我探究和自我教育，相互教育等等； 5.對幼兒主體地位的體現不夠； 6.教師對游戲活動設計參考資料生搬硬套，設計缺乏創造和個性。我認為老師首先心中有這樣一個概念，不管開展什麼活動都有它的目的性，鍛煉幼兒某方面的發展，而不是盲目的。所以教師應注重在游戲的設計上先制定目標，再設計游戲過程，並牢記在內容的選擇和目標的設計上一定要遵循幼兒的年齡特和自我的創新。在游戲的開展中，教師作為游戲夥伴的隱性指導。此時教師的指導意識並沒有失去，但已不是作為教師，而是幼兒游戲的夥伴，共同處於幼兒愉快的游戲世界的指導。幼兒喜歡獨自游戲，自由結伴遊戲，他們不需要也不願意成人的過分干預。