幼兒園日常規培訓

Ⅰ 如何進行幼兒一日常規的培養

01
首先，幼兒園的常規培養包括訓練孩子的自製力和上課的專注性，所以專說要求老師照顧到每一個孩屬子，在上課時候的情緒。

02
幼兒園的常規培養還需要培養孩子的表達能力，老師可以通過一些提問或者搶答等形式來進行課堂知識的檢驗。

03
幼兒園的常規培養不應該僅僅局限在室內，而且應該多讓要孩子去室外做一些活動。

04
幼兒園的常規培養還包括訓練孩子在危險時刻的自我救助或者緊急搶救等實踐課。

Ⅱ 如何培養幼兒園的一日常規

教師要根據各年齡班幼兒的發展水平、能力、經驗和學習方式等方面的差異，靈活運用多種教育方法，在生動有趣的活動中，建立良好的班級常規。培養常規的基本方法有七種。

1、樹立榜樣激勵法

樹立榜樣激勵法是教師根據幼兒「愛模仿」的年齡特點，強化某些幼兒的正確行為，激勵其他幼兒以此為榜樣，從而教育影響幼兒的一種方法。如：最近辦理遲到的幼兒比較多，教師對准時來園的幼兒進行表揚和鼓勵，從而激勵其他幼兒以那些准時來園的幼兒為榜樣，准時來園。

榜樣的力量是無窮的，對幼兒更是具有極大的感染力和說服力。榜樣還可以是父母、教師，以及文藝作品中的典型形象等。

2、巧言妙語引導法

巧言妙語引導法是指教師利用生動形象、幽默有趣的語言，引導幼兒理解常規，遵守常規的方法。如：在培養小班幼兒飲水常規時，教師發現幼兒不愛喝白開水，於是便將喝水說成：「小汽車要加油嘍，加的滿滿的，才能跑得特別快。」

3、創設環境提示法

創設環境提示法是將班級的常規要求用繪畫作品、照片、圖示、文字元號等形式展現在幼兒面前，提示幼兒遵守常規的一種方法。如：幼兒進餐後常常忘記需要做的事情，教師可以將送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口幾件事情用照片記錄下來，展示在環境中，從而提示幼兒按順序做事。

4、兒歌、歌曲鞏固法

兒歌、歌曲鞏固法是指寓教育內容於朗朗上口的兒歌、美妙動聽的歌曲之中，是一些常規要求在反復的朗誦和歌唱活動中，達到鞏固的效果。如：在培養漱口常規時，教師常帶幼兒歌唱《花花杯》，幫助幼兒掌握漱口的方法。

5、游戲引發興趣法

幼兒引發興趣法是指教師根據幼兒喜歡游戲的特點，用游戲的形式或採用游戲的口吻激發幼兒學習常規，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求，從「必須這樣」轉化為「我要這樣」。如：小班幼兒初入園時，教師利用「擊鼓傳花」的游戲來點名，鼓聲停止時，花在誰手裡，誰就起立告訴大家自己的名字。

6、表揚獎勵強化法

表揚獎勵強化法是指通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為加以強化，使幼兒感受自己的優點和進步，同時使其良好行為得到鞏固和發揚。如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師發現幼兒逐漸能夠自己吃飯時，及時在集體面前表揚，並且送給幼兒一個小禮物，強化其良好行為。

7、發現問題討論法

發現問題討論法是教師和幼兒針對班級常規中存在的問題，共同分析、討論、修正常規的一種方法，此方法比較適合中大班幼兒。如：戶外活動上、下樓時，幼兒大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求。

Ⅲ 如何良好的培養幼兒的一日常規

1.建立平等的師生關系，創設寬松的環境氛圍

小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或「小大人」的觀念，應樹立科學兒童觀。小班的幼兒，自我意識強，他人意識差，對老師的講話根本聽不進去，於是應改變以往單一說教的形式，以及「不準這樣」「不準那樣」的戒律，採用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。

培養幼兒的一日生活常規的策略，首先要懂得建立平等的師生關系
例如 , 課間到了喝水的時間，孩子們箭一樣的腳步來到杯架前，你擁我擠掙搶杯子，生怕自己搶不到。在保證孩子安全的前提下，我總是不停的說：「不準擠，不準擁」任憑你怎麼說他還是照舊做！完全不聽你的勸導。為解決這個問題，我為幼兒張貼了自己的照片，組織幼兒玩「找朋友」的游戲，在老師的引導下認識自己的杯子標記，找自己的標記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標記，學會用自己的杯子。

培養幼兒的一日生活常規的策略，首先要懂得建立平等的師生關系
2. 建立良好的生活常規

生活常規是幼兒園為了培養幼兒良好生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環節的基本規則與要求。《幼兒園 3—6 歲兒童學習指南》明確指出：「幼兒園日常生活組織，要從實際出發，建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養幼兒的習慣和初步的生活自理能力。」

培養幼兒的一日生活常規的策略，首先要懂得建立平等的師生關系
幼兒園生活常規對幼兒每天生活活動的內容、時間、程序等均有明確的規定，使幼兒一日生活能保證在一定的節奏、一定的秩序和一定的規律中進行，有利於培養幼兒良好的生活習慣和基本生活自理能力，同時生活常規也是實現幼兒園教育目標的重要保證。對於幼兒來說，形成良好的生活常規是一日常規的重要組成部分。幼兒的本性是天真無邪，他們就像一張白紙，教他們什麼他們必然會按所教的去做，所以從入園的第一天起就要有目的培養生活常規。

培養幼兒的一日生活常規的策略，首先要懂得建立平等的師生關系
一個班級的生活常規又與班級里的每個幼兒的生活習慣息息相關。怎麼樣才能更好的培養幼兒的生活常規呢？除了創造機會讓孩子鍛煉以外，由於各年齡段幼兒的生理特點不同，培養生活常規時的要求從小班到大班要逐步提高。培養生活常規時應注意以下三點。①進餐要求：幼兒飯前洗手，吃飯時做到安靜就餐，不掉飯粒，不挑食，飯後漱口，擦嘴，獨立吃完自己的一份飯菜。②午睡要求：能在教師的幫助下穿脫衣褲，獨立的穿脫鞋子，並主動擺放在固定的地方，不尿濕床鋪，並且能自己安靜入睡。③盥洗要求：能按意願入廁，不打濕褲子，便後會主動沖洗廁所，並且洗手，洗手時知道捲起袖子，不打濕衣服。各班針對孩子發展的具體情況培養生活常規時再做酌情調整。

Ⅳ 為什麼是幼兒園一日生活常規培養幼兒園一日生活常規的意義和方法

一、幼兒園一日生活常規指的是幼兒園為了培養幼兒良好的生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環節的基本規則與要求。幼兒園一日生活常規是多方面的，具體包括衛生常規、行為習慣常規、學習活動常規等。

二、培養幼兒一日生活常規的意義：

1、培養幼兒一日常規能促進幼兒身心健康。

2、培養幼兒一日常規有助於幼兒形成良好的生活習慣。

3、培養幼兒一日常規是全面完成幼兒園教育任務的保證。

三、 培養幼兒一日生活常規的方法有：

1、榜樣示範法。利用幼兒好模仿的特點，通過樹立榜樣，為幼兒示範良好的生活習慣。

2、滲透教育法。教師可以引導幼兒在一日生活各環節中，在參與課堂管理，為集體服務的活動中，在擔任值日生等角色中，逐漸形成良好的生活習慣。

3、評價激勵法。定期對幼兒的生活行為進行檢查和評比，鞏固其良好生活行為。

4、成果欣賞法。教師可以組織幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果。

5、圖示觀察法。圖式直觀、形象、生動，符合幼兒的年齡特點和認識水平。

6、游戲練習法。可以利用做游戲的形式來幫助幼兒掌握生活常規的要領。

7、家園共育法。教師要與家長多溝通，定期召開家長會，向家長宣傳良好習慣養成的重要性。

(4)幼兒園日常規培訓擴展閱讀：

幼兒良好行為習慣和生活基本能力的形成，是一個逐步發展的復雜過程，是在外部環境的熏陶，家庭和幼兒園教育的共同教育和影響下，通過幼兒不斷地的實踐活動，逐步將外部要求轉化為個體內部的需求，並經常表現在行為活動中的一個復雜的動態過程。

幼兒的生活基本能力的培養幼兒教育，要從孩子的年齡特點出發，逐步增加難度與要求。如：小班新生剛入園時，教師可從培養孩子最基本的入廁、洗手、喝水、吃飯、拿餐點、整理玩具、穿脫衣物鞋子等技能，引導孩子為自己服務。

這些活動是幼兒在教師的提醒、指導和幫助下很快能夠實現的，在練習這些技能時，教師可以結合形象有趣的兒歌、生動好聽的故事等形式開展，激發孩子我要自己做的意願，技能的習得會給孩子帶來成功感和愉悅感。中班孩子則可以自己學習疊被子等技能的培養。