① 如何評價幼兒園教師彈唱跳畫技能
我園一直以來都非常重視如何提高教師的彈唱技能技巧，因此，在2012年11月26日，我們有幸請來了承擔中學的音樂教學吳成貴教師，為我園的教師們進行了相關的音樂素養培訓。吳成貴老師在暑假就有對我們進行音樂教育目標、學習方法、學習內容、音樂個性化等方面的培訓講解。而這次吳老師主要為我們講解了教師彈唱技能技巧。吳老師先從彈奏的方面講解。與我們分解了歌曲的三大類型。接下來是教師的演唱技巧：掌握正確的發聲方法與技巧。最後是教師的實踐。吳老師要求教師教幼兒學唱形式不應採用單一的形式，應讓幼兒在快樂中學習，並採用多樣化的形式：齊唱、小組唱、輪唱、個人唱、男女生分組唱。吳老師除了為我們講解音樂素養的理論知識還讓每個年段的一名教師現場即興伴奏領域中的歌曲，並為我們講解應如何應用適合的和聲進行伴奏，達到更好的音樂效果。 相信通過此次的培訓，我園教師對與幼兒歌曲的彈唱技能技巧有一定的提升。期待下一次吳老師為我們帶來更精彩的音樂知識。
② 如何培訓幼兒園教師音樂技能方案
一、培訓目的
為了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業技能內技巧得到鍛煉與提升容，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長為一名合格、優秀的幼兒教師，特製定以下培訓方案。
二、培訓方式與內容
1、師帶徒：骨幹教師與新教師「一對一」、「一幫一」結對學習。重點是對新教師進行「如何組織幼兒園一日活動」的指導。
2、集中學習：由骨幹教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓。
音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。
美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具製作等。
舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。
3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衛生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜志等內容，並做好筆記，勤於反思積累，多寫心得體會。
③ 幼兒園教師如何彈唱技能提升
我園一直以來都非常重視如何提高教師的彈唱技能技巧，因此，在2012年11月26日，我們有幸請來了承擔中學的音樂教學吳成貴教師，為我園的教師們進行了相關的音樂素養培訓。吳成貴老師在暑假就有對我們進行音樂教育目標、學習方法、學習內容、音樂個性化等方面的培訓講解。而這次吳老師主要為我們講解了教師彈唱技能技巧。吳老師先從彈奏的方面講解。與我們分解了歌曲的三大類型。接下來是教師的演唱技巧：掌握正確的發聲方法與技巧。最後是教師的實踐。吳老師要求教師教幼兒學唱形式不應採用單一的形式，應讓幼兒在快樂中學習，並採用多樣化的形式：齊唱、小組唱、輪唱、個人唱、男女生分組唱。吳老師除了為我們講解音樂素養的理論知識還讓每個年段的一名教師現場即興伴奏領域中的歌曲，並為我們講解應如何應用適合的和聲進行伴奏，達到更好的音樂效果。 相信通過此次的培訓，我園教師對與幼兒歌曲的彈唱技能技巧有一定的提升。期待下一次吳老師為我們帶來更精彩的音樂知識。
④ 幼兒園基礎鋼琴彈唱培訓的教研活動記錄怎麼寫
根據教研過程中發生的事情 來寫
⑤ 如何提高學前教育專業的幼兒歌曲彈唱能力向
通過優化教學內容、結合教學形式、綜合考核評價等一系列措施來培養學前教育學生的幼兒歌曲彈唱能力，使學生在掌握鋼琴彈奏知識的基礎上具備一定的幼兒歌曲彈唱水平，為以後的幼教工作奠定堅實的基礎。
⑥ 如何培養幼兒的彈唱能力
在對來幼兒接受彈唱自知識能力分析的基礎上,提出幾點針對培養彈唱能力的教學方法.教師應當以幼兒的心理角度進行教學,主要培養其學習的興趣,不能講解專業性太強的知識.對於彈唱的學習,年齡越小越有優勢.但是應當注意心理特點,對其教學不能有嚴格的要求,用適當的方法進行教學是關鍵,杜絕強加給學生無法理解的知識.教學的音樂要有趣味性,並且教一些容易理解的歌曲,選擇適當的曲子非常的關鍵。
⑦ :以兒歌為例,論述如何提高幼兒教師兒歌彈唱的能力。
一 教學內容：兒童歌曲《春天在哪裡》和《歌聲與微笑》
二 教學目的：
（1）讓學生開始接觸小調歌曲的彈奏
（2）練習F大調彈奏，同時注意處理雙手，在彈奏時旋律和伴奏「打架」的處理方法
（3）初步練習無旋律伴奏的彈奏方法
三 教學步驟：
（1）檢查上節課布置作業完成的情況，抽查10位左右的學生，到鋼琴上單獨還課，教師指出優點和缺點及注意事項。
（2）新課內容：第一首《春天在哪裡》
①分析歌曲：調試 調性 樂段 音樂風格
此歌曲為F大調兩段體，第一樂段音樂歡快活潑，右手伴奏採用全分解跳躍式的伴奏方法，第二樂段略顯抒情，左手採用半分解和弦的伴奏方法，此歌曲又名《嘀哩嘀哩》。
②教師示範彈唱
③和弦配置：教師先讓兩個學生分別把一、二樂段的和弦編配情況說一下，然後老師指出優點缺點，並進行訂正。
④教學重點：歌曲剛開始部分，右手主旋律和左手伴奏部分如果用原位分解和弦伴奏，會出現打架現象，要求左手伴奏部分採用轉位和弦的伴奏位置進行，避免雙手打架現象。
第二首歌曲《歌聲與微笑》
① 歌曲分析：調式 調性 樂段 音樂風格
此歌是一首小調性的兒童歌曲，由兩個樂段組成，第一樂段採用無旋律打節奏的伴奏方法進行伴奏，第二樂段採用帶旋律左手伴分解和弦的伴奏方法，因為是小調性，所以注意小調和弦的使用，注意歌曲前奏的處理及長音加花的處理，很有特點。
② 教師示範彈唱。
③ 教學重點和難點：前奏的處理，長音的加花
④ 歌曲和弦的編配，小三和弦的使用要准確。
四 布置作業 總結
本課所學的兩首歌曲一首為F大調，一首為a小調。伴奏音型分別採用了全分解、半分解和弦的伴奏方法及帶旋律和不帶旋律的伴奏方法，以及關於右手主旋律和左手伴奏出現「打架」現象的處理方法。在演唱歌曲的同時手上還要進行「加花」處理，以增強歌曲的彈唱效果及增加音樂的表現力，做起來有一定的難度。同學課下應加強練習，反復體會，不斷總結。
⑧ 如何提高幼兒教師的彈唱能力教案
其實孩子並不喜歡坐在椅子上聽老師彈鋼琴她們死板的唱，而是希望玩音樂，在音樂中找到樂趣，教師可以採用奧爾夫音樂教學法
⑨ 幼兒教師怎樣提高自己的彈唱技能
我園一直以來都非常重視如何提高教師的彈唱技能技巧，因此，在2012年11月26日，我們有內幸請來了承擔中學的容音樂教學吳成貴教師，為我園的教師們進行了相關的音樂素養培訓。吳成貴老師在暑假就有對我們進行音樂教育目標、學習方法、學習內容、音樂個性化等方面的培訓講解。而這次吳老師主要為我們講解了教師彈唱技能技巧。吳老師先從彈奏的方面講解。與我們分解了歌曲的三大類型。接下來是教師的演唱技巧：掌握正確的發聲方法與技巧。最後是教師的實踐。吳老師要求教師教幼兒學唱形式不應採用單一的形式，應讓幼兒在快樂中學習，並採用多樣化的形式：齊唱、小組唱、輪唱、個人唱、男女生分組唱。吳老師除了為我們講解音樂素養的理論知識還讓每個年段的一名教師現場即興伴奏領域中的歌曲，並為我們講解應如何應用適合的和聲進行伴奏，達到更好的音樂效果。
相信通過此次的培訓，我園教師對與幼兒歌曲的彈唱技能技巧有一定的提升。期待下一次吳老師為我們帶來更精彩的音樂知識。