① 目前基層黨員教育工作存在哪些問題
（一）黨員對教育培訓重視不夠。根據《2013年舊縣鎮黨員教育問卷調查表》統計數據，回在被調查的農村黨員中，答48%左右的黨員不能按時參加學習。原因歸根為部分黨員放鬆了對自己的要求，缺乏黨性鍛煉；學習方式停留在念文件、讀報紙，單調枯燥；學習內容與實際需求脫鉤，缺乏實用性與吸引力；年輕黨員外出務工人數較多，組織集中培訓困難。
（二）村級教育培訓資源不足。在被調查的農村黨員中，95%以上的黨員對解決當地支柱產業發展瓶頸、創業就業培訓、學習農村適用新技術、獲取致富項目信息、發展高效農業等方面要求強烈。由於針對以上五個方面開展農村黨員教育培訓的師資、獲取資料途徑十分有限，凸顯出了當前黨員教育的短板。
（三）教育培訓制度執行不嚴。部分黨支部未能認識到開展黨員教育培訓工作的重要性和現實意義，對黨員的學習紀律要求有所放鬆，造成制度執行不嚴。同時，黨支部對不能長期按時參加學習的黨員缺乏行之有效的管理措施。
（四）教育培訓經費保障不力。農村黨支部書記在座談會上普遍反映，由於缺乏一定的經費保障，開展黨員教育工作力不從心。為節約經費，只能通過簡單的會議形式集中學習文件、傳達精神，形式單一，效果不佳。
② 基層黨員幹部教育培訓中存在哪些困難和問題
廣大基層黨員是貫徹黨的路線方針政策、保持黨的先進性和踐行為民服務宗旨的主體，而教育培訓直接決定著他們素質的高低，決定著他們作用發揮的優劣，歸根結底決定著黨的各項事業的成敗。帶著對這個問題地關注，我們調研小組深入到我市的市直單位鄉鎮農村和公司企業，以基層探訪、問卷填答和學員座談等方式，在主管領導、中層幹部、無職黨員和普通群眾等各個層次的群體中開展了調研，並考察了黨員活動室。通過耳聞目睹，分析綜合，發現我市的基層黨員教育培訓，在取得一定成績的同時，也存在著如下問題：
一、密度不夠，缺乏經常性。有許多基層黨組織在對黨員的教育培訓中，活動密度不夠，缺乏經常性，有的只是在上級有活動、提要求時，才組織黨員的教育培訓；而農村的黨員教育培訓活動普遍較差，能夠在每月的黨員活動日組織一次就算是好的了，多數平時很少活動或根本就沒有活動。如此不良現狀與中央下發的《關於加強黨員經常性教育的意見》要求相去甚遠。
二、形式不活，缺乏多樣性。在已有的教育培訓中，缺乏靈活多樣、豐富多彩的形式，普遍都是念念通知、學學文件、讀讀報紙，你念我聽、你打我通的單一形式。這種司空見慣、枯燥乏味的灌輸式教育培訓，多數黨員對此已經產生了「抗體」，自然也不會有好的教育培訓成效。
三、聯實不緊，缺乏針對性。黨組織教育培訓的內容，大多都是理論，而且學在學別人，議在議別人，不能緊密聯系自己的學習、工作和生活實際，缺乏應有的針對性，尤其是對黨員最為關注的事關切身利益的內容很少涉及，造成理論與實踐、學習與應用的脫節，使教育培訓不能較好地發揮其應有的作用。
四、黨員不屑，缺乏自覺性。有的黨員不願意參加教育培訓，缺乏內在的自覺性，在黨組織開展教育培訓活動時，要麼消極怠慢遲遲不到，要麼編造借口根本不到，從而影響了活動的開展。
③ 新形勢下黨員隊伍教育管理上存在哪些問題
來自網上，僅供參考
目前黨員教育存在的問題
（一）黨員對教育培訓重視不夠。根據《2013年舊縣鎮黨員教育問卷調查表》統計數據，在被調查的農村黨員中，48%左右的黨員不能按時參加學習。原因歸根為部分黨員放鬆了對自己的要求，缺乏黨性鍛煉；學習方式停留在念文件、讀報紙，單調枯燥；學習內容與實際需求脫鉤，缺乏實用性與吸引力；年輕黨員外出務工人數較多，組織集中培訓困難。
（二）村級教育培訓資源不足。在被調查的農村黨員中，95%以上的黨員對解決當地支柱產業發展瓶頸、創業就業培訓、學習農村適用新技術、獲取致富項目信息、發展高效農業等方面要求強烈。由於針對以上五個方面開展農村黨員教育培訓的師資、獲取資料途徑十分有限，凸顯出了當前黨員教育的短板。
（三）教育培訓制度執行不嚴。部分黨支部未能認識到開展黨員教育培訓工作的重要性和現實意義，對黨員的學習紀律要求有所放鬆，造成制度執行不嚴。同時，黨支部對不能長期按時參加學習的黨員缺乏行之有效的管理措施。
（四）教育培訓經費保障不力。農村黨支部書記在座談會上普遍反映，由於缺乏一定的經費保障，開展黨員教育工作力不從心。為節約經費，只能通過簡單的會議形式集中學習文件、傳達精神，形式單一，效果不佳。
黨員是黨的細胞，黨的先進性需要全體黨員的先進性來體現，只有每個黨員都獨當一面，樹起旗幟，黨的先進性才有保證。黨員教育是黨的建設的基本問題，隨著國際國內形勢的變化，當前，黨員教育管理工作也出現了新情況新問題。
一、黨員教育管理工作的指導思想不甚明確。有一部分同志對黨員教育管理工作指導思想的把握，存在模糊認識：一是認為經濟工作是中心，發展是「第一要務」，抓經濟建設要緊，黨員教育工作放一放無關大局。二是認為經濟工作是硬指標，黨員教育是軟指標，只要把經濟建設搞上去了，黨員教育工作就自然抓好了，「一俊遮百丑」。三是認為黨員教育是老一套，教育內容是「老三篇」，教育形式是「三會一課」，在市場經濟條件下，已有些過時了，不太起作用了，是在做「無用功」。四是認為黨員教育管理工作「老辦法不靈、新辦法不明、好辦法難尋」，感到束手無策，思想上存在畏難情緒。五是認為黨員教育工作就是開展政治教育、形勢教育，注重營造「政治氣氛」，形成「教育聲勢」，以強高壓、大聲勢達到教育黨員的目的。
二、黨員教育管理工作的衡量標准存有偏差。有的認為，能把黨員管住、管死、管得不出問題就是好辦法；有的滿足於本單位黨員「多年沒有掉隊的」，只要黨員不與黨組織作對，不當群眾尾巴，能夠「隨大流」、「過得去」就可以了；還有的滿足於本單位黨員「多年沒有犯罪的」，沒有違法亂紀和不合格的。
三、黨員教育管理工作的方式方法較為陳舊。時代發展了，社會進步了，形勢變化了，但一些地方和單位黨員教育管理的方式方法卻一成不變。一是「一貫制」。黨員教育基本上以學文件、讀報紙、看錄像為主，採取以會代訓、辦班講課等常規教育方法，教育的手段和形式多年一貫制，缺乏活力和吸引力。二是「一刀切」。黨員教育從上到下「一個聲音」，而下級又不管上級的要求是否符合實際，只是「依葫蘆畫瓢」，形成「上下一般粗」。三是「一鍋煮」。不論是幹部黨員還是無職黨員，機關黨員還是企業黨員，離退休黨員還是青年黨員，不分行業，不分群體，不看對象，「一個方子吃葯」。四是「一家忙」。內部把教育活動搞得熱熱鬧鬧，外界則顯得冷冷清清，出現黨務部門特別是從事黨員教育管理工作的同志「一家忙」現象，黨員教育工作陷入自我封閉、自我循環、自我為中心的「小圈子」。
四、黨員教育管理工作的機制不夠健全。一是缺乏調動黨員積極性的激勵機制；二是缺乏黨員教育經費的保障機制；三是缺乏黨員教育工作的考核評價機制。對黨員教育管理工作如何進行考核評價，特別是不同層次、不同類型黨員的教育效果應該達到什麼水平，如何檢測，還沒有一個科學的操作性強的考核標准和辦法，導致一些地方黨員教育管理工作干好乾壞一個樣、干與不幹一個樣，形成工作一般低水平化。
一、存在的主要問題
隨著經濟的快速發展和農村各項改革的日益深化，對新形勢下加強農村黨員隊伍建設提出了新的目標和要求，特別是影響農村黨員隊伍建設的一些深層次的問題解決起來經驗不足、辦法有限，應該引起我們的高度重視，經調查，目前農村黨員隊伍建設中存在的主要問題和表現有：
1、年齡老化，文化層次低問題突出。農村黨員隊伍年齡老化、知識層次低下問題相當突出，已經影響到農村黨組織的戰鬥力的發揮。
2、黨性觀念淡薄問題突出。在市場經濟的大環境下，受經濟利益的驅動，一些農村黨員的宗旨意識、理想信念發生了動搖。放鬆自我教育和自我管理，宗旨意識不斷淡化，把自己完全混同於一般群眾。在自己私利與黨的利益、集體利益、群眾利益發生矛盾的時候，斤斤計較，見利忘義。甚至個別黨員組織和紀律觀念淡薄，不帶頭履行義務，對黨的工作不支持、不配合。這部分農村黨員的存在，對黨的威信、凝聚力和向心力都帶來了負面影響，黨的先進性難以體現。
3、管理難問題比較突出。由於農村各類改革的不斷深化和市場經濟的快速發展，傳統的黨員管理方法與模式已經無法適應新形勢發展的需要，在農村黨員管理上普遍存在著「三難」現象：
（1）、流動黨員管理難。
（2）、老齡黨員管理難。
（3）、活動開展難。
4、部分黨員信教問題突出。近年來，農村黨員，特別是一些老年黨員的信教情況逐步突出。
5、入黨積極性不高比較突出。新形勢下，受市場經濟的影響、宣傳教育不到位、黨組織自身不夠完善等多方面原因的影響，農村一線的青年農民政治思想退化，不積極向黨組織靠攏，或認為入黨沒什麼意思，又不能給自己帶來什麼經濟利益。
6、遠程教育等現代化信息教育措施不完善。
（1）思想認識不到位，重經濟輕黨建；
（2）隊伍建設不樂觀，責任心不強、業務水平不高；
（3）教學培訓活動流於形式，缺乏有效的措施貫徹落實；
（4）教育經費保障不到位，教育活動不能順利開展。
二、原因分析
分析農村黨員存在的上述問題，其產生的主要原因來自三個方面：
1、黨組織自身建設不盡人意。
由於農村黨組織長期以來形成的思維定勢與活動習慣，影響了農村黨員學習的主動性和參加學習教育的積極性。
（1）、黨組織的戰鬥力不強。部分村黨組織凝聚力不強、組織渙散，在農村中無法起到先鋒模範作用與帶頭作用，由此帶來黨員自身榮譽感不強、責任感不強、服務意識不強。
（2）、活動少，方式老套。黨員普遍反映黨內活動太少，使得許多黨員逐漸淡化了黨員意識，找不到做黨員的感覺。一些黨組織往往只注重黨員付出服務，但較少考慮為黨員提供服務，在黨員遇到困難時，缺少及時地關懷和幫助。
（3）、教育培訓不夠重視。一些村黨組織對於如何提高黨員文化素質，如何提高黨員致富能力，如何引導黨員致富等方面的意識不強，有的黨員甚至根本沒有意識到。大部分村黨組織只是忙於具體事務，很少在這些方面為黨員實實在在做點工作。
(4)、獎懲措施不合形勢。在對先進典型黨員的表彰上，精神獎勵多，物質獎勵少，政治獎勵更少，與農村黨員講究實惠的特性有一定距離，使那些受到表彰的農村黨員沒有強烈的成就感、榮譽感、自豪感。對未受到表彰的農村黨員也缺乏有效的引導辦法，在處置不合格農村黨員的時候，失之於軟，失之於寬，對新形勢下農村黨員隊伍中出現的「無為黨員、特殊黨員」處置不力或視而不見。
2、黨員自身要求放鬆主體意識淡化。
3、農村改革給黨員教育工作帶來難度。
集中體現在以下三點：一是一些黨員領導幹部重經濟、輕黨教。二是組織難。農村家庭聯產承包責任制的推行，使農民黨員與黨組織的聯系，不再像過去那麼緊密，黨員教育出現了人員難集中、教育難開展的問題。特別是流動黨員教育更難。
三、對策建議和實施方法
要解決好上述問題，就要按照科學發展觀和十八大的要求，應用現代化信息平台，加強黨員教育和管理，轉變管理模式，積極探索黨性實踐的新載體，真正使黨員在政治上堅強起來，思想上純潔起來，行動上先進起來，形象上高大起來。
1、黨員教育上要突出實效性。
目前，要充分利用學習實踐科學發展觀的成果和「創先爭優」活動的開展，把農村黨員熟練駕馭市場經濟的能力，善於把最新科技成果運用於生產實踐的能力，具有帶領廣大黨員群眾共同致富的能力作為農村黨員教育的重點，解決好農村黨員在理想信念、宗旨意識、黨性觀念等問題，以及根據農村黨員隊伍素質的千差萬別，做到區分層次，分類指導，有的放矢。對那些思想守舊，無開拓創新精神的農民黨員要作為主要工作目標，採用集中培訓、實地參觀、現場示範等形式，用身邊的人和事，用新技術帶來的可觀效益促其解放思想，開闊視野，增長見識；對那些科技素質低，缺乏致富本領的農民黨員有計劃地進行市場經濟知識和實用技術培訓，使黨員人人都有一技之長，增強致富能力；對那些頭腦靈活，率先致富的青年黨員，有計劃地組織他們參加培訓，逐步、有意識地使他們成為帶領群眾致富奔小康的領頭雁。
2、黨員管理和教育上要突出靈活性。
（1）、創建簡訊黨課教育新平台，不斷完善黨員教育新模式。
積極開創黨課教育新陣地，推行「簡訊黨課」教育活動。利用專業的簡訊平台，將相關的黨課教育內容通過簡訊的形式發送到農村黨員的手機上，廣大黨員特別是農村黨員，無論是在田間地頭幹活還是外出打工掙錢，都能及時得到「簡訊黨課」的教育。進一步加強了黨員的教育和管理。
（2）充分利用遠程教育平台，拓展農村黨員幹部教育新渠道。
充分利用遠程教育網路，大力開展黨員幹部學習培訓，使遠程教育成為了「幹部受教育、農民得實惠」的有效載體，為廣大農村黨員和群眾帶來了實惠，同時也加快了農村信息化和新農村建設的進程。
（3）扎實開展黨建活動，豐富教育管理內容。
在農村廣大黨員中，開展「五帶頭、比奉獻」活動；在機關、企事業黨組織及黨員中開展爭創「先進黨組織」和爭當「優秀共產黨員」活動。通過樹立典型，弘揚正氣，促使廣大黨員以更大的熱情投身工作，為黨員教育管理拓寬新的空間。根據形勢的發展和農村黨員隊伍的實際，今後在黨員活動方式中要大膽探索，增強黨組織活動的吸引力。一是以黨員遠程教育為主，發揮電化教育的優勢，對於有條件上網的黨員，可通過網路來實現網上的學習與交流，激發黨員學習興趣，提高活動的質量和水平；二是從集中活動向小組活動轉變，按照黨員特點和行業分布，劃分若干個黨小組，平時以黨小組活動為主，支部按季活動一次，提高黨組織的戰鬥力。三是以黨性實踐活動為主，引導黨員促其發揮作用，體現黨員隊伍的先進性。在中青年黨員中可以開展以「雙培雙帶」為主要內容的黨性實踐活動，以村黨支部或黨總支為單位，根據黨員從事的產業和特長，劃分黨員責任區，劃分黨員幫帶小組；在老齡黨員中開展以「發揮余熱，再創輝煌」為主題的黨性實踐活動，發揮老齡黨員黨性觀念強，業務時間多的優勢，鼓勵老黨員積極發揮自己的作用。
（4）健全黨建責任體系，強化教育管理職責。認真貫徹落實十八大精神，嚴格落實鄉鎮黨委書記抓黨建工作責任制，並定期督促檢查，增強遠程教育綜合效果；建立健全黨組織生活、黨員目標管理、民主評議黨員、創先爭優等黨員教育管理制度，並在實踐中不斷探索、不斷完善；加大黨員教育投入，採取積極措施，通過各種渠道盡力解決了黨員教育經費不足的問題，確保每年舉辦一批黨員幹部學習培訓班。
④ 黨員幹部意識形態教育存在的主要問題有哪些
來自網上，僅供參考
目前黨員教育存在的問題
（一）黨員對教育培訓重視不夠。根據《2013年舊縣鎮黨員教育問卷調查表》統計數據，在被調查的農村黨員中，48%左右的黨員不能按時參加學習。原因歸根為部分黨員放鬆了對自己的要求，缺乏黨性鍛煉；學習方式停留在念文件、讀報紙，單調枯燥；學習內容與實際需求脫鉤，缺乏實用性與吸引力；年輕黨員外出務工人數較多，組織集中培訓困難。
（二）村級教育培訓資源不足。在被調查的農村黨員中，95%以上的黨員對解決當地支柱產業發展瓶頸、創業就業培訓、學習農村適用新技術、獲取致富項目信息、發展高效農業等方面要求強烈。由於針對以上五個方面開展農村黨員教育培訓的師資、獲取資料途徑十分有限，凸顯出了當前黨員教育的短板。
（三）教育培訓制度執行不嚴。部分黨支部未能認識到開展黨員教育培訓工作的重要性和現實意義，對黨員的學習紀律要求有所放鬆，造成制度執行不嚴。同時，黨支部對不能長期按時參加學習的黨員缺乏行之有效的管理措施。
（四）教育培訓經費保障不力。農村黨支部書記在座談會上普遍反映，由於缺乏一定的經費保障，開展黨員教育工作力不從心。為節約經費，只能通過簡單的會議形式集中學習文件、傳達精神，形式單一，效果不佳。
黨員是黨的細胞，黨的先進性需要全體黨員的先進性來體現，只有每個黨員都獨當一面，樹起旗幟，黨的先進性才有保證。黨員教育是黨的建設的基本問題，隨著國際國內形勢的變化，當前，黨員教育管理工作也出現了新情況新問題。
一、黨員教育管理工作的指導思想不甚明確。有一部分同志對黨員教育管理工作指導思想的把握，存在模糊認識：一是認為經濟工作是中心，發展是「第一要務」，抓經濟建設要緊，黨員教育工作放一放無關大局。二是認為經濟工作是硬指標，黨員教育是軟指標，只要把經濟建設搞上去了，黨員教育工作就自然抓好了，「一俊遮百丑」。三是認為黨員教育是老一套，教育內容是「老三篇」，教育形式是「三會一課」，在市場經濟條件下，已有些過時了，不太起作用了，是在做「無用功」。四是認為黨員教育管理工作「老辦法不靈、新辦法不明、好辦法難
⑤ 嚴格黨員教育管理方面存在的問題
目前，我鎮黨員隊伍建設中存在的問題和表現有： 一是年齡老化文化層次低問題突出。全鎮1000多名黨員中，35歲以下占黨員總數14%；60歲以上占黨員總數40%。大專及以上學歷占黨員總數20%，初中及以下占黨員總數60%，從數據可以看出，已影響到基層黨組織的戰鬥力。二是黨性觀念淡薄問題突出。一部分黨員的宗旨意識、理想信念發生了動搖。放鬆自我教育和管理，宗旨意識不斷淡化，把自己完全混同於一般群眾。甚至個別黨員組織和紀律觀念淡薄，不帶頭履行義務，對黨的工作不支持、不配合，黨的先進性和純潔性難以達到體現。三是管理難問題比較突出。在黨員管理上存在著「三難」現象。1、流動黨員管理難。近年來受外出務工影響，黨員流動性不斷增大，外出務工的黨員不能正常參加黨的組織生活和民主生活會，2、老黨員管理難。由於身體原因，無法正常參加支部組織活動，有的不願參加組織生活。加之一部分老黨員生活來源無著落，其參加組織活動的積極性較為低下，影響了黨員的整體形象。3、開展活動難。由於流動黨員的不斷增多、老黨員參加活動的積極性不高，黨組織在開展活動時面臨老齡黨員未參與。四是青年入黨積極性不高比較突出。受市場經濟的影響、宣傳教育不到位、黨組織自身不夠完善等多方面的影響，青年不願意向黨組織靠攏，認為入黨沒得意思，又不能給自己帶來啥子好處。
⑥ 加強黨員教育管理方面存在問題及整改措施
摘要：來黨員幹部的教育管理自是各級黨組織的一項基礎性、經常性工作，其成效如何，直接影響到黨在人民群眾中的形象，關繫到黨能否保持先鋒隊的性質，關繫到黨的領導和路線方針政策的貫徹執行。本文介紹了國企工作中出現了許多新情況、新問題，提出了相應的解決措施。
關鍵詞：黨員；教育管理；問題
一、黨員教育管理工作存在的問題
（一）對黨員教育管理工作重要性認識不足
當前有個別同志對黨員教育管理工作的重要性認識不足，認為黨員教育管理工作就是組織一下學習，工作一般，要求不高；個別黨務幹部對黨員教育管理工作熱情不高、工作不實；個別支部書記有重業務輕黨支部建設及黨員教育管理工作的思想，認為生產經營工作是硬指標，黨員教育管理工作是軟任務，起色不大。
（二）黨員教育管理工作方法還沒有完全適應新的形勢
一是管理關系脫節，黨支部責權不掛鉤，缺乏實施管理的必要手段，在實踐工作中，號召力不強，工作難開展。二是黨建工作與生產工作不在一個層面上，黨支部建設及黨員教育管理工作受到漠視、忽視、輕視，「說起來重要，做起來次要，忙起來不要」的現象普遍存在。三是監督職能缺乏，教育管理考評和監督機制不健全，工作職能落實不佳，缺少應有的抓手。
（三）黨
⑦ 黨員組織開展主題教育方面存在的問題
當前黨員教育工作中存在的問題
1、黨員很難有效的組織起來集中活動。隨著社會主義市場經濟的發展，部分農村黨員常年外出務工經商，由於流動黨員的流動性、分散性較大，回歸不定時、不統一，除了黨內選舉活動和發展黨員以外，其他黨員教育培訓工作在人員、時間上都難以落實。
2、活動形式單一，學習教育流於形式。有的基層黨支部在開展黨員教育等活動中，多樣化和靈活性不夠;除規定的主題教育、活動教育外，相對黨員教育的工作比較籠統，導致在黨員教育培訓工作上難以准確衡量，在此項工作上存在時松時緊，抓而不實，實而不全，匆匆過場。
3、黨員教育針對性不強。多數基層黨支部在對黨員的教育上，沒有一個針對性，只是隨便讀讀報紙、念念文件，學習內容抓不準，
對階段性的內容與階段性的工作和形勢任務結合不夠緊，對黨員的教育針對性不強，教育力度不夠，導致個別黨員不愛聽、不願學，達不到學習效果等等。
4.存在思想認識偏差的現象。個別基層支部對黨員教育的重要性認識不足，有的錯誤認為黨員學習教育靠自己，開開會、組織學習教育只是形式上的做法，起不到大的作用;有的認為報紙、黨刊等學習材料到處都有，不必組織學習和教育;還有的認為教育是虛功，彈性大，見效慢，起不了大的作用;更有的人認為市場經濟主要是抓好生產，發家致富，學不學沒什麼用。
5、黨員組織觀念淡薄，紀律性弱化。個別黨員不愛參加黨內各項集體活動或積極性與主動性不夠;有的即使是參加了，也是姍姍來遲，學習精力不集中，達不到學習教育的效果;有的甚至台上講黨課，台下開小會、小議論，對布置的思考題不思考，在討論會上，有的不積極發言，有的談不出一個所以然等等。