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嶺南師范幼兒園園長培訓時間

發布時間:2021-03-04 11:28:19

『壹』 嶺南師范學院怎麼樣

嶺南師范學院怎麼樣:還可以,二本普通院校中等。

『貳』 2018嶺南師范附屬中學軍訓時間

嶺南師范附屬中學一年標准收費可詢問學校教務處, 你若喜歡,便是晴天。

『叄』 省示範幼兒園園長培訓課程反思

幼兒園園長培訓心得體會 很榮幸在這嚴熱的暑期里能結識到這么多來自郴州市各地幼兒園園長和骨幹教師們,也很感謝市教育局和郴州師范為我們提供了一個這么好的學習平台;讓我們能再次走進久別的教室學習深造;又能讓我們向更有經驗的園長和骨幹教師們學習,且相互交流溝通。通過這一段的理論學習,讓我們切身感受...到了很多,受益非淺。 雖然僅只有20天的園長培訓,但我對幼兒園園長這一職位有了新的認識:園長不僅肩負為人才培養奠基的艱巨任務,還是一所幼兒園的總策劃者。要辦好幼兒園、提高整體教育質量,關鍵在於園長,從某種意見上講,一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。在園中,園長的思想、行為和作風能影響全局,作為園長,她所擔負的管理是整個園所的教育、保育、後勤三方面的工作。首先園長要明確幼兒園的任務、性質、地位、作用、目標、職能等多方面的知識。在教育中,要求不斷地更新觀念、教育教學模式,組織教師們開展各類教學業務活動和幼兒一日活動,做好與家長的溝通工作;在保育上,把好安全和衛生觀,嚴格按照保育員手冊執行,做好幼兒的個人整潔衛生工作,並配合教師做好教育工作,真正地體現出保教結合的概念;在後勤上,做好園內的服務工作。針對這一系列的工作,園長必須建立一套正確可行的管理制度,同時一名園長還必須樹立起正確幾重觀、發展觀、教育觀,一切以孩子為出發點,盡可能為全園幼兒提供良好學習游戲環境和高質量的教學水平,使他們在舒適的氛圍中健康快樂的成長,也為他們入小學奠定堅定的基礎 課堂里我有幸能聽到郴州師范政治高講黃成元老師向我們指明了教育現狀和教育事業的發展方向,讓我們認識到我們要一起為我國的教育事業做貢獻;也很感謝我們那麼多的幼教先驅們能那麼心胸寬廣與我們共同分享多年的幼教經驗:有郴州市直機關幼兒園的彭園長,向我們講述了撰寫教學案例的典範,讓我們認識到教學案例並不是一謂的重復往日的內容,為了完成一頁紙而矣,而是要將它當作是一項創作,要用設計的理念去完成它,要精典又不失新異且真實;有郴州市實驗幼兒園的美術教學法王老師和舞蹈教學周老師,課堂氣氛生動活潑,那毫無保留的教學,很是咸悟;還有省直第二幼兒園向園長不辭勞苦百忙中趕到郴州給我們上課,讓我們對安全有了新的認識,安全大於天!在所學課程里美術讓我感悟特多,所學到的也多,我接觸幼兒園的方方面面並不是很多,特別是美術教學這一塊,雖然自己是美術設計專業畢業的但結合幼兒繪畫教學的學習和思考並不多,對幼兒美術教育很是困擾,尤其是對將自己到美術中所學理論的專業的知識將其通俗化應用到幼兒園的環境布置和美術教學這一塊開啟了方向,懂得了如何將美術中所要學的內容找到一種合適的方式結合到幼兒教學中,要讓孩子們在玩的過程中學習,吸引它們愛上美術,不說搞創意,搞藝術,而是「玩」,玩畫畫,玩創意,玩創作,玩藝術。充分讓孩子們到「玩」的過程中感受線條、色彩、圖案等的趣味性,通過不同的技法如同一圖案用不同的方式不同的材料貼、拓、拼、粘、剪可以創造不同的作品,同時還可以感受到,同一物體的多變性。 在這次的培訓中,對於一個「初出茅廬」的幼兒園管理者,我需要的是更多這樣的精神食糧。我相信,通過這次培訓,所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用,在工作中做到理論結合實際,把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次,我希望,在不久的將來會有一批省級、市級示範性幼兒園「當家人」是我們這期的同學。也希望在實踐一段時間以後,能再有機會參加;園長班的培訓,讓自己的各種水平得到質的飛躍。 回答不易,如有幫助記得採納!

『肆』 嶺南師范學院的辦學條件

截止到2014年,學院共有教職工1450多名,其中教授131名、博士206人,高級職稱教師佔40.2%、碩士學位以上教師佔78.6%,具有境外學習工作經歷教師123人。
省級教學團隊:漢語言文字學教學團隊 2013年學校招生網顯示,學校有1個省級重點建設學科、3個省級特色重點學科。
省級重點建設學科:漢語言文字學科
省級特色重點學科:課程與教學論、高分子化學與物理、漢語言文字學 質量工程
2014年學校官網顯示,學校建有2個國家級特色專業、6個省級重點專業、6門省級精品課程、4個省級實驗教學示範中心、4個校級實驗教學示範中心。 國家級特色專業:漢語言文學、化學
省級重點專業:漢語言文學、化學、英語(師范類)、物理學、歷史學、數學與應用數學
省級精品課程:課程與教學論、生物化學(2013)、文學寫作、大學英語、生物化學
省級實驗教學示範中心:藝術實驗教學示範中心、電子電工實驗教學中心、教師教育教學技能實訓、化學實驗教學中心
校級實驗教學示範中心:機電實驗教學示範中心、體育科學實驗教學中心、計算機實驗教學中心、物理實驗教學示範中心 教學成果 截至2014年,學院2次獲得國家教學成果獎、11次省級教學成果獎。
國家級教學成果獎:全國「五一」勞動獎章、全國優秀教師
省級教學成果獎:省級教學名師、南粵優秀教師、廣東省「千百十工程」培養對象、學術科技、專業實驗、師范生技能、體育競技、外語口語、藝術表演、社會實踐 截至2014年,學院有國家級基地2個,省級師培基地4個,省級教學平台3個,廣東省高校研究平台3個,省級協同創新中心(培育)1個,省實踐科學發展觀研究基地1個,湛江市重點實驗室1個,湛江市科技服務中心1個,中央財政支持地方高校發展專項資金資助建設平台2個,省財政支持建設平台1個,教育研究院、產業技術研究院、地方文化研究院等校級研究機構3個及研究所56個。
國家級基地:全國重點建設職業教育師資培養培訓基地、全國社會工作專業人才培養基地
省級師培基地:中小學教師、職業教育師資、幼兒園園長、學前教育師資
省級教學平台:廣東高校教師教育教學技能實訓中心、藝術實驗教學示範中心、化學教學提高型重點實驗室
廣東省高校研究平台:廣東高校新材料工程技術開發中心、廣東高校熱帶邊緣特色植物資源工程技術開發中心、廣東高校人文社科重點研究基地、粵西教師教育研究中心
校級研究機構:教育研究院、產業技術研究院、地方文化研究院 截止到2013年3月,學校承擔了900多項各級教學和科研課題,出版學術著作、教材380多部,發表學術論文4000多篇,獲得市廳級以上獎勵230多項,國家自然科學基金項目5項。科研成果獲得湛江市科學技術一等獎3項,三等獎3項。鑒定科研成果6項。獲得授權發明專利7項。學科團隊在國內外核心學術刊物和學術會議上發表學術論文686篇,其中被SCI、EI收錄93篇。
國家自然科學基金項目 編號項目名主持人編號項目名主持人1數學物理模型孤立波的存在性及穩定性: 空間動力學方法鄧聖福2一類非凸不適定問題最優對的存在性及不存在性欒姝3聚集誘導熒光增強的光致變色材料的合成與性能研究王勝4含節點的低維納米輸運體系電子聲子輸運機制及節點對輸運性質的影響研究全軍5MYB轉錄因子對荔枝花色素苷降解的轉錄調控研究敬國興 以鍾為主圖案,有時間、積聚與警示的意義。表明源遠流長,同時取其「鍾鐸聲聲,人文日新;昌明博大,蒸蒸日上」之意,預示恢宏壯闊的發展前景;以正圓圍繞方鍾,表示具有「自強不息、發展不已」精神的湛師人追求完美與和諧。鍾取「人」形,喻示教育以人為本。
圓周上部的校訓,說明了學院的人才培養規格與要求。圓周兩側的三層枝葉,表示枝繁葉茂,正蓬勃發展。圓周下部的中英文校名以藍色為背景,既表示南海之濱,又喻示了學院「立足湛江,面向全省,走向全國,胸懷世界」的發展定位。 崇德 博雅 弘志 信勇
師范院校是教師的搖籃,教師最重要的是為人師表,為人師表的核心是教師能以高尚的品德成為學生的楷模。因而在校訓中把「崇德」放在首位。
對於品德的崇尚是中華民族的優良傳統,早在《尚書·武成》篇中就有「崇德報功」的提法,即尊崇有德和報答有功的人。其後孔子既以德行等四科教授弟子,又以忠誠信實、仰慕道義的具體解說來回答子張怎樣才能「崇德」的疑惑。
崇德,就是崇尚、重視道德,進而提高自己的道德品質。德,從層次來說,有基本道德和高尚道德之分。從范疇來說,有公共道德和職業道德之分。
「博雅」,指的是既具有淵博的知識,又有著高雅的志趣,溫文爾雅的風度。
「弘志」,就是要恢宏大志,理想高遠。人無大志,有如蓬間小雀,快意於嬉戲榆枋之間,終不能翱翔雲天。所謂「崇峻不凌霄,則無彌天之雲」,說的就是這個道理。
「信勇」,指的是既有自信而又能誠信待人,且能勇於探索,敢為人先。-個人稟賦有高低,能力有大小,但自信之心不可少。 《大學精神代代揚》
作詞:郭澤深(曾任校長) 作曲:陳旭
日出東方,海涌雷陽,湛師歷程,源遠流長。崇德厚道,高山仰止,追求卓越,昌明文章(崇德厚道,為人師表,弘志信勇,英才四方)。創新強校步步高,大學精神代代揚。
歌譜

校歌資料來自

『伍』 幼兒園園長培訓計劃

看了這個再做計劃或許更加受用 幼兒園園長培訓之「瓶頸」因素及基本對策 一、制約幼兒園園長培訓工作的「瓶頸」因素 從某種意義上講,一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。這就是說,在教育方針政策和一定的辦園條件如園舍、設備、師資具備以後,園長便是決定的因素。這是因為,在辦園過程中,園長處...於管理系統的核心地位、主導地位和決策地位。園長的思想、行為和作風在幼兒園中影響全局。有一位好的園長,就能帶出一支好的隊伍,就會把幼兒園管理得井井有條,就能在工作中有所發明和創造。我國有18萬余所幼兒園,幼兒園園長隊伍是一支不可忽視的力量。重視和加強幼兒園園長培訓工作,建設一支高素質的園長隊伍,是一項事關我國幼兒園園長隊伍建設目標實現和幼兒教育改革與發展的全局性、基礎性工作,是實現幼兒教育事業發展和提高的關鍵之舉。但是,在當前的園長培訓工作中,還存在著以下制約園長培訓工作發展的「瓶頸」因素: 1.培訓質量要求提高,培訓師資難以適應。幼兒園園長培訓的目的是要提高其政治思想素質、理論素養、政策與業務水平和管理能力,而要達到此目的,必須加強培訓質量管理,提高園長培訓質量。隨著培訓內部和外部諸多因素的變化,對培訓質量的要求也在不斷提高。這種培訓質量要求的提高,一是反映在培訓的內容上,要有高質量的專題;二是反映在教師的教學方法上,要靈活多樣,不斷創新。但就目前師資隊伍的總體狀況來看,還難以適應這種培訓質量的要求,具體表現在:一是數量不足,不少培訓單位的培訓師資缺編;二是師資水平有待提高。這種現狀在短時期內還難以根本解決。 2.園長培訓需求增長,培訓供給難以滿足。在幼兒園園長培訓中,由於幼兒園管理改革的不斷深入和幼兒園園長培訓目標層次的增多,作為培訓對象的幼兒園園長的需求也在不斷增長。比如:在崗位培訓時,園長對培訓的需求是幼兒園常規管理方面的知識,但在提高培訓時,園長不僅要獲得現代幼兒教育和管理的知識,還要在管理思想、教育科研等方面得到提高。這種培訓需求的增長,對培訓的供給也提出了更高的要求,即不僅要向園長傳授一般的幼兒園管理理論和信息,還要能為園長提供解決幼兒園管理現實問題的理論、方法和手段。但就園長培訓供給的總體水平來看,還難以滿足不同層次和類別園長的培訓需求。 3.培訓課程內容豐富,教學資料十分匱乏。幼兒園園長崗位培訓教學計劃開設了黨的方針、政策、幼兒教育政策與法規、幼兒園管理、幼兒園的教育、幼兒教育動態專題講座、幼兒園教育管理實踐等課程,這些課程作為園長管理入門的ABC,均有統一的培訓教材。而園長的提高培訓,在課程結構上發生了較大變化,除有作為必修課的教育思想、教育法規、幼兒園管理研究、幼兒園教育科研、幼兒園教育評估等課程以外,還應有密切結合幼兒園管理實際的各種選修專題和具有地方性的特色課程。作為必修課,可以統一組織人員編寫,但那些選修專題和特色課程則難以統一組織人員編寫。園長培訓課程內容的豐富性,有助於擴展園長們的知識視野,提高其管理水平,但教學資料的匱乏又難以保證教學計劃的完成。 4.培訓開支較大,經費投入難以滿足。園長培訓不同於教師培訓,它不僅要向園長傳輸知識,提供信息,研修理論,還要深入實際進行調查研究,從理論與實際的結合上提高自己的理論水平和管理能力。而要達此目的,必須有足夠的培訓資金作保證。但就目前的培訓經費投入來看,一是沒有穩定的經費投入渠道,二是即使有一定的培訓經費投入,也難以滿足耗費較大的園長培訓需要。 5.培訓方式集約性強,培訓技術和手段落後。幼兒園園長培訓的集約性是指在一定的培訓投入下,通過使用先進的培訓技術和手段,以獲得較高培訓效益的培訓方式。這種集約性培訓方式一是以提高培訓的效益為目標,注重培訓的質量;二是講求投入產出比,即以較低的投入獲得較高的效益;三是注重培訓要素的素質和技術含量。但是,就目前的培訓現狀來看,其集約性程度還不夠高,這主要表現在培訓的技術手段和方式比較陳舊落後,仍是過去的那種教師講,學員聽,滿堂灌,充其量開展一些學員的交流研討,缺乏現代培訓技術手段的運用。 6.培訓網路基本形成,網路整體作用發揮不夠。根據園長培訓的省、市、縣三級分工,已初步形成了三級培訓網路,但網路的整體功能尚未充分發揮出來。這主要表現在網路的交互性、協同性、共享性、整體開發性的作用沒有很好地發揮,還處於一種低水平的組合狀態。 7.園長培訓有統一規定,激勵措施缺乏力度。幼兒園園長培訓作為園長隊伍建設的重要內容和環節,國家教育部有明確的要求和規定。如:「九五」期間,每個園長必須接受崗位培訓,每個取得崗位培訓合格證書的園長必須接受新一輪的提高培訓,培訓合格者方可繼續擔任園長。從對園長參訓的規定來看,要求是明確的。但就園長參訓的現實狀況來看,積極性還不是太高,這其中的原因是多方面的,但對園長參訓所採取的激勵措施缺乏剛性力度不能說不是一個重要原因。 8.培訓時間相對集中,工學矛盾較為突出。幼兒園園長培訓均有規定學時。崗位培訓約300個學時,提高培訓也有200個學時以上。要完成一定量的培訓任務,必須相對集中一段時間進行學習,但由於園長在幼兒園擔負著重要的管理任務,每天都有大量且繁雜的事務需要處理,因此,脫產集中學習雖能保證學習效果和質量,但往往處理不好又會影響幼兒園的正常工作。 二、解決 「瓶頸」因素的基本對策 以上這些園長培訓的制約因素在過去的園長培訓中就已經顯露出來,隨著培訓要求越來越高,培訓難度越來越大,這些問題就暴露得更加突出。要在新一輪培訓工作中解決好這些問題,克服發展中的相關制約因素,必須了解現階段幼兒園園長培訓的特點,全面協調,整體推進,走可持續發展之路,這是幼兒園園長培訓工作的唯一選擇,是幼兒園園長培訓工作健康有效開展的必由之路。 (一)現階段幼兒園園長培訓的特點 為適應21世紀的挑戰,提高教育培養人才的質量,增強教育服務經濟和社會的功能及參與國際競爭的能力,世界許多國家都在積極調整自己的發展戰略,著力進行教育改革,開展中小學校長、幼兒園園長培訓。我國為順應世界未來發展的總體趨勢,實現教育現代化的戰略目標,也於2001年頒布了新的《幼兒園教育指導綱要(試行)》,並相應地提出了幼兒園園長繼續提高培訓的新目標,即建設好一支德才兼備、有良好的職業道德和職業素質、懂教育、善管理的幼兒園園長隊伍。這是一種繼續提高性培訓。它與以往的園長崗位培訓相比,有著如下幾個顯著特點: 1、培訓環境變化大。當前,我國正處在「聚精會神搞建設,一心一意謀發展」、「全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段」,園長培訓無論是外部環境還是內部環境都將發生重大變化。這些變化,將直接影響著人們的思想觀念、價值取向、行為方式等。 2、培訓要求高。現階段的園長培訓是全員性的提高培訓,是對園長的政治業務素質和管理水平的再提高。在培訓中,既要樹立園長講政治、講政策、講法紀的觀念,又要端正園長的教育思想,樹立素質教育觀念;既要進行現代教育管理理論的傳授,提高園長的管理理論水平,又要「以學促變」,提高園長解決幼兒園管理中的實際問題的能力。 3、培訓難度大。現階段的園長培訓是多層次、多類別的整體培訓。從層次上來看,有新任園長的崗位培訓,有全員的提高培訓,還有高級研修式的培訓。從類別上來看,既有

『陸』 幼兒園園長培訓班考察報告怎麼寫

我可以寫

『柒』 嶺南師范學院上下課時間作息表

嶺南師范學院法政學院早上: 8點開始上課。

『捌』 嶺南師范學院繼續教育學院院長是誰

嶺南師范學院繼續教育學院院長,
是王棟。
相關信息,
可上學校官網查看。
有詳細介紹。
祝你好運。

『玖』 嶺南師范開放學院有用嗎

答: 嶺南師范開放學院還可以
你若喜歡
便是晴天

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