『壹』 我市幹部教育培訓還存在哪些問題
1、教育培訓工作計劃性、系統性不強。主要表現在：幹部教育培訓過分注重適用性，基本以業務工作所需知識、法規培訓為主，一般按「缺啥補啥」的原則進行，政治理論、黨建知識等培訓相對薄弱。部分幹部由此認為，只要工作上能應付過去就行，每年完成了規費收入任務就萬事大吉，什麼道德情操、理想信念、黨性休養都無關緊要，以致於違反制度規定的現象時有發生。
2、幹部參加教育培訓的積極性、自覺性不高。主要表現在：部分幹部對教育培訓存在「三種情緒」，一是厭煩情緒，認為培訓工作經常搞，搞得人都接受不了；二是畏難情緒，認為自己又不是專門從事理論研究的，不可能、也沒必要鑽得如何深、理解得如何透，尤其對培訓後即進行考試的，更是感到害怕；三是應付情緒，既然要我參加培訓，只有應付一下了事，至於學得怎樣都無所謂，導致象執法辦案案卷整理順序這樣的基本常識，培訓了多次仍有少數幹部不會操作的現象發生。
3、培訓形式的多樣性、內容的趣味性不足。主要表現在：幹部教育培訓往往只採取填鴨式、灌輸式的方法進行，基本上沒有採取問答式、座談式等多數幹部容易接受的方式，形成了你講你的，我聽我的；培訓內容也只是停留在就事論事上，缺乏趣味性，不能引人入勝，不能給受訓人員留下深刻印象。以致於講課人講得口乾舌燥，聽課人聽得無精打采，聽進去了沒有，聽進去了多少，不得而知，甚至有個別參訓人員一次培訓課結束，筆記本上沒記上幾行字，培訓效果可想而知。
『貳』 基層幹部培訓現狀怎麼樣有什麼問題
作為職工群眾的代表的基層幹部，能夠將職工群眾的心聲反應。因此，開展基層幹部培訓工作非常關鍵。詳細的劃分基層幹部工作職責從多個角度進行闡述。對突發事件及時發現並解決，及時將突發事件報告給上級領導，詳細的對突發事件進行詳細的記錄分析，找到當中的影響因素和對應的解決對策，保證基層幹部工作順利進行。總而言之，基層幹部在工作當中發揮了不可小覷的效果，其工作質量受到其專業素養的決定。那如今基層幹部培訓現狀怎麼樣？存在哪些問題呢？下面就由浙江大學城市學院繼續教育為大家說說基層幹部培訓現狀及存在的問題。
1、基層幹部參培意識不高。目前，基層幹部培訓活動當中基層幹部參與程度不高重點原因是他們缺少培訓、學習意識，對基層幹部培訓構成了比較錯誤的認識，片面的認為基層幹部培訓在浪費時間，毫無用處。特別是企業，激烈的市場競爭當中，企業非常傾向於利益，造成基層幹部並無積極性參加到培訓工作當中。基層幹部參加培訓意識不高直接導致培訓活動質量不高，這給基層幹部培訓活動的展開造成了不良的硬性啊，也無法充分發揮基層幹部培訓的重要作用，讓目前的基層幹部培訓面臨了非常困難的境地。
2、培訓內容針對性差。基層幹部學習理論和解決實際當中問題無法聯系起來，對實際工作和實際生活當中人們關心的問題非常少的聯繫到，實用的新知識非常少，尤其是和本地、本部廣]實際的情況聯系更少，讓學習內容更加空洞，無法真正的將培訓：工作的作用充分發揮出來。特別是縣市黨校和行政幹部學校，因為經費緊張的影響，老師無法開展社會調查，教學當中無法進行深入的研究探討，導致培訓當中缺少層次和專業性，缺少專業內容，實用性和可操作性不高，直接導致教學內容變成了比較無聊空洞的說教，直接降低了幹部培訓的有效性。
3、培訓管理不夠嚴格。在基層幹部培訓、考核、使用當中缺少工作的統一性以及有效的制約體制，學不學都差不多，有小部分人並未經過培訓或者在培訓時期表現的非常差，也照樣被提拔。不健全的學習管理體制，學習管理工作缺少力度，讓一些參加培訓的人員無法真正的將工作和培訓的矛盾處理好，將精力主要放在交朋友上，無視理論學習和能力提升。幹部培訓管理當中不夠嚴格，出現了各種寬泛管理的情況。
4、學習與實際工作的思考聯系欠缺。培訓幹部教育當中，學是支撐，用是目標。學員在進行基層幹部教育培訓的學習當中，對不負責任的老師隨便講講小道消息、故事段子非常有興趣，喜歡在比較放鬆的氛圍當中將這個課程結束，同時對老師所講授的基層工作理論並不願意深入進行思考研究，並未重視將培訓學習成果進行利用。現場的教學工作當中，有的老師存在教學過程中從自我主觀意識出發，不是非常嚴謹，和學員交流互動中並未將所有問題完全解決，降低了學員對現場教學的真實性感受，無法保證學以致用，直接導致學員並未深人學習，思考問題也是非常的簡單表面。
『叄』 當前幹部培訓工作還存在哪些突出問題
一是少數幹部對教育培訓工作思想認識程度不夠高。有人認為，教育培訓幹部只是為了完成幹部教育培訓工作任務而開展的一項應付性工作，可是認為幹部教育培訓是單位領導或是個別股室的事，與自己關系不大，因此，就有少數人抱有無所謂的態度。
二是培訓內容不夠全面，培訓方式、培訓手段不適應形勢發展的要求。主要表現在學習培訓的資料不夠全面，缺乏系統的、與食品葯品監管業務知識相關的培訓教材，缺乏專業的培訓師資，特別是在本單位組織的培訓上，在因人施教、因崗施教方面顯得不足，難以激發其學習興趣，不能滿足其學習的需要。
三是培訓范圍有限，激勵措施落實不夠好。作為新組建的單位，目前對基層幹部的培訓顯得明顯過少，且省、市局對基層的培訓往往只注重於對基層領導幹部或是分管領導的培訓，對一線工作人員的培訓顯得過少。對幹部培訓結果運用不夠，存在培訓與使用相脫節現象，幹部學習既沒有動力，也沒有壓力，造成學與不學一個樣，學好學壞一個樣的弊端。
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『肆』 幹部教育培訓宏觀管理，基礎能力建設等方面存在哪些問題，有哪些對策建議
（一）教育培訓工作缺乏系統性。首先，教育培訓管理體制 沒有科學明確的界定，教育培訓工作零亂無序。其次，對各級干 部的文化知識和能力素質結構現狀缺乏系統的分析， 教育培訓工 作的針對性不強。再次，對教育培訓任務缺乏系統分工，教育培 訓資源配置不合理。
（二）教育培訓標准不夠明確。目前，幹部教育培訓的標准 要求過於籠統模糊， 對不同層次幹部的教育培訓標准要求沒有區 別， 對同一層次不同崗位不同分工的幹部的教育培訓標准要求也 沒有區別。
（三）教育培訓教材建設滯後。目前，教材建設管理混亂， 沒有一套系統的分層分類的幹部教育培訓教材。
（ 四）教育培訓渠道、內容和形式單一，與新的形勢和任務 的要求差距較大。目前，幹部教育培訓主要是輸送到各級黨校和 行政院校進行政治理論培訓， 培訓的形式主要以傳統授課輔導方 式為主。培訓渠道和內容的單一，難以滿足培訓目標需求的多樣 性，培訓形式的單一又使培訓效率難以提高。
（五）教育培訓約束激勵機制乏力。幹部教育培訓缺乏動力， 一整套系統的、嚴格的、可操作的、針對幹部教育培訓的檢查、 督促、考核、獎懲制度尚未形成。雖然幹部在任期內有一定的培 訓要求，但是，這一培訓要求僅僅是泛指的，並沒有明確的具體 規定，幹部教育培訓成了一項軟任務。另外，幹部教育培訓與干 部使用之間存在不同程度的脫節現象， 客觀導向上也造成了幹部 輕視教育培訓，缺乏參加教育培訓的積極性和自覺性。
『伍』 基層黨員幹部教育培訓中存在哪些困難和問題
廣大基層黨員是貫徹黨的路線方針政策、保持黨的先進性和踐行為民服務宗旨的主體，而教育培訓直接決定著他們素質的高低，決定著他們作用發揮的優劣，歸根結底決定著黨的各項事業的成敗。帶著對這個問題地關注，我們調研小組深入到我市的市直單位鄉鎮農村和公司企業，以基層探訪、問卷填答和學員座談等方式，在主管領導、中層幹部、無職黨員和普通群眾等各個層次的群體中開展了調研，並考察了黨員活動室。通過耳聞目睹，分析綜合，發現我市的基層黨員教育培訓，在取得一定成績的同時，也存在著如下問題：
一、密度不夠，缺乏經常性。有許多基層黨組織在對黨員的教育培訓中，活動密度不夠，缺乏經常性，有的只是在上級有活動、提要求時，才組織黨員的教育培訓；而農村的黨員教育培訓活動普遍較差，能夠在每月的黨員活動日組織一次就算是好的了，多數平時很少活動或根本就沒有活動。如此不良現狀與中央下發的《關於加強黨員經常性教育的意見》要求相去甚遠。
二、形式不活，缺乏多樣性。在已有的教育培訓中，缺乏靈活多樣、豐富多彩的形式，普遍都是念念通知、學學文件、讀讀報紙，你念我聽、你打我通的單一形式。這種司空見慣、枯燥乏味的灌輸式教育培訓，多數黨員對此已經產生了「抗體」，自然也不會有好的教育培訓成效。
三、聯實不緊，缺乏針對性。黨組織教育培訓的內容，大多都是理論，而且學在學別人，議在議別人，不能緊密聯系自己的學習、工作和生活實際，缺乏應有的針對性，尤其是對黨員最為關注的事關切身利益的內容很少涉及，造成理論與實踐、學習與應用的脫節，使教育培訓不能較好地發揮其應有的作用。
四、黨員不屑，缺乏自覺性。有的黨員不願意參加教育培訓，缺乏內在的自覺性，在黨組織開展教育培訓活動時，要麼消極怠慢遲遲不到，要麼編造借口根本不到，從而影響了活動的開展。
『陸』 當前幹部教育培訓質量方面存在的突出問題有哪些
（一）幹部教育培訓基地建設滯後，師資匱乏。區委黨校、行政學校的場所和師資還沒有落實，其它配套設施不夠完善，在解決學員食宿等問題上還有較大困難，幹部教育培訓工作存在「難培訓、培訓難」情況。
（二）認識不到位。一些單位對幹部教育培訓工作還沒有給予足夠的重視，把幹部教育培訓當作軟任務，說起來重要，抓起來次要，忙起來不要，認為幹部教育培訓工作是做形式，走過場，浪費精力財力物力人力。
（三）管理不嚴，存在調學難、管理難問題。幹部工學矛盾突出，借口經費緊張、工作忙，不按要求參加培訓；少數幹部參加培訓只是「交交友，串串門，養養神」，學習不積極，不主動，不扎實，影響培訓的質量。
（四）培訓方式單一，培訓內容針對性不強。一是教學手段陳舊，一般採用滿堂灌鴨式方法上課，授課方式缺乏創新，學員聽起來單調乏味。二是培訓內容不新，理論聯系實際不夠緊密，對現實問題分析得少且不透徹，一些適應時代要求的、幹部隊伍急需的業務知識的培訓跟不上，存在「一個單子吃葯」的問題，難以做到學以致用，影響了幹部參加培訓的積極性。
（五）激勵措施落實不夠好。對幹部培訓考核結果運用不夠，存在培訓與使用相脫節現象，幹部學習既沒有動力，也沒有壓力，形成學與不學一個樣，學好學壞一個樣的弊端。