『壹』 幼兒園語言領域講課賽的報道怎麼寫
給你一篇範文，希望對你有幫助。 2015年9月22日上午，秋高氣爽，丹桂飄香， 2015—2016學年度下學期「洪山區幼兒園語言領域現場教學研討活動」在湖北工業大學幼兒園隆重舉行，省級特級教師肖潔、洪山區教科院教研員童玲以及來自洪山區各幼兒園的150餘位園長教師參加了本次研討活動。 活動由街道口幼兒園名師羅小玲主持，現場教學、教後反思以及聽課教師現場交流互動、專家點評，活動內容豐富，安排緊湊，收到了良好的效果。 現場教學研討活動展示了三節大班語言教學活動，精彩紛呈：洪山區實驗幼兒園的解茜老師執教《一根羽毛也不能動》，根據大班幼兒的年齡特點，激發幼兒敢於表達、善於表現的能力，讓幼兒學會用完整的語句、符合邏輯的語言提升孩子的語言技能；空軍武漢藍天幼兒園的田曉麗老師執教《活了100萬次的貓》，通過繪本閱讀和欣賞，促進幼兒語言能力和思維能力發展，激發情感，讓幼兒在理解故事內容後體驗到「愛與被愛」的意義；街道口幼兒園的張琪老師執教《城市的夜晚》，引導孩子理解散文內容，初步感受散文意境美，激勵幼兒根據散文內容創編兒歌，並用rap的節奏進行說唱展示，孩子們的熱情被點燃了，各個神采飛揚、妙語連珠，充滿童趣的語言不時讓現場爆發出笑聲一片。 教學活動之後，是熱烈的互動交流，老師們紛紛表達了自己的見解和收獲，表示受益匪淺，希望有更多的機會參加這樣的教研活動。兩位專家更是做出了精彩的點評：肖潔老師用「三個美」——「環境美、幼兒美、語言美」和三個滲透——「情感、《指南》要求、游戲精神」，充分肯定了三節教學活動，指出教師通過美的文學作品本身的教育內涵和教育價值，注重挖掘文學作品的情感價值和語言訓練形式，營造了孩子「說」的空間，鍛煉了孩子「說」的智慧，培植了孩子「說」的勇氣；童玲老師由衷感嘆：孩子們的語言能力在游戲中生成，在快樂中發展，這正體現了我們洪山區 「享受教育」、「享受學堂」的理念！ 本次語言領域現場教學研討拉開了本學期我區學前教育各領域深入開展大教研的序幕，也為積極參與研討教研的幼兒園和老師們搭起了交流互動的平台。
『貳』 幼兒園骨幹老師國培計劃 新聞宣傳稿怎麼寫
2011年9月5日，教育部、 財政部聯合發布《關於實施幼兒教師國家級培訓計劃的通知》（教師[2011]5號），決定在全國實施「幼兒教師國家及培訓計劃」。 一、精彩的講座引領我們走在學前教育先進理念的前沿。 國培計劃中的專家講座內容充實，涉及到保育教育的各個方面，在每一個不同的內容與領域，專家都從理論、現實、案例以及我們應該怎樣做給出了答案。 二、豐富的環境啟示我們如何提升環境教育資源的水平。 國培過程中安排的環境觀摩給了我們很大的啟發和指引，這些幼兒園的環境豐富，各有特色，如中福會幼兒園和宋慶齡幼兒園的主題環境，體現里主題「萬聖節」，從幼兒園的大門、走廊、室內的各個角落都體現了這個主題，用黑白紅色、蜘蛛網和蜘蛛、怪老人和骷髏等融匯了西方萬聖節的文化。本溪路幼兒園的班級主題環境鮮明，體現里「國家」的認識和理解。 在幼兒園的大環境方面，各個幼兒園也各顯特色，如徐匯科技幼兒園的科技教育特色、市立幼兒園的美術特色等彰顯了一個幼兒園多年的文化沉澱。每個幼兒園的室外環境設計精心精細，體現了辦園的高效。 三、優質的教學活動幫助我們反思如何提高教學活動的質量。 觀摩了健康活動《玩輪滑》、語言活動《天生一對》、科學活動《救蟲蟲》、《落下來》、美術活動《肖像畫》、音樂活動《看朋友》等，這些活動給了我們新的思路和啟迪。尤其是語言活動《天生一對》從教師的功底到幼兒的發展，無不給我們深深的啟示，值得我們學習和反思。 十天的正式培訓我們在充實和忙碌中感悟頗多，收獲頗多，反思更多，國培給我們每個人提供了一個非常好的提升發展的平台，我們也不會辜負國家和各級領導的期望，學以致用，舉一反三，不斷提高自身的素質能力和水平，同時把學習的收獲與大家交流分享，把國培這份愛傳下去。
『叄』 幼兒園報快樂節奏班好還是趣味識字班好
幼兒園報快樂節奏班好，還是趣味識字班好？幼兒園報這兩個都很好，因為一個快樂節奏班還是趣味識字班，對小孩的身心都是有很好的，所以這這兩個哪個都可以？
『肆』 求一篇關於 培訓新聞稿（以培訓） 的新聞稿！！！
生命的長河波濤澎湃，沖過了萬頃綠地，奔騰在浩浩盪盪的歷史潮流中，哺育著萬物的精魂……
您，用無聲的動作譜出有色的自然。夜，靜，透著無限的傷，皎潔的月光照射著大地，櫻花般淡雅而從容的美在月下盪漾，樹木相依，百草豐茂，在微弱的燈下若隱若現，月變的愈加光亮。月兒越近，影兒越濃，生命也是這般的真實嗎?
感謝您的賜予，感謝給予人間難得見的美麗圖景。
您，用生的希望賜予萬物以美麗。正如，生離――是朦朧的月日，死別――是憔悴的落花。一位英雄以自己的生命換來別人的幸福，然後死去……死呵!是沉默的永歸，是永遠的安息。而他卻以嚴冷的微笑面對――自然賜予人類最美麗的精魂。
感謝您的賜予，感謝您塑造的偉大精魂，在宇宙間升華。
『伍』 如何在幼兒園音樂教學中開展節奏教學
音樂教學是幼兒園教育不可缺少的一部分，幼兒園開展音樂教學活動的主要目的就是讓孩子們萌發感受美、表現美的情趣。通過音樂學習，能夠調節幼兒的情緒，給予他們積極的情感體驗，能夠帶給他們美的享受，使他們全身心地投入到音樂活動中。但是，幼兒教師如何根據孩子們的特點，有效地開展音樂教學活動，使幼兒在理解音樂作品的同時感受到到音樂的魅力，進入到優美的意境中，是我們面對的一個重要課題。筆者將根據自己的教學實踐和研究，在本文中談一談如何有效開展幼兒音樂教學活動。
一、依據幼兒生理和心理特點開展音樂教學活動
幼兒園的音樂教學活動屬於啟蒙階段的音樂教育，教師應當依據幼兒的生理和心理特點，多選取一些形象生動的教學內容，並採用靈活多樣的教學形式，以此來激發幼兒的好奇心，培養他們學習音樂的興趣。游戲是幼兒非常喜歡的活動，他們會積極主動地參與到趣味性較強的活動中，因此，教師可以採用游戲活動的形式來開展音樂教學，使幼兒在音樂旋律的伴奏下，在動手、動腦、動口的游戲活動中學習音樂。同時，教師要根據幼兒的年齡特點來選擇恰當的音樂游戲活動，如小班的孩子剛接觸音樂，對音樂是什麼尚無概念，喜歡簡單明快的節奏和旋律，教師可以設計生動活潑的音樂游戲活動，如學習兒歌《走路》時，歌詞的內容為：「小白兔走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜悄悄。」教師可以讓幼兒邊唱邊模仿這幾種動物走路的方式，之後教師再出示其他動物的圖片，讓幼兒說一說這些動物是怎麼走路的，並模仿出來。在這樣的游戲活動中，幼兒都能積極參與其中，並主動發言和表演，在學會了兒歌的同時，也了解了一些生活常識。再如，教學中班兒歌《尾巴歌》時，歌詞為：什麼尾巴扁？什麼尾巴彎？什麼尾巴好像一把傘？鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，松鼠尾巴好像一把傘。什麼尾巴長？什麼尾巴短？什麼尾巴好像一把扇？猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴好像一把扇。 教師可以通過猜謎語的游戲活動使幼兒了解不同動物的尾巴的形狀，使他們在歡樂的游戲活動中了解這首兒歌的結構，記憶音樂的旋律，並為接下來的兒歌創編活動做好准備。
二、精心選取音樂教材
開展有效的幼兒音樂教學，非常重要的一步是選准音樂教材，即音樂教材既要有教育意義，又要具有趣味性，因為興趣是最好的老師，教材有趣味性才能吸引幼兒的注意力。幼兒園的教材中雖然選入了很多優秀的音樂作品，但是並不是每一首歌曲都適合幼兒的認知，有的歌曲太陳舊，有的歌詞太復雜，有的歌曲內容與幼兒的生活沒有太大的聯系，這些都有可能影響幼兒對音樂作品的理解。那麼什麼樣的音樂教材是適合幼兒的呢？我認為，只要是內容健康且幼兒感興趣的，能為他們帶來愉快情感體驗的歌曲就是適合的教材。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。」幼兒音樂教學的內容，除了課本上一些優秀經典的兒歌外，還可以加入一些幼兒熟悉的流行歌曲、影視劇插曲等，如《隱形的翅膀》《外婆的澎湖灣》等，這些歌曲更能吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣。在幼兒音樂教學中，教師可以對這些歌曲的旋律和歌詞進行適當的改編，變得更加朗朗上口、簡單易學，以便使幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習音樂知識，提高審美能力。在教學過程中，教師會了解幼兒學習的難點，如符點音、頓音、音的跨度，以及唱歌時的感情，並能幫助他們解決學習中的難點，所以幼兒教師應該有的放矢地為孩子們選擇歌曲，使他們成為「與時俱進」的人。
三、通過音樂欣賞活動提高幼兒的鑒賞能力
音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴於歌詞的引導和教師的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在音樂教學中，我通常情況下會通過以下方式來引導幼兒欣賞音樂作品，以此來提高他們的鑒賞能力。
『陸』 如何培養幼兒節奏感培訓心得
音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，是培養孩子良好審美情趣的基礎。音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，而節奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，也是音樂構成的第一要素。培養幼兒的節奏感，能使其體驗感受節奏在音樂藝術中的情緒，感受到節奏的美，並能准確地再現節奏的能力。但是幼兒因其年齡特點，大腦及身體動作的節律對音樂節奏的感受不能相互協調，所以節奏感較差。
工具/原料
培養幼兒音樂節奏感
方法/步驟
一、音樂節奏感培養的意義
有人說，幼兒園里沒有真正的學習內容，培養幼兒興趣是第一要務。興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那麼幼兒很難掌握這方面的能力。還可以尋找日常生活中的節奏，以激發幼兒對節奏的興趣。節奏的概念比較抽象，幼兒難於理解，但幼兒對節奏卻是敏感的，節奏就存在於我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節奏，對節奏感興趣，必須從現實生活入手，挖掘節奏，尋找節奏。如下雨的嘩啦聲，貓、狗的叫聲、打鼓聲、馬蹄聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在活動中，我告訴幼兒，這些有規律的聲音叫做節奏，並讓幼兒自己去尋找節奏，幼兒對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鍾滴答聲等，每當幼兒發現一種新的有節奏的聲音，就感到特別興奮，常會自豪的說：這是我聽出來的。由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現出來，讓幼兒反復傾聽，感受和理解，使他們形成節奏意識。雖然幼兒本身對「節奏」並不理解，但是他們已能在模仿中感受並理解節奏，對節奏產生了濃厚的興趣。從而為進一步培養節奏感打下了良好的基礎
二、音樂節奏感培養的基礎——聽覺
音樂是聽覺藝術，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節奏感等都與聽覺有著必然的聯系，所以要學會用聽的方法探索節奏的能力，幼兒有了這種能力就能主動積極地學習。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車喇叭聲；悠揚的鍾聲等。讓幼兒仔細聆聽這些聲音不僅能給幼兒一種美的享受和體驗，更重要的是幼兒學會了傾聽，然後將這些聲音用音樂來代替，讓幼兒聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節奏，慢慢地幼兒就會發現這些聲音在不停的變化，又有一定的規律性，從中體驗了快樂，從而對節奏有更細致、全面、深刻的理解。
三、音樂節奏感培養的方法——身體動作
用身體動作表現節奏，也就是幼兒在有音樂或無音樂伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來。動作由幼兒根據自己對音樂的體會自己表演，比較自由、靈活，而不是由教師一招一式地教。但教師必須加以引導、啟發，循序漸進地幫助幼兒用他們自己的動作表現節奏。
如在訓練| x x x x | x x xx x | 節奏型時，開始時我讓幼兒隨意用自己身體的任何部位來打節奏，只要卡准節拍就行，漸漸的我要求幼兒四分音符用手拍，八分音符用腳來代替，並將此節奏型變成各種形式讓幼兒進行訓練，如：| x x x x | xx x x x || ; | x x x x | x xx x x || ; x x x x | xx x x x ||等等。 孩子們的興趣都很高漲，很多幼兒都能看著節奏譜，手腳並用打出旋律，除此以外我還在活動設計時，注意活動方法的多樣性，讓幼兒的嘴巴、身體及思維都動起來，以保證激發和維持孩子的學習熱情。讓幼兒的身體動起來，可以請幼兒為歌曲編創動作，或在游戲中歌唱，或用身體動作為歌曲伴奏。那些歌詞具體形象、動作性強或敘事風格的歌曲，都可以巧妙地激發幼兒的想像力。從而為歌曲創編動作。例如歌曲《小鴨子》、《鞋子嗒嗒響》等。有的歌曲游戲性強，可以讓幼兒邊玩邊唱，例如，歌曲《小雞小雞在那裡》、《吹泡泡》等，老師和幼兒一起捉迷藏，圍成圓圈吹泡泡，邊玩邊唱，多麼快樂呀！用身體為歌曲伴奏，即引導孩子用拍手、拍腿等身體動作拍出節奏，或在前奏間奏處填充，或突出樂句重音。例如歌曲《三輪車》，在間奏處或2、4、8小節加上拍手、跺腳。或者聲音伴奏：叮鈴、叮鈴，哈哈、哈哈，或者重復句末詞語「跑得快」、「老太太」、「真奇怪」，以使演唱更加詼諧有趣，讓小朋友在笑聲中歌唱。在即興創編表演過程中，幼兒體驗到創造和成功的樂趣，獲得了成就感和自信心。
四、培養幼兒節奏感應把節奏融於歌曲中
在歌唱活動中，歌唱形式是多種多樣的，總的說來可分為八種：獨唱、齊唱、領唱與齊唱、接唱、對唱、輪唱、合唱、表演唱等。怎樣把節奏和歌唱融為一體呢？唱歌是人們表達情感
『柒』 關於園長資格培訓開班儀式新聞報道怎麼寫
XX月XX日，園長資格培訓開班，共計XXX名學員參加本次培訓。XXX主持了開班儀式，XXX做了重要講話。
園長資格培訓，將XXXXX（寫他的意義和作用）
『捌』 車間開展崗位培訓的新聞報道怎麼寫
新聞報道的格式
1，首先，在導語中寫一個新聞事件中最有新聞價值的部分（新聞價值通俗來講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場球賽剛剛結束，觀眾/讀者/聽眾們最想知道的是結果，或者是某個球員的發揮情況，就先從這里寫起。
其次，在報道主體中按照事件各個要素的重要程度，依次遞減寫下來，最後面的是最不重要的。同時注意，一個段落只寫一個事件要素，不能一段到底。
因為這種格式不是符合事件發展的基本時間順序，所以在寫作時要盡量從受眾的角度出發來構思，按受眾對事件重要程度的認識來安排事件要素。因而需要長期的實踐經驗和宏觀的對於受眾的認識。
另一種是一個中外結合體——新華體。我們國家的新聞報道一般是遵循時間順序，但是這種「講故事」的寫法已經不適合受眾的閱讀習慣（一般人沒有時間聽你講長篇大論），所以「新華體」在吸收中外新聞報道之長的情況下誕生了。
2，首先，把事件中最重要的部分在導語中簡明地體現出來。
其次，在第二段進一步具體闡述導語中的這個重要部分，形成支持，不至於使受眾在接受時形成心理落差。因而，第二段實際上是一個過渡性段落。
再次，按照事件發展的時間順序把「故事」講下來。
新聞報道實際上是一個很個性化和組織化的行為，個人可以有個人的特點，一個報紙可以有自己的原則。但是有一點不能放棄，就是任何格式都要以最快、最簡潔、最能滿足受眾需要的格式去寫，這是新聞報道的「真理」。
『玖』 有沒有比較新穎的培訓新聞稿形式
國葯控股浙江有限公司《企業文化與員工手冊》宣講會
圓滿結束
9月16日，由國葯控股浙江有限公司舉辦的《企業文化與員工手冊》宣講會在國葯控股金華有限公司四樓會議室隆重召開。此次會議是國控金華有限公司成立後舉辦的第一次全員培訓，得到黃國平總經理，童素梅副總經理等有關領導的高度重視。會議由國控金華有限公司綜合事務部經理葉平主持，公司副總經理童素梅還從百忙中抽出時間參加了培訓並做重要講話。
本次培訓具體由國控金華有限公司綜合事務部承辦，並得到了國葯控股浙江有限公司人力資源部積極協助，本公司各部門領導和員工也給予了大力支持。本次會議是公司員工培訓的一部分，各部門，大葯房各門店共計130餘人參加了此次培訓。授課過程中，大家專心聽講並認真做記錄。
培訓主講為國葯控股浙江有限公司培訓主管陳月穎。培訓內容分為國葯控股企業文化，浙江公司概述，員工手冊介紹三個章節。課程講解過程中陳主管理論聯系實際，對每個章節都做了獨到講解，同時重點強調了公司理念——「關愛生命，呵護健康」使員工們抓住了國葯控股企業文化的精髓。講課過程中陳主管還與大家探討了關於員工權利與義務，員工紀律，員工聘用，員工薪酬與福利，員工發展與培訓等和員工切身相關的問題，使大家受益匪淺。
培訓順利結束後，員工們一致反映良好，並希望多舉辦一些類似的培訓。