① 幼兒園教師培訓內容
1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習,要求認真做好記錄。 2、定期組織教師學習《綱要》的文章,採用講座和參與式培訓相結合的方式,深入領會《綱要》精神,並和工作實際相結合,把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。 3、認真學習《幼兒園工作規范》,規范教師的日常用語和行為舉止,努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍,使幼兒健康、快樂地成長。 4、積極開展環境創設,開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。 5、組織教師參觀其他幼兒園,觀摩學習教育活動,開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育 6、積極開展教學改革,推行新教材,開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動,讓新教材真正進入班級教學,並嘗試與園本課程相互融合、相互補充,尋求新的教學方法。 7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法,促進本園教育教學的改革。 8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。 9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習,幫助她們盡快地提高教育教學水平,同時也有利於後者自身業務水平的提高。 10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式,幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式,能夠獨立主持班級的教育教學活動; 1 1、每期舉辦一次教研活動,邀請全市幼教工作者參加,組織全園教師觀摩學習,並展開討論。 1 2、組織教師參加專題研究、學術研討會,撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。 1 3、建立促進教師發展的評價方案,組織教師進行反思教學,認真寫好反思記錄,加強教師的研究性學習。 1 4、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法,改變以往統一、定期、標准化、量化的評價模式,採用觀察、談話、作品分析等多種方法,全面了解幼兒的發展狀況,關注每一個孩子的發展。 1 5、組織多種競賽,給不同教師提供展示自己的機會和條件。 1 6、期末,要求每位教師寫工作總結和經驗文章,引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足,明確自身的優勢與特長,確定自己的發展方向。
② 幼兒園教職工安全培訓記錄
一、晨檢接待
1、監督各班教師和保健醫晨檢情況,關注每個幼兒的身體情況。
2、以飽滿熱情的精神狀態向幼兒、老師主動問候,並親切接待幼兒家長。
二、巡視全園
1、衛生保健管理:抓好衛生保健及膳食管理工作。
2、班上生活管理:了解各班級常規,幼兒生活習慣的培養等。
3、活動:深入班級聽課、看課,落實園長巡堂、推門聽課制度。隨時了解每一位教師的活動,認真觀察、記錄、分析教師執行各類教育活動計劃的情況。及時了解幼兒的活動情況、學習情況及常規情況。
4、負責制定招生方案,查看新入園幼兒情況,協助班上做好新生家長接待工作。
三、研究思考
同幼兒園其他領導探討幼兒園發展思路與園所發展規劃。
四、制定、審查工作計劃
1、審查各班學期、周計劃的制訂,並提出修改意見。
2、負責制訂和本園工作計劃和總結。
3、定期召開園務會,深入第一線檢查各項工作實施情況。
五、管理檢查
1、管理好學校的各項開支。
2、檢查教師的工作規范。
3、檢查園內安全設施。
4、招聘工作。
5、負責召開家長會,聽取家長的意見和要求,爭取家長對幼兒園工作的支持。
六、管理檢查
1、接待家長,解決一些突發事情。以及幼兒離園情況。
2、幼兒園安全衛生檢查。
(2)幼兒園語言文字工作教師培訓記錄表擴展閱讀
幼兒園的形式
「日托」、「全托」都是幼兒園的辦園形式,即全日制和寄宿制幼兒園。
一所幼兒園里可以同時設置「日托」和「全托」。兩者的主要目標、要求和內容是一致的,對園舍、設備、工作人員、師資條件、衛生保健及安全工作的要求都相似,也有不同:
一、為便於管理,全托幼兒園班級名額編制比較小,即每個班的孩子人數要少一些。
二、全托幼兒園的園舍、設備要求要高於日托幼兒園,除後者應具備的房舍條件外,還要設寢室、隔離室、浴室、洗衣室和教職工值班室,還應配備兒童單人床。
三、全托幼兒園的工作人員配備要多於日托幼兒園。
選擇「全托」好還是「日托」,可以從以下幾個方面考慮決定:
一、從孩子自身的條件考慮:
如果孩子身體健康,性格活潑,適應能力強,具備一些生活自理能力,離開父母一段時間家長也放心,那麼可以送全托。
二、從家長角度考慮:
1.如果家長工作很忙,即使下班回家也很少有時間顧及孩子,可以考慮送全托。
2.如果家長缺乏教育孩子的知識和方法,可將孩子送全托。
3.如果家中有老人溺愛孩子,而父母無計可施,可以考慮將孩子送全托,離老人遠一些。
4.如果家長能夠配合幼兒園開展良好家庭教育,同時又有時間關心、照料孩子,最好把孩子送日托,這樣可以經常和孩子接觸,便於交流思想,增進感情。
三、從幼兒園條件看:
如果全托幼兒園設備完善,設施齊全、安全,人員充足,條件較好,可以將孩子送全托。