教育部2016年師資培訓

㈠ 2016年國內有名氣的教師資格證培訓機構有哪些

教師資格證考試輔導機構在網上找找有有很多，但是如想找個有名氣的可以從專
從以下幾個方面考慮：
1、是屬否正規，有沒有沒有保障。
2、從業時間，這一點說明了是否專業。
3、經濟實力，這一點是保障。
4、授課環境，這一點直接影響學習效果。
5、是否有專業的師資團隊和研發團隊。
最後可以選擇宏鵬的 【精講視頻】+【在線題庫（專項練習題+歷年真題+章節練習題+模擬試題）】+【2016最新版電子書】=99，比較不錯的教師資格證考試的重難點一一歸類，做好筆記，大量做題目，考試就很容易了。

㈡ 教育部對在職教師辦班問題如何處理

補課貼紛至沓來，眾說風雲，各有所見，是否想過，補課是一種社會行為，任何行為背後必有原因。之所以補課成風，原因一是學生家長希望孩子多學，助長市場萌生，是市場需要；原因二是老師是窮書匠，長期以來清苦終身，蠟炬成灰，艱苦不為人所知，在物慾橫流的社會里，既然有市場需要了，又何不當個「老闆」呢？你情我願，何樂而不為！由起初技藝類（音樂、舞蹈、美術、書法、鋼琴）發展到數學語文。
數學語文補課應該說在小學階段完全沒必要，但有些家長確實自己沒辦法指導孩子學習，希望孩子打好基礎，送老師處由老師來管理。時間長了，家長也跟風，只要有班都送！為什麼會發展到數學語文也補課成風呢，這和教育體制有關系，目前對任課老師的考核都是以數學語文為主，其他什麼美術、音樂、書法、、、、、、根本沒人去考核，除了數學語文老師在任勞任怨付出外，其他一些付課老師非常輕松，而且還可以帶學生掙錢，這樣在老師隊伍之間就形成了分配上和收入上不均衡，從而演變成數學語文也參與補課行列。
針對這樣的現狀，我提出幾點個人看法：
1、學校按照家長需求開課，把興趣班都開上，興趣班可以適當收錢，並給予教育老師一定的補貼，形式也象校外家教一樣，以小班制為主，然後也進行教育質量考核。讓想學東西的孩子都有地方學！如果是學校統一辦班，收費合理，請家長們再也不要放屁了，願送就送，不願送就一邊好好學數理化去！
2、如果學校不統一辦班，那麼就提高數學語文老師的待遇，但要禁止有償帶班，其他興趣類的老師可以帶班，但要有收費標准，興趣辦班也是滿足家長學生的需要。
3、禁止老師帶興趣班，那麼社會機構辦班成風，為經濟利益，一些高資質的師資請不起，而那些不三不四的人員確擠到這個補課的隊伍里來，一邊孩子教不好，另一邊確把利益集中化到某幾個人身上，讓那些窮書匠更窮，這不公平。
4、如果部分人在攪教育的局，對辦興趣班進行一刀切，讓一大批想學技藝的孩子無處可學，那很多家長還是會怨聲載道，紛紛想離開慶元，慶元的發展又如何談後勁？不能讓教育托後腿吧！
5、物價部門要履行好職責，補一節課收多少錢作出明文規定，為什麼會出現目前的狀況呢？就是補課帶班私下哄抬價格，出現了上一堂課有500多元的好工錢，從而引發了社會爭議！補課收入大於基本工資收入。
6、我們期待教育局范局長，分管教育的領導能重視這個問題，既然是市場需要，就要按市場的規律辦事，並如何規范好這個市場。一項東西要持續發展，那首先必須是合理作為前提，也就是現在科學發展作為前提。
7、老師們看了這個貼也不要生氣，前段時間補課的費用確實收得有些高，所以引來了這么多的爭議，如果你們帶子10個學生，每個學生收他400元，一個學生一節課收十幾元，每周上一次課，一次課一個半小時收入也有一百多，這樣也可以了，一年來額外收入嘛也不過萬把元，可能很多家長也覺得合情合理，埋怨聲也就會少很多，所以現在關鍵問題不是能帶不能帶的問題，而是收費是不是合理的問題！我個人而言，無所謂，只要送了就是不講錢，送不起了就不送而已.

㈢ 教育部高等學校師資培訓交流武漢中心的中心概述

其具體任務是：
一、依據教育部下達的全國高等學校師資培訓總體規劃和年度計劃，負責培訓的組織協調工作，提出實施方案並組織實施。
二、履行「武漢大學師資培訓中心」職責，以武漢大學為基礎，對高校教師及其他人員開展各種形式的繼續教育。
三、在教育部領導下，組織開展以國內外教師隊伍現狀和發展趨勢為內容的調查研究，對全國高校教師培訓工作提出咨詢建議。
四、負責「教育部青年骨幹教師國內訪問學者項目」的日常工作。
五、「武漢大學考試中心」由本中心負責管理，承辦教育部和湖北省教育考試院下達的有關考試的考務工作。
2010年1月18日，為進一步統籌好武漢大學繼續教育和師資培訓資源，更好地發揮繼續教育和師資培訓工作在我校辦學中的作用，經武漢大學黨委常委會議研究，決定合並武漢大學繼續教育學院和教育部高等學校師資培訓交流武漢中心。

㈣ 教育廳文件高職教師培訓費標準是多少

發表日期：2015-1-10 0:00:00 瀏覽次數：4593

各高等職業院校，各高職教師培訓單位：
根據《教育部財政部關於實施職業院校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號）、《江蘇省教育廳江蘇省財政廳關於「十二五」期間進一步加強職業院校教師培訓工作的意見》（蘇教師〔2012〕35號），結合我省高職院校教師隊伍建設實際情況，現將2015年度高職院校教師培訓項目任務和計劃公布下達，並就有關事項通知如下：
一、培訓項目任務
2015年度高職院校教師培訓項目分為國家級培訓和省級培訓。國家級培訓由中央財政重點支持，省級培訓由省財政重點支持。國家級培訓項目包括國內培訓、企業頂崗培訓和國外培訓等；省級培訓包括學科專業帶頭人高端研訓、骨幹教師提高培訓、國外培訓和管理者專項培訓等。
（一）學科專業帶頭人高端研訓
此項培訓為省級培訓，包括高級訪問學者計劃、高級訪問工程師計劃、專業負責人研訓三個項目，培訓對象為高等職業院校學科專業帶頭人、負責人或後備人選，一般應具備副高以上專業技術職務。
1．高級訪問學者計劃。選派教師到國內重點高校或科研院所研訓，跟蹤、了解學科學術前沿動態和發展趨勢，拓展知識領域，開展或參與相應的科研工作，提高教學科研能力和學術水平。研訓時間1年，選派120人，經個人申報、所在學校和接收單位同意、省高職師培中心審核後實施。
2．高級訪問工程師計劃。選派教師深入大中型企業或科研院所實踐鍛煉，跟蹤和了解生產一線最新技術，參與技術攻關和合作研發，幫助教師加深對實際專業工作的理解，提高實踐能力，促進產學研結合。研訓時間1年，選派80人，經個人申報、所在學校和接收單位同意、省高職師培中心審核後實施。
3．專業負責人研訓。選派教師到省內重點本科院校研訓，跟蹤本專業的最新進展，掌握專業和課程建設的理論與方法，提高學術研究、專業教學改革和課程建設能力，造就一支引領各高等職業院校專業發展的人才隊伍。研訓時間3周，選派200人。
（二）骨幹教師提高培訓
包括國家級培訓和省級培訓。培訓對象原則上為45周歲以下的專業課和公共基礎課教師，培訓單位為國家示範（骨幹）高等職業院校和省內重點、特色本科院校。培訓主要內容為學習專業領域新理論、前沿技術和關鍵技能，提升專業能力和教育教學素養。國家級培訓時間4周，選派384人。省級培訓時間7-14天，選派2460人。
（三）企業頂崗培訓
此項培訓為國家級培訓。培訓對象為近五年進校未在企業連續實踐半年以上的專業教師，培訓基地為省內外大中型企業。通過頂崗實踐，增進其對企業生產和產業發展的了解，進一步提高教師的實踐操作能力、技術服務能力，結合企業實踐改進實踐教學，實現 「雙師型」發展目標。培訓時間8周，選派580人。
（四）培訓管理者專項培訓
此項培訓為省級培訓。培訓對象為高等職業院校教育教學及師資培訓管理人員、培訓基地負責人等，通過培訓提高管理者的專業化水平。培訓時間5-14天，選派600人。
（五）國外培訓
包括國家級培訓和省級培訓。培訓對象為高等職業院校學科專業帶頭人、骨幹教師等。通過培訓、學習發達國家職業教育教學理論與方法、先進教育技術、課程及教學項目開發等。國家級培訓時間4周，選派82人。省級培訓時間3個月，選派60人。
二、培訓組織管理
（一）各高等職業院校要高度重視教師培訓工作，將教師培訓作為教師隊伍建設的重要途徑。要根據通知確定的培訓任務和要求選派學員，處理好工學矛盾，確保參加培訓的教師能夠安心、按期完成培訓任務。各校要有專人負責培訓學員的選派和報名工作，國家級培訓登錄「高等職業學校教師專業能力發展平台」（網址：http://www.hvett.com.cn）報名，省級培訓登錄「江蘇省高等職業教育教師培訓網」（網址： http://spzx.jsut.e.cn）報名。各校須在4月11日至5月10日間完成報名工作，並組織參加國家級培訓教師填寫《高職高專教育骨幹教師國家級培訓推薦表》（一式一份），參加省級培訓教師填寫《江蘇省高等職業院校教師省級培訓登記表》（一式兩份），參訓教師持推薦表或登記表到培訓單位參加培訓。其中，選送到省外參加國家級培訓的教師須經省高職師培中心備案後方可參加培訓。
（二）承擔培訓項目的單位要強化責任意識、質量意識和服務意識。要加強培訓需求調研，精心制定培訓方案，並嚴格按照審批通過的培訓方案施訓。要加強與選送單位聯系，審核參訓人員資格。要在培訓開始7天前，通過手機簡訊、電子郵件、書面通知等方式與培訓學員或相關高校師資管理部門聯系有關培訓事宜，確保學員按時參加培訓。要注重培訓管理，制定培訓管理規章，加強學員培訓考核，其中省級培訓須在結束15天內將一份《江蘇省高等職業院校教師省級培訓登記表》寄送學員所在學校，另一份留存，同時將《江蘇省高等職業院校教師省級培訓匯總表》寄送省高職師培中心。
（三）省高職師培中心要加強全省高職院校教師培訓工作統籌協調、業務指導、組織實施等各項工作。要加強培訓方案審核和培訓質量監督，確保高質量完成各項培訓任務。
三、培訓經費管理
（一）國家級培訓經費以中央財政撥付為主，不足部分由省級財政和選派學校承擔。國內培訓補助標准為中央財政5000元/人，省級財政2800元/人；企業頂崗培訓補助標准為中央財政1萬元/人，省級財政5600元/人；國外培訓補助標准為中央財政3萬元/人。
省級培訓補助標准為高級訪問學者、高級訪問工程師2萬元/人，省級骨幹教師培訓、專業負責人研訓、管理者專項培訓每人每天400元，中青年骨幹教師境外研修英語提高培訓3500元/人，省級國外培訓補助標准為培訓費用的30%。
選派學校負責學員交通費用，培訓單位不得收取住宿等費用。
（二）專業負責人研訓、管理者專項培訓、國外培訓以及省內高校承擔的高級訪問學者計劃、骨幹教師提高培訓經費，由省教育廳和省財政廳直接撥付到培訓單位。
高級訪問工程師計劃、企業頂崗培訓以及省外高校承擔的高級訪問學者計劃、骨幹教師提高培訓經費，經省高職師培中心審核後，由省教育廳和省財政廳直接撥付給選送單位，在財政資金未撥付前，由各選送單位先行墊付。
（三）各培訓單位的培訓經費須專款專用，厲行節約，不得安排與培訓無關的參觀考察活動，切實提高培訓經費使用效益。省財政廳、教育廳將對培訓經費開展監督檢查。

㈤ 教育部組織的教師專業技能培訓有哪些

廣西和青海的教育廳都給老師組織過TEFL的國際教師資格證的教學技能的學習。讓老師了解國際先進的教學理念和教學方法。並給老師教學方法和思路得到啟發。

㈥ 2016年教師資格證政策，教師資格證政策有什麼變化

2016年，改革後的第一次教師資格證考試，不再區分師范生和非師范生，打破戶籍限制，創建更加公平和完善的教師資格證考試制度，誰要做老師，必須參加全國的統考!
考試的時間：2016年3月份、11月
考試組織機構：教育部教師資格考試中心
報考的條件：在校大學生本科大三 、大四 ，專科大二、大三及已經畢業的社會人士。
(註明： 本科大二、專科大一的同學可以參加2016年11月的教師資格證，不能參加3月的教師資格證。因為考試的時候，又升了一個年級。)

教師類別 學歷要求

幼兒園教師 大學專科及以上學歷
小學教師 大學專科及以上學歷
初中教師 本科及以上學歷
高中教師 本科及以上學歷
中職教師 本科或具有一級職業資格的大學專科 勞動部門頒發的國家登記職業證
備註：
只要是國家承認的學歷，都可以報考，包括自學考試、成人高考、網路教育、電大。目前在讀的同學，只要在兩年內拿到畢業證就滿足報考的條件。

2考試流程：
註明：1.筆試合格才能參加面試考試。筆試和面試成績合格後，頒發教師資格考試合格證明。筆試成績有效期2年，教師資格證考試合格證明有效期3年。
2.普通話等級考試在筆試前考或者申請教師資格證之前考都可以。
考試科目：筆試

小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育教學知識與能力》2科;初級中學、普通高級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》3科;中等職業學校專業課教師和實習指導教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《專業知識與教學能力》3科。
同時，全國統考的面試主要考查申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。
註明：1.科目三分語文、數學、英語、思想品德學科(政治)、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術和信息技術學科等13科。
2.幼兒園面試不分科目，小學面試科目分語文、英語、社會、數學、科學、音樂、體育、美術。
中學面授科目與科目三相一致。
3.全國只有統一的考試大綱，沒有統一的教材
4. 綜合素質考試內容：教育理念，職業道德，政策法規，文化素養教學知識及能力考試內容：教育學，心理學，教育基本原理，班級管理,學科知識與教學能力考試內容：任教科目基礎知識，教學設計，教學活動實施，教學方法

㈦ 教育部西南高校師資培訓中心的介紹

教育部西南高校師資培訓中心（以下簡稱西南中心）是教育部依託原西南師范大學於1986年設立在西南大區的高校師資培訓、組織協調、信息交流、研究咨詢機構，

㈧ 教育部高等學校師資培訓交流武漢中心的招收訪問學者

接受青年骨幹教師國內訪問學者
為加強高等學校教師隊伍建設、培養一批學術帶頭人和學術骨幹，根據教育部《高等學校青年骨幹教師國內訪問學者項目實施辦法》（教人廳[2004]8號）和《關於做好2011年高等學校青年骨幹教師國內訪問學者工作的通知》（教師司[2012]9號）文件要求，現將武漢大學2012－2013學年度接受青年骨幹教師國內訪問學者招生簡章公布如下：
一、接受對象和條件：
1. 在國內普通高等學校從事教學科研工作五年以上，政治素質好，有強烈的事業心和良好的職業道德的高校在職教師。
2. 申請人應為選派學校學術帶頭人的後備力量或青年骨幹教師，基礎理論和專業知識扎實、教學科研能力較強，能勝任主幹課程講授任務，曾獨立主持或參與一次全過程的課題研究並取得成績。
3. 原則上具有副高及其以上專業技術職務，應具有碩士學位或接受過碩士研究生課程的學習，年齡一般不超過40周歲。對有突出創新能力和培養潛力的優秀青年教師，可適當放寬為：45歲以下的具有副高以上專業技術職務的教師，或者是40歲以下的具有碩士以上學位的講師。
二、接受專業及課題名稱（見教育部高等學校師資培訓交流武漢中心網站）
三、申請步驟：
（一）個人申請。申請者須填寫《全國高等學校青年骨幹教師國內訪問學者推薦表》一式兩份。由選派學校師資管理部門在推薦表上簽署意見，然後報省級教育行政部門簽署意見並加蓋公章後寄辦公室。
（二）導師簽署意見。辦公室收到推薦表後會及時與導師聯系，請導師審查並簽署接受意見。
（三）辦公室審核同意後，將在當年暑假前寄發錄取通知書。
四、申請截止時間：當年6月30日。
五、訪問期限及學習工作要求：訪問期限為一學年。訪問學者在指導教師指導下，共同協商制訂研修計劃，應以參加科研為主，並協助導師指導研究生、參與課程講授、輔導或其它教學工作。
六、考核結業：訪學中期，訪問學者須填寫《高等學校青年骨幹教師國內訪問學者中期檢查表》；訪學期滿前，訪問學者須填寫《高等學校青年骨幹教師國內訪問學者結業考核表》，並提交訪學期間的科研成果及其證明材料。經導師和我辦審核合格後，由武漢大學頒發教育部監制的《國內訪問學者證書》。

㈨ 教育部西南高校師資培訓中心的中心簡介

是教育部
建立的全國六大區高校師資培訓中心之一，業務上直屬教育部人事司領導和高校師資培訓交流北京中心、武漢中心指導，行政上隸屬西南大學。西南中心先後促成建立了四川、雲南、貴州、重慶等四個省級培訓中心，形成了西南地區高校教師培訓網路體系。
歷經幾次機構改革和調整後的西南中心與教育部西南教育管理幹部培訓中心、中央農業幹部教育培訓中心西南分院、全國中小學骨幹教師國家級培訓基地、國家體育與藝術師資培養培訓基地、重慶市高校師資培訓中心、重慶市中小學骨幹教師培訓基地、西南大學掃盲教育研究與培訓中心合署辦公。目前，中心有專職工作人員28名，其中專職教學科研人員8人；有教學、辦公、住宿大樓3棟，建築面積7500平方米，可同時提供500餘名學員住宿；有250平方米的專業圖書資料室1個，藏書12000餘冊，期刊雜志200餘種；有專用的能同時容納250人的多媒體教室1個，100人以上的多媒體教室2個和可容納60人左右的普通教室3個；有大小會議室3個；擁有120餘台計算機機房三個。新裝修的學院餐廳，可容納300餘人同時用餐。
中心堅持「三個適應，兩個轉變」，「務本求實，創新提高」的方針，充分利用依託學校西南大學和在渝高校乃至西南地區和全國重點高校的師資力量和學科資源優勢，開拓創新，注重質量，立足重慶，服務西南，面向全國。中心成立至2005年底，共培訓國內訪問學者、骨幹教師進修班、碩士學位班、助教進修班、專題研討班、短期班、研究生課程班、單科進修、崗前培訓等各層次進修教師20300餘名。
「十一五」期間，西南中心決心將進一步增強創新意識、效率意識、服務意識、奮斗意識、奉獻意識，在培訓的「結構、質量、規模、效益」八個字上下功夫，在鞏固、提高已有培訓內容、形式的基礎上，努力開拓教師職後教育新路子，為西南地區高校培養培訓更多的學術骨幹、學術帶頭人，為建設一支結構優化、素質精良、高水平的高校教師隊伍做出更大的貢獻。

㈩ 教育部、財政部關於實施「中小學教師國家級培訓計劃」的通知的附件1：

「國培計劃」——中小學教師示範性培訓項目實施方案（2010-2012） 中央本級財政劃撥專項經費每年5000萬元，支持教育部組織實施「國培計劃」——中小學教師示範性培訓項目（以下簡稱「示範性項目」），充分發揮其示範引領、「雪中送炭」和促進改革的作用，推動「中西部項目」的實施和各地教師培訓的開展，促進教師培訓工作在新的起點上取得新的突破。
2010-2012年，「示範性項目」採用集中培訓的方式培訓3萬名中小學學科骨幹教師和骨幹班主任教師；採用遠程培訓的方式培訓90萬人，包括60萬名義務教育學校學科教師和30萬名高中新課程學科教師；政府購買和組織開發一批優質培訓資源，為「中西部項目」和教師終身學習提供服務支撐。 （一）中小學骨幹教師培訓
遴選高水平大學、專業教師培訓機構和優質中小學，面向全國中小學骨幹教師和中小學骨幹班主任教師進行分類、分層集中培訓，全面提升骨幹教師的教育教學能力和水平，使他們在推進基礎教育課程改革、實施素質教育和教師培訓等方面發揮骨幹帶頭和輻射作用。
1.骨幹教師集中培訓
對全國18000名中小學優秀骨幹教師進行為期15天的研修培訓，採取集中研修、課題研究和跟蹤指導相結合的方式，提高教師教育教學能力和專業化水平，為各地培訓一批「種子」教師，使他們在實施素質教育、推進基礎教育改革和教師培訓中發揮骨幹帶頭作用。
2.骨幹班主任教師培訓
對3000名中小學骨幹班主任教師進行為期10天的專項集中培訓。培訓針對中小學班主任在日常工作中面臨的主要問題，以案例為主，引導學員關注班主任工作的細節，掌握班主任工作的特殊規律，提高班主任工作實效，為大規模開展班主任教師培訓輸送骨幹力量。
3.農村緊缺薄弱學科骨幹教師培訓
對全國6000名農村中小學緊缺薄弱學科骨幹教師進行為期15天的專項集中培訓，提高教師教學能力和專業水平，改善緊缺學科師資力量薄弱狀況，推動全國緊缺薄弱學科教師培訓的開展。
4.教師培訓者研修
對3000名骨幹培訓者進行為期10天的研修培訓。以「有效教師培訓」為主題，學習研討先進培訓理論，分析典型培訓案例，探索培訓規律，總結培訓經驗，形成優質資源，提高教師培訓教學和組織管理能力，提升其教師培訓專業化水平。
（二）中小學教師遠程培訓
充分發揮現代遠程教育手段的作用，遴選專業遠程教育機構，採用以遠程培訓為主的方式，對90萬名農村義務教育學校骨幹教師和高中課改學科骨幹教師進行有針對性的培訓，並通過多種有效手段和途徑，使更大范圍的教師共享優質資源，幫助教師解決教育教學過程中所面臨的現實問題，提高實施新課程的能力和水平。
1.農村義務教育學校教師遠程培訓
主要採取電視課程收看、IP衛星資源播放、網路在線學習和縣域內集中研討相結合的方式，對60萬名農村義務教育階段學校教師進行40學時的針對性培訓，幫助農村教師解決在實施素質教育和基礎教育課程改革過程中面臨的主要問題，提高實施新課程的能力和水平。
2.高中課程改革教師遠程培訓
主要採用計算機網路遠程手段，對30萬名高中教師進行50學時專題培訓，購買和開發一批新課程教師培訓優質資源，供各地免費共享，提高教師實施新課程的能力和水平。 （一）加強組織領導。教育部會同財政部負責計劃的總體設計，統籌管理、協調指導、立項評審、評估檢查和績效考核。「國培計劃」項目辦公室負責項目的日常管理和支持服務工作。「國培計劃」專家委員會負責研究制訂「國培計劃」相關標准，進行項目咨詢、評估和檢查工作，為教師培訓項目的順利開展提供專業支持。各省級教育行政部門根據「國培計劃」的總體要求，負責統籌協調本地區培訓項目的學員遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。
（二）整合優質培訓資源。遴選高水平專家和一線優秀教師組建培訓專家團隊，承擔培訓項目教學工作。「示範性項目」實行首席項目專家制度，首席專家主持培訓課程設計、資源開發和培訓教學。建立「國培計劃」培訓專家庫，形成動態調整機制，優化專家隊伍結構，提高專家隊伍水平。組織開發和購買優質培訓資源，加強國家級精品課程資源建設，促進國家資源與地方資源相結合。
（三）實行項目招投標機制。「示範性項目」實行招標或邀標機制，按照「公開、公平、公正」的原則，嚴格項目申報和審批程序，遴選符合條件的高等學校、具有資質的公辦和民辦教師培訓機構以及中小學承擔培訓任務，確保項目培訓質量。
（四）建立項目評估監管機制。建立專家評估、網路評估和第三方獨立評估等多種方式相結合的評估機制，對項目實施進行全程監控和質量評估，並將項目執行情況和評估結果作為調整培訓任務和項目經費的重要依據。對「國培計劃」項目執行有力、效果良好的地區和單位進行表揚；對執行不力、效果欠佳的，調整培訓計劃或取消項目承擔資格。
（五）加強項目資金管理。「示範性項目」由中央財政專項撥款支持，列入教育部部門預算。各地教育行政部門、項目承擔院校或培訓機構，要嚴格執行國家有關規定和標准，嚴格項目資金預決算制度，做到專款專用，確保項目經費使用效益。