⑴ 幼兒園圍棋老師怎麼教比較愛插嘴的孩子
愛插嘴的孩子應該是聰明的,耐心解答是必須的
⑵ 幼兒園圍棋特色課如何開展
一般幼兒比較活潑好動，比較難靜下心來下圍棋，你把圍棋描述的生動有趣，並且告訴小朋友多學圍棋會讓小朋友變的更聰明，幼兒會更容易接受和喜歡圍棋。
⑶ 幼兒圍棋啟蒙老師西需要什麼水平
兒童圍棋入門啟蒙
學圍棋有助於培養孩子的審美情趣。圍棋，源於生活源於自然。方的棋盤和圓的棋子寓示「天圓地方」。小小棋盤上的黑白子猶如金戈鐵馬，馳騁搏殺展現了圍棋的力量勇氣；「聲東擊西」，「欲擒故縱」則是智慧之美。圍棋有助於培養孩子從小發現美、欣賞美、創造美。圍棋寓教於樂，既有趣，又能學到東西。
一旦養成如此習慣，孩子將來學習起來可以如魚得水受益匪淺。但那起碼是要在孩子達到1段的水平之後，這樣的習慣才會根深蒂固；淺嘗輒止式的學習只能是大致了解，初步規范一下這樣的習慣而已！所以很多調研報告是說圍棋下的好的孩子學習成績也非常好。我建議家長一般要讓孩子學到1段以上，再根據孩子的天賦來適當安排、增減學習圍棋的時間。
下城區兒童圍棋入門啟蒙老師教的好
學圍棋有助於培養孩子的創造性思維。「千古無同局」道出圍棋的真諦：變化多！下每一手棋，都要展開想像的翅膀。下每一手棋，都是創造的過程。實踐證明學棋孩子的創新力、獨立解決問題、思維能力都較強。
童年時期是思維活躍的黃金時期，兒童在這個時期內特別好動，專注力不夠。如果兒童對圍棋不感興趣，只是因為家長讓他過來學，他才無奈來上課，那麼這種情況下，唯中學館老師建議家長讓孩子選擇其他的藝術類型（如唯中學館除了圍棋班，還有創意美術班，書法班古箏古琴二胡琵琶器樂培訓班等）作為培養對象。
下城區兒童圍棋入門啟蒙
學圍棋可陶冶性情，有助於培養孩子的思想品德。下棋講求禮儀，這與做人一樣，要尊敬師長。做人要誠實，絕不能投機取巧，弄虛作假。要下好棋，心要靜、氣要定。學棋後，浮躁歸於質朴，養成了沉著冷靜的性情。圍棋有團體比賽，要求每位隊員都要努力拚搏、齊心協力才能為集體爭得榮譽。
能夠培養孩子的記憶力，進一步鍛煉計算力。這一階段是積累階段，需完成大量的死活題、手筋題和記憶基本定式，相對比較枯燥，難度也明顯增加，此時孩子zui易放棄，家長應配合老師的要求，每天堅持20~30分鍾，養成習慣，而不是集中時間完成老師的作業來應付交差，只有養成持之以恆的學習方法，積少成多，才會讓孩子學得更輕松，進步更快。
基礎階段：能夠培養孩子的分析力和計算力。這一階段是為以後的學習打下牢固的基礎，有很多吃子、對殺的習題需要完成。而且孩子在這一階段還會遭遇到學棋生涯的diyi道坎—堅持！部分孩子因為各種原因輸棋明顯多些而興趣降低，家長的心態可能也會起變化，甚至忘記了讓孩子學棋的初衷，要求逐漸高了起來，這樣有可能半途而廢。殊不知每個孩子都有差異，某個孩子可能圍棋不行，但畫畫挺不錯；某個孩子圍棋天賦一般，但行動敏捷有運動才能……其實只要孩子努力了，在學習過程中培養了好習慣，開發了思維就ok了！
⑷ 有一難題請大家幫幫忙！我是幼兒園老師，我想把圍棋編成節目的形式介紹給學生家長，誰有好的建議先謝了
圍棋布局：最好能到網上弄點以前日本超一流高川格、大竹英雄之類的布局電子書看看。 另外，是看雜志里的對局講解，最好是以前日本六超、聶衛平等時代的棋譜，那時候不是純粹的暴力圍棋，是講究棋理和布陣的。現在棋壇的棋，大部分一上來就殺，很少有高深的布局。 特別是有「流水不爭先」的高川秀格的布局。 而怎樣才能一步步入手圍棋?進步的最好方法是——「堅持」做死活練習，堅持每天二三題，日積月累。待計算力高了，勝率自然就高。 但做題需要毅力，希望你能打好基礎。 另外，公認的漲棋法還有： 1.觀看圍棋高手實時對局。——各圍棋軟體上總有業余的高段棋手，常看。 2.自己多下棋，特別是同等級的或水平略高於自己的。進步會很快！——記得下完後「保存」、「復盤研究」哦~ 個人，認為，多做死活題練習，是進步的最快途徑。
⑸ 4歲的女兒想在幼兒園報圍棋興趣班，怎麼拒絕她
不同的城市消費水平不一樣，不同的學校、不同的老師也會有差別。業三業四左右的水平，有點經驗的老師在北京的幼兒園啟蒙圍棋大概能拿到兩三百左右吧，前提是能招到足夠多的學生開課。
⑹ 幼兒園小朋友哪裡學圍棋比較好
社會培訓機構吧。幼兒園本身的教師要麼不會，要麼棋力太低。
⑺ 「真實」之一 那些所謂圍棋老師都教了些什麼！
早些年，我在南城曾聽過一位「資深」圍棋老師在某幼兒園講課。這位老師來頭可是不小，擁有北京棋院頒發的業餘5段證書，圍棋育苗工程的理事，據說還是一位經濟學家，他講起課來更是「別開生面」：「你這臭東西的，這么簡單的棋都不會下！去，後面站著去！」 「這種棋肯定要斷啊，你們看，黑棋這一斷白棋去哪做活？！」棋倒是說得通，只是讓這些連「扭羊頭」都還懵懵懂懂的小朋友們理解如此復雜的戰斗，實在強人所難了些。在又讓幾個「不會下棋的」罰站了之後，老師的課總算告一段落：「你們互相下下吧」，一個個蔫頭耷腦的「臭東西們」聽到這話，頓時來了精神，歡天喜地地殺將起來。 「大功告成」的老師過來拍拍我的肩膀：「看見了嗎，隨便講講就行，幼兒園的小孩好教。」看著一個個興高采烈地下棋的孩子，我真是有些無奈，不知道某天這些孩子們嘴裡忽然冒出一句「臭東西的」來，家長們是作何感受…… 有一段時間給一對新加坡姐弟當圍棋家教，兩個孩子聰明活潑，而且據說已經有了一年的基礎。第一次上課，兩姐弟煞有其事地對弈起來，誰知我越看越是「驚心」。倆孩子開始的星定式倒是走得八九不離十，但擺完定式之後便改下五子棋去了，打吃不接，有吃不提，姐弟倆「相敬如賓」，最後陰差陽錯地走出一個「劫」來，兩人提來提去，好不開心，絲毫不顧「提劫前需要找劫材」雲雲。無奈之下我只好從最基本的規則講起。 有意思的是姐弟倆都很熱衷於「猜」先，而且私下裡商量好，這次我抓你猜，下次你抓我猜。當我告訴他們猜先的規矩是年長者執白子，年幼者用黑棋猜時，弟弟頓時興高采烈起來，姐姐則撅起了嘴巴。也許開始的老師之所以不告訴他們這個常識，就是怕引起這個「不公平」的待遇吧？ 最令人難忘的一次經歷是四年前給方庄地區的一個圍棋段級位賽當裁判，我管的是4級組，不到30個孩子。當時孩子們就像在過「六一」兒童節一樣，在賽場外成群結伙，追跑打鬧，呼來喝去，然而就是這些天真爛漫的孩子，到了賽場里有些人卻做出了令人意想不到的事情。 最後一輪比賽的時候，有個小男孩也就是7，8歲的光景，趁對手不注意的時候，偷偷挪棋子，「巧妙」地把一塊接不歸的棋延了一口氣出來，殊不知這一不光彩的舉動都被不遠處的我看得一清二楚。對手很快發現了棋盤上的變化，直言不諱：「老師，他挪棋子！」「我沒挪，本來就是這樣的！」小男孩理直氣壯地道。 「剛才我一直看著這邊呢，這棋子本來是在這的。」我過來「主持公道」了一下。 小男孩頓時沒了言語，只好耷拉下腦袋，繼續下棋。本以為此事到此為止了，誰知後來卻再起波瀾。 比賽結束了，挪子的小男孩輸棋之後坐在賽場遲遲不走，原來他就差這一盤棋就能升級了。一個中年男子走了進來，小男孩的眼淚刷地流了下來，偷偷和那人說了幾句話，這男的是小孩的父親，也不知道是「糊塗」還是胡攪蠻纏：「你是裁判吧，你憑什麼說我們家孩子剛才挪子？我們就差這一盤就升段了！」 「你真的沒挪棋子么？」我意味深長地看著那個孩子。小孩剛剛哭過的眼睛裡閃爍著在他這個年齡不應該有的一些東西。 後來是怎麼是和那個家長交涉的已經記不太清了，有印象的只是對那孩子深深的悲哀和遺憾。才不到8歲啊…… 「我要教你們的首先是做人，然後才是圍棋。」我的啟蒙老師如是說。這句話雖然有點「土」，但我一直記憶猶新，好的棋品是圍棋的第一課才對。 那個孩子，我不知道他是學其他的小孩，還是有大人授意，但為了一局微不足道的勝利而撒謊，實在是得不償失了。在啟蒙教育上他的圍棋老師和家長恐怕都有著不可推卸的責任和難以彌補的缺失。 上面那些事情大都是兩三年以前的了，當時對教棋的這個圈子失望透頂，雖然好的教練，負責的老師也大有人在，但業內沒有一個詳盡完善的監督系統，致使濫竽充數者泛濫，這些人隨便鍍了一層「金」，就敢大言不慚地教棋，靠著一張嘴到處「忽悠」家長，只說不做，也不知誤了多少人的子弟。似乎現在這樣的人還是很吃得開，據說京城某知名圍棋會所的圍棋部經理，每次上課前都得拿著初級教材找會下棋的人「惡補」一番，誠可笑爾。 後記：這篇文章只是拋塊「磚頭」而已，為了引出後面更大的「磚頭」。幾年前在教棋圈子裡混了一段，長了不少「見識」。前些天又聽一些朋友談起了現在的種種，實在是不吐不快。現在幾大棋院的培訓部，馬道，聶道等，其實做得都相當專業，專業化系統化很強，教師的水平也有保障，但北京的圍棋教學市場實在太大了，一個個「南郭先生們」還是橫行無忌，其中有些人甚至已經「身居高位」了，可恨可憐可悲可嘆！
⑻ 當圍棋老師好呢還是幼兒園老師
圍棋專業性強，一般沒有業餘2段以上水平不適宜做啟蒙教育（自己都是蒙的）。因為供給少所以待遇好，但是超過15歲開始學圍棋很難達到業余段位以上水平了，連耐心都不夠。